簡介：山西大學2012屆碩士學位論文大學英語聽力教材的多模態(tài)系統(tǒng)功能語言學研究作者姓名指導教師學科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學習年限劉燕楊林秀外國語言學與應用語言學系統(tǒng)功能語言學及語篇分析外國語學院2009年9月一2012年6月二。一二年六月ASYSTEMICANDFUNCTIONALSTUDYOFMUIⅡIMODALITYINCOLLEGEENGLISHLISTENINGTEXTBOOKSBYLIUY_ANATHESISSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLANDSCHOOLOFFORE逸NLANGUAGESINPAITIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROF觚SUNDERTHESUPERVISIONOFDOCTORⅥ≮NGLINXIUSCHOOLOFFOREIGLLLANGUAGES，SHALLXIUNIVERSITYJULLE2012

簡介：▲V●■R■獨創(chuàng)性聲明學位論文題目墊墊壁堡童搓圈絲塑登羞簽量堂魚搓圈逾的并協(xié)與互補本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者易窟髫簽字日期2011年4月15日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文／不保密，口保密期限至年月止。學位論文作者鮐易便襲導師簽名F希C乞易簽字日期2011年4月15日簽字EL期2011年4月15日F』LRIIF．|ILLRLFILLI／IIRRRIFLLFLIRY18810NUN11ULLL|9LLLU|THECOMPLEMENTARITIESOFSEMIOTICSANDMEMETICSBYMEANSOFINTERPRETINGLANGUAGEMEMES一一一一砑LIANGHUISUPERVISORPROFESSORCHENZHI’ANATHESISSUBMITTEDINPARTIALFH圻LHNENTOFTHEREQUIREMENTSFO，．THEDEGREEOFM．A．INENGLISHSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESSOUTHWESTUNIVERSITYAPRIL，2011

簡介：⑧N萬ORTH。E班STERP歹OLYT。蔗HNICA幺LUNTV。R學SLTY碩士學位論文題目特定環(huán)境和背景因素下的語言學習觀念和學習策略相關性研究學科J專業(yè)指導教師申請學位日期作者包婉玉外國語言學及應用語言學王健ABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFTHERESEARCHONINDIVIDUALLEARNERS’VARIABLES，ALLINCREASINGNUMBEROFSTUDIESSUGGESTEDTHATLEARNERS’BELIEFSABOUTLANGUAGELEARNINGHAVEAPROFOUNDEFFECTONTHEIRUSEOFLEARNINGSTRATEGYYETNOTMANYEMPIRICALSTUDIESHAVEBEENDONEONTHERELATIONSHIPBETWEENTHESETWOVARIABLESTHISTHESISEXAMINEDHOWLEARNERS’LANGUAGELEARNINGBELIEFSARERELATEDTOTHEIRLEARNINGSTRATEGYUSEUNDERCERTAINENVIRONMENTALANDBACKGROUNDFACTORS，THATIS，F(xiàn)ROMONECERTAINSPECIFICTASKWRITING，TOEXPLORESOMEPOSSIBLECORRELATIONBETWEENCHINESENONENGLISHMAJORS’BELIEFSABOUTLANGUAGELEARNINGANDTHEIRLEARNINGSTRATEGIESATTERTIARYLEVELTHERESEARCHWASCARRIEDOUTAMONGAHUNDREDNONENGLISHMAJORSOPHOMORESINNPUTHROUGHAQUESTIONNAIRESURVEYCONCERNINGSTUDENTS’LANGUAGELEARNINGBELIEFSANDWRITINGSTRATEGYUSEBYMEANSOFSPSSSOFTWAREANDTHEPARTIALCORRELATIONANALYSIS，THECURRENTSTUDYGENERATEDTHREESIGNIFICANTFINDINGS1CHINESEEFLLEARNERSINGENERALHELDAVARIETYOFBELIEFSABOUTLANGUAGELEARNINGAMONGTHESIXBELIEFDIMENSIONS，THESTUDENTSGENERALLYAGREEDONSELFMANAGEMENTANDMEANINGFOCUSEDBELIEFSANDDISAGREEDONMOTHERTONGUERELIANCEBELIEFS；2WRITINGSTRATEGIESEMPLOYEDBYTHESTUDENTSDEMONSTRATEDTHEMEDIUMFREQUENCYLEVELACCORDINGTOOXFORD’SSCALESWITHCOMPENSATIONSTRATEGIESMOSTOFTENUSEDINWRITING，ANDMETACOGUITIVEANDSOCIALAFFECTIVESTRATEGIESUSEDLEASTFREQUENTLY；3SELFEFFICACYBELIEFSWEREPOSITIVELYRELATEDTOALMOSTALLSTRATEGYCATEGORIES，EXCEPTFORCOMPENSATIONSTRATEGIES；MOTHERTONGUERELIANCEBELIEFSWEREDIRECTLYPROPORTIONALTOTHEOVERALLSTRATEGIES，MEMORYSTRATEGIES，METACOGNITIVESTRATEGIESANDCOMPENSATIONSTRATEGIES；MEANINGFOCUSEDBELIEFSWERENEGATIVELYCORRELATEDTOMETACOGNITIVESTRATEGIESANDSOCIALAFFECTIVESTRATEGIES，WHILEFORMFOCUSEDBELIEFSWERECONVERSELYPROPORTIONALTOMEMORYSTRATEGIES；SELFMANAGEMENTBELIEFSWERELINKEDTOCOGNITIVESTRATEGIESUPONTHEABOVERESULTSTHISTHESISURGEDTOCOMBINETHESTUDIESOFTHETWOVARIABLESUNDERCERTAINENVIRONMENTALANDBACKGROUNDFACTORSWITHTHEPURPOSEOFPROVIDINGANEWPERSPECTIVEFORTHERESEARCHONLEARNINGSTRATEGYANDINDIVIDUALDIFFERENCESASWELLASSOMEIMPLICATIONSFORCOLLEGEENGLISHTEACHINGINCHINAKEYWORDSBELIEFSABOUTLANGUAGELEARNING；LEARNINGSTRATEGIES；CORRELATION；WRITINGSTRATEGIES；INDIVIDUALDIFFERENCES

簡介：河南大學碩士學位論文從系統(tǒng)功能語言學看漢語立法語篇的權威性姓名傅翀申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師王振華20050401第四章是對中華人民共和國憲法這一立法語篇的分析。我們先從法律的角度描述了我國憲法的性質，目的是為下面從語言學角度的分析做鋪墊。然后根據(jù)第三章的理論分析框架首先進行了語類結構的分析。語類分析首先解釋了中華人民共和國憲法這一立法語篇的交際目的是建立一個基本法，并在法制的基礎上來維護社會秩序的穩(wěn)定。然后分析該語篇每個步驟的交際功能和語言體現(xiàn)模式，并在此基礎上勾嘲了該語篇的語類圖式結構。通過這個圖式結構，我們能清楚的看到該語篇是如何一步步達到其交際目的的。語言體現(xiàn)模式不僅是每個步驟問存在差異，而且也會因語類的不同而變化。語類結構分析解釋了為什么中華人民共和國憲法具有最高的法律權威性。本章的語域分析描述了語域的三個變量語場、語旨和語式以及與這三個變量對應的詞匯語法特征。我國憲法這一立法語篇的語場主要是制定規(guī)范社會行為的法律條款，這些條款體現(xiàn)了高度的專業(yè)性；語旨指立法主體和立法對象之間的不平衡關系；語式則指我國憲法這一立法語篇是一個高度正式和莊嚴的制度化書面語篇。這三個變量結合起來充分說明了我國憲法具有高度的法律權威性，實現(xiàn)了憲法這一立法語篇的交際目的。至此，法律語篇的權威性足如何產生這一問題得到解答。在詞匯語法分析中，我們采用了及物性、語氣、情態(tài)、主位結構、詞匯銜接以及語法隱喻等手段。這些手段反映了語篇語義的三個元功能，三個元功能又集中體現(xiàn)了語篇語域的三個變量。因此，通過與這三個語域變量對應的詞匯語法的分析，我們識別和評價了一系列能有效體現(xiàn)我國憲法具有最高法律權威性的詞匯語法特征。對詞匯語法的分析解釋了法律的權威性是怎樣通過語言在立法語篇中得到體現(xiàn)的。第五章是本論文的結論。首先，簡要總結了本論文的研究過程。其次，總結了本論文的研究成果本研究揭示了法律語篇的權威性，期望能提高人們對法律語言的認識，并有助于提高漢語立法語言的表達水平。最后，指出本研究的不足及有待深入研究的問題。

