杜威興趣教育思想初探.pdf

1、本文嘗試比較系統(tǒng)地梳理和分析杜威的興趣教育思想。全文分為三個部分。
　　 第一部分主要分析了杜威形成其獨特的興趣教育思想的時代背景，包括美國社會對當(dāng)時的教育改革提出的要求；教育學(xué)界和心理學(xué)界的學(xué)者們對興趣理論的研究尤其是赫爾巴特的多方面興趣理論對興趣研究的巨大影響和推動；“教學(xué)過程心理學(xué)化運動”的持續(xù)發(fā)展。同時從哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)三個方面分析了杜威興趣教育思想形成的理論基礎(chǔ)。
　　 第二部分從四個方面對杜威興趣教育思想

2、進行了梳理：興趣的概念與內(nèi)涵；興趣與教育目的；興趣與課程；興趣與教學(xué)。對杜威以興趣作為核心概念構(gòu)建的教育目的觀、課程觀和教學(xué)觀進行了較為系統(tǒng)的研究。
　　 第三部分著重討論了杜威興趣教育思想的歷史地位和局限性及其對我國當(dāng)前教育改革的啟示。杜威開創(chuàng)了“興趣心理學(xué)”的研究；豐富了傳統(tǒng)的課程體系；創(chuàng)造了“興趣”教育理論研究的鼎盛時期。杜威的興趣教育思想有一定的局限性，體現(xiàn)在主要基于本能論的兒童中心主義論述興趣；興趣作用有一定的夸大和興