甘肅省高中英語(yǔ)教師自主發(fā)展現(xiàn)狀研究.pdf

1、教師自主已經(jīng)成為外語(yǔ)教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題和英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))給學(xué)生提出了更高的要求，也給英語(yǔ)教師提出了更高的要求，其中較為重要的一條就是要求英語(yǔ)教師要有更高的自主。目前，教師自主這一概念逐漸應(yīng)用于教師發(fā)展領(lǐng)域中，可以大體定義為“教師享有不受外界束縛的自由權(quán)利，教師擁有自主意味著對(duì)自己的教學(xué)中和在教學(xué)中的學(xué)習(xí)的控制”(Smith，2000)。教師自主不僅是教師的愿望和需要，也是教師有效實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)

2、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑(Smith and Erdogan，2008)。因?yàn)榻處熥灾魇且粋€(gè)較新的研究領(lǐng)域而且本身足多層次的概念，暫時(shí)還沒(méi)有一個(gè)非常系統(tǒng)化非常詳細(xì)的研究陳述。甘肅省作為經(jīng)濟(jì)教育貧困省，英語(yǔ)教師的教師自主和對(duì)其的研究情況就更加的不理想。
　　 本文以調(diào)查甘肅省高中英語(yǔ)教師自主發(fā)展現(xiàn)狀為目的，試圖針對(duì)所存在的問(wèn)題提出相關(guān)策略和建議。首先，文章簡(jiǎn)要概括了教師自主的概念，特征以及教師自主和學(xué)習(xí)者自主的相互關(guān)系，并著重探討了教師

3、自主的外在影響因素和內(nèi)在影響因素，而且簡(jiǎn)要介紹了目前對(duì)教師自主已有研究中所采用的方法。接著文章介紹了調(diào)查研究設(shè)計(jì)和主要研究問(wèn)題，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談法和課堂觀察法得到研究數(shù)據(jù)。實(shí)證研究是以甘肅省高中英語(yǔ)教師在自主程度和性別，職稱，學(xué)歷，教齡有高度相關(guān)為假設(shè)，被調(diào)查對(duì)象是來(lái)自甘肅省幾市縣的285位高中英語(yǔ)老師。
　　 在對(duì)教師自主以及其研究方法做了簡(jiǎn)要的文獻(xiàn)綜述之后，論文對(duì)其研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并根據(jù)四個(gè)研究問(wèn)題得出了研究結(jié)論。這四

4、個(gè)研究問(wèn)題分別是甘肅省高中英語(yǔ)教師對(duì)教師自主的認(rèn)識(shí)及了解，他們的教師自主程度，教師自主和其影響因素，性別，職稱和最高學(xué)位之間的關(guān)系，最后針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)應(yīng)的可以提高教師自主的策略。
　　 調(diào)查結(jié)果表明甘肅省英語(yǔ)教師的教師自主狀況是不理想的，包括教學(xué)自主，評(píng)價(jià)自主，學(xué)校管理自主，專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主和課程發(fā)展自主都較低。盡管他們部分人對(duì)教師自主有所了解，但是他們部缺乏對(duì)其系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握，所以他們?nèi)粘＝虒W(xué)中的自主不是非常理想。調(diào)查還表明教師