簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中科學(xué)教學(xué)中的美育研究姓名高翔申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師張慶勉20060527教育碩I論文初中科學(xué)教學(xué)中的美育研究STUDYONTHEAESTHETICEDUCATL0N0FSCIENCETECHINGINDUNL0RMFDDLESCHOOLABSTRACTACCORDINGTOTHERESEARCHOFAESTHETICEDUCATIONFORJUNIORHIGHSCHOOLSTUDENTS，F(xiàn)IRSTOFALL，THEREISACONTRADICTIONBETWEENTHEIRACTUALAESTHETICABILITYANDSELFAESTHETICABILITY；SECONDLY，THELACKOFTHE8RTOFTEACHINGISCONSIDEREDASTHECRITICALPROBLEMINTEACHINGBYSTUDENTSTHIRDLY，JUNIORHI曲SCHOOLSTUDENTSARELONGFORBEAUTYANDINTENSELYPURSUEITTHEREFORE，TOENFOMEAESTHETICEDUCATIONINSCIENCETEACHINGISTHENEEDOFSTUDENTS’OVERALLCONCORDANTDEVELOPMENT，ASWELLASTHEKEYPOINTOFACHIEVINGTHECURRICULUMGOALSOFCULTIVATINGSTUDENTS’SCIENTIFICACCOMPLISHMENTINTHEPROCESSOFIMPLEMENTINGSCIENCEEDUCATIONBASED矗THEMSE缸CHOFAESTHETICEDUCATIONTHEORIESANDRELATEDSUMMARIESHOMEANDABROAD，THETHESISILLUSTRATESTHEELEMENTSANDFEATURESOFAESTHETICEDUCATIONINSCIENCETEACHING，ANDALSOTHEVALUEOFITINTHELIGHTOFJUNIORHIGHSCHOOLSTUDENTS’CHARA畦FERISTICSOFDEVELOPMENTBOTHONPHYSIOLOGYANDPSYCHOLOGY，THEAUTHORPRESENTSBASICPRINCIPLESTHEPRINCIPLEOFCOMBININGSCIENTIFICITYANDAESTHETICNATURE；THEPRINCIPLEOFUNIFYINGCONTENTANDFORM；ANDTHEPRINCIPLEOFINTE伊ATINGREASONANDSENSITIVITYANDSTRATEGIESTHESTRATEGYOFHARMONIZINGTHESTRANGENESS；THESTRATEGYOFUNIFYINGTHEDIVERSIFIES；ANDTHESTRATEGYOFTRANSFERRINGTHEEMOTIONOFPUTTINGAESTHETICEDUCATIONINTOPRACTICETHETHESISANALYZESELEMENTSANDFEATURESOFAESTHETICEDUCATIONINTEACHINGOFSCIENCE，THELIFESCIENCE，ANDSUMMARIZESAESTHETICVIEWⅡ

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理新課程科學(xué)探究實(shí)施現(xiàn)狀研究姓名彭勝武申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師廖伯琴20080601兩南大學(xué)碩十學(xué)位論文ABSTRACTANRESEARCHONTHEIMPLEMENTATIONSTATUSQUOOFSCIENTIFICINQUIRYINTHENEWPHYSICSCURRICULUMOFSENIORSCHOOLBENLORBCN00IM旬ORTHEO巧OFCU盯ICULUMANDINSTRUCTIONTUTORPROFESSORLIAOBOQINAUTHORPENGSHEN伊MABSTRACTTHENEWPH，SICSC刪CULUMREF0MEXPERIMENTOF∞ILIORSCH001WHICHSTARTEDI11T11EAUTUMNOF2004，HASCOMPLETEDACYCLE肺M渤DE冊(cè)ET0G住DETHREEITISNECESSARYTOSTUDY‰INLPLE腓NTATIONSTATILSQUOOFNEWPHYSICSCU玎ICULUNL’FBRPROMOTIILGSEVEMLADVANCEINENTLIEFEDENCESTO口砸PMEII印LEMENTATIONSTATUSQUOOFSCIENTIFICINQUIRYWLLICHISINITIATEDBYTLLENEWPHYSICSC刪CULMLLTLIISTLLESISU∞S∞、，EMLRE∞ARCHMETHODS，蛐CH勰TEXTA他LY∞S，蜘LN，EYS，IILTENRIEWSETCANDMETLLESISIILCLUDEST11EFOLLOWINGTHR∞STUDIESSTUDY叩ESTUDYON吐圯REQUESTSABOUTT11ESCIENTIFICIILQU時(shí)IILS肌IORPHYSICSC咖CUL啪STANDAIDSSTUDYTWOSTUDY0NTLLEP艙SENTSTATUSOF∞IENTI6CI11QUI巧I11TLLENEWPHYSICSTEXTBOOKSOFSENIORPHYSICSSTLLDY吐LREESMDYONⅡ1EIMPLEIRLENTATION咖LMSQUOOFSCIEILTI＆I11QU西TEACHINGINEXPE而MIMTRE百OI塔THETNA證CONCLUSIO璐AIEAS1OLIOWS1BOMVE稿IONSOFT11ETEACLLINGMATERIALSWHICHAREANALYZEDI11MIS廿1ESISPRESENTMAILYSCI鋤TI矗CINQUIRYACTIVITIESTHEMAJ嘶TYACTIVITIESEXPLOREOILLYCENAIFL砌IVIDUALELEMENTSOFSCIELLTIFICIILQUIIY，WHICHCONTAILLLITTLECOMPLETESCIENTIFICIILQUIDR禮TI、RITIES；TLLEREAREV撕。髑MQU時(shí)WAYSWHICH山ETEACHINGMATENALSSELECTTHEPMA巧IILQUI巧WAYSAREEXPERIMENTAILDCOMMUILICATIONCATEGORIESSUN，EY鋤DPRODUCTIONCATEGORIES撇CO呷撒TIVELYLESSAPPLIED2TAKET11EIILQUI叮ACTIVITIESWHICHMEC嘶CULUMSTANDARDREQUESTSCLEARLYAS鋤EXAMPLE，IN“ST11ESIS，山EINQUIRYACTIVITIESPRES髓TEDINTLLEMOYERSIOLLSOFTHETEACHINGMATERIALSARECONSISTENTWITLLMEREQUESTSI11CURRICULUMSTAN出盯DSWELLTHETEACLLINGMATERIALSPAYGREATATTENTIONT0MEINS旬RUCTIONOFINQUIRYPROCESSII

簡(jiǎn)介：合肥工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目后評(píng)價(jià)研究姓名林浩偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)工程與項(xiàng)目管理指導(dǎo)教師朱衛(wèi)東20081001THERESEARCHOFTHENATIONALNATURALSCIENCEFOUNDATIONPROJECT’SPOSTEVALUATIONABSTRAETFORTHEMANAGEMENTOFTHEPROJECTSFINANCEDBYCHINANATURALSCIENCEFUNDMANAGEMENTINSTITUTION，SCIENCEFUNDSYSTEMISAMOREMATUREMODEOFMANAGEMENTFORAFAIR，JUSTANDOPENCHOICE，F(xiàn)INANCINGANDMANAGEMENTOFTHEFUNDEDPROJECTS，ITISNECESSARY內(nèi)RLHEINSTITUTIONTOREASONABLYANDEFFECTIVELVEVALUATETHEPROJECTS’CONSIDERATIONSSUCHASTHEDECLARATION，THEPROCESSANDTHERESULTSOFTHERESEARCH，ANDSOONHOWEVERTHECURRENTFUNDMANAGEMENTINSTITUTIONMAINLYFOCUSEDONTHEEARLYSTAGEOFTHEPROJECTMANAGEMENT，WHICHLCADSTOTHENEGLECTOFTHE“CLOSEDLOOP”MANAGEMENTINORDERTOSOLVETHISPROBLEM，THEREISANEEDTOSTRENGTHENTHERESEARCHONTHEPROJECT’SPOSTEVALUATION。POST。EVALUATION，WHICHISAJUDGMENTONTHECOMPLETINGQUALITYOFTHEPROJECTS，ISANLMPORTANTLOOPINTHESCIENCEFUNDPROJECTMANAGEMENT。ITAIMSTOACCURATELYREFLECTANDDESCRIBETHEIMPLEMENTATIONOFPROJECTSSOASTOIMPROVETHEQUALITYANDEFFICIENCYOFSCIENCEFUNDING。ATTHEFIRSTPLACE，THISPAPERANALYSESTHECURRENTSITUATIONOFRESEARCHONTHEEVALUATIONOFTHENATURALSCIENCEFUNDPROJECTSHOMEANDABROAD，POINTINGOUTITSPROBLEMSONTHESECONDPLACE，BYRESEARCHINGTHECHARACTERISTICSOFTHENATIONALNATURALSCIENCEFUNDPROJECTS，AFINISHINGINDICESSYSTEMOFEVALUATIONONTHENATURALSCIENCEFUNDPROJECTSISESTABLISHEDINTERMSOFTHEACADEMICACHIEVEMENTSAWARDSANDPATENTS，SOCIAIBENEFITSANDECONOMICBENEFITSBYANALYSISTHECURRENTASSESSMENTOFTHEPROJECTOFTHENATIONALNATURALSCIENCEFOUNDATION。