簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)物理教師科學(xué)本質(zhì)觀的研究姓名鄧華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論（物理）指導(dǎo)教師陳嫻20080520ABSTRACTTHEBASICGOALOFSCIENCEEDUCATIONISTOENHANCESTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYANDHAVINGAGOODUNDERSTANDINGOF‘NATUREOFSCIENCE’NOSHASBEENCRITICALELEMENTSFORDEVELOPINGSCIENTIFICLITERACYOFALLLEARNERSTHETEACHERSPAYIMPORTANTROLEINTHESCIENCEEDUCATIONANDTHEIRUNDERSTANDINGOFNOSWILLAFFECTTEACHERS’BEHAVIORWHICHAFFECTSSTUDENTS’VIEWONNOSTHISRESEARCHISINTENDEDTOKNOWTHEPHYSICSTEACHERS’VIEWONNOSINOURCOUNTRY，ANDTOINVESTIGATETHEIMPACTSOFANATUREOFSCIENCEPROGRAMUPONPHYSICSTEACHERSWEINVESTIGATEPHYSICSTEACHERSBYUNDERSTANDINGOFTHENATURESCIENCESCALEFROMTHEDATES，WEHAVEAVIEWOFPHYSICSTEACHERS’VIEWONNOSTHENWEDESIGNDOMINANTCURRICULUMABOUTNOS，ANDCARRYONTHETEACHINGEXPERIMENTONPHYSICSTEACHERSOURWORKSHOWSOMERESULTSASFOLLOWSTHEPHYSICSTEACHERSINOURCOUNTRYHADSOMEUNDERSTANDINGOFNOSATMODERATELEVELBEFORETHEEXPERIMENTTHEREISNOSIGNIFICANTDIFFERENCEABOUTVIEWONNOSBETWEENTHEMALETEACHERSANDFEMALETEACHERSTHEREISNOSIGNIFICANTDIFFERENCEABOUTVIEWONNOSBETWEENTHEOLDTEACHERSANDYOUNGTEACHERSTHEDOMINANTCURRICULUMABOUTNOSCANIMPROVETHEPHYSICSTEACHERS’VIEWONNOSSIGNIFICANTLYTOTHEPOINTTHATTHEPHYSICSTEACHERSHAVEAGOODUNDERSTANDINGOFNOSAT11IGHLEVELTHERESULTSFROMOURSTUDYWERECOMPLICATEDTHEPHYSICSTEACHERS’VIEWONNOSOFTENDEPENDEDVERYSTRONGLYONTHECONTENTOFTHEDOMINANTCURRICULUMANDTHETEACHINGWAYINORDERTOIMPROVETHEPHYSICSTEACHERS’VIEWONNOS，WESUGGESTTHATITISNECESSARYANDMEANINGFULTOINCREASETHECONTENTABOUTNOSINSCIENTIFICCURRICULUMSTANDARDANDTOIMPROVESTUDENTS’VIEWONNOSINOBRCOUNTRYWESHOULDINCREASETHECONTENTABOUTNOSINTHETEACHERCONTINUINGEDUCATIONKEYWORDNATUREOFSCIENCEDOMINANTCURRICULUMPHYSICSTEACHERTEACHERCAREERDEVELOPMENTN

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高二生物科學(xué)史教學(xué)中進(jìn)行案例開(kāi)發(fā)及教學(xué)實(shí)踐的研究姓名王梧武申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育（生物）指導(dǎo)教師陳銘德20070901THERESEARCHOFCASEDEVELOPMENTANDTEACHINGPRACTICEINTHEHISTORYOFBIOLOGICALTEACHINGOFSENIORTWOABSTRACTWASPUTTOUSEINTHEAUTUMNOF2007INZHEJIANGPROVINCEWHICHBROUGHTUPNEWCONCEPTSANDTEACHINGMETHODSNEWTHEORY，NEWCONCEPTANDNEWMETHODWHICHADAPTTOTHESTANDARDOFTEACHINGAREBEINGSTUDIEDATPRESENT。