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1、現(xiàn)行中小學(xué)各學(xué)段的語文教學(xué),存在銜接不良的問題.各學(xué)段教師絕大多數(shù)未樹立大語文觀,固守本學(xué)段的知識,將語文教學(xué)割裂開來.而且,各學(xué)段《教學(xué)大綱》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定,教材的編寫也存在一定程度上的脫節(jié),當(dāng)然,也存在社會及家庭環(huán)境對語文學(xué)習(xí)認(rèn)識的因素,造成實際教學(xué)過程中學(xué)生在過渡時期(學(xué)前-小學(xué)、小學(xué)-初中、初中-高中)語文學(xué)習(xí)上的困惑:成績不理想;不能達到相應(yīng)學(xué)段語文教師的要求;很難在短時間內(nèi)適應(yīng)過渡時期的語文教學(xué)……本論文作者進行了大量
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