簡介：ASYSTEMICFUNCTIONALANALYSISOFAUTHORIALIDENTITYINFORMULAICLANGUAGEINACADEMICBIOSTATEMENTSHEJINGSUPERVISORPROFESSOR砌餾BINGJUNATHESISSUBMITTED覷PARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFO，THEDEGREEOF勉彳．覷ENGHSHCOLLEGEOFINTERNATIONALSTUDIESSOUTHWESTUNIVERSITYAPRIL，2013ACKNOWLEDGEMENUPONTHECOMPLETIONOFTHISTHESIS，1WISHTOACKNOWLEDGEANDEXPRESSMYSINCEREGRATITUDETOALLTHEPEOPLEWHOHAVEOFFEREDMEADVICEANDSUPPORT．FIRSTANDFOREMOST，1WOULDLIKETOEXPRESSMYHEARTFELTGRATITUDETOMYSUPERVISOR,PROFESSORYANGBINGJUN，BOTHFORHISMETICULOUSGUIDANCEANDCONSTANTENCOURAGEMENTDURINGMYTHREEYEARSTUDYANDRESEARCHATSOUTHWESTUNIVERSITY．NOONEHASHADAMOREIMPORTANT，LASTINGINFLUENCEONMEASATHINKERANDHUMANBEING．INTHEPROCESSOFWRITINGTHISTHESIS，IHAVEBENEFITEDIMMENSELYFROMHISENLIGHTENMENTS，ACADEMICINSTRUCTIONSANDENCOURAGEMENT．THEREFORE，IOWNALLTHEMERITSINTHISTHESIS，IFANV．TOHIM，THOUGHIAMFULLYAWARETHATTHEREMIGHTBESOMEINADEQUACYINTHISTHESIS．FORWHICHIBEARTHEWHOLERESPONSIBILITY．IALSOWOULDLIKETORECORDMYGRATITUDETOTHEPROFESSORSATSOUTHWESTUNIVERSITVIPROFESSORCHENZHI’AN，PROFESSORLIUJIARONG，PROFESSORLILI，PROFESSORWENXU。PROFESSORLIUCHENYU，PROFESSORJIAZHIGAO，PROFESSORMENGFANJUN，PROFESSORDUSHIHONG，PROFESSORLINWENZI，PROFESSORLIULIHUI，PROFESSORLUOYIMING．TONAMEBUTAFEW,WHOSELECTURESGREATLYENLARGEDMYSCOPEOFKNOWLEDGE．SHAPEDMYTHINKINGANDENRICHEDMYPOSTGRADUATELIFE．FINALB{，ARECIATIONA11．TGHTLPLNALLMYSINCEREAPPRECIATIONGOESTOALTHEAUTHORSWHOSETHOUGHTPROVOKING’，，WORKSIHAVEREADORCONSULTED．THEIRSUPREMEWISDOMANDIDEASHAVEGREATLYFACILITATEDTHEPROGRESSOFTHISTHESIS．TOMYTEACHERS，MYFAMILYANDMYFRIENDSTHISWORKISDEDICATED．

簡介：EVIDENTIALITYINENGLISHSPORTSNEWSDISCOURSESYSTEMICFUNCTIONALAPPROACHBYZHANGDIANATHESISINENGLISHLANGUAGEANDLITERATURESUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNSTUDIESOFHUNANUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMLASTEROFAIH’SSUPERVISEDBYPROFESSORLIJUYUANMAY2009ACLMOWLEDGEMENTSMYSINCEREST黟ATITUDE90EST0MYADVISOR“JUYUAIL，F(xiàn)ORHISCONTINUOUSGILIDAILCE，ENTHUSIASM，AILDENCOURAGEMENTINTHEPASTTHREEYEARS，ANDFORSHARINGHISTIMEANDDEEPINSI曲TSINLINGUISTICSITISHISGUIDANCETHATHASLEDMEINTOTHEREALMOFSYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSPROFESSORLISCMTINIZEDTHEWHOLEPROCESSOFMYTHESISWRITING，F(xiàn)ROMTHEMAL【INGOFTHEOUTLINELOTHEEXAMINATIONOFTHEFIRSTDRAFTHEHASGIVENMEMETICULOUSGUIDANCEANDINSTMCTIVESUGGESTIONSATTHECMCIALMOMENTWHEN1WASNEADYATTHEENDOFMYWITWITHOUTHISADVICEANDCORRECTIONS，THISTHESISWOULDHAVEBEENIMPOSSIBLEI’DLIKETOSHOWMYSINCERETHAILKFULNESST0AUPROFESSORSFOROFFERINGMEVARIOUSPERSPECTIVESTOVIEW1INGUISTICSINTHEIRENLI曲TENINGLECTURESDURINGMYMAPRO伊AMTHEYARENOTONLYMYTEACHERS，BUTALSOMYEXAMPLESOFSCHOLARSWITHDEDICATIONANDORI西NALITYIILLINGUISTICSTUDIES1WOULDEXPRESSMYAPPRECIATIONTOALLTHEPROFESSORSANDTEACHERSWHOASSISTEDMEINMYTHREEYEARSOFSTUDYINTHEUNIVERSITYANDINTHECOMPLETIONOFTHISTHESISIALS0WAILTTOTHAILKT0MYCLASSMATES，F(xiàn)ORTHEIRACTIVEDISCUSSIONSANDUSEFULENCOURAGEMENTDURINGTHEWH01EPROCESSOFMYTHESISWRITIILGI’DLIKETOO能RMYPERSONAITHANKSTOMYFAMILYFORTHEIREVEDASTINGLOVE，UNQUALIFIEDENCOURAGEMENT，UNDERSTANDINGANDSUPPONL

簡介：蘇州大學碩士學位論文主位結構的認知語言學闡釋姓名周原申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師嚴世清20070301ABSTRACT1RTLISTHESISSGUDIESTHETHEMATICSTRUCTUREFROMACOGNITIVEPE捌崩啦VEITFIRSTPROVIDESAHISTORICALR州IEWOFTHEDEVELOPMENTOFTHETHEMATICSTRUCTURETHEORYMCLUDJNGRESEARCHESDONEBYSCHOLARSATHOMEANDABROADTHE血DRAWINGOILTHREETHEORIESINCOGNITIVELINGUISTICSNAMELYTHEPRINCIPLEOFICONICITYTHENOTIONOFPERSPECTIVEANDTHEP塒ⅡI蝴CVIEWTHISTHESISENQUIRESINTOTHETHCTL戚CSTRUCTUREANDOO蛾TOTWO缸驢嘣碰O∞CLUSIONS夠FOLLOWS1THCTHEMATIC曲仙嘶聰CMMANIFESTTHEICONICITYBETL黼THE鄧暇II∞黯’∞GNITIVES紐蠡E雒DTHEIRWORDEXPRESSION2THCM撕CCHOICEISLOSEJYGEATCDTO，OGOQTOGESPECIFICALLY舯DETMINEDBYTHEP|髑刪VEADOPTEDBYTHE叩嘲曲ER，01“WHATHECONSIDERSPROMINENTANDIMPORTANTONTHEOTHERHANDTHEAYSISOFTHETHEMATICCHOICEMAYHELP啦TOREALIZETHEPL哺幣∞6№ASSUMEDBYTHE卸暇山％01“WHATISPROMINENTANDIMPORTANTINHISMIND80WC鋤GETABETTERMXLERSTANDINGOFTHEINTENTIONSANDIMPFIEDMEANINGOFTHESPEAKLR_ONTHEBASISOFTHE∞DI雙刪曲SACOGNITIVESTUDYOFTHETH哪破ICSTRUCTUREOFOHENRYS“THECOPANDTHEAILTHELN’ISPRESENTEDITFIRSTRANDOMLYSELECTSSOMEPARTSOFTHESTORYFORILLUSTRATIONANDTHENPROVIDES鋤OVERALL越COMLTOFTHETHALLUSOF’THETEXTTHROUGHTHEANALYMS，THEAUTHORSCRITICISMOFTHESOCIETYANDHISSYMPATHYFORPEOPLE越THEBOTTOMOFTHE跚CIALLADDERISREVEALED1KANALYSISOFTHETHEMATICST珈GTUREOFTHISLITER塒DISOOUL瞎ESPEAKSVOLUMESFORTHEABOVEMENTIONEDTWOCONCLUSIONSITALSOPROVESTHATTHEANALYSISOFTHEMMICSTRUCTUREOFALITERARYTEXTISANIMPORTANTWAYTOGETABETTERUNDERSTANDINGOFTHETEXTANDTHE抽IENSI∞SOFI乜AUTHORTHEREFOREWHENDOINGD缸宅OLⅡ∞ANALYSMWESHOULDPAYSPECIALATTENTIONTOTHEARRANGEMENTOFTHETHEMATIC捌TNCHHEANDTAKETHEAUTHORSCOGNITIONINTOCONSIDERATIONTHEM嘶CSTM矗I，∞，COGNITIVELINGI妣ICONICITY肼嬲L，硎VE，P切丑I呦∞