INTHISPAPERTHEAUTHORDEEPLYDISCUSSEDANDSTUDIEDTHECASEMETHODOFTEACHINGANDINTRODUCEDITINTOTHEHISTORYOFBIOLOGYOFSENIORTWOBYAMUTABLEANALYSISANDCOMPARISONAIMINGATSURMOUNTINGTHELIMITATIONOFTHEACTUALMETHODOFTEACHINGTHECASEMETHODOFTEACHINGHASBEENBASINGONACERTAINTEACHINGPURPOSEITISATEACHINGMETHODOFCHOOSINGPROPERCASESTHROUGHOUTTHETEACHINGCOURSETOORGANISETHESTUDENTSTOANALYSEDISCUSSANDDESEARCHTHROUGHTHEINTERACTIONBETWEENSTUDENTSANDTEACHERSTHESTUDENTS’ABILITYCANBEPRACTISEDANDGOODQUALITYCANBEDEVELOPEDBASINGONTHECASESANDCOMMUNICATIONBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSARETHECHARACTERISTICSOFIT，ITSPURPOSEISTODEVELOPTHEABILITIESANDPROMOTEALLAROUNDDEVELOPMENTOFTHESTUDENTSTHISARTICLEWILLTELLUSTHEAPPLICATIONOFTHECASEMETHODOFTEACHINGINBIOLOGICALCOURSEINTHEFOLLOWINGASPECTS。FIRST，ITANALYSESTHETHEORETICALFOUNDATIONOFTHECASEMETHODSOFTEACHINGSECOND，ITTELLSUSTHECHARACTERISTICSOFTHEEASEMETHODSOFTEACHINGTHIRDITBRINGSUPTHEREQUESTSOFTHEAPPLICATIONOFTHECASEMETHODOFTEACHINGINBIOLOGICALCOURSEOFTHECASES，THETEACHERSANDTHESTUDENTSFOUFTH，ITDISCUSSESTHECOMPOSEANDTHEBASICCOURSEOFSCIENTIFICCASESBYEXAMPLES，COMBINEDWITHTHETEXTFIFTH，ITDOESRESEARCHWITLLEXPERIMENTSBYUSINGCOMPARISIONANDCOMBININGWITHTHETEACHINGPRACTICEFINALLYTHISARTICLESUMMARIZEDTHECASEMETHODSOFTEACHINGMETHODAPPLICATIONENLIGHTENMENT，ATTHESAMETIMEHADPOINTEDOUTINTHEAPPLICATIONEXISTENCEQUESTIONANDTOIMPLEMENTED。THECASCMETHODSOFTEACHINGTOPUTFORWARDTHEESSENTIALPROPOSALTHEAPPLICATIONOFTHECASEMETHODOFTEACHINGINBIOLOGICALCOURSEWILLGRADUATEDEVELOPINTOANDTHEEFFECTOFTHISKINDOFTEACHINGISINCREASINGLYSIGNIFICANT，ALONGWITHACONSTANTREFORMOFBIOLOGICALTEACHING，EVENTHOUGHTHESTUDYOFTHECASEMETHODOFTEACHINGISSTILLINSTARTINGSTAGECURRENTLYKEYWORDSTHEHISTORYOFBIOLOGICALTEACHINGCASECASEDEVELOPMENTCASEMETHODSOFTEACHING

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文構(gòu)建師范院校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的行動(dòng)研究姓名陸鳳艷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)生物課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師鄭曉蕙20070501供一定借鑒。本研究只是從一個(gè)側(cè)面對(duì)多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的問(wèn)題作了探索，在多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)旌過(guò)程中，還存在著諸多未決的問(wèn)題，如何進(jìn)一步保證自評(píng)、互評(píng)的客觀性，如何提高評(píng)價(jià)的效率等問(wèn)題都需要進(jìn)一步的探索與研究。關(guān)鍵詞師范院校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元評(píng)價(jià)行動(dòng)研究Ⅱ

