小學(xué)教師共情能力培訓(xùn)視頻的開發(fā)與運(yùn)用.pdf

1、教師共情能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系、生涯發(fā)展具有重要的影響。其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的自我成長(zhǎng)意義重大。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，通過培訓(xùn)可以提高教師的共情能力。其培訓(xùn)方式、內(nèi)容、次數(shù)和頻率等一直是心理學(xué)家關(guān)注的熱點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于小學(xué)教師共情能力的實(shí)驗(yàn)研究還十分有限。本研究擬以Ickes共情準(zhǔn)確性標(biāo)準(zhǔn)化范式為基礎(chǔ)，開發(fā)小學(xué)教師共情能力培訓(xùn)的視頻?？疾旆答亴?duì)共情準(zhǔn)確性的影響。在參考國(guó)內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行共情能力培訓(xùn)，

2、豐富小學(xué)教師共情能力培訓(xùn)的研究。
　　 本研究包括三部分的研究?jī)?nèi)容:研究一對(duì)金華市某小學(xué)五、六年級(jí)各兩個(gè)班，共200名小學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。了解小學(xué)生日常經(jīng)歷的負(fù)性事件。并通過深度訪談、錄音整理、拍攝視頻、采集特殊點(diǎn)、視頻標(biāo)準(zhǔn)化等過程開發(fā)小學(xué)教師共情能力培訓(xùn)的視頻材料。研究二以72名教師為被試，采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)反饋對(duì)共情準(zhǔn)確性的影響。研究三在參考困內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)方案對(duì)20名小學(xué)教師進(jìn)行共情能力培訓(xùn)，探討培訓(xùn)對(duì)教師共