簡介：分類號____________密級______________ＵＤＣ____________單位代碼______________碩士學位論文論文題目英漢語言學類學術書評的級差資源對比研究學號_________________________姓名_________________________專業(yè)名稱_________________________學院_________________________指導教師_________________________論文提交日期2014年01月14日關青梅116461111051062外國語言學及應用語言學外語學院英漢語言學類學術書評的級差資源對比研究英漢語言學類學術書評的級差資源對比研究關青梅關青梅王紅陽教授ATHESISSUBMITTEDTONINGBOUNIVERSITYFORTHEMASTER’SDEGREEACONTRASTIVESTUDYOFGRADUATIONRESOURCESINENGLISHANDCHINESELINGUISTICBOOKREVIEWSCANDIDATEGUANQINGMEISUPERVISORPROFESSORWANGHONGYANGFACULTYOFFOREIGNLANGUAGESNINGBOUNIVERSITYNINGBO315211，ZHEJIANGPRCHINADATEJANUARY14,2014

簡介：遼寧師范大學碩士學位論文從認知語言學視角論詩性隱喻翻譯的兩個世界忠實再現(xiàn)姓名郭鳳霞申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師董廣才20080501ONTWOWORLDSFAITHFULREPRESENTATIONOFPOETICMETAPHORFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVELINGUISTICSONTWOWORLDSFAITHFULREPRESENTATIONOFPOETICMETAPHORFROMTHEPERSPECTIVEOFCOGNITIVELINGUISTICSABSTRACTMETAPHORISAUNIVERSALLINGUISTICPHENOMENONTRADITIONALLINGUISTSREGARDMETAPHORMERELYASARHETORICDEVICETOTRANSFERINNERMEANINGSWHILEIGNORETHEOPERATIONALMECHANISMOFMETAPHORSWITHTHEDEVELOPMENTOFWESTERNPHILOSOPHYINLINGUISTICS，PEOPLEKNOWMOREANDMOREABOUTCOGNITIVEMETAPHORTHEPUBLICATIONOFL_AKOFFANDJOHNSON’SMETAPHORSWELIVEBYISAMILESTONETHATPEOPLEHAVEBEGUNSTUDYINGMETAPHORFROMCOGNITIONPERSPECTIVEINTHEROUNDINTHISBOOKLAKOFFANDJOHNSONREGARDMETAPHORASANIMPORTANTCOGNITIVEPHENOMENON，ANDAKINDOFUNIVERSALTHINKINGCONCEPTPOSSESSEDBYHUMANBEINGSTHEREFORE，ITISIMPERATIVEFORUSTOTRANSFERTHECOGNITIVESTYLESEXPRESSEDINTHESOURCELANGUAGETOTHETARGETLANGUAGESINCETRANSLATIONISCALLEDAKINDOFSCIENCE，THEREHAVEBEENSOMANYSCHOOLSOFTHOUGHTONTRANSLATIONTHEORYBYFOCUSINGRESPECTIVELYONAUTHORTEXTANDREADERTHEYHAVEOFFEREDDISTINCTVIEWSONTRANSLATIONSINCEEACHOFTHESEVIEWSLAYSEMPHASISONJUSTONEKEYELEMENTOFCOMMUNICATION，THEYALLSUFFERFROMPARTIALITYANDONESIDEDNESSACCORDINGTOEXPERIENTIALISM，WANGYINCONSTRUCTSACOGNITIVEMODELOFTRANSLATIONTHEBASICVIEWOFCOGNITIVELINGUISTICSCALLBESUMMEDAS“REALITYCOGNITIONLANGUAGE”，THATISTOSAYLANGUAGEISFORMEDBASEDONTHEINTERACTIONBETWEENPEOPLEANDTHEOBJECTIVEWORLDANDREFINEDBYHUMAN’SCOGNITIONSOLANGUAGECOMESFROMREALITYANDCOGNITION，LANGUAGECONTAINSTHELAWOFTHEOBJECTIVEWORLDANDTHELAWOFCOGNITION，THENTRANSLATIONISINTERMSBOTHOFMULTIPLEINTERACTIONSAMONGSUBJECTSWITHDIFFERENTLYEMBODIEDBACKGROUNDSANDOFAGOODMASTERYOFTHEVARIOUSMEANINGSOFTHEORIGINALDISCOURSETHESEMEANINGSTHENGETMAPPEDANDREEXPRESSEDINTHETARGETLANGUAGERESULTINGINTHEDEPICTIONOFTHEOBJECTIVEWORLDANDTHEAUTHOR’SCOGNITIVEWORLDⅡ

簡介：學校代碼學校代碼1003610036專業(yè)碩士學位畢業(yè)報告專業(yè)碩士學位畢業(yè)報告從系統(tǒng)功能語言學角度對比研究從系統(tǒng)功能語言學角度對比研究會議口譯與陪同口會議口譯與陪同口譯學位類型專業(yè)學位學位類型專業(yè)學位論文作者趙文艷論文作者趙文艷學號號20141931220培養(yǎng)單位英語學院培養(yǎng)單位英語學院專業(yè)名稱翻譯碩士（專業(yè)名稱翻譯碩士（口譯口譯）指導教師王立非指導教師王立非教授教授2016年5月畢業(yè)報告原創(chuàng)性聲明畢業(yè)報告原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的畢業(yè)報告，是本人在導師的指導下，本人鄭重聲明所呈交的畢業(yè)報告，是本人在導師的指導下，獨立進行實踐所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本獨立進行實踐所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本報告不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品成果。對報告不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文所涉及的口譯項目做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中本文所涉及的口譯項目做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律責任由本人承擔。以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律責任由本人承擔。特此聲明特此聲明報告作者簽名報告作者簽名年月日

簡介：務類號P11密級單位代碼10422學號沖。矽菇只孥博士學位論文SHANDONGUNIVERSITYDOCTORALDISSERTATION論文題目≠碧亳礦多眇與鼢石哲弋身戶丟城J易專業(yè)導師合作導師年夠1月少日籮◆●L爹沸鐾拳．萋鼉鑊寥量鎏菱。，L參P鬻F■薏繁≮，飛摯營薹一◆●包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。?～多加論文作者簽名弋型蘭日期查絲沁關于學位論文使用授權的聲明本人完全了解山東大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權山東大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文和匯編本學位論文。保密論文在解密后應遵守此規(guī)定??婦?名繹J

簡介：天津大學碩士學位論文娛樂新聞標題語言學特征初探姓名楊華申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應用語言學指導教師岳靜201105ABSTRACTTHEOBJECTOFSNJDYINTHISPAPERISENTERTAINMENTNE、VSHEADLINES．ADOPTINGQUAJITATIVERESEARCHANDTHEMETHODOFCOMBININGQUANTITA“VERESEARCH，SELECT”YANGCHENGEVENINGNEWS”MARCH鋤DAPRILENTERTAINMENTVERSIONOFTHEENTERRCAINMENTNEWSASTHERESEARCHOBJECT，THESTYLISTIC，PRAGMATICANDRHETO“CALANALYSISOFITSTITLE，INTERPRETATION．