學校課程與家庭教育價值取向研究——以高中思想政治課程為例.pdf

1、價值取向是學校課程所追求的方向，無論是顯性的還是隱性的，學校課程都會有一定的價值取向蘊含其中。了解學校課程的價值取向對于課程的設計者和實施者都十分重要。國內外相關研究表明，學校課程價值取向是課程主體在某種價值觀的支配下，對課程的有意識的選擇和取舍。以往的研究有對學校課程價值取向的理論研究，有從學科的角度探討課程價值取向問題的，而對于學校課程價值取向在家庭教育中的體現(xiàn)卻很少有人問津。學校課程不是孤立的，它需要家長的理解與支持，學校課程價值

2、取向是否也蘊含在家庭教育中？家庭教育與學校課程在價值取向上有什么相同和不同之處等就成為課程研究中應當予以重視的問題。 本研究從學校課程價值取向入手，以高中思想政治課程為例，選取高中思想政治必修1-4冊教科書為分析對象，采用內容分析法分析教科書蘊含的價值取向，然后以教科書中的價值取向做為分析維度設計調查問卷，對高中生家長進行問卷調查，在此基礎上對家長進行訪談，找出家庭教育中有哪些價值取向，這些價值取向與教科書的價值取向有何異同，進

3、而對學校課程和家庭教育提出一些建議。 研究發(fā)現(xiàn)，高中思想政治教科書的價值取向表現(xiàn)為：一是在教科書三個分析類別中特別強調“公民意識教育”；二是在公民意識教育類別中特別強調“哲學知識”、“認識經濟現(xiàn)象”；三是在意識形態(tài)教育類別中特別強調“愛社會主義”、“愛中國共產黨”；四是在道德教育類別中特別強調“尊重差異”、“尊重傳統(tǒng)”：五是突出精英意識；六是強調男性為尊；七是強調領袖崇拜；八是尊重傳統(tǒng)文化、尊重知識。高中生家庭教育價值取向表現(xiàn)為

4、：一是在三個分析類別中特別強調道德教育；二是在公民意識教育類別中特別強調“責任意識”、“法律意識”；三是在意識形態(tài)教育類別中特別強調“愛國主義”、“民族精神”；四是在道德教育類別中特別強調“道德判斷”、“道德榜樣”；五是不認同精英意識；六是不認同男性為尊。 本研究關注的是學校課程隱含了哪些價值取向，這些價值取向在家庭教育中是如何體現(xiàn)的，它們在哪些方面是相同的，在哪些方面是不相同的，這種表現(xiàn)深層的原因是什么。根據上述研究結果，我們