能力本位教育（CBE）理論在旅游高等職業(yè)教育中的應用研究.pdf

1、能力本位教育(Competency-Based Education)簡稱CBE，也稱能力本位培訓CBT(Competence Based Training)和能力本位職業(yè)教育CBVE(Competence Based Vocational Education)，其中以能力本位教育這種稱法居多。此種教育模式以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點，以為產(chǎn)業(yè)界的培訓對象提供崗位職責所需要的能力為基本原則，以使學生具備從事某一職業(yè)所必須的實際能力為核心

2、，強調(diào)學生在學習過程中的主導地位。 為了探討出適合我國旅游高等職業(yè)教育發(fā)展的教學模式，筆者將CBE作為此文研究的理論基礎，在第二章對CBE的理論內(nèi)涵及其優(yōu)勢、特點進行了系統(tǒng)的理論研究。同時，本文還以澳大利亞的TAFE教育模式為例，對其進行了細化的分析。旅游高等職業(yè)教育不僅是旅游教育事業(yè)的重要組成部分，而且也成為推動旅游業(yè)發(fā)展，促進社會就業(yè)，提高國家經(jīng)濟競爭力的重要力量。將“旅游高級應用型技術人才”作為旅游高等職業(yè)教育的辦學目標，

3、倡導以能力本位教育為核心的旅游人才培養(yǎng)模式，不僅是一種理性思維的使然，也是旅游高等職業(yè)教育對現(xiàn)代激烈競爭的一種對接與呼應。本文在三、四章對此進行了詳細的論述。目前，CBE在我國旅游高等職業(yè)教育中的應用仍處于起步階段，在能力培養(yǎng)與實際教學方面仍存在相當程度的疏離現(xiàn)象，從而嚴重影響了學生的職業(yè)發(fā)展。針對我國旅游高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)存在的這些問題，本文第五章從CBE視角出發(fā)，提出了CBE整合模塊式教學模式，并對其進行了深入的分析與探索。通過對