簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文歧義容忍度與語言學(xué)習(xí)策略使用的關(guān)系研究姓名宋亞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師李力20100401西南大學(xué)碩士學(xué)位論文元認(rèn)知策略。但是，高低歧義容忍度學(xué)生在策略使用上不存在顯著差異。3低歧義容忍度學(xué)生在選擇和使用策略時(shí)，各策略項(xiàng)間均存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。4歧義容忍度和學(xué)習(xí)策略的使用不存在相關(guān)關(guān)系。本研究結(jié)果為高校教育工作者提供了參考。首先，研究結(jié)果證實(shí)了歧義容忍度對(duì)英語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的使用有一定程度的影響。其次，研究結(jié)果顯示的高低歧義容忍度學(xué)生在學(xué)習(xí)策略選擇和使用上的差異，可以幫助教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生差異有效地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞歧義容忍度；語言學(xué)習(xí)策略；元認(rèn)知策略

簡介：太原理工大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)少兒英語教師語言的社會(huì)語言學(xué)研究姓名郝曉艷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)指導(dǎo)教師太原理工大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文V言具備這些特點(diǎn)的原因，最后總結(jié)出少兒英語教師語言是一種不同于別的教師語言的又一種職業(yè)變體。本研究旨在喚起少兒英語教師對(duì)于教師語言重要性的認(rèn)識(shí)，探討有效的改進(jìn)教師語言的策略，以推動(dòng)少兒英語教學(xué)，所以在本文結(jié)尾部分通過分析少兒英語教師語言的現(xiàn)狀，結(jié)合社會(huì)語言學(xué)理論得出了產(chǎn)生問題的原因并且進(jìn)一步提出了解決問題的方法。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞少兒英語教師語言，職業(yè)變體，社會(huì)語言學(xué)，語文課

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)之協(xié)作行動(dòng)研究姓名張斌申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論英語指導(dǎo)教師顧大僖20080401ABSTRACTDOESTECLLILOLOGYITSELFDIRECTLYINNUENCELEAMINGTHEANSWERINCAI，I，C0MPUTER硒SISTEDL鋤GUAGELEAMIN酚，ISWIDELYACL【LLOWLEDGEDTHATTHEQUESTIONNOWISNOTACCE豁T0COMPUTERS姐DEFCBCTIVENESSOFCOMPUTERS，BUTTHEWAYCOMPUTERTECHNOLOGYUSEDINPROMOTINGBETTERLE鋤INGOU泐MESWARSCHAUEFM＆HEALEYD，1998；MADDUX，2004；BEATTY，2005；HANNUM20叼NUS，THE擬IONRCSEARCHO誣TENDST0BECON1UCTEDINTHEFIELD0FCALLSINCC‘‘ACTIONRESEARCH弱KSTHEQUESTION‘ISTHEREABETTERWAY’ANDUSUALLYINCLUDESTHIEESTEPSOF‘PLANNING，ACTINGANDRENECTING”’BEATTY2005191TLLISTHESISREPONS卸ARPROJECTCONDUCTEDBY觚OTEACHERSOFENGHSHWORKJNGCOLLABOMTIVELYATSHANGHAINO姍ALUNIVERSITYRELEVANTLITERATUREWASREVIEWEDAPLIZZLEAREAWASIDENTIFIED，BASELINEDATAWERCCOLLATED卸DINTE巾RETED，AHYIOTHESISWASF0冊(cè)ULATED觚DSOMEFB咖OFINTEⅣENTIONTOOKPLACEFINALLY’THEEXPERIMENTW弱EVALUATEDTHEIILTERVENTIONOFACOLLABORATIVEPROJECTMODEITHATINCO叩ORATEDTHCPRINCIPLES0FCOLLABORATIVELEAMING，THEC0NTENT0FSYLLABUS鋤DCAI，I，WASINTRODUCCDAILDEVALUATEDINTHISRESEARCHMORESPECIFICALLYTHISRESEARCHINVESTIGATESWHETHERATHEMEBASEDC0LLDBORATIVEPR川ECTMODELINC札LENHANCESSTUDENTLE砌INGAILDTHEAF詫CTIONOFACOLLABORATIVEWAYOFARONTEACHERS’PE喲橢ANCETHEFINDINGSOFTHEARINDICATETHAT1OVERANSTUDENTS’斌ECTIVEREACTIONSTOTLLECOLLABOMTIVELEAMINGPROCESSINA址LWERCMORCPOSITIVETH柚THATWITHOUTCOLLABORATION鯽D2AC0LLABORATIVEWAYOFARA紙CTEDTHETEACHERS’PEEFO冊(cè)ANCEAFOMOFSELF二REFLECTIVEENQUIRRW弱TAL【EN，鋤DTHETEACHINGPRACTICCW勰ENHANCEDANYWAYFUNHEREVALUATIONOFTHEC0UABORATIVELE棚1LINGMODCLINCAI冱ANDFUNHERDISCUSSIONS0NTHEIMPADOFTHECOLLDBORATIVEARMODELONTEACHE娼，PROFESSIONALDEVELOPMENTTHATMAYBRINGABOUTTHEIMPROVEMENTOFTEACHINGPRACTICCARESTILLIN掣EATDEMAND1【EYWMDSCOLLABORATION，CALKACTIONRESEARCH