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文探究教學(xué)到朝陽(yáng)小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)實(shí)施的個(gè)案研究姓名胥煒申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師徐學(xué)福20090401兩南大學(xué)碩學(xué)位論文ABSTRACTINQUIRYTEACHINGOFCHAOYANGPRIMARYSCHOOLTHESTUDYABOUTTHEIMPLEMENTATIONOFTHEINQUIRYINSTRUCTIONINPRIMARYSCIENCEPOSTGRADUATEOFTHEORYOFCURRICULUMANDINSTRUCTIONXUWEISUPERVISORPROFESSORXUXUEFUABSTRACTINNEWCENTURY，INQUIRYTEACHINGISGRADUALLYBECOMINGALLACTIVETEACHINGMETHOD，WHICHISADVOCATEDBYPEOPLEFORITSUNIQUEVALUEANDCHARMSCIENTIFICINQUIRYISDEFINEDASONEOFSCIENCEEDUCATIONCONTENTSTANDARDSOFPRIMARYSCHOOLSINTHENEWROUNDOFCURRICULUMREFORMMOREOVERSCIENTIFICINQUIRYTEACHINGISALSOCONSIDEREDASTHEMAINWAYTOGETACHIEVEMENTINNEWSCIENCECURRICULUMREFORMCOMPAREDWITLLTRADITIONALRECIPIENTTEACHING，SCIENCEEDUCATIONNOTONLYGIVEANEWPOSITIONFORTEACHINGIDEA，TEACHERSTUDENTRELATIONSHIPANDSPECIFICTEACHINGPRACTICE，BUTALSOPROVIDESTUDENTSWITHADEQUATEOPPORTUNITIESTOEXPLORE，HELPSTUDENTSTOEXPERIENCESCIENTIFICINTERESTS，IMPROVETHEIRINQUIRYABILITYANDSCIENTIFICATTITUDETORESPECTTHETRUTHWITHAVIEWTOPROVIDEVALUABLEINSPIRATIONTOOTHERPRIMARYSCHOOLSCIENCEEDUCATIONREFORMANDDEVELOPMENT，THISTHESISTAKESANORDINARYPRIMARYSCHOOLOFCHONGQINGASTHEEXAMPLE，EXAMINEANDANALYZETHECAUSESOFSUCCESSOFITSIMPLEMENTATIONOFPRIMARYSCIENCEINQUIRYTEACHINGTHISTHESISISMAINLYBASEDONINTERVIEWMATERIALSOFCHAOYANGPRIMARYSCHOOLSCIENCETEACHERSANDOTHERMATERIALS，F(xiàn)OREXAMPLE，CLASSROOMTEACHINGRECORD，SCIENCETEACHERS’LESSONPLANS，ANDSTUDENTS’WORKTHISTHESISISMAINLYCLASSIFIEDINTOFOURPARTSASFOLLOWINGPARTONEMAINLYINTRODUCESTEACHINGPROCESSATCHAOYANGPRIMARYSCH001THISPARTINTRODUCESTHEBACKGROUNDOFPROCESSOFINQUIRYTEACHINGATCHAOYANGPRIMARYSCH001PARTTWODESCRIBESTHECHARACTERISTICSOFI11QU時(shí)TEACHINGFROMITSCURRENTSTATUSTOITSIMPLEMENTATIONTHESECHARACTERISTICSAREHARMONIOUS，DEMOCRATIC，LIBERALCLASSROOMATMOSPHERE，TEACHERSASAGUIDEANDFACILITATOR，ANDSTUDENTSASALEAMINGCENTERPARTTHREEMAINLYFOCUSESSUCCESSFULFACTORSONTHEIMPLEMENTATIONOFCHAOYANGPRIMARYINQUIRYTEACHINGTHISPARTMAINLYANALYZESSUCCESSFULFACTORSOFCHAOYANGPRIMARYINQUIRYTEACHINGFROMITSCULTURE，SCHOOLLEADERS，TEACHERS，ANDSCHOOLENVIRONMENTPARTFOURANALYZESIMPLEMENTALACTUALITYOFINQUIRYTEACHINGANDITSINFLUENCINGFACTORS，ANDEXTRACTEDTHEENLIGHTENMENTFROMTHEIMPLEMENTATIONOFELEMENTARYSCHOOLSCIENCETEACHINGDEPENDINGONSCHOOLLEADERS’SUPPORTINGANDASSISTANCE，STRENGTHENINGTHECONSTRUCTIONOFSCIENCETEACHERSTEAM，BRINGINGSTUDENTS’POSITIVELEAMINGABILITYINTOPLAY，ANDMAKINGFULLUSEOFEXTERNALRESOARCESKEYWORDSPRIMARYSCIENCE；INQUIRYTEACHING；CHAOYANGPRIMARYSCHOOL；ACASESTUDY

