學(xué)校課程與家庭教育價(jià)值取向研究——以高中思想政治課程為例.pdf

1、價(jià)值取向是學(xué)校課程所追求的方向，無(wú)論是顯性的還是隱性的，學(xué)校課程都會(huì)有一定的價(jià)值取向蘊(yùn)含其中。了解學(xué)校課程的價(jià)值取向?qū)τ谡n程的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者都十分重要。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究表明，學(xué)校課程價(jià)值取向是課程主體在某種價(jià)值觀的支配下，對(duì)課程的有意識(shí)的選擇和取舍。以往的研究有對(duì)學(xué)校課程價(jià)值取向的理論研究，有從學(xué)科的角度探討課程價(jià)值取向問(wèn)題的，而對(duì)于學(xué)校課程價(jià)值取向在家庭教育中的體現(xiàn)卻很少有人問(wèn)津。學(xué)校課程不是孤立的，它需要家長(zhǎng)的理解與支持，學(xué)校課程價(jià)值

2、取向是否也蘊(yùn)含在家庭教育中？家庭教育與學(xué)校課程在價(jià)值取向上有什么相同和不同之處等就成為課程研究中應(yīng)當(dāng)予以重視的問(wèn)題。 本研究從學(xué)校課程價(jià)值取向入手，以高中思想政治課程為例，選取高中思想政治必修1-4冊(cè)教科書為分析對(duì)象，采用內(nèi)容分析法分析教科書蘊(yùn)含的價(jià)值取向，然后以教科書中的價(jià)值取向做為分析維度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)高中生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，找出家庭教育中有哪些價(jià)值取向，這些價(jià)值取向與教科書的價(jià)值取向有何異同，進(jìn)

3、而對(duì)學(xué)校課程和家庭教育提出一些建議。 研究發(fā)現(xiàn)，高中思想政治教科書的價(jià)值取向表現(xiàn)為：一是在教科書三個(gè)分析類別中特別強(qiáng)調(diào)“公民意識(shí)教育”；二是在公民意識(shí)教育類別中特別強(qiáng)調(diào)“哲學(xué)知識(shí)”、“認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”；三是在意識(shí)形態(tài)教育類別中特別強(qiáng)調(diào)“愛社會(huì)主義”、“愛中國(guó)共產(chǎn)黨”；四是在道德教育類別中特別強(qiáng)調(diào)“尊重差異”、“尊重傳統(tǒng)”：五是突出精英意識(shí)；六是強(qiáng)調(diào)男性為尊；七是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)袖崇拜；八是尊重傳統(tǒng)文化、尊重知識(shí)。高中生家庭教育價(jià)值取向表現(xiàn)為

4、：一是在三個(gè)分析類別中特別強(qiáng)調(diào)道德教育；二是在公民意識(shí)教育類別中特別強(qiáng)調(diào)“責(zé)任意識(shí)”、“法律意識(shí)”；三是在意識(shí)形態(tài)教育類別中特別強(qiáng)調(diào)“愛國(guó)主義”、“民族精神”；四是在道德教育類別中特別強(qiáng)調(diào)“道德判斷”、“道德榜樣”；五是不認(rèn)同精英意識(shí)；六是不認(rèn)同男性為尊。 本研究關(guān)注的是學(xué)校課程隱含了哪些價(jià)值取向，這些價(jià)值取向在家庭教育中是如何體現(xiàn)的，它們?cè)谀男┓矫媸窍嗤?，在哪些方面是不相同的，這種表現(xiàn)深層的原因是什么。根據(jù)上述研究結(jié)果，我們