語文教育階段銜接的問題與對策研究.pdf

1、語文教育是終身教育的重要組成部分,對于個體掌握語言交際工具、接受高尚人文精神熏陶、完善積極向上人格具有不可替代的作用.語文教育要最大限度地促進個人的發(fā)展,就要求各個階段的語文教育符合個體心理發(fā)展的階段特征,實現(xiàn)語文教育階段之間的合理銜接,加強語文教育整體的育人功能.以往的語文教育研究和實踐,對各階段之間銜接進行過許多有益的探索和嘗試,但仍缺乏宏觀理論的有效指導.該文主要從小學、中學和大學階段三個階段銜接中存在的問題出發(fā),根據(jù)"精神復(fù)演論

2、"的觀點,根據(jù)語文及其教育發(fā)展的基本史實及其他相關(guān)理論,來構(gòu)想實現(xiàn)各階段之間合理銜接的對策.文章分為四個部分進行論述.第一部分反思語文教育階段銜接中存在的問題.主要從語文教育目標、語文教材編寫、語文教學方法三個方面著手分析,指出實現(xiàn)語文教育各階段之間合理銜接中存在的一些問題.第二部分提出搞好語文教育階段銜接的依據(jù).該部分較詳細地分析了"精神復(fù)演論"的觀點和心理學關(guān)于個體心理發(fā)展階段的研究成果,強調(diào)了漢民族語文及其教育發(fā)展的基本階段與現(xiàn)行

3、語文教育階段的對應(yīng)性.第三部分主要構(gòu)想實現(xiàn)語文教育階段之間合理銜接的對策.該部分為文章的重點,由三個小部分組成.第一,在明確小學、中學和大學各階段語文教育目標核心后,討論各階段教育目標之間主要要素的銜接;第二,從語文教材編寫立足點,語文教材內(nèi)容和形式等方面提出語文教材階段銜接的對策;第三,從語文教師觀念、教學方法的文化背景選擇、教學方法的整體把握等角度構(gòu)想語文教學方法的合理銜接.文章最后一部分是結(jié)語.語文教育階段銜接研究是一個宏大的工程