簡(jiǎn)介：COMMUNITYSCIENCECOMM小ICATIONSYSTEMMODEL．BYLIW．EISUPERVISORPROFESSORLIUGU叩INGADISSERTATIONSUBMITTEDTON嘶INGAGRICULMRALUMVERSI秒INPARTIALFUL矗LLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHE№TER’SDEGR|EEOFTHEPHILOS叩HYNANJINGAGRICULTURALU】1IVERSI鑼MAY．2010原創(chuàng)性聲明MMLLLLLLL|11M11LLMLLLLLⅧⅢ11IILY1762581本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者需親筆簽名D一一廖心AOF。年二月≥日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文．保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。本學(xué)位論文屬于不保密口。請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√“學(xué)位論文作者需親筆簽名J導(dǎo)師需親筆簽名毒QLO年占月Y日汕ID年己月川石彳J、●●J一灶習(xí)一旅綏，李劉

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文將腦科學(xué)運(yùn)用于課堂基于腦科學(xué)的課堂教學(xué)策略研究姓名許紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育原理指導(dǎo)教師陶保平20070501ABSTRACTNOW,THETEACHINGWORKLNAKESTEACHERSMOREDIFFICULT．WHYTEACHERSLOSEENTHUSIASMONTHETEACHINGTHEREAREALLKINDSOFREASONS．SUCHASSTUDENTS、TEACHERSSELVES、SCHOOLSORTHECOUNTRY，SPOLICIES．IT’STHEMOSTDISSPOINTED，THATYOUWORKHARDBUTCAN’TGETYOURWANT．WHYBECAUSETEACHERSANDSTUDENTSAREN’TDILIGENTENOUGH．ORBECAUSEOFTHEPOLICIESMAYBETHESEAREAURIGHT．TBEN,LBELIEVEPEDAGOGYISTHEKEY．THISSTUDY時(shí)T0GOINTOSCIENTIFICANDEFFICACIOUSPEDAGOGIASBYANALYZINGANDCOORDINATINGTHEOVERSEASEDUCATIONRESEARCHMATERIALS．THISSTUDYPROBEINTOSEVENTEACHINGSTRATEGIESBASEDONTHEPHYSICALCHARACTERISTICSOFBRAINANDTHELASTRESEARCHS．FIRST，IT’STHEMETHODHOWTOTAKEPOSSESSIONOFSTUDENTS’ATTENTIONONLEARNING．SECONDISTHEMECHANICALREHEARSALSTRATEGIES．IDISCUSSADOPTINGMEMONICS、EXERCISESANDCHUNK,WHICHHELPSTUDENTSWITHTHEIRFACULTYOFMEMORY．THIRDISELABORATIVEREHEARSALSTRATEGIAS,WHICHISMOREHIGHLEVEL．IDISCUSSTHECONCEPTRELATIONSHIPDIAGRAMANDTHESUMMARYWRITING,WHICHHELPSTUDENTSWITHUNDERSTANDINGANDMEMORINGFORTHISTHETRANSFERSTRATEGIES．IDISCUSSALLKINDSOFFACTORSINFLUENCINGTRANSFER．IALSODISCUSSHOWTOMAKEUSEOFPOSITIVETRANSFERANDAVOIDNEGATIVETRANSFER．FIFTHISTHEACTIVESTRATEGIES．THERESHOULDBEMOREACTIVECHANCESTOSTUDENTSFORIT’STHENEEDOFTHEIRBRAIN．THEREAREALSOMANYINTERESTINGMETHODS，SUCHASCOOPERATIONLEARNING、OPERATIONANDIMPERSONATEETE．SIXTHISMOODINESSSTRATEGIES，WHICHTALKABOUTTHERELATIONBETWEENBRAINSMOODINESSANDLEAFING．SOWESHOULDBUILDAGREEABLECLASSROOMATMOSPHERE、WARMANDFRAGRANTRELATIONSHIPS、GOODSELFCONCEPTIONANDPOSITIVELEARNINGMOTIVATION．SEVENTHISHOWTOTEACHSTUDENTSINACCORDANCEWITHTHEIRAPTITUDE．DIFFERENTBRAINHASDIFFERENTFEATURESANDNEEDS．ITASKSTEACHERSTOTEACHSTUDENTSBASEDTHEIRBRAINS．IBRIL培UPTHREEMETHODSFORTHESAKE．SURELY,THESESTRATEGIESATE’NTA11．THEYCAN’TSETTLEEVERYTEACHINGPROBLEMINCLASSROOMSFORBRAIN’SCOMPLEXANDREALLIFE’SVARIOUSNESS．THISSTUDYISSOSIMPLETHATITCAN’TDOALLFORTEACHINGWORK．IONLYHOPEITCANENLIGHTENMORETEACHERS．THATMORETEACHERSWILLDOSOMETHINGBASEDONBRAINSCIENCEISTHESTUDY’SPROPOSE．KEYWORDSBRAINSCIENCEINSTRUCTIONINCLASSROOMTEACHINGSTRATEGYⅡ