THEEXISTINGPROBLEMSAREEXPLOREDANDTHENAMODELOFTHECOMPREHENSIVEPOSTEVALUATIONISCONSTRUCTEDBYUSINGAHPFUZZYCOMPREHENSIVEEVALUATIONMETHOD，WHICHTRIESTESOLVETHEPROBLEMSFOREMENTIONEDFINALLY，APROJECTOFTHENATIONALNATURALSCIENCEFOUNDATIONWHICHISSELECTEDRANDOMLYISASSESSEDBYUSINGTHEEVALU毹IO建INDEXSYSTEMANDMETHODFOREMENTIONEDTHERESULTSSHOWTHATTHEINDEXSYSTEMANDMETHODTOBEEFFECTIVEKEYWORDSNATIONALNATURALSCIENCEFUNDPROJECT；EVALUATIONINDICESSYSTEM；AHPFUZZYCOMPREHENSIVEEVALUATIONMODEL毒

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文以自主探究活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生生命科學(xué)核心知識(shí)建構(gòu)的實(shí)踐與研究姓名王斐申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育生物學(xué)科教學(xué)論指導(dǎo)教師胡興昌20090401上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHESELF’’DETERMINEDCONSTRUCTIONOFCOREKNOWLEDGE1ISTHEKEYPOINTFORSTUDENTSTOMASTERTHEWHOLESYSTEMOFLIFESCIENCE，WHICHCANBESHOWNBYTHEBESTWAYOFINDEPENDENTINQUIRYTOIMPROVETHEEFFICIENCYANDQUALITYOFSTUDENTS’SELFDETERMINEDCONSTRUCTION，TOSHOWTHESTUDENTS’DOMINANTPOSITIONINCLASS，TOMAKETHECLASSAPLACEOFPRODUCINGANDBUILDINGKNOWLEDGEASWELLASAPARADISEFORSTUDENTSTOLEARNWHILEDOING，ENABLESTUDENTSTOBECOMEREALMASTERSOFKNOWLEDGE，TOMAKESCIENTIFICINQUIRYTHEMAINMEANSOFLEARNINGLIFESCIENCEANDTHUSPROMOTETHECONSTRUCTIONOFCOREKNOWLEDGEANDHEALTHYDEVELOPMENTOFEMOTION，ATTITUDEANDVALUE，THISPROJECTCARRIESOUTTHECLASSPRACTICEANDRESEARCHBYUSINGTHEWAYOFSTUDYINGACASE，SUPPLEMENTEDBY1ITERATURERESEARCHMETHODANDOBSERVATIONALMETHOD，SOTHATTHEWRITERDESIGNSANDSUMMARIZESTHETEACHINGFLOWTOPROMOTETHECONSTRUCTIONOFCOREKNOWLEDGEBYINDEPENDENTINQUIRY，DEVELOPAFRAMEOFTEACHERS’WAYSANDEXPERIENCEINDIRECTINGWHILESTUDENTSSTUDYINGCOREKNOWLEDGEANDDOINGINDEPENDENTINQUIRY，ANDSTUDYTHEEFFECTIVENESSOFINDEPENDENTINQUIRYATTHELEVELOFSTUDENTS’STRATEGYANDTEACHERS’PROFESSIONALDEVELOPMENTTHROUGHTHEPROJECTRESEARCHANDDIDACTICALPRACTICE，INTERACTIVEENVIRONMENTINCLASSHASBEENREALIZED，STUDENTS’AWARENESSANDABILITYOFTAKINGANACTIVEPARTINSTUDYHASBEENINCREASED，STUDENTS’INTEGRATIVEDIATHESISOFLIFESCIENCEHASBEENUPGRADED，ANDTHUSTHETEACHINGIDEASHAVEBEENCHANGEDANDTHERELATIONSHIPBETWEENSTUDENTSANDTEACHERSCANBESUCCESSFULLYBUIITWHAT’SMORE，THETEACHINGDESIGNINGPROGRAMMEANDTHECASEISUSEDFORAMODELOFFURTHERTHEREFORMOFLIFESCIENCEANDANACCUMULATIONOFEXPERIENCEANDINFORMATIONTOBEDRAWNINTHEFUTUREKEYWORDSINDEPENDENTINQUIRY，COREKNOWLEDGE，SELFDETERMINEDCONSTRUCTION，LIFESCIENCE，PRACTICEANDRESEARCH2

