小學(xué)生符號(hào)學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐研究.pdf

1、注重發(fā)展學(xué)生的主體性，是20世紀(jì)以來(lái)國(guó)際教育改革與發(fā)展的總體趨勢(shì)和主要特點(diǎn)。作為一種最常見的學(xué)習(xí)類型，作為知識(shí)學(xué)習(xí)的主要形式，符號(hào)學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主體具有重要意義，同時(shí)也為小學(xué)生其它各方面素質(zhì)的發(fā)展提供知識(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生由于受其學(xué)習(xí)風(fēng)格、年齡特征、認(rèn)知水平以及心理發(fā)展水平的影響和限制，在面對(duì)書本知識(shí)中存在的大量的比較抽象的符號(hào)時(shí)往往不能夠有效的理解和運(yùn)用，因此，要特別注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)不同類型的符號(hào)學(xué)習(xí)以及符號(hào)學(xué)習(xí)與其他幾種

2、新的學(xué)習(xí)類型進(jìn)行互動(dòng)的能力，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)造能力的目的。 本文著眼于探究學(xué)生如何更好地促進(jìn)小學(xué)生的符號(hào)學(xué)習(xí)，力圖通過(guò)文獻(xiàn)研究系統(tǒng)地論述符號(hào)學(xué)習(xí)的機(jī)制、發(fā)展價(jià)值及其局限性，并分析提煉出如何有效促進(jìn)小學(xué)生符號(hào)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生智力和認(rèn)知能力的發(fā)展。同時(shí)，采用與中小學(xué)教師密切互動(dòng)的行動(dòng)研究方式，深入小學(xué)與一線教師們進(jìn)行合作研究，從實(shí)踐中觀察小學(xué)生符號(hào)學(xué)習(xí)的有關(guān)具體問(wèn)題，并試圖提煉總結(jié)出相關(guān)的規(guī)律，為師生理解和運(yùn)用它提供理論