實(shí)施數(shù)學(xué)變式教學(xué) 提高初中生認(rèn)知成績.pdf

1、變式從心理學(xué)上看，指從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，以便揭示事物的本質(zhì)屬性的過程。通過對國內(nèi)外變式教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)和了解，變式教學(xué)已得到數(shù)學(xué)界的認(rèn)可，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中或多或少都在應(yīng)用變式教學(xué)。但由于現(xiàn)在各類教學(xué)參考資料應(yīng)有盡有，使教學(xué)工作少了鉆研的艱辛，許多教師習(xí)慣借助參考資料直接應(yīng)用到課堂中去。變式教學(xué)的實(shí)施受到了很多因素的制約，在我們實(shí)際的教學(xué)中沒有得到很好的重視和利用。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和新一輪課程改革的啟動(dòng)，素質(zhì)教

2、育理念已被公認(rèn)，創(chuàng)新教育呼喚廣大教師拓展課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法，尋求教學(xué)方法的新突破。雖然這些都在改革、進(jìn)步，但在中國的教育體系中，考試還是評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的主要手段。這就要求我們教師的教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，更要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。 對56名數(shù)學(xué)教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，96.4％的教師知道變式教學(xué)，但了解不多；大部分教師認(rèn)為變式教學(xué)只是一種“教學(xué)手段”；有超過60％的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為變式教學(xué)有一定用處，在教學(xué)中偶爾使用，

3、多用于解題變式。正是因?yàn)樽兪浇虒W(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的影響沒有一個(gè)明確的結(jié)論，教師們不敢在多個(gè)方面進(jìn)行變式教學(xué)，目前教學(xué)中使用變式教學(xué)只處在嘗試階段，多為解題訓(xùn)練。 研究采取遵循變式教學(xué)原則，適度實(shí)施多種變式教學(xué)形式的實(shí)驗(yàn)策略。通過認(rèn)真研究變式教學(xué)的教學(xué)原則，掌握變式教學(xué)的形式特點(diǎn)，配合教材內(nèi)容，遵循適度原則，合理實(shí)施變式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生數(shù)學(xué)成績。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，變式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)