小學(xué)教師參與學(xué)校決策研究.pdf

1、教育管理權(quán)力重心的下移，引發(fā)了校本管理的改革；校本管理的有效運(yùn)行要求提高學(xué)校決策的水平和質(zhì)量。高水平的學(xué)校決策倚賴于學(xué)校成員的群體智慧，自然也包含教師的參與決策。同時，面臨激烈變幻的教育改革，現(xiàn)有的學(xué)校管理體制——校長負(fù)責(zé)制在民主決策方面的要求愈加強(qiáng)烈，因此，如何改善和建立包括全體教師在內(nèi)的學(xué)校參與決策機(jī)制，便成了完善校長負(fù)責(zé)制的一個重要組成部分。本文試圖從理論與實(shí)踐兩個層面來考察小學(xué)教師參與學(xué)校決策問題，并結(jié)合目前的實(shí)際情況，提出改善

2、教師參與學(xué)校決策的相關(guān)管理策略，希望能為校長或其他教育行政人員指導(dǎo)教師參與決策，改進(jìn)學(xué)校管理效能提供有益的參考和借鑒。 在眾多學(xué)科領(lǐng)域都可以找到教師參與學(xué)校決策的理論基礎(chǔ)，這是本文探討的首要問題。第一，參與決策是民主主義的理論核心；第二，參與決策體現(xiàn)了現(xiàn)代管理的人本主義思想；第三，參與決策符合“人性”和“人的發(fā)展”的理論要求；第四，參與決策是組織內(nèi)在激勵的主要途徑；第五，參與決策還是一種重要的領(lǐng)導(dǎo)行為方式。此外，國內(nèi)外基于“教師

3、參與決策”的已有研究亦表明：參與決策的機(jī)會是影響教師士氣及提升教師為學(xué)校服務(wù)熱忱的重要因素；教師參與決策與教師的教育專業(yè)滿足感二者具有正相關(guān)。 筆者沿著我國學(xué)校決策體制發(fā)展的歷史線索，選取金華市的部分小學(xué)作為樣本，通過調(diào)查問卷與訪談，充分了解目前小學(xué)教師參與學(xué)校決策的現(xiàn)狀，并對其問題進(jìn)行了診斷：小學(xué)教師參與學(xué)校決策的總體不高；參與的現(xiàn)實(shí)途徑不多且效果不佳；參與所需的相關(guān)技能缺乏；參與的機(jī)制有待完善；參與的民主氛圍有待提高。當(dāng)然，