教師案例學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、筆者通過參與教師案例學(xué)習(xí)系統(tǒng)的維護(hù)和教學(xué)工作發(fā)現(xiàn),原有系統(tǒng)缺少對(duì)受訓(xùn)教師案例學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),不能有效評(píng)判受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)效果和監(jiān)控受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)過程,從而影響了教師案例學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量。本文旨在建立一個(gè)能有效支持案例學(xué)習(xí),可以提供及時(shí)、全面、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型,并完成對(duì)該模型的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。 本研究綜合模塊化、自動(dòng)化和缺陷分析等教育技術(shù)方法論原則,采用文獻(xiàn)研究、軟件工程等研究方法。本文在參考大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型的基礎(chǔ)上,結(jié)合案

2、例學(xué)習(xí)的特點(diǎn)建立了案例學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型,該模型具有以下特點(diǎn)：1.結(jié)合案例學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有針對(duì)性地開展評(píng)價(jià)。2.以形成性評(píng)價(jià)為主,注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的診斷。3.評(píng)價(jià)模型的自動(dòng)化設(shè)計(jì),即實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)”評(píng)價(jià)。4.實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)模型的模塊化設(shè)計(jì)。5.選用AHP-模糊綜合評(píng)價(jià)技術(shù)。6.評(píng)價(jià)方式的多元化。 本文在參考大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上運(yùn)用層次分析法建立了教師案例學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,該指標(biāo)體系側(cè)重對(duì)影響案例學(xué)習(xí)的非量化因素的評(píng)價(jià),選取“知識(shí)儲(chǔ)備”、

3、“交流與協(xié)作”和“案例資源使用”三個(gè)因素作為一級(jí)指標(biāo),重點(diǎn)評(píng)價(jià)受訓(xùn)教師在案例學(xué)習(xí)中的交流與協(xié)作能力及其對(duì)教師案例資源的使用情況。 依據(jù)上述模型,本文設(shè)計(jì)并開發(fā)了教師案例學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng),包括總體設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和用戶權(quán)限設(shè)計(jì)等。系統(tǒng)采用三層體系結(jié)構(gòu),采用jSp為開發(fā)語(yǔ)言,選用Microsoft公司的SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。 通過本研究得出以下結(jié)論： 1、案例學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注重