高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)自我修正研究.pdf

1、英語(yǔ)是當(dāng)今世界重要的溝通工具。隨著國(guó)際交往的日益密切，中國(guó)對(duì)外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)的要求不斷提高，人們迫切希望提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平并能夠用英語(yǔ)與外界直接交流、互通信息以及從事商貿(mào)洽談活動(dòng)。因此，如何有效地提高學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)能力已成為英語(yǔ)教學(xué)界關(guān)注并研究已久但尚未得到有效解決的問(wèn)題。
　　E.A.Schegloff(1977)是最早提出“修正”概念的人，他指出自我修正時(shí)最為普遍的修正類(lèi)型，且在會(huì)話(huà)過(guò)程中自我修正優(yōu)先被使用。隨后自我修正逐漸成為話(huà)語(yǔ)

2、研究的一個(gè)重要課題。近幾十年，自我修正策略研究成為第二語(yǔ)言習(xí)得研究的熱點(diǎn)。自我修正是口語(yǔ)中普遍存在的現(xiàn)象，是口語(yǔ)的主要特征之一。對(duì)自我修正的研究能讓我們更好地了解口語(yǔ)的性質(zhì)。許多研究者認(rèn)為自我修正是產(chǎn)生可理解性言語(yǔ)產(chǎn)出的重要工具，是體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)志。國(guó)外自我修正研究已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)某晒?，但?guó)內(nèi)對(duì)該課題的研究仍不多，直到最近幾年才有一些國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)始對(duì)自我修正產(chǎn)生興趣。但他們的研究存在一些不足，如實(shí)證研究比較少，范圍比較小，研究對(duì)

3、象僅局限于大學(xué)生，而且很多研究都忽視了產(chǎn)生自我修正的心理機(jī)制，并且沒(méi)有考慮隱性修正?？傊晕倚拚钠毡樾院椭匾詻Q定了有必要對(duì)其進(jìn)行全面研究。
　　本文在現(xiàn)有自我修正理論的基礎(chǔ)上，選用高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者作為研究對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行修正策略意識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，讓其復(fù)述故事并對(duì)他們進(jìn)行課堂觀察，研究高中生口語(yǔ)自我修正的特點(diǎn)，高低水平者使用自我修正中的差異，以及修正內(nèi)容。
　　本文的結(jié)論為：首先，高中生存在自我修正行為，且自我修正的頻率較高