以學科組為基地的中學歷史教師合作教研實踐研究.pdf

1、合作是新課程的基本理念之一。它不僅要求學生具有合作的精神和意識，也對教師提出了同樣的要求。教師的合作，在一定程度上關系到學校教育工作的成敗。然而，當前我國中學教師間合作還存在著諸如形式化嚴重、實效性低等問題，這些問題已經成為制約當前教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸。
　　 本研究采取問卷調查法、訪談法、案例法等研究方法對高中歷史教師的合作進行了研究。通過研究希望達到以下目的：第一，明確新課程背景下高中歷史教師合作的價值，對教師合作教

2、研的相關理論進行探討。第二，以金華地區(qū)為例，對當前高中歷史教師合作的現狀進行分析，并研究不同特征的中學歷史教師合作的差異性。第三，在理論與現狀的基礎上提出促進高中歷史教師開展有效合作教研的具體策略，以期對高中歷史學科組活動提供借鑒和指導。
　　 本研究共分為四部分：
　　 第一部分是緒論，闡述了本研究課題提出的背景、研究目的與意義、國內外研究綜述、研究理論依據、思路與方法等。
　　 第二部分是高中歷史教師合作教研

3、的現狀及現存的問題。筆者在金華地區(qū)近三十所高中120位歷史教師的問卷調查數據和訪談結果的基礎上，較為深入地剖析了當前高中歷史教師合作現狀及存在問題。具體表現為：存在合作意愿，但合作的潛意識淡薄；合作方式單一、缺乏新的途徑；合作頻率過低；合作對象呈現“就親”、“就近”特點；合作的內容單調，效能低下；阻礙教師合作的因素眾多。筆者進一步分析，指出不同性別特征、不同職稱、不同教齡的老師在教師合作問題上呈現出不同的特征，同時，城鄉(xiāng)差異在教師合作問

4、題也有體現。
　　 第三部分是推進歷史教師合作的基本策略，這是本研究的重心。筆者在理論構建和現狀分析的基礎上，綜合金華地區(qū)以及省內其他縣市優(yōu)秀歷史學科組建設的做法，結合多個案例，分別從學校、學科組、教師個人三個層面探討教師合作的基本策略。從學校層面來看，著力創(chuàng)建教師合作文化，營造和諧校園氛圍。具體工作如下：創(chuàng)建民主、和諧的工作環(huán)境；完善學校教研組活動制度；建立科學的多元教師評價制度；優(yōu)化教師隊伍，塑造團隊精神。從學科組層面來看，

5、需要發(fā)揮團隊優(yōu)勢，合作提升教研能力。具體策略如下：健全學科組教研制度，推動合作規(guī)范進行；開拓多樣合作渠道，激發(fā)教師合作熱情；實施網絡教研，開辟合作新途徑；培養(yǎng)年輕教師，打造未來教學生力軍。從教師層面來看，全體教師需要培養(yǎng)自身合作意識，提高合作能力。名師要能夠引領組內合作風氣；中年教師要積極突破“高原現象”，重燃合作熱情；青年教師也要積極進取，在合作中成長。
　　 第四部分是余論。筆者首先對本課題做了全面的回顧與總結。并提出該研究