詞匯提取對(duì)于中國(guó)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者記憶生詞的影響.pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用。近年來(lái)，詞匯提取對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的多項(xiàng)研究表明詞匯提取對(duì)詞匯學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。Royer(1973)采取的索引卡的研究實(shí)驗(yàn)以及McNamara和Healy(1995)對(duì)非詞(non-words)的研究實(shí)驗(yàn)為詞匯提取對(duì)詞匯記憶的促進(jìn)作用提供了證據(jù)。然而，詞匯提取是否適合于其他教學(xué)模式以及詞匯提取對(duì)于詞匯記憶的促進(jìn)作用等問(wèn)題還需要進(jìn)一步的證明。
　　本研究著重討論以下三個(gè)問(wèn)題:1.詞匯提取是否會(huì)對(duì)中國(guó)

2、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者記憶英語(yǔ)新詞匯產(chǎn)生一定影響？2.這種影響是正面還是負(fù)面的？3.這種影響是短期還是長(zhǎng)期存在的？本實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象為以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。實(shí)驗(yàn)的目的是在以圖片為基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)在不同的教學(xué)模式下（即給予學(xué)生詞匯提取機(jī)會(huì)條件下的詞匯教學(xué)和控制條件下的詞匯教學(xué)）詞匯學(xué)習(xí)的效果有何不同，探討詞匯提取的機(jī)會(huì)對(duì)中國(guó)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者生詞記憶的影響。在本實(shí)驗(yàn)中，被試在兩種條件下去學(xué)習(xí)24個(gè)英語(yǔ)單詞。每個(gè)被試都要在“提取”條件下學(xué)習(xí)

3、12個(gè)單詞，“控制”條件下學(xué)習(xí)另外12個(gè)單詞。隨后立即參加即時(shí)后測(cè)，兩天后側(cè)，一周后測(cè)。測(cè)試結(jié)果根據(jù)“LPSP”進(jìn)行評(píng)分，對(duì)60份有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)，使用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行顯著性分析(ANOVA)。其中條件為自變量，單詞得分為因變量。
　　研究結(jié)果表明:給予學(xué)生詞匯提取的機(jī)會(huì)有助于學(xué)習(xí)者的生詞記憶，并且這種影響在長(zhǎng)時(shí)記憶中更為明顯。本研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了Barcroft(2007)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)詞匯提取的機(jī)會(huì)能夠促進(jìn)生詞記憶的