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文高校社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建姓名盛辰光申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)工商管理指導(dǎo)教師龍立榮20091023II華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTITISVERYDIFFICULTTOEVALUATETHEHUMANITIESSOCIALSCIENCERESEARCHRESULTBECAUSEOFTHEDIFFERCESOFHUMANITIESSOCIALSCIENCETHEREARETWOREASONSTOMAKETHEACADEMICCRUPTIONWHICHCURBTHEDEVELOPMENTOFTHEHUMANITIESSOCIALSCIENCEFIRSTTHEREARENOSTARDOFEVALUATINGSYSTEMCRITERIASECONDITISAVERYSERIOUSPROBLEMTHATTHEEVALUATIONOFTHEHUMANITIESSOCIALSCIENCEISVERYROMNOTACADEMICATTHENATIONALSCIENTIFICRESEARCHINCOLLEGESUNIVERSITIESTOIMPLEMENTTHEPROGRESSIVEINCREASEINAPPOINTMENTOFTEACHERSEVALUATIONOFTHESOCIALCONTEXTSOCIALSCIENCERESEARCHRESULTSOFUNIVERSITYEVALUATIONOFTHEEVALUATIONAROUSEDGREATATTENTIONDUETOEVALUATIONMETHODSSYSTEMSETCHASLEDTOANUMBEROFUNDESIRABLEPHENOMENAIMPERFECTIONSGENERATIONHOWTOHAVEBEENBASEDONTHERESEARCHESTABLISHIMPROVETHEOUTCOMEOFTHESOCIALSCIENCERESEARCHINCHINESEUNIVERSITIESEVALUATIONSYSTEMHASBECOMEAFACEINUNIVERSITIESMUSTBETOADDRESSTHEMAJTHEETICALPRACTICALISSUESFTHISREASONTORESEARCHTHESOCIALSCIENCERESEARCHACHIEVEMENTSATHOMEABROADEVALUATIONSYSTEMDEVELOPMENTSTATUSOFSOCIALSCIENCERESEARCHTOMASTERTHETHEYSMETHODSOFEVALUATIONFTHEHUMANITIESSOCIALSCIENCETHEUSINGOFTHELITERATURERESEARCHMETHODSURVEYRESEARCHMETHODCOMBINEDWITHTHETHEETICALKNOWLEDGEINMANAGEMENTSTUDIESINTHEANALYSISOFCHINASCOLLEGEOFSOCIALSCIENCESEVALUATIONSOCIALSCIENCERESEARCHRESULTSOFUNIVERSITYRESEARCHEVALUATETHEPROBLEMSANALYZEDPUTFWARDASOUNDSCIENTIFICEVALUATIONOFUNIVERSITYTEACHERSRESPONSESTOPROVIDETHEMETHODTOOPTIMIZETHERESEARCHTHEALLOCATIONOFRESOURCESOFTHECURRENTEVALUATIONOFUNIVERSITYSOCIALSCIENCERESEARCHRESULTSIRRATIONALPHENOMENATOPROMOTERESEARCHTHEMANAGEMENTOFCOLLEGESUNIVERSITIESCANPLAYACERTAINREFERENCEVALUERESOLVINGTHEPROBLEMSOFOURUNIVERSITIES’SOCIALSCIENCERESEARCHRESULTSEVALUATIONISTHEKEYTOESTABLISHTHECONCEPTOF“TEACHERIENTED“GUIDINGIDEOLOGYTOCLEARTHEPURPOSEOFSCIENTIFICRESEARCHASSESSMENTBASINGONTHEUNIVERSITIES’SOCIALSCIENCERESEARCHRESULTSTHEUNIVERSITIES’SCIENTIFICRESEARCHEVALUATIONSYSTEMISTOBEBUILDEDKEYWDSUNIVERSITYSOCIALSCIENCEPUBLICATIONEVALUATIONSYSTEM

簡(jiǎn)介：1目錄引言11概述211生物科學(xué)史的涵義及教育價(jià)值2111生物科學(xué)史的涵義2112生物科學(xué)史的教育價(jià)值212生物科學(xué)史在生物教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)5121心理學(xué)基礎(chǔ)5122教育學(xué)基礎(chǔ)613生物教學(xué)中融入生物科學(xué)史的必要性7131培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)7132引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)倫理道德的關(guān)注7133有利于促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化7134有利于培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