杜威教育思想在日本.pdf

1、杜威(JohnDewey，1859-1952)是世界著名的教育家。其教育思想反映了他批判傳統(tǒng)教育理論和方法的觀點(diǎn)。當(dāng)世界上一些國家在改革舊教育過程中遇到和美國當(dāng)時(shí)相似的矛盾時(shí)，杜威的教育思想便開始被許多國家借鑒和學(xué)習(xí)。日本就是如此。當(dāng)杜威日本之行之后，其著作開始大量傳入并被介紹到日本，漸漸流傳，影響逐步擴(kuò)大，到后來的20世紀(jì)經(jīng)歷了前所未有的杜威教育思想在日本傳播的“高峰期”和“勃興期”。這種現(xiàn)象，說明作為當(dāng)時(shí)日本外來教育思潮主流的杜威教

2、育思想，適應(yīng)了日本當(dāng)時(shí)社會發(fā)展的需要，指明了日本現(xiàn)代教育改革的方向，在理論上，為日本現(xiàn)代教育制度的建立奠定了基礎(chǔ)。 本論文分為三部分。其中，第一部分(導(dǎo)言)主要闡述了三個(gè)問題。首先，以日本學(xué)習(xí)歐美先進(jìn)教育的過程、日本經(jīng)濟(jì)的迅速崛起以及日本現(xiàn)代教育制度的建立為切入點(diǎn)，引發(fā)出作者的種種思考，那就是，要研究這些歷史現(xiàn)象，就不可不研究杜威，說明了選題的意義。其次，以我國和日本杜威教育思想研究的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，通過對研究現(xiàn)狀的客觀分析認(rèn)為，我

3、國教育界對杜威教育思想的研究雖經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，但成果還是十分突出的。日本學(xué)術(shù)界對杜威教育思想的研究則一直處在比較活躍的階段。共同的缺憾是，比較注重杜威教育思想本身的研究，缺乏其思想影響的研究。這正是本文所力求突破之處。最后，討論本文的結(jié)構(gòu)與方法，指出當(dāng)一篇論文選題和結(jié)構(gòu)確定后，研究的方法至關(guān)重要。本文將采用歷史文獻(xiàn)法、綜合分析法和調(diào)查法。 第二部分(第一章～第五章)是正文，也是本論文的主體和核心部分。第一章，杜威與兩種不同

4、文化背景下的教育。在這一章里，主要闡述三個(gè)問題，即首先說明美日兩國分屬于不同的文化圈。因此，在教育上存在差異，而且這種差異是不同的教育，特別是不同的教育思想之間交流的基礎(chǔ)。美日教育之間，無論在程度上、水平上，還是在教育思想上都存在很大的不同，這也正是美國教育能夠?qū)θ毡窘逃l(fā)生作用的關(guān)鍵。其次，杜威教育思想對世界教育特別是對日本教育產(chǎn)生影響，這種影響是多方面的，在這里，只側(cè)重說明杜威教育思想對日本教育思想的影響。最后，杜威教育思想傳到日本

5、的背景，在這里既要說明“傳統(tǒng)教育”在日本的狀況，還要說明美國教育對日本教育的影響。第二章，杜威教育思想在日本的傳播。在這一章里，主要闡述二個(gè)問題。一是20世紀(jì)初期的早期傳播，說明杜威教育思想的傳入和早期傳播以及杜威在日本的演講活動(dòng)。二是20世紀(jì)20年代后的廣泛傳播，主要分析杜威教育思想在日本傳播的兩個(gè)重要階段，即“高峰期”和“勃興期”。第三章，杜威教育思想在日本的應(yīng)用。在這一章里，主要回答兩個(gè)問題。首先論述杜威與日本新學(xué)校。其中包括：“

6、新教育”運(yùn)動(dòng)在日本，日本的“新學(xué)校”運(yùn)動(dòng)，杜威教育思想對日本“新學(xué)?！钡挠绊?。其次論述杜威與“八大教育主張”。其中包括：“八大教育主張”的形成，“八大教育主張”的內(nèi)容，杜威對日本新教育思想的影響。第四章，杜威教育思想在日本的發(fā)展。即筱原助市對杜威教育思想的批判；永野芳夫?qū)Χ磐逃枷氲慕庾x；小原國芳對杜威教育思想的追隨。第五章，杜威教育思想在日本的影響。主要從兩個(gè)方面加以闡述，一是杜威教育思想對日本教育的導(dǎo)向，表現(xiàn)在三個(gè)方面：在教育理論

7、上，成為日本的“社會導(dǎo)向”；在教育實(shí)踐上，成為日本實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展的主導(dǎo)思想；在教育理念上，成為日本教育改革與發(fā)展的行動(dòng)指南。二是杜威對日本教育的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)在三個(gè)方面：促進(jìn)了日本教育哲學(xué)的變革；推動(dòng)了日本教育現(xiàn)實(shí)的改變；加速了日本教育制度的建立。 第三部分(結(jié)束語)主要闡述兩個(gè)問題。首先是日本杜威研究者反思在認(rèn)識、學(xué)習(xí)杜威教育思想中存在的問題。其次是日本杜威研究的啟示。即交流與融合，是教育發(fā)展過程中的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，世界教育史的發(fā)展進(jìn)