中小學班主任激勵現(xiàn)狀及對策研究——以上海市SJ區(qū)為例.pdf

1、中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，承載著班級管理和教育學生的重要職責，是學生成長、成才過程中不可或缺的外在影響力。作為不同于一般科任教師的特殊教師群體，他們的工作熱情、工作方式和努力程度是學校各項教育教學工作正常開展和順利實施的基礎(chǔ)和保障，班主任工作受到越來越多的關(guān)注，教育部也于2009年8月出臺《中小學班主任工作規(guī)定》把對班主任工作的重視程度提高到一個新的高度。與以往的工作規(guī)范相比，新規(guī)定更強調(diào)對中小學班主任的激勵，這也引發(fā)

2、教育管理者和研究者對此問題的思考。
　　 因此，本論文試圖運用全面激勵理論，以SJ區(qū)5所中小學為樣本，通過探尋自新規(guī)定實施以來中小學班主任不同群體間對工作滿意度的差異，分析當前中小學班主任激勵中存在的問題，并在比較中小學班主任群體與一般教師群體激勵異同的基礎(chǔ)上，尋找提高SJ區(qū)中小學班主任激勵實效的對策。研究表明：SJ區(qū)中小學班主任激勵在激勵的層次、因素和過程方面存在問題。
　　 本論文以文獻法、訪談法、問卷法為主要研究方

3、法。在實證研究的基礎(chǔ)上，分析SJ區(qū)中小學班主任激勵中存在問題的主要原因是激勵因素、激勵制度和班主任自身。同時，提出增強SJ區(qū)中小學班主任激勵效果的建議。主要是：(1)建立多層次激勵保障制度，完善激勵體系；(2)豐富激勵因素的內(nèi)容，增強激勵的作用；(3)構(gòu)建以自我實現(xiàn)為目標的激勵模式，完善激勵過程。
　　 限于本人的經(jīng)驗和能力，關(guān)于中小學班主任激勵現(xiàn)狀的研究還有很多方面尚需完善，如研究資料選取的局限性、調(diào)查問卷設(shè)計的合理性等，需要