)7135有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)814生物教學(xué)中融入生物科學(xué)史的原則9141在選擇科學(xué)史素材時(shí)，要符合教學(xué)目標(biāo)的要求10142對(duì)科學(xué)史的評(píng)價(jià)，要客觀、要尊重生物科學(xué)史的事實(shí)10143在使用的過(guò)程中，要講究針對(duì)性、時(shí)效性和藝術(shù)性10２生物科學(xué)史在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查及分析1121調(diào)查目的1122調(diào)查對(duì)象1123調(diào)查內(nèi)容1124調(diào)查方法11241統(tǒng)計(jì)11242抽樣問(wèn)卷調(diào)查11243個(gè)別座談1125結(jié)果及分析113生物科學(xué)史在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的策略1631認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，努力將科學(xué)史轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為1632認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)史，提高自身的科學(xué)素質(zhì)1633構(gòu)建生物科學(xué)史融入課堂教學(xué)的模式1634選擇生物科學(xué)史引入生物教學(xué)的恰當(dāng)方式191生物科學(xué)史在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的研究引言21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，向教育提出了新的要求要求培養(yǎng)出的人才不僅是知識(shí)的繼承者，而且要善于尋求新知。對(duì)于優(yōu)秀的文化不但要繼承，還需要發(fā)展。但在我國(guó)，由于受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，在生物教學(xué)中，教師仍過(guò)分注重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生科學(xué)能力和方法的培養(yǎng)，很多學(xué)生耗費(fèi)很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)生物學(xué)，卻絲毫感覺(jué)不到它的用途，更不知道如何應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?？梢?jiàn)當(dāng)前生物教育還不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有待進(jìn)一步提高。這也是當(dāng)前一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在生物教學(xué)中融入生物科學(xué)史，挖掘生物科學(xué)史在生物教學(xué)中各方面的價(jià)值，能使學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀和世界觀，能夠有效地改變學(xué)生目前的厭學(xué)情緒。目前，我國(guó)的生物課程標(biāo)準(zhǔn)在基本建議中明確提出要注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)1，指出科學(xué)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路,理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神?，F(xiàn)有的生物教材對(duì)科學(xué)史以及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)給予了較充分的關(guān)注，增添了諸如科學(xué)家的故事、科學(xué)技術(shù)社會(huì)等內(nèi)容。雖然課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)”，教材關(guān)于科學(xué)史的內(nèi)容也十分豐富，但在實(shí)際教學(xué)中，一線教師對(duì)科學(xué)史教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)很不到位，在思想上沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)科學(xué)史的教育價(jià)值，導(dǎo)致在實(shí)踐中不能充分發(fā)揮其教育價(jià)值。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多教師認(rèn)為科學(xué)史內(nèi)容的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)為科學(xué)史只是要求學(xué)生閱讀的材料，作一般性了解即可。