ANDSUMMA拶ENTERTAINMENTNEWSHEADIINESASAKINDOFREIATIVELYSPECIALNEWSCATEGORY．OWNHAVEREMARKABLECHARACTERISTICS．THJSPAPERISDIVIDEDINTOSEVENPAFTS．INTHEINTFODUCTIONOFTHISTHESJSMAINLYINCIUDESTHERESEARCHBACKGROUND，RESEARCHSTATUS，THERESEARCHSIGNIFLCANCEANDRESEARCHMETHODS．THESECONDPART，THECONVENTIONALVIEW行DMUNDERSTANDINGOFENTERTAINMEMNEWSHEADLINES，MAINIYHASREADRHYMEANDHARNLONICSAREINTHEMAJORIT，；COMMONIYUSEDWORDS，NEWWORDMAKEHEADIINESPOPULARVIVID；SYNTAXASPECTSINTOSENTENCESANDLISTENING，ANDMAINLYREFERSTOTHESENTENCEANDTHESUBDIVIDESUBJECT巾REDICATESENTENCES，ANDOTHERTYPESOFENTERTAINMENTNEWSHEADIINESF．ROMVARIOUS鋤GLES，ARERCAREFULANALYSIS．THETHIRDPARTOFTHECHARACTERISTICEMBARKSFROMTHERHETORICAND，WITHPRACTICALEXAMPLES，WILLTHEENTERTAINMENTNEWSPARABLES，MATCHINTHETITLE．CONTRAST。QUOTE，METONYMY，RHETORICAIPARODYINGZERODEGREEANAIYSISANDAPPRECIATED．THEFOURTHPARTDEMONSTRATESTHEPUNCTUATIONANDMATHEMATICALSYMBOLSTHEAPPIICATIONINTHEENTERTAINMENTNEWSHEADLINES．THEFIRHPARTFOCUSESONTHEEMENAINMENTNE、VSHEADLINES，METASOMATISMCHARACTCRPLAYEDAVARIE夠OFMEANSGETOROBSCUREPROCESSS，NEXIBIE，IIFELIKE．LASTPARTBASEDONMEMETICS，BECAUSE，WORDF．ROMWORDMODELMEME，SENTENCEMEMEANGLE，INTHEIIGHTOFTHEREADER’SRECEPTIONPSYCHOLOGYOF”YANGCHENGEVENINGNEWS”，MARCHANDAPRILOFENTERTAINMENTNEWSHEADLINESFORCOMMUNICATIONE儂CT，SPREADTHEIMPACTONANALYSIS．KEYWORDSENTERTAINMENTNEWSHEADLINESLINGUISTICS；RHETO“CPUNCTUATIONNEWSMAKERS；MEMESPREAD

簡介：IILLILLLLLILLLLILLLLILLLLILLLLILLLLLULLILLLIILY3434932圈RESEARCHONLISTENINGCOMPREHENSIONPROCESSFROMTHEPERSPECTIVEOFNEUROCOGNIFIVELINGUISTICS。神經認知語言學視角下的聽力理解過程研究李曉娟彥商火拳三。一／＼年六月RESEARCHONLISTENINGCOMPREHENSIONPROCESSFROMTHEPERSPECTIVEOFNEUROCOGNITIVELINGUISTICSATHESISSUBMITTEDTOTHECOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGES，GUANGXIUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYLIXIAOJUANUNDERSUPERVISIONOFPROFESSORWANGWENJIEJUNE2018