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文非成功語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)風(fēng)格的相關(guān)性研究基于西南大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的個(gè)案研究姓名尹莉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師黃學(xué)軍20080401LV西南大學(xué)碩士學(xué)位論文本研究雖存在著調(diào)查對(duì)象的樣本相對(duì)較小，分析不夠全面和深入之處，但它仍舊在一定程度上為學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)策略使用的影響以及它們之間相關(guān)性提供了數(shù)據(jù)支持，針對(duì)非成功語言學(xué)者的英語教學(xué)及英語學(xué)習(xí)提出了一些建議，并為未來相關(guān)研究提供了建議及啟示。關(guān)鍵詞非成功語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格；學(xué)習(xí)策略；相關(guān)性

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語言學(xué)習(xí)姓名魏立申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)語文指導(dǎo)教師吳振國20060509⑧碩士學(xué)位論文MASTERSTHESISABSTRACTTHEMIDDLESCHOOLLANGUAGETEACHINGDUTYISTHEORGANIZATION，INSTRUCTSTHESTUDENTTOSTUDYTHELANGUAGE，TRAINSSTUDENT。SLANGUAGEEXPRESSIONABILITYTAKETHETEACHINGMATERIALASTHEEXAMPLE，LETSTHESTUDENTABSORBINTHETEXTTHELANGUAGEESSENCE，DEVELOPSOWNLANGUAGEEXPRESSIONABILITYUNCEASINGLYTHEREADINGTEACHINGREALIZESTHISTEACHINGGOALPOWERFULWAYHASTHEPIVOTALSTATUSINTHEENTIRELANGUAGETEACHINGPROCESSINQUIREDINTOTHEWORKTHELANGUAGEEXPRESSIONEFFECTISTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTREADSTHEABILITYNECESSARYQUALITYALSOISTHEMIDDLESCHOOLLANGUAGEREADINGTEACHINGINEVITABLYPURSUESINCETHENEWCLASSSIGNIDEAPROMOTION，HASBEENEXCAVATINGTHELANGUAGEDISCIPLINEHUMANITIESCONNOTATIONASPECTTHEACHIEVEMENTSQUITEALOT，BUTTHELANGUAGESTUDYQUESTIONNOTONLYHASNOTOBTAINEDTHEATTENTIONWHICHSHOULDHAVE，INSTEADSUFFERSDESOLATELYTHELANGUAGESULTLAME”THELANGUAGE”，THEANALYSIS，SAVORSTEXTALLSORTSOFENDEAVORS，F(xiàn)INALLYMUSTRETURNTOTHELANGUAGESTUDYTHEN，INTHELANGUAGETEACHINGPRACTICE，SHOULDCONSTRUCTONEKINDTAKE”THESTUDYLANGUAGE”ASTHECORELANGUAGEEDUCATIONALMODEL，NAMELYTHEFEELINGLANGUAGESAVORSTHELANGUAGEUTILIZATIONLANGUAGEACCUMULATIONLANGUAGE，MAYTHROUGHSTRENGTHENSTUDENT’SLITERARYSTYLECONSCIOUSNESS，RAISESTUDENT’SLANGUAGESENSE，THEACCUMULATIONESSENTIALLANGUAGEKNOWLEDGE，CARRIESONWAYANDSOONSUITABLELANGUAGETRAININGSTRENGTHENSTHESTUDENT、RITLLTOINTERNALIZETOLANGUAGEFEELINGMOREOVERGUIDESTHESTUDENTINTHEMIDDLESCHOOLLANGUAGEREADINGTEACHINGTOCRITYONTHELANGUAGESTUDYCANNOTSEPARATESITSANDOTHER‘COURSECONTENT，MUSTGUIDETHESTUDENTTOCHOOSETHELOADBEARINGSPLENDIDCONTENTTHELANGUAGE，DURINGSTUDYLANGUAGE，RICHMIND，COMPREHENSIVEENHANCEMENTKEYWORDSNEWCLASSSIGN；LANGUAGETEACHING；READINGTEACHING；LANGUAGESTUDY；LANGUAGEKNOWLEDGE；LANGUAGEABILITYII