在科學(xué)史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是著眼于了解相關(guān)史實(shí)，不能從科學(xué)家的奇思妙想、實(shí)驗(yàn)研究中汲取營(yíng)養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，在目前的生物教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，重記憶輕體驗(yàn)，體會(huì)不到學(xué)習(xí)生物學(xué)本應(yīng)該有的樂(lè)趣。生物科學(xué)史的教學(xué)所具有的激發(fā)學(xué)生興趣的作用、所蘊(yùn)含的人文精神和可能對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀產(chǎn)生影響的價(jià)值，至今仍處于未被充分開(kāi)采的狀態(tài)。此外，生物學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了一系列的社會(huì)和倫理問(wèn)題,如關(guān)于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、活和死的定義、對(duì)新技術(shù)的發(fā)展等，這使的生物學(xué)家關(guān)注和研究這些問(wèn)題及其這些問(wèn)題的歷史，以史為鑒。以上這些焦點(diǎn)問(wèn)題，在生物學(xué)的歷史進(jìn)程中都可以找到?？梢?jiàn)，生物科學(xué)史在初中生物教學(xué)應(yīng)用的研究具有很高的研究?jī)r(jià)值，在實(shí)踐中具有廣泛的應(yīng)用空間。綜上所述，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，根據(jù)目前實(shí)際情況，科學(xué)史在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的研究迫在眉睫，本研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

簡(jiǎn)介：目錄中文摘要IIABSTRACTⅢ一、問(wèn)題的提出一1一我國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀L二高中生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展中的問(wèn)題“1三新課程提出的要求OL四國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀2五國(guó)外的研究現(xiàn)狀3六本文的研究目的和方法3二、科學(xué)素養(yǎng)的概念4_“科學(xué)素養(yǎng)”一詞的起源4二科學(xué)素養(yǎng)的特征5三科學(xué)素養(yǎng)的定義7四本文的界定“7三、數(shù)學(xué)科學(xué)中的科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容構(gòu)成8一數(shù)學(xué)作為獨(dú)立的科學(xué)，具有科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，推動(dòng)了其他科學(xué)和整個(gè)文化的進(jìn)步，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)內(nèi)容8二數(shù)學(xué)本身是一門(mén)思維科學(xué)，對(duì)人的思維方法有直接的塑造作用9三數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的人文教育價(jià)值，對(duì)形成科學(xué)態(tài)度發(fā)揮重要作用10四數(shù)學(xué)學(xué)科教育有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)13四、我國(guó)高一數(shù)學(xué)教科書(shū)的科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容的具體分析14一教科書(shū)中的科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容分析“17二教科書(shū)中科學(xué)思維方法培養(yǎng)的內(nèi)容分析2L三教科書(shū)中科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)的內(nèi)容分析”29五、國(guó)際間高中數(shù)學(xué)教科書(shū)在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的比較一30～美國(guó)高中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)體現(xiàn)了很強(qiáng)的應(yīng)用性，知識(shí)和能力培養(yǎng)并重，在學(xué)科中不斷加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)教育一3L二日本高中的數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