簡(jiǎn)介：該文首先從學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的研究基礎(chǔ)出發(fā)回顧了教育評(píng)價(jià)理論的歷史發(fā)展整理了科學(xué)教育中評(píng)價(jià)理論的探索明確了學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的內(nèi)涵分析了課程目標(biāo)與學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)之間的關(guān)系歸納了國(guó)外學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的實(shí)踐其次針對(duì)中國(guó)小學(xué)科學(xué)教育中的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的歷史和現(xiàn)狀總結(jié)出了目前存在的主要問(wèn)題最后從學(xué)科的、過(guò)程的和學(xué)生的角度出發(fā)提出了中國(guó)小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的改革需要有以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)、牢固樹(shù)立評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的意識(shí)、把使每個(gè)學(xué)生都能從評(píng)價(jià)中獲益作為最終目的等三個(gè)基本理念并相應(yīng)地從改革評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方法、評(píng)價(jià)的結(jié)果處理出發(fā)具體探索了改革的基本思路和做法

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究和實(shí)踐姓名過(guò)夏勝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）指導(dǎo)教師趙雷洪20090522SCIENCETEACHINGTOFOSTERSELFLEARN『I】呵GABILITYOFSTUDENTSTORESEARCHANDPRACTICEABSTRACTTHEPAPERPROBESINTOHOWTODEVELOPSTUDENTS’ABILITYTOADOPTAUTONOMOUSLEARNINGINJUNIORSCIENCETEACHINGAND，ATTHEBASISOFLITERATUREREVIEWPUTSFORWARDTHEDEFINITIONOFAUTONOMOUSLEARNING，THEIMPLICATIONOFTHEABILITYTOADOPTAUTONOMOUSLEARNING，THEWAYSTOACHIEVETHISABILITYTHEFORMATIONMECHANISMANDTHEBASICRULES，ANDWORKSOUTTHESTUDENTAUTONOMOUSLEARNINGABILITYSCALEASWELLTEACHINGPRACTICEINJUNIORSCIENCEISCARRIEDOUTAIMEDATDEVELOPINGSTUDENTS’ABILITYTOADOPTSELFMONITORING，LEARNINGSTRATEGIESANDSELFEVALUATIONINTHISSTUDYTHESUBJECTSARETWOCLASSESINYUHANGSHULANEXPERIMENTALSCHOOLONEISCLASS5GRADE8TAUGHTBYTHEAUTHOR，ANDTHEOTHERISCLASS4GRADE8TAUGHTBYANOTHERTEACHERCOY“RANDOMSELECTIONTHETWOCLASSESAREBOTHREGULARCLASSESCLASS5ISSETTOBETHEEXPERIMENTALCLASSDURINGTHENORMALTEACHINGPROCESS，QUESTIONNAIRESANDACTIONRESEARCHMETHODAREEMPLOYEDTHETEACHINGCONTENTISSCIENCE81ANDCHAPTERLOFSCIENCE82BYZHEJIANGEDUCATIONEDITIONTHETEACHINGMATERIALSANDEXTRACURRICULARCOUNSELINGEXERCISESUSEDINTHEEXPERIMENTALCLASSANDANDTHECONTROLCLASSARETHESAME，ANDTHETIMEDEVOTEDINCLASSROOMTEACHINGEXTRACURRICULARSTUDYISALMOSTTHESAMEDURINGTHETEACHINGPROCESS，THE。STUDENTSINTHEEXPERIMENTALCLASSAREREQUIREDTOFULLYUNDERSTANDTHEMEANINGOFSELFMONITORINGTHUSTOSTIMULATETHEENTHUSIASMOFSELFMONITORING；TAKETHEINITIATIVETOBUILDKNOWLEDGENETWORKS，MONITORTHELEARNINGPROCESS；STRICTLYIMPLEMEMTHESTUDYPLANS，MONITORRESULTSOFSTUDY；CONSCIOUSLYREFLECTONWAYSOFTHINKING，MONITORTHINKINGPROCESSTOCULTIVATESELFMONITORINGABILITYTHROUGHTHEEMOTIONALII

