上海市高校大學生運動員情緒智力特征及其與應對效能關系的研究.pdf

1、自上個世紀90年代“情緒智力”概念產生以來，人們越來越認識到它對一個人的學習、生活的重要性。大學生運動員經常在高應激環(huán)境下進行工作，所以，對他們的情緒智力以及和應對效能的關系進行研究具有重要的意義。本研究在前人研究的基礎上，嘗試性的對“情緒智力量表”進行因子分析，在總量表的基礎上分析出5個因素，并且，利用“情緒智力量表”和“應對效能量表”對上海市15所高校的400余名大學生運動員進行研究，來探索上海市大學生運動員的情緒智力在各個背景變量

2、上的差異性，以及情緒智力與應對效能的關系。通過分析和討論，本研究得出的結論主要為： （1）大學生運動員的情緒智力通過因子分析，可以分為五個因素。 （2）大學生運動員情緒智力，在性別上存在著顯著性的差異，在“認知自身情感因子、“控制別人情感因子”、“運用理解情感因子”以及在“總分”上，女運動員的得分要顯著的優(yōu)于男運動員。 （3）大學生運動員情緒智力，在年級上存在著顯著性的差異，在情緒智力的各個分量表中，在“認知自身

3、情感因子”、“控制自身情感因子”以及“運用理解情感因子”等因素上存在著顯著性的差異，大學高年級運動員的得分要優(yōu)于大學低年級運動員的得分，在總分上存在著非常顯著性的差異，大學生高年級運動員的得分要優(yōu)于低年級運動員的得分。 （4）集體項目和個人項目運動員，開放性運動技能和封閉性運動技能的運動員的情緒智力都存在著顯著性的差異。表現(xiàn)出，集體項目運動員的得分要顯著性的高于個人項目運動員的得分，開放性運動技能的運動員的得分顯著性的高于封閉性

4、運動技能的運動員。 （5）上海市高校大學生運動員一級運動員和二級運動員在情緒智力“控制自身情感因子”、“控制別人情感因子”、“運用理解情感因子”以及情緒智力總分上都存在著顯著性的差異，一級運動員的得分都要優(yōu)于二級運動員的得分，大學生一級運動員和一般運動員在情緒智力的“運用理解情感因子”因素上沒有表現(xiàn)出差異性，但是在其它因素以及情緒智力的總分上存在著顯著性的差異，并且這些差異性都表現(xiàn)出一級運動員的得分都要明顯的優(yōu)于一般運動員的得分

5、，大學生二級運動員和一般運動員在情緒智力“認知自身情感因子”、“認知別人情感因子”、“控制別人情感因子”、以及情緒智力總分上都存在著顯著性的差異，并且這些差異性都表現(xiàn)出二級運動員的得分都要優(yōu)于一般運動員的得分。 （6）上海市大學生運動員的情緒智力與應對效能存在著顯著性的相關關系；（r=0.353，p<0.01）。多元回歸方程為：y（應對效能）=24.377+0.272x3（控制自身情感因子）+0.566x4（控制別人情感因子）。