已閱讀1頁(yè)，還剩36頁(yè)未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說(shuō)明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、本論文是在新課程改革背景下，為把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)落到實(shí)處而實(shí)施的新的語(yǔ)文教學(xué)模式，即在中學(xué)語(yǔ)文的文學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“文史滲透”，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。 本文采取的研究方法是文獻(xiàn)研究法和實(shí)驗(yàn)研究法。文中所提出的模式在經(jīng)實(shí)踐后取得以下主要成果：1．拓展了文學(xué)課教學(xué)的文化容量(包括拓展了文化視野和教學(xué)途徑)。2．提高了學(xué)生的結(jié)構(gòu)能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。3．對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的方向性起很大影響。4．教學(xué)成效得到量化
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略初探.pdf
- 中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀和教學(xué)實(shí)踐.pdf
- 試論傳統(tǒng)文化在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透.pdf
- 試論中學(xué)語(yǔ)文愛(ài)情文學(xué)作品的欣賞與教學(xué).pdf
- 試論中學(xué)語(yǔ)文戲劇教學(xué).pdf
- 試論中學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題教學(xué)模式.pdf
- 試論中學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)
- 試論中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)
- 心理教育對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的滲透初探
- 中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品模塊化教學(xué)研究.pdf
- 中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品體驗(yàn)式教學(xué)研究.pdf
- 典型分析在中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品教學(xué)中的運(yùn)用.pdf
- 接受美學(xué)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教育的啟示.pdf
- 試論中學(xué)語(yǔ)文魯迅作品藝術(shù)的教學(xué).pdf
- 試論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)課.pdf
- 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透生命教育的策略.pdf
- 中學(xué)語(yǔ)文隨筆寫(xiě)作教學(xué)中的美育滲透.pdf
- 中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中美育的滲透.pdf
- 對(duì)話理論與中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品解讀.pdf
- 60821.試論中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的定位和升值
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論