簡(jiǎn)介：在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，既是新課程下歷史教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一條有效途徑。本文論述了歷史教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)策略的意義，認(rèn)為它符合學(xué)生全面和主動(dòng)發(fā)展的要求，有利于學(xué)生歷史思維能力的提高，也利于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。歷史教學(xué)中實(shí)施學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的原則本文認(rèn)為有四個(gè)方面，與教學(xué)內(nèi)容要相一致的原則，個(gè)性化原則，積累性原則，堅(jiān)持和個(gè)人效能感相結(jié)合的原則。指導(dǎo)的主要途徑有開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)策略講座，在歷史教學(xué)活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)，班主任指導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)，家庭的指導(dǎo)等。本文依據(jù)以上各方面在高二文科班進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了明顯的效果，驗(yàn)證了它的可行性。

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于問(wèn)題解決的初中科學(xué)學(xué)習(xí)模式的研究姓名陳林海申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師蔡鐵權(quán)20080601解決活動(dòng)的策略、評(píng)價(jià)學(xué)生問(wèn)題解決過(guò)程的策略。研究中主要采用文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、教師訪(fǎng)談法等研究方法，在實(shí)踐方面采用了與一線(xiàn)科學(xué)教師結(jié)成研究共同體，避免因教師個(gè)人的情感、領(lǐng)悟能力的差異帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)偏差。在溫州市永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學(xué)，選取初一段六個(gè)班級(jí)學(xué)生作為被試，采用基于問(wèn)題解決學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)班與采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的對(duì)照班進(jìn)行實(shí)踐。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐食鹽在水中溶解快慢的影響因素、能量的轉(zhuǎn)化與守恒13節(jié)前者為新授課，后者為復(fù)習(xí)課，得到基于問(wèn)題解決的初中科學(xué)學(xué)習(xí)模式的研究結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣明顯提高；學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)增強(qiáng)；學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)也明顯加強(qiáng)；學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的提高；學(xué)生解決不良結(jié)構(gòu)的問(wèn)題能力也提高不小，在學(xué)習(xí)成績(jī)上也有所反應(yīng)出。通過(guò)對(duì)教師的訪(fǎng)談也表明，該模式在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有實(shí)用性與可操作性。關(guān)鍵詞問(wèn)題解決，初中科學(xué)，學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新能力王I