簡介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中英語課堂自主式語言學(xué)習(xí)的研究姓名賈爽申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師宋興蘊(yùn)20080601AUTONOMOUSLEARNINGINSENIORHIGHSCHOOLEFLCLASSROOMJLASHUANGABSTRACTINCHINASEDUCATIONENGJISHTEACHINGANDLEARNINGPLAYSALLIMPORTANTROLE，WHICHISALSOONEOFTHEMOSTDIFFICULTTASKSFORMANYYEARS，TRADITIONALTEACHMGATTACHESMUCHIMPORTANCETOTEACHERS’ROLEANDPUTITINADOMINANTSTATUSBUTTEACHERSUSUALLYIGNORESTUDENTS’PARTSANDTHEDIVERSITYOFINDIVIDUALSANDLEARNINGSTRATEGIESTHUSITDOCSN’TIMPROVESTUDENTS’LANGUAGELEARNINGABILITIESSTUDENTSARCJUSTRECEIVERSINEFLCLASSMPURPOSEOFTHEIRLANGUAGEK咖ISJUSTFOREXAMINATIONENDTHEYHAVE∞MUCHINTERESTINTHEENGLISHLANGUAGE，WHICHA他CERTAINTOAFFECTTHEIRENGLISHLEARNINGACHIEVEMENTSANDEFFICIENCYANDALSOWILL‘10HARMTOSTUDENTS’FUTUREPROGRESSNOWADAYSLEANERS’ROLESINENGLISHSTUDYAREDRAWINGMOLAGANDMOREATTENTIONOFEDUCATIONEXPERTSACCORDIILGTOSTUDENTS’INDIVIDUALITY，HOWTOCONCENTRATEONSTUDENTSANDHOWTOTEACHENGLISHEFFICIENTLYHAVEBECOMETHEKEYISSUEINENGLISHTEACHINGAUTONOMOUSLANGUAGETEACHINGANDLEARNINGPATMMSAMJUSTTHENEWTEACHINGPATTERNSWHICHCENTERONSTUDENTS。1INORDERTOSOLVETHEPROBLEMSDESCRIBEDABOVETHISTHESISARGUESTHATENGLISHDEVELOPMENTISMAINLYUPTOP哪LANGUAGELEARNINGSTRATEGIESANDTHEKEYFACTORSOFTHESTLA啦A糟THROUGH“AUTONOMY“AND“INTERACTION“INTHETEACHINGANDLE鋤IILGOFTHETARGETLALLGUAGEBASEDOILTHEDIFFERENCESAMONGSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTS’K咖STRATEGIESINERLGL曲TEACHINGTEACHERSSHOULDGRADUALLYHELPLEARNERSBUILDUPTHEIROWNIEAMINGSWALEGLESANDTHEABILITIESTOALRONOMOUSLEARNINGINAWORDTEACHERSSHOULDTRYTOMATCHTHEIRTEACHINGSTRATEGIESWITHTHEDIVERSELEARNINGSWATEGIESOFDIFFERENTLEARNERSWITHDIFFERENTACHIEVEMENTSFROMDIFFERENTSTAGESTHISTHESISINCLUDESFIVEPARTSPARTⅨ壕INTRODUCESTHEMOTIVATIONOFTHEPRESENTRESEARCHANDTHEMARRESEARCHQUESTIONSPARTTWOARGUESTHETHEORYOFAUTONOMOUSLEARNINGANDRELATEDIAI嗚MGELEARNINGSTRATEGIESSEPARATELYPARTTHREEINTRODUCESTHESURVEYANDRELATIVEDISCUSSIONINCLUDINGTEACHERS’ANDSTUDENTS’QUESTIONNAIRESFEEDBACKFROMTHESTUDENTSANDCOMPARISO璐BETWEENHIGHACHIEVERSANDLOWACHIEVERS

