教師共情地學(xué)生學(xué)業(yè)成績的促進(jìn)：基于ANV的測(cè)量.pdf

1、教師能以學(xué)生的立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生表達(dá)關(guān)注，對(duì)學(xué)生的感受與想法進(jìn)行理解與體會(huì)，從而以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以建立良好的師生關(guān)系，建設(shè)溫暖的課堂氛圍，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、情感的成長發(fā)展。目前的研究中，教師共情的測(cè)量主要傾向于使用IRI等一般測(cè)量方式，然而教師這一職業(yè)具有情境性特征，最近有研究者也開發(fā)了針對(duì)教師職業(yè)特殊性的測(cè)量工具，本研究擬以動(dòng)畫敘述短片(ANV)來測(cè)量教師共情。
　　本研究包括二部分內(nèi)容:研究一制作ANV社會(huì)模擬，并

2、對(duì)浙江省“心理健康A(chǔ)證班”104名中小學(xué)教師進(jìn)行施測(cè)，檢驗(yàn)ANV測(cè)量的信度和效度，此外還通過專家組與非專家組檢驗(yàn)其區(qū)分效度。研究二通過自行設(shè)計(jì)的方案對(duì)17名小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)提高其共情水平，以檢驗(yàn)教師共情水平的提高是否促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)成績。本研究的結(jié)果如下:
　　(1) ANV測(cè)量具有良好的效度，以及評(píng)分者間的一致性。
　　(2)實(shí)驗(yàn)組教師參與培訓(xùn)后其共情水平得到了顯著的提高，實(shí)驗(yàn)組教師的共情水平顯著高于對(duì)照組教師的共情水平。<