基于Moodle平臺的《公路工程試驗》網(wǎng)絡課程的建設和應用.pdf

1、進入21世紀，網(wǎng)絡教育已經(jīng)深入人心，得到越來越多教育工作者的認可，而網(wǎng)絡課程的建設是網(wǎng)絡環(huán)境下教與學的前提。選擇或者設計一個什么樣的平臺讓網(wǎng)絡課程能夠更好的發(fā)揮其優(yōu)勢，是教育工作者非常關注的問題。 Moodle是一款開源的、基于建構主義學習理論的課程管理系統(tǒng)，它的著眼點在于通過簡單易學的操作界面和通暢的網(wǎng)絡環(huán)境，快速提供教師課程管理和教學活動的平臺，便于創(chuàng)設有利于師生合作交流的學習環(huán)境。應用Moodle可以實現(xiàn)課程資源共享、在線

2、實時同步或異步教學、小組協(xié)作學習、對學習過程監(jiān)控等功能；學生在學習過程中通過Moodle的應用達到資源共享的目的，構建彼此信任的信息平臺，在共同協(xié)作中完成學習任務，培養(yǎng)合作交流意識，建立完善的人際關系。目前Moodle在世界各國已得到廣泛的應用，在國內(nèi)越來越多的地區(qū)和學校也已經(jīng)開始使用。 針對目前學校在網(wǎng)絡課程開發(fā)的過程中普遍存在的資源匱乏、時間不足、評價體系不完善、學生參與度不夠、發(fā)展缺乏連續(xù)性等諸多問題，探索利用Moodle

3、網(wǎng)絡課程平臺解決這些問題的方案，基于Moodle平臺建設網(wǎng)絡課程并進行教學應用，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢。 根據(jù)教學設計的一般規(guī)律和網(wǎng)絡課程設計的原則，結合Moodle平臺的系統(tǒng)架構及主要功能，提出了Moodle網(wǎng)絡課程設計的一般模型，把課程設計過程分為分析教學條件、制定教學目標、選擇教學策略、Moodle課程建設、教學評價和反思調(diào)整六個環(huán)節(jié)。雖然看似一種線性的設計模式，但是設計者在每個設計環(huán)節(jié)結束時都應進行反思和調(diào)整，在設計完成時對

4、整個課程進行評價，并根據(jù)評價結果反思設計的各個環(huán)節(jié)，再做必要的調(diào)整。在教學過程中和教學結束時，這種評價和調(diào)整都是要持續(xù)進行的，課程也因此得到不斷地改進和完善。 通過《公路工程試驗》Moodle網(wǎng)絡課程建設和對現(xiàn)有Moodle網(wǎng)絡課程的分析、研究，設計了網(wǎng)絡環(huán)境下Moodle網(wǎng)絡課程在教學中應用的一般模式，它包括登錄身份確認、選擇所學課程、開展課程學習、學生學業(yè)評價和教師監(jiān)控引導五個環(huán)節(jié)。通過教學實踐，確認教師的監(jiān)控引導作用是網(wǎng)絡

5、課程能否達到教學效果的關鍵因素。在教學過程中，教師要通過情境幫助學生快速進入學習狀態(tài)，指導學生理清本章節(jié)中網(wǎng)絡學習的思路，減少不必要的認知迷失和認知負擔，保證在一定時間內(nèi)達到學習目標。 希望通過開源軟件Moodle的導入，提供一個低成本、高可用性的校園網(wǎng)平臺網(wǎng)絡課程建設方案，讓職業(yè)院校采用較經(jīng)濟的方式，建立基于網(wǎng)絡學習平臺的網(wǎng)絡學習環(huán)境，輔助現(xiàn)有傳統(tǒng)課程的不足。通過基于Moodle平臺的《公路工程試驗》網(wǎng)絡課程建設和教學應用的實