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文把科技應(yīng)用于課堂教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)在二十一世紀(jì)的實(shí)踐與前景姓名于蕾申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師陳翠鳳20030315山東大學(xué)碩士學(xué)位論文以給學(xué)生帶來更多機(jī)會(huì)，使他們?cè)谡n內(nèi)外都有更多真正有意義的交際活動(dòng)，以自覺的進(jìn)行社會(huì)、文化和語吉‘方面的探索，從而使他們更好的應(yīng)對(duì)各種國際間的跨文化交流，而這種能力對(duì)他們將來在學(xué)術(shù)、職業(yè)甚至個(gè)人生活方面獲得成功都顯得日漸重要。然而，另一方面，一些潛在的問題也不可忽視。資金和時(shí)間的大量投入，效果的不確定性便首當(dāng)其沖。總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)誠然不是語言教學(xué)的萬應(yīng)靈藥。但是，只要加以恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，新技術(shù)能有助于語言教學(xué)內(nèi)容以及方法上的改革。科技成功應(yīng)用于語言教學(xué)的關(guān)鍵不在于硬件或者軟件，而是在于作為教師的我們?nèi)绾斡?jì)劃，設(shè)計(jì)和有效的將其納入教學(xué)活動(dòng)之中。2夕7＼關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)、零

簡介：沈陽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文社會(huì)語言學(xué)視閾下青少年英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同實(shí)證研究姓名李宗強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師任承科20090501V類型青少年在自信和附加性變化方面存在顯著差異；不同性別青少年在自信上存在差異；不同英語水平的青少年在自信，削減性，生產(chǎn)性和分裂認(rèn)同上存在差異。而關(guān)于動(dòng)機(jī)類型與自我認(rèn)同的相關(guān)方面，工具動(dòng)機(jī)與自信，附加性和生產(chǎn)性變化存在顯著相關(guān)，與零變化呈負(fù)相關(guān)；內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)與自信，附加性和生產(chǎn)性變化存在顯著相關(guān)；考試動(dòng)機(jī)與自信，分裂，削減性和零變化認(rèn)同呈顯著相關(guān)；信息媒體動(dòng)機(jī)與附加性，削減性和生產(chǎn)性變化呈顯著相關(guān)；教師作用動(dòng)機(jī)同削減性和零變化認(rèn)同顯著相關(guān)；個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)與生產(chǎn)性，附加性，自信和分裂變化顯著相關(guān)；成績動(dòng)機(jī)與自信認(rèn)同顯著相關(guān)；學(xué)習(xí)情境動(dòng)機(jī)同分裂變化顯著相關(guān)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞動(dòng)機(jī)；自我認(rèn)同變化；青少年

簡介：ANINVESTIGATIONONLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESUSEDBYNONENGLISHMAJORSTUDENTSSUPERVISORRAOZHENHUIERVISORATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSTOTHEFOREIGNLANGUAGESCOLLEGEOFJIANGXINORMALUNIVERSITYMAY2010I。B鼽、A月”O(jiān)●IF一?！⑿?、獨(dú)創(chuàng)性聲明IHILLIIITIIIIIIIFILLL、T1838119本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日導(dǎo)師簽名簽字日期年月日

簡介：分類號(hào)密級(jí)N779699單位代碼學(xué)號(hào)∥茹只孥碩士學(xué)位論文論文題目作者姓名專業(yè)指導(dǎo)教師姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)年月臼山東大擘碩士學(xué)位論文看出，觀念和策略培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有幫助的。此外，觀念在性別方面的差異激勵(lì)我們?yōu)槟信O(shè)計(jì)出更為科學(xué)的教學(xué)方法?？傊疚恼宫F(xiàn)了中國當(dāng)代高中生的語言學(xué)習(xí)觀念，有助于老師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)觀念的重要性，同時(shí)也提供了解釋學(xué)生英語成績差異的一個(gè)新的規(guī)角。因此，本文對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究和英語教學(xué)都具有一定的意義。關(guān)鍵詞語言學(xué)習(xí)觀念英語成績性別

