初中生知覺到的教師期望、自信、心理健康和學(xué)業(yè)成就的關(guān)系.pdf

1、教育學(xué)家和心理學(xué)家對教師期望理論做了很多研究，而國內(nèi)外至今還未見到信度較高的有關(guān)學(xué)生知覺到教師期望的評定問卷。為適應(yīng)今后教師期望理論研究的需要，編制出一套信效度較高的學(xué)生知覺教師期望評定量表是十分必要的。同時以往對教師期望的研究幾乎完全集中在對學(xué)生成績的期望，而教師除了對學(xué)生成績外，對學(xué)生的其他很多方面也都傳達(dá)了期望，這些活動也將直接或間接對成績產(chǎn)生影響，并且影響學(xué)生的自信等方面。本研究在文獻(xiàn)綜述和開放式問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，編制了初中生知

2、覺到的教師期望問卷，并對問卷進(jìn)行項目分析，探索性因素分析，信、效度檢驗和驗證性因素分析。然后采用自編的《初中生知覺到的教師期望問卷》、修訂的《初中生自信問卷》、周步成等修訂的《心理健康診斷測驗》(MHT)，測查初中生知覺到的教師期望、自信和心理健康的現(xiàn)狀和特點以及初中生知覺到的教師期望和自信、心理健康和學(xué)業(yè)成就的相關(guān)關(guān)系，研究結(jié)果如下： 1.《初中生知覺到的教師期望問卷》包含情感支持、學(xué)業(yè)期望、生活關(guān)心、能力肯定、消極評價和更高

3、期望六個因素，問卷具有較高的信度和效度，可作為本研究以及今后研究的測量工具。 2.初中生知覺到的教師期望、自信和心理健康均有年級差異，初一知覺到的教師期望最高，初三最低，一年級顯著高于三年級。整體自信和學(xué)業(yè)自信隨年級的增長而降低，社交自信和身體自信隨年級的增長而增高。在對人焦慮、自責(zé)傾向、過敏傾向、恐怖傾向、沖動傾向上初三學(xué)生的得分要顯著高于初一學(xué)生，而在對人焦慮、自責(zé)傾向和恐怖傾向上初二學(xué)生的得分要顯著高于初一學(xué)生。