中學(xué)化學(xué)課程中化學(xué)反應(yīng)知識體系的構(gòu)建及功能研究.pdf

1、化學(xué)(chemistry)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)。化學(xué)變化又稱化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)在化學(xué)科學(xué)中舉足輕重的地位決定了化學(xué)學(xué)科課程不能無視化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)知識是化學(xué)課程內(nèi)容的重要組成部分，化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)有助于加深對所學(xué)的元素化合物等知識的理解，進(jìn)一步理解化學(xué)變化的本質(zhì)以及規(guī)律。同時，化學(xué)反應(yīng)知識又是在社會生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中有廣泛應(yīng)用。
　　而在中學(xué)化學(xué)課程中，化學(xué)反應(yīng)知識分散于各個階段各個模塊之中。而且已

2、有的關(guān)于化學(xué)反應(yīng)知識的研究主要致力于怎么掌握知識，而并未深入分析中學(xué)化學(xué)課程中都選擇了哪些化學(xué)反應(yīng)知識，這些化學(xué)反應(yīng)知識之間具有怎樣的聯(lián)系，他們又具有什么樣的價值。由此便產(chǎn)生了研究問題:中學(xué)化學(xué)課程中都選擇了哪些化學(xué)反應(yīng)知識？他們之間具有什么樣的聯(lián)系？在不同階段、不同模塊中又是如何呈現(xiàn)的？另外，中學(xué)化學(xué)課程中的化學(xué)反應(yīng)知識體系又具有什么樣的功能價值？
　　本研究主要分為四大部分:
　　第一章分析研究現(xiàn)狀，明確研究問題，研究方

3、法、研究意義
　　第二章論文主體部分相關(guān)的概念界定，通過文本分析法對中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行深入分析，統(tǒng)計(jì)中學(xué)化學(xué)課程中都有哪些化學(xué)反應(yīng)知識，并分析這些知識之間的相互聯(lián)系，以及在不同階段所要求達(dá)到的層次。選取維度對化學(xué)反應(yīng)知識進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以概念圖形式來構(gòu)建中學(xué)化學(xué)課程中的化學(xué)反應(yīng)知識體系。
　　第三章論文主體部分通過分析相關(guān)文獻(xiàn)，并與一線化學(xué)教師以及課程方面的專家探討，歸納總結(jié)化學(xué)反應(yīng)知識體系的功能。
　　第四章結(jié)