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文物理教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐姓名梁偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師王愛(ài)仁20010701物理教擘中科學(xué)素質(zhì)教育國(guó)多|、徐況如I果把州究的視Ⅲ擴(kuò)展到強(qiáng)代嘲斷轂阿改革的J’闊背礅中，我們溜聃地感凝到蓬器；主要數(shù)簸選靄家鞋爰一些溉興翡2TIJLK魏禹家，黯中，、攀科學(xué)教育繪予了離度的煎視，賦予艇很高的地位，晰，目噩桃辣程改革，采取了撼蔣的科技取向策略T并加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)瓣學(xué)教育瓣理論溪窕。綜合蒜匿，P小學(xué)科學(xué)教育瞧猿糖，搬括越來(lái)，主婪襲蕊務(wù)以下三個(gè)方衙11。I提高中小學(xué)科學(xué)教育的地位，提供政策和汝讒保障。糖賽主主要憝蓑達(dá)滿(mǎn)家_“勢(shì)蕊褪申小學(xué)辯學(xué)教竅，掰秘席定豉餓，矮幫法攆，為確保巾叫、學(xué)科學(xué)教宵的地位，捉“政餓州法律的保障。例FFLL，韓閽為了實(shí)現(xiàn)在木L鎏怒米薅茲承S≯這到鞋賽癱遂囂繁七窩“霉嘻疆立毽”瓣鞋揀，劈璧氅孛毒攀瓣學(xué)教阿把培養(yǎng)街少年的科學(xué)研究能力”為撼小的措施來(lái)抓，JFH制撾了有關(guān)的科技轂蠻法熊，翅翳學(xué)教窩搽蠼法及爽旋令、產(chǎn)鼗教囂羧菇法及裳速令等，在T967阜矮布的科學(xué)教育振興法中，規(guī)定了國(guó)象和地方政府農(nóng)實(shí)施科學(xué)教爵方面的任務(wù)，設(shè)立隸屬于教奄趣故的“科學(xué)教露I議會(huì)”，設(shè)置辯攀教蠹鏊金、星家對(duì)科學(xué)教裔戇支攝措藤、科學(xué)教樹(shù)構(gòu)獎(jiǎng)勵(lì)等內(nèi)輯。有納韓謹(jǐn)學(xué)者形象地撼兩家的靛展比律～座大廈，把太廈的項(xiàng)部比作“科技立闌”，剝學(xué)技術(shù)為熬桂?？茖W(xué)教育則為基礎(chǔ)，列JL三確翦辯學(xué)載喜一科學(xué)援術(shù)釃菱震一“醛按盎闌”鷯變瑰。薪翻壤政麝T卜勢(shì)重虢力資源的71發(fā)T張?jiān)宓A(chǔ)教育的課程中增15科技料目，從小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。并建立系統(tǒng)戇辯技教囂傣系112重視誄程改革，采取顯著科技取向箍略?！?0年代以來(lái)，發(fā)達(dá)匿家程救襄改革R卜癸堂揀渫程躲燮肇，巍番梅建瓣懿2L翌筑的課程體系弼，X采取了虢藩鐫翻披散向策稚。1983一夔岡商質(zhì)鼴救蠢黌娃會(huì)技喪『圍寒處I怨除之TLT，教程改葦勢(shì)建必亍麴教改搬告，趣定蕊家設(shè)囊菠語(yǔ)、熱學(xué)、裔然爺學(xué)、掰史、地理5門(mén)核心謙程，拉殲了80年代后科學(xué)教育改革的序幕。1989年，筵霆淫避辯學(xué)鐮會(huì)髓定了藩芨辭學(xué)莢蓍206T年詩(shī)翔，鰓黎專(zhuān)家學(xué)者分別對(duì)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、信息科學(xué)和工程學(xué)、生物科學(xué)和保健科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)辯學(xué)秘亍兔科學(xué)五F1辯鼙靜談心內(nèi)容，避行耩。0糖選窩籜螺論委獻(xiàn)謙程摶燕菠予以切實(shí)保誡，凝國(guó)政府在數(shù)蠢改革申也熙取了鮮嶝齙科技敷趣策略，鬟檻中，L、攀瓣拳L學(xué)教育。1981每，茭掰教育辯掌鄯頒幫了學(xué)校謙程，辯巾，J、學(xué)蝶科教育島課程設(shè)燕予以高度蕊視T提小中小學(xué)成向?qū)W生搬供有效的自然科學(xué)教學(xué)1985年3月頒嘏5～16歲疆學(xué)彀毒翡玫漆瞧擐告，1988年救騫致輦法把荽褥、羲學(xué)、稀學(xué)剜舞102

簡(jiǎn)介：★‘口疊氣文化情境下學(xué)校公民教育的教育人類(lèi)學(xué)研究中央教育科學(xué)研究所南I上¨附屬學(xué)校為例SCHOOLCITIZENEDUCATIONRESEARCHUNDERCULTURALSITUATJ。NWITHTHEHAETH。D。FPEDAG。GICALETHNOGRAPHY1AKENANSHANPUBLICSCHOOLAFIILIATEDTOCENTRALEDLICATIONALSCIENCEINSTITUTEASAEXAMPIE專(zhuān)業(yè)教育學(xué)原理申請(qǐng)人石軍’導(dǎo)師馮增俊教授I●答辯委員會(huì)會(huì)員簽名中山大學(xué)社會(huì)科學(xué)教育系中國(guó)廣州二00九年六月七南是本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名疋耳，1日肘叼年占月，6日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文。學(xué)位做儲(chǔ)簽名萬(wàn)彳日期莎7年占月Z日導(dǎo)師簽名OJ礬，日期中汨鈿