簡介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文話語、合作與勸服廣告語言的傳播學(xué)解讀姓名朱賢紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)傳播學(xué)指導(dǎo)教師王永環(huán)20080601本文寫作的目的是想通過言語行為理論、合作原則及勸服性研究來解讀廣告語言，從而發(fā)現(xiàn)廣告語言作為信息的主要載體在說服消費(fèi)者方面的某些規(guī)律性。關(guān)鍵詞話語；合作；勸服；廣告語言

簡介：分類號(hào)H0密級(jí)公開UDC81碩士學(xué)位論文建構(gòu)中學(xué)生的語言分析和理解素養(yǎng)基于分析哲學(xué)和哲學(xué)解釋學(xué)的中學(xué)語文教育目的觀學(xué)位申請(qǐng)人周香琴學(xué)科專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師趙喬翔教授二○一一年四月1三峽大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明，本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期

簡介：揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生化學(xué)語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用情況研究姓名王建軍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)化學(xué)指導(dǎo)教師吳星嚴(yán)濟(jì)良200911012揚(yáng)州人學(xué)碩十學(xué)位論文ENGLISHABSTRACTCHEMICALLANGUAGE，ISAANESSENTIALCOMPONENTOFTHECHEMISTRYASASCIENCE，ISANIMPORTANTTOOLFOREXCHANGEOFCHEMICALIDEAS，ANDTHESTUDYINGCHEMICALLANGUAGEISPLAYSANIMPORTANTROLEINLEARNINGINHIGHSCHOOLCHEMISTRYINTHISPAPERBASEDONANALYSISOFCONSTRUCTIVISMLEARNINGTHEORYCOGNITIVELOADTHEORYINFORMATIONPROCESSINGTHEORYCOMBINETHEANALYSISOFTHECHARACTERISTICSOFCHEMICALSCIENCE，THECONCEPTOFCHEMICALLANGUAGE，CHARACTERISTICS，CLASSIFICATIONANDFUNCTION，THEABILITYOFIDENTIFYTHELANGUAGE，THEABILITYOFCONVERTCHEMICALLANGUAGE，THEABILITYOFEXPRESSTHECHEMICALLANGUAGEANDTHEABILITYOFAPPLICATIONOFTHECHEMICALLANGUAGETHEFOURASPECTSOFLANGUAGELEARNINGABILITYOFSTUDENTSTOTHESTRUCTUREOFCHEMICALINDICATORSUSINGOFQUESTIONNAIRES，INTERVIEWSANDOTHERRESEARCHMETHODS，ANALYSISTHELEVELANDTHESTATUSQUOOFLEARNINGABILITYOFCHEMICALLANGUAGEINHIGHSCH0011THELEARNINGABILITYOFCHEMICALLANGUAGEOFHIGHSCHOOLSTUDENTSINTHEMIDDLELEVELOFDEVELOPMENT；2THEABILITYOFEXPRESSANDAPPLICATIONTHECHEMICALLANGUAGEOFHIGHSCHOOLSTUDENTSINLANGUAGELEARNINGABILITYAREINALOWERLEVEL；3THEABILITYOFLEARNINGCHEMICALLANGUAGEOFHIGHSCHOOLSTUDENTSHASSIGNIFICANTLYDIFFERENCESOFGENDERINLEARNINGTHECHEMICALLANGUAGELEARNINGFORGIRLSTHANBOYS；4THEABILITYOFLEARNINGCHEMICALLANGUAGEOFABILITYHIGHSCHOOLSTUDENTSISSIGNIFICANTLYCORRELATEDWITHCHEMICALRESULTS；5THEABILITYOFLEARNINGCHEMICALLANGUAGEOFHIGHSCHOOLSTUDENTSFROMDIFFERENTSCHOOLHASSIGNIFICANTLYDIFFERENCESONTHEBASEOFANALYSISTHEABILITYOFLEARNINGCHEMICALLANGUAGEOFHIGHSCHOOLSTUDENTS，ANDCOMBINEWITLLACTUALSECONDARYSCHOOLCHEMISTRYTEACHING，INTRODUCINGOFFOURSTRATEGIESTOIMPROVEABILITYOFLEARNINGCHEMICALLANGUAGEOFSECONDARYSCHOOLSTUDENTS1THESTRATEGYOFINFORMATIONFINISHING2THESTRATEGYOFAPPLICATIONOFTHECONCEPTMAP3THESTRATEGYOFCHEMICALPROBLEMSOLVING4THESTRATEGYOFDIVERSIFYINGINTERCOMMUNICATIONKEYWORDHIGHSCHOOLCHEMISTRYCHEMICALLANGUAGE，LEARNINGANDAPPLICATIONOFCHEMICALLANGUAGE

