不同階層子女課外補(bǔ)習(xí)活動(dòng)研究.pdf

1、目前我國(guó)對(duì)義務(wù)教育政策是確保義務(wù)教育階段的教育公平，推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。但是目前均衡發(fā)展主要聚焦于義務(wù)教育學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源的管理上，對(duì)學(xué)生的課外補(bǔ)習(xí)活動(dòng)存在差異缺乏重視。課外學(xué)習(xí)是影響和提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，如何平衡學(xué)生因課外補(bǔ)習(xí)所造成的差異是學(xué)校思考的問(wèn)題之一。由于學(xué)生來(lái)自不同階層的家庭，因家庭背景以及經(jīng)濟(jì)等因素差異，導(dǎo)致一些本來(lái)比較優(yōu)秀的學(xué)生由于家庭原因而沒(méi)能挖掘自身的潛能從而

2、失去很多寶貴的機(jī)會(huì)。本文在對(duì)公辦學(xué)校A小學(xué)、全職課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)B和全職課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)C進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷研究的基礎(chǔ)上，又有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)案訪談，發(fā)現(xiàn)不同階層家庭子女在課外補(bǔ)習(xí)上存在差異，差異主要表現(xiàn)在不同階層家庭子女在補(bǔ)習(xí)內(nèi)容、補(bǔ)習(xí)費(fèi)用和補(bǔ)習(xí)動(dòng)機(jī)上，之所以不同家庭子女在課外補(bǔ)習(xí)上存在差異是因?yàn)椴煌A層家庭收入水平、父母文化程度和教育觀念、對(duì)子女期望值等方面存在差異；學(xué)校招生政策也對(duì)學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)產(chǎn)生影響；媒體關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)作用的宣傳也對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生一

3、定的影響；不同階層家長(zhǎng)職業(yè)對(duì)其子女參加課外補(bǔ)習(xí)的影響；不同階層家長(zhǎng)成才觀對(duì)子女課外補(bǔ)習(xí)的影響。在論述不同階層子女課外補(bǔ)習(xí)差異產(chǎn)生的影響時(shí)，本文從媒體案例、學(xué)生家長(zhǎng)訪談和補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)教師訪談三個(gè)方面闡述。對(duì)不同階層子女課外補(bǔ)習(xí)差異現(xiàn)象的更深一層理論分析中從社會(huì)流動(dòng)理論和布爾迪厄文化資本理論加以探討。針對(duì)由于階層差異導(dǎo)致學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)的不均，本人認(rèn)為，國(guó)家應(yīng)該加大義務(wù)教育的均衡化力度；學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)校的公共教育資源來(lái)均衡學(xué)生的課外補(bǔ)習(xí)；家長(zhǎng)對(duì)