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文上海二期課改自然科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程整體設(shè)計(jì)的研究姓名嚴(yán)奕峰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師沈光華20050501引言21世紀(jì)人類(lèi)正邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，可以預(yù)言，人類(lèi)社會(huì)發(fā)展將比以往任何時(shí)候都更加依賴(lài)于知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。這一深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，要求基礎(chǔ)教育課程發(fā)展必須作出敏銳的反應(yīng)。在這樣的背景下，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行的頒布，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代課程改革時(shí)代。在國(guó)家頒布的新綱要中提出六項(xiàng)具體的課程改革目標(biāo)‘1、改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。2、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。4、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。5、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。6、改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?？梢哉f(shuō)，這六個(gè)方面構(gòu)成了新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總體構(gòu)架。那么如何將目標(biāo)落實(shí)到具體的課程中去，首先可能要面對(duì)這樣兩個(gè)問(wèn)題一個(gè)什么樣的課程是我們的教育所期待的課程二是我們?cè)鯓邮拐n程成為我們所期待的那，鐘啟泉，崔允梆張華主編為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行解讀，C海華東師范大學(xué)出版社，2001年版，第45頁(yè)

簡(jiǎn)介：Y8G759G學(xué)校代碼Q盥墨研究類(lèi)型廛旦班塞浙江師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文題目一匡堡性握丑麴生疊堂塾埡塞墼堇籃絲塞踐壁宣學(xué)科專(zhuān)業(yè)一堂型教堂生物2年級(jí)呈QQ曼級(jí)學(xué)號(hào)2003164研究生睦筮指導(dǎo)教師旌絲直級(jí)數(shù)短中圖分類(lèi)號(hào)鰻墨墨旦答辯時(shí)間年一月一日研究表明研洲能育效地提升初TIL科學(xué)教JIWJ實(shí)驗(yàn)技能；能促進(jìn)柵FI科學(xué)教師與學(xué)生的溝通。能在定程度止實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的JK亨。能增進(jìn)初中科學(xué)教師的教學(xué)交流。通過(guò)實(shí)踐研究，初步形成了適合本區(qū)區(qū)域性提升初中科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能的操作模式，同時(shí)也提出了操作原則和進(jìn)～步的建議。關(guān)鍵詞初中科學(xué)教師，實(shí)驗(yàn)技能，區(qū)域性，專(zhuān)題研訓(xùn)，實(shí)踐

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼三Q蘭鯉分類(lèi)號(hào)G絲2⑧研究生學(xué)號(hào)壁2鯉2鯉22Q鯉Q密級(jí)玉東北JIF予J幺大莩碩士學(xué)位論文科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)在初中化學(xué)教科書(shū)中的呈現(xiàn)研究THESTUDYONAPPEARANCEOFSCIENTIFICLITERACYINJUNIORCHEMISTRYTEXTBOOKS作者宗宇萍指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向?qū)W位類(lèi)型孔凡哲教授課程與教學(xué)論課程論學(xué)歷碩士東北J幣范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名鏖屋聾日期絲叢占孚學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名嘶日期迎1L6；F學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名日電話(huà)郵編