論學生的課堂參與.pdf

1、隨著新課改的深入發(fā)展,學生課堂參與的問題日益受到人們的關注。“認識了課堂,才算是理解了教育;改變了課堂,才算真正落實了新課程”,華東師范大學鄭金洲教授給《新課程教師必讀叢書》作序時寫的一句話。的確,在新課改的背景下,人們紛紛把目光聚焦于課堂,欲將新課程的教學理念轉化為具體的課堂教學實踐。然而當我們真正走進中小學課堂,卻發(fā)現仍有許多不盡人意之處。學生缺乏課堂參與的熱情、參與度低、參與方式流于形式等,都成為學生有效獲取知識、取得良好成績的絆

2、腳石。
　　 所謂學生的課堂參與是指學生將自己作為課堂的主人,投身于課堂建設、卷入課堂活動、完成其課堂任務的一種活動方式,其作用不可忽視。但目前我國學生課堂參與的現狀不容樂觀,“不參與”“半參與”的現象屢見不鮮。造成此現象的原因很多,在所有這些因素中傳統文化社會因素、學校因素、家庭氛圍與家長的教育方式具有重要的影響。因此,如何加強學生參與課堂就成為學術界討論的焦點,筆者查閱了相關資料,并在此基礎上提出了一些相關的對策。筆者認為首

3、先要樹立參與課堂的意識,然后營造一個民主和諧的參與氛圍,鼓勵學生主動參與調動其參與熱情及靈活的運用各種方法增強參與的興趣來努力構建學生參與課堂的新格局。
　　 不可否認,針對學生課堂參與的問題探析,學界已經做出了初步研究并且取得了豐碩的研究成果。但筆者認為目前的研究成果還存在以下不足:新課程改革中,強調課堂的有效性,但很多學者將此理解為教學有效性,并將“教學”淡化為教師的教,因此在基礎教育中,大部分研究已經偏向于老師如何教這一方