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文職業(yè)院校學(xué)生自我效能感與語言學(xué)習(xí)策略之間關(guān)系的研究姓名高躍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師姜英杰20070301ABSTRACTASARESULTOFCURRENTCHINESEEDUCATIONSYSTEM，STUDENTSOFVOCATIONALSCHOOLASASPECIALSOCIALGROUPAREFACINGKEENEMPLOYMENTCOMPETITIONANDSURVIVALPRESSURETHISRESEARCHISTRYINGTOEXPLOREEFFECTIVEENGLISHLEARNINGSTRATEGIESTHATARESUITEDTOVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSTHROUGHANALYZINGTHERELATIONSHIPBETWEENSTUDENTS’SELFEFFICACYANDLEARNINGSTRATEGYUSINGGSESANDSILLASMAINTOOL，THISRESEARCHISCONCLUDED0NTHEBASISOFTHESTUDYINGOF190STUDENTSFROMMEDIAANDARTSCHOOLOFCHANGCHUNVOCATIONALINSTITUTEOFTECHNOLOGYITMAINLYSTUDIEDTHERELATIONSHIPBETWEENSTUDENTS’SELFEFFICACYANDLEARNINGSTRATEGYTHROUGHTHEMETHODSOFEQUATIONDIFFERENCEANALYSISANDRELATIVEANALYSISTHEFOLLOWINGRESULTSAREFOUNDTHROUGHANALYZING1THEREARENOGREATDIFFERENCESONSELFEFFICACYAMONGSTUDENTSOFDIFFERENTGENDERANDGRADES；THEREARENOOBVIOUSDIFFERENCESONLANGUAGELEARNINGSTRATEGYAMONGSTUDENTSOFDIFFERENTGENDERWHILETHEREAREGREATDIFFERENCESAMONGSTUDENTSINDIFFERENTGRADESCOMPARINGWITHSECONDARYSCHOOLSTUDENTS，COLLEGESTUDENTSHAVEHIGHERLANGUAGELEARNINGSTRATEGY；THEINTERACTIVEEFFECTONGENDERANDGRADEISNOTOBVIOUSONSELFEFFICACYANDLANGUAGELEARNINGSTRATEGY2THEREISOBVIOUSCONNECTIONAMONGSTUDENTS’SELFEFFICACYANDMEMORYSTRATEGYCOGNITIVESTRATEGYCOMPENSATIONSTRATEGYMETACOGNITIVESTRATEGYCOMMUNICATIONSTRATEGYANDEMOTIONSTRATEGYKEYWORDSVOCATIONALSCHOOL；SELFEFFICACY；LANGUAGELEARNINGSTRATEGYII

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文篇章語言學(xué)在職高英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究姓名江文俊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（英語）指導(dǎo)教師朱嫣然黃東花20061215所學(xué)新詞匯和句型的使用。3篇章語言學(xué)教學(xué)思想對(duì)學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)影響并不很明顯。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，雖已充分考慮了實(shí)驗(yàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)差和篇章語言學(xué)理論對(duì)職高生過于抽象的特點(diǎn)，只采用了篇章語言學(xué)中關(guān)于篇章情景、銜接和連貫的理論。但由于受自身理論基礎(chǔ)和研究能力限制，筆者認(rèn)為對(duì)篇章語言學(xué)教學(xué)思想是否促進(jìn)職高生英語語法掌握，及如何使篇章語言學(xué)思想對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生起到更好的作用這些情況還需進(jìn)一步探討研究。關(guān)鍵詞系統(tǒng)功能語法篇章語言學(xué)職高英語教學(xué)