促進(jìn)幼兒教師個(gè)別心理輔導(dǎo)技能提升的實(shí)踐研究.pdf

1、幼兒教師個(gè)別心理輔導(dǎo)技能水平非常低，關(guān)于幼兒教師心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的理論與實(shí)踐研究亦比較缺乏。而幼兒時(shí)期是心理成長的起點(diǎn)，對(duì)人一生的心理健康起著決定性作用。幼兒心理健康教育未受到足夠重視，幼兒心理輔導(dǎo)師資培養(yǎng)嚴(yán)重不足，這些因素會(huì)給幼兒身心健康乃至今后的人生發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。為解決當(dāng)前幼兒教師心理輔導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)踐研究較缺乏的現(xiàn)狀，本研究對(duì)幼兒教師個(gè)別輔導(dǎo)技能培訓(xùn)的實(shí)踐進(jìn)行了研究，探討培訓(xùn)的有效性以及培訓(xùn)的輻射效果，提高幼兒教師個(gè)別心理輔導(dǎo)技能水平。

2、本研究選定嘉興教育學(xué)院2012年嘉興市農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員為研究對(duì)象。研究對(duì)象來自嘉興市五縣兩區(qū)，樣本覆蓋面廣，具有代表性。
　　本研究通過問卷及訪談等方式了解研究對(duì)象在培訓(xùn)前對(duì)個(gè)別心理輔導(dǎo)的認(rèn)知情況。根據(jù)研究對(duì)象實(shí)際情況并綜合多種培訓(xùn)模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，本研究選擇了參與體驗(yàn)反思式培訓(xùn)模式進(jìn)行培訓(xùn)，設(shè)計(jì)了講座與工作坊結(jié)合的培訓(xùn)方法，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行共情技能的培訓(xùn)，并在傾聽、尊重、真誠及具體化等技能方面給予精心指導(dǎo)。通過量性研究

3、方法測(cè)量研究對(duì)象個(gè)別輔導(dǎo)技能培訓(xùn)前后變化情況。對(duì)心理輔導(dǎo)理念的接受程度以及個(gè)別心理輔導(dǎo)技能的形成情況則通過反饋分析。本研究為提高幼兒教師個(gè)別心理輔導(dǎo)技能發(fā)展提供了成功培訓(xùn)的模板，擴(kuò)大了以往研究的對(duì)象范圍，豐富了培訓(xùn)理論的研究領(lǐng)域，探討了講座與工作坊相結(jié)合的培訓(xùn)方法的效果，為指導(dǎo)嘉興地區(qū)教師心理輔導(dǎo)技能培訓(xùn)提供理論的指導(dǎo)。本研究得到了以下的研究結(jié)論:
　　(1)幼兒教師普遍缺乏個(gè)別心理輔導(dǎo)技能，主要表現(xiàn)為:
　　1)在認(rèn)知上缺