職前教師基于課堂視頻的教學反思研究.pdf

1、隨著人們?nèi)找骊P注教師的專業(yè)發(fā)展，教學反思也逐漸成為教師提高課堂教學技能的重要途徑之一。從目前國內(nèi)的相關研究現(xiàn)狀來看，從事教學反思方面的研究不計其數(shù)，但這些研究大多是針對在職教師的教學反思，對職前教師的教學反思研究比較少。目前在我國職前教師的教育培養(yǎng)中，高校大多采用教育實習的方式提高職前教師的教育教學能力，使其獲得實際的教學經(jīng)驗，幫助他們逐步實現(xiàn)由職前教師到正式教師角色的成功轉(zhuǎn)型。許多研究者認為，職前教師在參加教育實習的過程中，開展教學反

2、思是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
　　 然而，教學反思的方式有很多種，究竟采取什么樣的反思方式來幫助職前教師進行有效的反思是一個值得我們思考的問題。許多教師所進行的教學反思是零散的、經(jīng)驗性的、不可重復的，這就使得他們的教學反思比較難以取得預期的效果。直至上個世紀末，有研究者提出了“錄像反思法”，但由于種種原因，該反思方式并沒有得到足夠的重視與推廣。因此，為了幫助職前教師進行有效的反思，本研究選取一位正在參加教育實習的職前教師為個

3、案研究對象，采用行動研究方法，從基于課堂錄像的教學反思方式入手，開展基于課堂視頻的教學反思研究。本研究通過使用基于課堂視頻的反思方式，核心目的不在于評價職前教師的課堂教學行為的好與壞，而在于如何幫助職前教師更有效的反思來提高其課堂教學技能。
　　 通過本文的研究，研究者對職前教師使用視頻反思法前后所發(fā)生的變化有了比較全面而深刻的認識和了解，并根據(jù)本研究的發(fā)現(xiàn)和所得出的結(jié)論，對職前教師的視頻反思方式以及今后的相關研究給予一些可供參