基于合作學(xué)習(xí)理念的高中英語作文教學(xué)設(shè)計.pdf

1、本文是基于新課標(biāo)理念，對如何寫圖表類作文所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計。其理論依據(jù)是合作學(xué)習(xí)理論。本教學(xué)設(shè)計的意義有二:其一是有助于學(xué)生認(rèn)識并掌握寫圖表類作文的能力，從而為學(xué)生今后在圖表類作文寫作中獲得滿意的分?jǐn)?shù)提供一些幫助;其二是為高中英語作文教學(xué)提供一些有益的教學(xué)參考。
　　 本教學(xué)設(shè)計共分為三大部分:前期分析、教學(xué)設(shè)計過程和教學(xué)反思。
　　 前期分析主要是對學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的分析。就學(xué)習(xí)者而言，他們是剛踏入高中校園的

2、高一學(xué)生，這個班的學(xué)生在中考中取得了很好的成績，所以這個班被學(xué)校定義為理科強化班，大多數(shù)為男生，所以對理科比較重視，相對來說，對英語重視不夠，導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)，特別是英語寫作缺乏興趣并且表現(xiàn)出不夠自信。教學(xué)內(nèi)容為如何寫圖表類作文，其中強調(diào)的是如何在合作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下完成作文的寫作并加以修改。教學(xué)目標(biāo)涉及寫作技能、學(xué)習(xí)策略和情感因素三個方面。在寫作技能方面，重點是讓學(xué)生學(xué)會如何對圖表類作文審題，區(qū)分題中圖表信息的主要特征和次要特征，然

3、后抓住主要特征寫作;學(xué)習(xí)策略方面，重點是如何讓學(xué)生通過同伴互助與合作完成學(xué)習(xí)任務(wù);情感因素方面，重點是如何激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣。
　　 教學(xué)設(shè)計過程分為三個步驟:課前準(zhǔn)備、寫作和二次寫作。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師對本次設(shè)計依據(jù)的合作學(xué)習(xí)理論進(jìn)行介紹，按設(shè)計需要對班級學(xué)生進(jìn)行合理分組并培訓(xùn)他們合作學(xué)習(xí)的意識。在首輪寫作環(huán)節(jié)，首先組織學(xué)生進(jìn)行寫前“熱身”活動，即組織學(xué)生對作文話題進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生按照要求寫出初稿，最后老師進(jìn)行評

4、閱并對學(xué)生作文中出現(xiàn)的各類錯誤及閃光點進(jìn)行總結(jié)以備二次寫作階段中課堂最后的教師反饋之用。在二次寫作環(huán)節(jié)，首先組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行同伴互評，然后教師在多媒體投影儀上呈現(xiàn)兩篇成功的范文，一篇為參考例文，另一篇為本班一名學(xué)生的優(yōu)秀初稿，然后教師呈現(xiàn)評閱學(xué)生初稿過程中總結(jié)出來的各類錯誤及閃光之處，讓學(xué)生在基于同伴反饋、教師評閱及兩篇優(yōu)秀范文的歸納反思后進(jìn)行二次寫作，最后教師再對二稿進(jìn)行評閱后對此次教學(xué)設(shè)計的成功與否進(jìn)行反思總結(jié)。