簡介：針對校訓領域的很多研究主要著眼于校訓的來源、發(fā)展趨勢、學校辦學理念等方面。然而，從語言學的角度探討校訓的語篇特點的研究頗為少見。任何一種語言都是以語篇的形式存在的，無論口頭的還是書面的。語篇是人類語言交際的基本單位。校訓語言也不例外。它是一種特殊的語言形式。從字數(shù)上看，與其他任何一種語篇相比，校訓語篇字數(shù)很少，有的只由一個詞構成而多的不到一行從句式來看，校訓語篇的分句構成方式涵蓋限定性分句，非限定性分句和無動詞分句。其中，無動詞分句主要包括名詞性分句和介詞性分句。系統(tǒng)功能語法是一個思想體系完整，研究對象明確的語言學流派。英國語言學家韓禮德是最主要的貢獻者。其核心理論是語言的三個純理功能概念功能，人際功能和語篇功能。在韓禮德看來，任何語言形式，無論是書面的還是口頭的，都是通過三個功能表達意思的或者說，人類語言是由概念功能、人際功能和語篇功能共同實現(xiàn)的。校訓是一種特殊的語篇形式。它們結構單一而句式豐富，措辭簡單但是表達了極其明確而具體的信息。英美大學校訓由三種形式的從句構成限定性從句，非限定性從句和無動詞從句。本文試圖利用系統(tǒng)功能語言學中的三個純理功能分析英美大學校訓的語篇。本研究基于語料的定性分析，與三個純理功能中各個維度的定量統(tǒng)計相結合。語料部分選自蔣慶勝的碩士論文，部分來自網絡百度文庫。去除重合部分和拉丁語言的校訓，形成本文的分析語料，即英美大學校訓。通過對所收集的語料進行定量統(tǒng)計，計算出在及物系統(tǒng)、語氣系統(tǒng)、情態(tài)系統(tǒng)和主位結構下的數(shù)據(jù)，然后定性分析得出數(shù)據(jù)，歸納總結概念功能、人際功能和語篇功能是如何實現(xiàn)的。通過對分別代表三個純理功能的及物系統(tǒng)、語氣及情態(tài)系統(tǒng)和主位結構的考查分析，作者發(fā)現(xiàn)1在語篇特點上，構成英美大學校訓語篇的分句在句法結構上分為三類限定性分句，非限定性分句和無動詞分句。而無動詞分句主要有名詞性分句和介詞性分句。語義上，無論主位或者述位其范疇限定于自由、生活、創(chuàng)造、服務、知識等。2在概念功能方面，及物性分析發(fā)現(xiàn)英美大學校訓語篇主要體現(xiàn)為物質過程，即“做某事情”。而“做”主要限定于像“學習”“服務”“工作”“探索”等等。3在人際功能方面，通過情態(tài)系統(tǒng)和語氣系統(tǒng)的分析，發(fā)現(xiàn)陳述語氣應用的比例最高，盡管也使用祈使語氣，但本質上和陳述語氣一樣，利用突出和強調手段陳述某種事實，而不是發(fā)布命令。4在語篇功能方面，有標記主位和無標記主位比例基本相同。在有標記主位的語篇中，信息部分置于分句句首而在無標記主位的語篇中，主位部分即是強調的信息部分。因此，二者的作用殊途同歸，都是為了突出強調某個信息。而主位推進模式顯示英美大學校訓語篇中根本沒有“推進”。長篇語篇的結構布局脈絡明顯，篇章特點易于把握。而像大學校訓這樣的短小語篇構建方式更加巧妙而隱晦，因此本領域的研究有更大的探究空間。

簡介：索取號H31密級公開碩士學位論文INTERACTIVEMETADISCOURSEANDCONTRASTIVERHETORICINACADEMICWRITINGACORPUSBASEDSTUDYOFL2APPLIEDLINGUISTICSMASTERSANDDOCTORALDISSERTATIONS對比修辭學視閾下的學術語篇交互型元話語研究對比修辭學視閾下的學術語篇交互型元話語研究以應以應用語言學碩博士學位論文為例用語言學碩博士學位論文為例研究生生劉曉劉曉指導教師指導教師鞠玉梅鞠玉梅教授教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位外國語學院外國語學院一級學科一級學科外國語言外國語言文學文學二級學科二級學科外國語言學及應用語言學外國語言學及應用語言學完成時間完成時間2012016年4月1111日答辯時間答辯時間2012016年6月4日曲阜師范大學研究生學位論文原創(chuàng)性說明（根據(jù)學位論文類型相應地在“□”劃“√”）本人鄭重聲明此處所提交的博士□/碩士?論文對比修辭學視閾下的學術語篇交互型元話語研究以應用語言學碩博士學位論文為例，是本人在導師指導下，在曲阜師范大學攻讀博士□/碩士?學位期間獨立進行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經發(fā)表或撰寫的研究成果。對本文的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確的方式注明。本聲明的法律結果將完全由本人承擔。作者簽名日期曲阜師范大學研究生學位論文使用授權書（根據(jù)學位論文類型相應地在“□”劃“√”）對比修辭學視閾下的學術語篇交互型元話語研究以應用語言學碩博士學位論文為例系本人在曲阜師范大學攻讀博士□/碩士?學位期間，在導師指導下完成的博士□/碩士?學位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學所有，本論文的研究內容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學關于保存、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向有關部門送交論文的復印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權曲阜師范大學，可以采用影印或其他復制手段保存論文，可以公開發(fā)表論文的全部或部分內容。作者簽名日期導師簽名日期