大學(xué)生“愛的系列”情感教育探究.pdf

1、“愛的系列”情感教育是由1983年上海市教科所梅仲蓀先生提出來的“愛的系列”德育教育的形式衍生出來的一種情感教育方式。它以情感教育的核心“愛”的教育為基礎(chǔ)，采取時相構(gòu)建法，依據(jù)時間運行的軌跡，根據(jù)人的成長過程不同時期的情感發(fā)展特征，制定以某一種“愛”的情感教育，做為階段性教育內(nèi)容的教育方式。
　　本論文研究的內(nèi)容是高校階段大學(xué)生“愛的系列”情感教育，時相定位為大學(xué)階段的青年;教育環(huán)境為高校;教育范疇為日常思想政治教育;教育者為大學(xué)

2、的專職輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生工作者;教育方式為以“愛”為核心的系列情感教育活動。
　　大學(xué)生“愛的系列”情感教育在高校中由于其符合主流價值取向的教育方式，比較容易被高?，F(xiàn)有教育體制所接納。
　　首先，“愛的系列”情感教育是從人情感的基礎(chǔ)——“愛”出發(fā)的教育，教人們學(xué)會愛，懂得愛，運用愛，掌握愛。這種最質(zhì)樸的對情感本真的探索，最容易貼近人的情感需求，也最容易被人們所接受。
　　其次，“愛的系列”情感教育遵循了科學(xué)的理念和邏

3、輯，從人的情感發(fā)展規(guī)律出發(fā)，依據(jù)人的情感發(fā)展特點，依據(jù)情感教育內(nèi)容的廣度增加，依據(jù)情感教育時間軸向的推移，科學(xué)的將教育內(nèi)容安插在最適合的時間點上。
　　最后，“愛的系列”情感教育具備審美性、主體能動性、成功性、先進性以及內(nèi)化性的特點，在高校的環(huán)境中，能夠充分的發(fā)揮它的獨特魅力，所以“愛的系列”情感教育從理論實踐上、到現(xiàn)實推廣上都具有一定的價值。
　　本論文在準確定義大學(xué)生“愛的系列”情感教育概念的基礎(chǔ)上，對這一情感教育方式的