新中國民族教育發(fā)展回顧和若干現(xiàn)實(shí)問題研究.pdf

1、中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文新中國民族教育發(fā)展回顧和若干現(xiàn)實(shí)問題研究姓名：張京澤申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：馬克思主義民族理論與政策指導(dǎo)教師：金炳鎬20050501比出發(fā)，將新中國成立以來的50多年分為4個(gè)發(fā)展階段，對建國以來中國少數(shù)民族教育的特殊措施、成就和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)。筆者歸納，中國發(fā)展民族教育主要的特殊措施有：1設(shè)立民族教育機(jī)構(gòu)，2招生考試中對少數(shù)民族學(xué)生給予照顧，3舉辦民族班和寄宿制學(xué)校，4進(jìn)行民族語文教學(xué)和雙語教學(xué)，5扶持民族教

2、育的對口支援協(xié)作，6幫助人口較少民族發(fā)展教育。主要的歷史經(jīng)驗(yàn)有：1高度重視發(fā)展民族教育，2從實(shí)際出發(fā)，分類指導(dǎo)，3堅(jiān)持宗教與教育相分離的原則，4堅(jiān)持國家扶持與自力更生相結(jié)合，5加強(qiáng)民族教育立法和民族教育科學(xué)研究。在此基礎(chǔ)上，筆者提出，當(dāng)前民族教育的核心目標(biāo)是加快并協(xié)調(diào)發(fā)展；在對50多年來各階段少數(shù)民族教育水平和全國教育水平進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，高中階段教育是當(dāng)前民族教育發(fā)展的瓶頸。除了宏觀的分析以外，筆者將民族院校作為中國民族