耗散結(jié)構(gòu)視域下的中學語文閱讀教學.pdf

1、本文在深刻領(lǐng)會《普通高中語文課程標準(實驗)》的基礎(chǔ)上，力圖在高中語文閱讀教學中借鑒“耗散結(jié)構(gòu)理論”思想，以探索語文閱讀教學的出路。全文共分為四大部分： 第一部分主要對閱讀的現(xiàn)狀和傳統(tǒng)語文閱讀教學的流弊進行了深刻的反思。閱讀是增長智慧、完善人生的重要手段，然而在當今時代，無論是國民整體還是廣大中學生的閱讀現(xiàn)狀，都已經(jīng)瀕于十分尷尬的境地。即便是作為整個語文教學中最為重要的閱讀環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)因襲的重負也使其每前進一步變得舉步維艱。

2、 第二部分，對中學語文閱讀教學改革的成果進行了總結(jié)，對尚待解決的問題進行了深入解剖。在廣大一線教師和教育工作者們的共同努力下，中學語文閱讀教學在諸多方面都取得了重大突破。然而，在成績的背后，應(yīng)該看到，在理論探討和教學實踐中仍然不乏偏頗乃至謬誤之處。 第三部分，在把握耗散結(jié)構(gòu)理論的主要觀點和基本思想的基礎(chǔ)上，對該理論與中學語文閱讀教學的結(jié)合點及其給予中學語文閱讀教學的啟示進行分析。“遠離平衡的開放系統(tǒng)在耗散結(jié)構(gòu)的作用下，由混沌走

3、向有序”的耗散結(jié)構(gòu)理論，對于語文閱讀教學中課堂形式、教學內(nèi)容和評價標準的開放，以及在擴大新的教學資源和創(chuàng)造性閱讀、對話式閱讀等特殊教學模式中如何引導、規(guī)約，并確保教學目標的順利實現(xiàn)都提供了彌足珍貴的啟示。 第四部分，也是全文的核心部分，重點探討了如何運用耗散結(jié)構(gòu)理論中所包含的“對話”思想在閱讀教學中進行師生交流，把握“漲落”的精髓控制閱讀課堂，利用“信息輸入”來拓展閱讀資源的渠道，以及構(gòu)設(shè)“開放系統(tǒng)”來推動閱讀教改深化等中學語文