基于DynEd軟件的混元教學(xué)模式在高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、在我國(guó)，用英語(yǔ)進(jìn)行有效、恰當(dāng)?shù)慕涣魇怯⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者一個(gè)重要的目標(biāo)，而作為交流工具之一的口語(yǔ)無(wú)疑也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容。同時(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)作為一種語(yǔ)言技能，一直被認(rèn)為是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最難環(huán)節(jié)之一，特別是在當(dāng)前我國(guó)高職院校，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平普遍偏低，啞巴英語(yǔ)局面并沒(méi)有打破。而高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，因此，如何提高高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平已經(jīng)成為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)

2、等現(xiàn)代信息、技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的人機(jī)互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革的方向。
　　為了提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，加快大學(xué)英語(yǔ)改革的步伐，本文作者所在的寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2010年開(kāi)始引進(jìn)了了DynEd英語(yǔ)教學(xué)軟件，并在部分班級(jí)進(jìn)行了基于此軟件的機(jī)房自主學(xué)習(xí)+普通教室教師面授的混元教學(xué)模式。為了了解此軟件及其混元教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的效果，進(jìn)而指導(dǎo)今后的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，作者進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)研究。本研究的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為寧波職

3、業(yè)技術(shù)學(xué)院大一非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2個(gè)班共87名學(xué)生，研究工具為口語(yǔ)測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談。實(shí)驗(yàn)前，作者分別對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，以確保實(shí)驗(yàn)的信度和效度。在實(shí)驗(yàn)中，控制組只進(jìn)行傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)組采用的是以DynEd英語(yǔ)軟件為教學(xué)課程的混元教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)后，作者對(duì)兩組學(xué)生再次進(jìn)行了口語(yǔ)測(cè)試，并對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)訪(fǎng)談。通過(guò)SPSS19.0分析實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)組的英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)和EXCEL2003分析調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)合訪(fǎng)談?dòng)涗?，本研究?/p>

4、出了以下結(jié)論:(1)通過(guò)實(shí)施DynEd英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生口語(yǔ)成績(jī)較控制組口語(yǔ)成績(jī)有顯著差異，DynEd英語(yǔ)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)有積極的影響。(2)學(xué)生對(duì)DynEd英語(yǔ)教學(xué)模式持肯定的態(tài)度，該軟件及其混元教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)組學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)能力。(3) DynEd軟件和其混元教學(xué)模式在學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面沒(méi)有發(fā)揮明顯作用。由于該軟件的學(xué)習(xí)資源有限，同時(shí)學(xué)習(xí)

5、方法在一定程度上比較枯燥，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有因?yàn)榭谡Z(yǔ)成績(jī)的提高而被激發(fā)。
　　基于研究結(jié)果，作者認(rèn)為在高等職業(yè)院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中采用DynEd英語(yǔ)軟件和其混元模式教學(xué)有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師在現(xiàn)代多媒體軟件的支持下，在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較充足的口語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)配以適時(shí)的指導(dǎo)和有效的教學(xué)活動(dòng)，這將有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和有效地提高他們的口語(yǔ)水平。同時(shí)作者也對(duì)在口語(yǔ)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體設(shè)