論教師參與課堂變革.pdf

1、課堂作為教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，一直以來(lái)受到人們的關(guān)注。在當(dāng)前課程改革的背景下，課堂變革是衡量課程改革成敗的一個(gè)明顯標(biāo)志，因此，作為課堂中的主體之一，教師的作用就顯得無(wú)比重要了，可以說(shuō)，課堂變革成敗最終決定于教師的態(tài)度以及行為等各方面的支持。自然，研究教師參與課堂變革的有關(guān)問題也就頗有意義。全文分為三個(gè)部分。 導(dǎo)論部分主要介紹了選題緣由、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、研究的目的和研究方法、相關(guān)術(shù)語(yǔ)界定以及研究意義。 主體部分由三個(gè)章節(jié)

2、組成。內(nèi)容涉及教師參與課堂變革的現(xiàn)狀，筆者將之歸納為四大類：抵制變革型、被動(dòng)變革型、表演變革型和主動(dòng)變革型。在此基礎(chǔ)上，分析了影響教師參與課堂變革的因素。內(nèi)部因素涉及教師對(duì)變革的理解、對(duì)參與課堂變革的評(píng)估，諸如教齡、擔(dān)當(dāng)職務(wù)等教師的客觀特征，教師本身所具有的與參與課堂變革有關(guān)的觀念、知識(shí)與技能。外部因素涉及以校長(zhǎng)為首的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、及學(xué)生家長(zhǎng)等人的因素；硬件資源、時(shí)間、考評(píng)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等周圍環(huán)境的支持；文化氛圍；課堂變革理

3、論的問題以及課堂變革實(shí)踐的不確定性。接下來(lái)，筆者描述了教師參與課堂變革的實(shí)效：教育理念面向全體學(xué)生的全面發(fā)展、教學(xué)方法多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)手段信息化、師生關(guān)系走向民主平等、學(xué)生學(xué)習(xí)走向主動(dòng)探究、教師評(píng)價(jià)學(xué)生更注重學(xué)生的發(fā)展。其中的案例大都是筆者在現(xiàn)實(shí)課堂中觀察到的一手資料。最后提出了促進(jìn)教師參與課堂變革的優(yōu)化策略。這些策略包括：?jiǎn)拘呀處焻⑴c課堂變革的意識(shí)；激發(fā)教師參與變革的動(dòng)力；營(yíng)造互助合作的文化氛圍；培養(yǎng)教師“學(xué)習(xí)-實(shí)