以系統(tǒng)論的基本觀點論語文教育整合.pdf

1、江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文以系統(tǒng)論的基本觀點論語文教育整合姓名：程炳德申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育碩士·語文指導(dǎo)教師：王福河20031001要素缺乏有機聯(lián)系，甚至相互抵悟、 彼此沖突; 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)散亂、功能低效等等，因此有人說語文是個 “ 混合物”、 是個 “ 大拼盤” 、 “ 仍是一個混沌狀態(tài)” 看來確非危言聳聽?？傊Z文教育確乎還沒有建構(gòu)科學(xué)體系或說優(yōu)良 系統(tǒng)。幾十年來，尤其是近些年，較之其它學(xué)科， 語文教育受到的批評或指責(zé)是

2、最多的。與此同時，語文教育界諸家紛爭、 學(xué)說 蜂起， 各方諸派 往往都 有 可取 之處， 同時 又不 無偏頗: 論 爭當(dāng) 然能促進語文教改的 深入， 但 “ 花繁 蝶亂” 的 論爭也更讓語文教育工作者感到 有些無所適從、 茫然無措; 加之身處素質(zhì)教育與 應(yīng)試教育擠壓下的二 難因境等等原因，于是，這些年，我們經(jīng)常可以聽到語文老師這樣的感嘆: “ 語文，我真的不知道如何教了{ ”因此， 本人認(rèn)為， 當(dāng)今語文教育急需一次大整合， 通過整合，

3、使語文教育中 眾多的 理論 和實踐 研究 成果在互補中 走向 有機統(tǒng)一， 在語文教育系統(tǒng)中實 現(xiàn)正 確定 位，從而不斷優(yōu)化語文教育系統(tǒng)的整體 功能， 并 從中 探尋 語文的 真實本體。語文教育整合，無疑是一個 大課 題， 是一 項浩繁的工 程。 本人認(rèn)為要對當(dāng) 前的語文教育進行整合，系統(tǒng) 科學(xué)是較有效、 較有說 服力的 途徑之一，當(dāng) 然， 系統(tǒng)科 學(xué)還很年輕， 其中不 少問 題仍在探討 之中， 但作為 其核心部分的 系統(tǒng)論或系統(tǒng)學(xué)， 基

4、本 觀 點 是 較 明 確 的 或 者 說 是 較 有 定 論 的 。 然 而 ， 即 便 是 選 擇 系 統(tǒng) 論 這 一 特 定 的 途 徑 } } R * : L } } t ' S ' 7 X L } n } } } A G J T I I ' A I 7 I M 4 J } C { } R l t + R } + C J . . . r } } { 一 一 纏 進行辨 析與 梳理。 期 望 通過散 點 式

5、 或 舉 隅 式 的 整 合 論， 引 發(fā)同 行 們對 語文 教 育 整合這一重要課題的研究，從而 共同 推進語文教育。二、相關(guān)研究文獻綜述二十世紀(jì)2 0 年代， 奧地利學(xué) 者馮· 貝 塔朗 菲 在研究理論生 物學(xué)的時 候， 首先提出了系統(tǒng)科學(xué)思想。 “ 1 9 4 5 年， 他發(fā)表了 《 關(guān)于一般系統(tǒng)論》 這一名著， 被認(rèn)為是創(chuàng)立一般系統(tǒng)論的宣言。貝塔朗菲認(rèn)為，一般系統(tǒng)論要研究各種系統(tǒng)的一 般方面、一致性和同構(gòu)性， 要闡述和