基于立體化教材的研究性教學應用研究.pdf

1、課程是大學教育的主要載體，課程教學是學校教育的基礎。在過去的10年里，計算機、互聯網等先進技術手段在高等教育領域里得到了長足的發(fā)展，高等教育逐漸呈現出信息化、大眾化、全球化的趨勢，數字校園網早已建設完善，傳統(tǒng)的教學方式已經滿足不了當下形勢的需求，實現資源共享，構建立體化教學課程，及時完成課程教師評價、學生評價等研究性學習評價是目前大學課程教學的一個研究方向。
　　研究性教學并非一個新的話題，早在上個世紀90年代國家制定《全日制普通

2、高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》時就非常明確的提出了研究性學習的概念。如今，研究性教學作為一種新的教學理念，在大學教學中得到推廣，為提高大學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新人才發(fā)揮著重要的指導作用。傳統(tǒng)的教學模式已經不適用新形勢下的教學需求，如何在高校中引導教師積極開展好研究性教學活動、推動高校研究性教學課程建設是目前政府教育管理部門和各高校眼前的一個重要問題。具體而言，本文研究內容聚焦于以下幾個方面:
　　首先，在數字化校園網環(huán)境

3、下完成對立體化教材的建設，充分利用現有網絡資源和平臺資源實現資源共享。本文以《音頻技術》教程為例建設立體化教材，將多媒體教學資源庫作為其核心內容，圍繞多媒體教學資源庫構建立體化教材四個方面的應用:課堂教學演示的教材、課堂教學及自主學習的教程、與通用平臺整合的教程及專題網站學習的環(huán)境。
　　其次，論文選取了《音頻技術》教程中實踐操作性較強的幾個課題開展研究性教學活動，以項目化課程理念為思路，將立體化教材對研究性教學活動的有效支持完美

4、展現。
　　再者，構建研究性教學課程評價體系，通過開發(fā)的網上評估系統(tǒng)，可以及時對研究性教學活動進行評價。通過對小組成員的評價，小組間的評價，可及時為教師和學生提供較準確的反饋意見，從而提高教學質量。
　　最后，收集、整理與統(tǒng)計研究數據，得出研究結果，獲得教學啟示。通過數據統(tǒng)計分析和文本內容分析，表明在研究性教學中，完善的立體化教材與合理的研究性教學課程評價體系對于研究性教學有著重大影響，并給予對教育教學以深刻的啟示。