三元學分制：現(xiàn)代中等職業(yè)學校教學管理制度的創(chuàng)新.pdf

1、中等職業(yè)教育近年來的發(fā)展困境重重、不斷滑坡,其原因是多方面的,但與中等職業(yè)教育現(xiàn)行的教學管理制度有密切的關(guān)系.中等職業(yè)教育現(xiàn)行的學年制教學管理制度己不能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需求和學生的不同需求,而以自由選課、強調(diào)個性發(fā)展、實行目標管理和彈性學制為主要特征的學分制則是其必然的選擇.然而,起源于西方、脫胎于高校的學分制直接移植到中國中等職業(yè)教育顯然是行不通的,我們在深刻理解學分制內(nèi)涵、深入分析中國中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標基礎(chǔ)上,提出了具有職教

2、特色的三元學分制教學管理制度.該論文運用了理論研究法、比較研究法和實證研究法等研究方法,從分析學分制的本質(zhì)及特點入手,提出了三元學分制的概念:中等職業(yè)學校三元學分制是中等職業(yè)學校教學管理以學分制為基礎(chǔ),遵循學分制的一般原則,將原來單一的學分形式分解為理論知識學分,專業(yè)技能學分、綜合素質(zhì)學分三類學分,三類學分之間有一定比例,每類學分有一定的課時要求和相應(yīng)的評價考核方式,學生在每類學分選修中有一定的自主權(quán),在達到規(guī)定的學分總數(shù)后即J畢業(yè).該