)要領(lǐng)和教科書(shū)削減課程內(nèi)容，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用與文化價(jià)值，力求通過(guò)課程改革實(shí)現(xiàn)全民科學(xué)素養(yǎng)的提高34三與美、日兩國(guó)的數(shù)學(xué)教科書(shū)相比，我國(guó)的教科書(shū)的優(yōu)點(diǎn)37四存在的不足38六、改進(jìn)教科書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策和建議39注釋”“43參考文獻(xiàn)‘45后記47ABSTRACTINTHEKNOWLEDGEECONOMYTIMES，SCIENCELITERACYHASBECOMETHEIMPORTANTFACTORTHATAFFECTEDTHENATION’SDEVELOPMENTTHESCIENCELITERACYOFOURCOUNTRYSTILLLIESINMOREUNDERDEVELOPEDSTATETHANDEVELOPEDCOUNTRYTHEREAREALOTOFQUESTIONSOFTHEDEVELOPMENTABOUTSENIORHIGHSCH001STUDENTS，ANDTHESTUDENTS’SCIENCELITERACYSHOULDBEIMPROVEDATONCETHEESSAYEXPLICATEDTHESTRUCTUREOFTHESCIENCELITERACYWASDIVIDEDINTOSCIENTIFICKNOWLEDGE，SCIENTIFICTHOUGHTANDPATTERN，SCIENTIFICATTITUDEMATHEMATICSHAVEUNIQUEAFFECTINIMPROVINGSTUDENTS’SCIENCELITERACYTHEEFFECTOFTEXTBOOKCANNOTBENEGLECTEDINSTUDENTS’SCIENCELITERACYTHEREFORE，THEPAPERANALYZEDTHETEXTBOOKFORSTUDENTSOFGRADEONEOFSENIORHI。GHSCHOOL，WHICHWASPUBLISHEDBYPEOPLEEDUCATIONPUBLISHERANDCARRIEDOUTSTATISTICSANDANALYSISABOUTTHETHREE一ASPECTOFSCIENCELITERACYINTHETEXTBOOKSCIENTIFICKNOWLEDGEWASDIVIDEDINTODECLARATIVEKNOWLEDGEANDPROCEDURALKNOWLEDGETHEDECLARATIVEKNOWLEDGEINCLUDECONCEPT，THEOREM，F(xiàn)ORMULA，CHARACTERANDTHEPROCEDURALKNOWLEDGEINCLUDEEXAMPLE，EXERCISE，PRACTICETHISPAPERUNDERTOOKSTATISTICS，ANDCORRELATIONALRESEARCHSCIENTIFICTHOUGHTANDPATTERNWASSHOWEDBYINTRODUCINGSCIENTIFICKNOWLEDGETHEPAPERANALYZEDTHEMATHEMATICSTHOUGHTANDPATTERNTHATWASUSEDWHENINTRODUCINGSCIENTIFICKNOWLEDGETHETEXTBOOKTHOUGHTHIGHLYOFLOGICANDACCURACYBASICTHOUGLLT，SUCHASINDUCTIVEANDDEDUCTIVETHOUGHTWASSHOWNSCIENTIFICALLYCULTIVATINGFORTRADITIONALTHOUGHTWASMORETHANITFORUNTRADITIONALTHEPAPERANALYZEDTHEMETHODOFCULTIVATINGSCIENTIFICATTITUDETHERESULTISTHISTEXTBOOKBEGINTOTHINKHIGHLYOFITMEANWHILE，AUTHORCOMPAREDTHEAMERICANANDJAPANESETEXTBOOKSTHATWEREWRITTENFORSTUDENTSOFGRADEONEOFSENIORHIGHSCH001THERESULTISTHATAMERICANTEXTBOOKTHINKHIGHLYOFABILITYOFPROBLEMSOLUTION，TECHNOLOGYUSINGANDSCIENTIFICATTITUDEBUTITSCONTENTOFTENREPEATSWHICHWERESHORTOFLOGICALJAPANESETEXTBOOKSTHINKHIGHLYOFMATHEMATICSCULTUREANDATTITUDE，ARESHORTOFSCIENTIFICKNOWLEDGEINOURCOUNTRYTEXTBOOK，THEARRANGEOFSCIENTIFICKNOWLEDGEWASREASONABLE，THECULTUREABOUTSCIENTIFICTHOUGHTANDPATTERNWASNOTEQUAL，ANDTHECULTUREOFSCIENTIFICATTITUDESHOULDBEREINFORCEDINTHELIGHTOFPRESENTCONDITION，AUTHORRAISEDTHESTRATEGYANDPROPOSE1EXTRUDETHEBASICSCIENTIFICKNOWLEDGEANDJTSGOODSERIESANDTHENUMBEROFCONCEPTSSHOULDCORRELATETOPROCEDURALKNOWLEDGEUSETHETHEOREM，F(xiàn)ORMULA，CHARACTERWIDELY2TEXTBOOKSHOULDRAISETHELITERACYOFCOMPUTERSTRENGTHENTODIRECTHOWTOUSECOMPUTERAIMTOBRINGGOODTECHNICALAFFECTFORTEACHING3PRACTICEKINDSOFTHOUGHTANDPATTERNTAISESTUDENTS’CREATIVEABILITY4REINFORCETHERELATIONOFCOURSEOFSTUDYANDACTUALLIFEANDHELPSTUDENTSLIVINGWITHSCIENCEATTITUDE5ATTHEBASEOFMATHEMATICSKNOWLEDGE，RAISESTUDENTS’SCIENTIFICMORAL6THETEXTBOOKSHOULDUSEKINDSOFMETHODFORDEVELOPINGSTUDENTS’SCIENCE

簡(jiǎn)介：竄8F12021密級(jí)越南京師缸大掌在職人員以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位論文固生活中的科學(xué)探究專(zhuān)題研究作者院系指導(dǎo)教師金學(xué)軍物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院劉炳升教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論物理ABSTRACTDURINGTHETIMESOFKNOWLEDGEEXPLODING，NOONEHASTHEAMBITIONTODECLARETHATHEHASOWNEDALLTHEKNOWLEDGEANDITISIMPOSSIBLEFORUSTOCULTIVATESUCHSTUDENTSWHOMASTERALLTHEKNOWLEDGE，EITHERINFACT，WECOULDN’TEVENCULTIVATESTUDENTSWHOMASTERONLYONEKINDOFSPECIALKNOWLEDGECOMPLETELYSTUDENTSHAVETOSTEPINTOTHESOCIETYCOMPETEINTHESOCIETYANDSERVETHESOCIETYBUTTHEYHAVELEARNEDSOMELIMITEDANDNECESSARYKNOWLEDGEONLYWHATCALLTHEYDOOBVIOUSLY，THEYMUSTLEARNHOWTOLEARN，HOWTOGETPROPERINFORMATIONFROMTHEOCEANOFKNOWLEDGEANDHOWTOMASTERLATESTANDUSEFULKNOWLEDGEHOWDOTHEYLEARNTOLEARNONEOFTHEBESTWAYSISDOINGSCIENTIFICINQUIRY’THATIS，DOINGSCIENTIFICINQUIRYINDAILYLIFEINTHISARTICLE，THEAUTHORDEALTWITHTHERELATIONBETWEENSCIENTIFICINQUIRYANDSOCIALLIFESYSTEMATICALLYPOINTEDOUTTHATEXPLOREISANATURALDEMANDOFHUMANBEINGS。THATLIFEISINEXHAUSTIBLERESOURCESOFSCIENTIFICINQUIRYANDTHATSCIENTIFICINQUIRYISVERYIMPORTANTFORSTUDENTSTOLEARNHOWTOLEARNALTHOUGHITSEFFICIENCYISALITTLELOWINTHEEND，ACCORDINGTOHISLIFE‘EXPERIENCEANDACADEMICLEVEL，AUTHORDIDSCIENTIFICINQUIRYABOUTTHETHINGSAROUNDASTHEFACTUALEXAMPLESOFDOINGSCIENTIFICINQUIRYANDASTHEELITEOFPRACTICEANDINNOVATIONINTHEARTICLE，AUTHORANALYZEDREALSPRINGS’IRREGULAREXTENSIONANDCOMPRESSIONINROTATINGSYSTEMANDADVANCEDFIRSTTHESPRING’SLENGTHFORMULASUITEDTODIFFERENTCONDITIONSAUTHORDIDMONOMOLECULEOILMEMBRANEEXPERIMENTAIDEDTOSHOWTHESIZEOFMOLECULEMANYTIMES，ANDFOUNDTHATTHERECOGNIZEDVALUEOFTHEMOLECULEWASALITTLEBIGGERWHICHTHENCAUSEDCONSIDERABLEERRORANDPUTFOIRWARDANEWRECOGNIZEDVALUEAUTHORALSOCHANGEDFIXEDTUBESTRUCTUREOFTRADITIONALPERISCOPEANDIGNOREDSYSTEM’SDEMANDOFPARALLELMIRRORS，DESIGNEDANEWOPTICALDEVICENAMEDIMAGEROTATORWHICHCOULDROTATEIMPORTEDIMAGEFREELYMYACTIONOFDOINGSCIENTIFICINQUIRYSHOWSTHATEXPLOREBRINGSDISCOVERYINNOVATIONANDPROGRESSKEYWORDSLIFE；SCIENTIFICINQUIRY；SELECTIONOFTITLE；PRINCIPLE；LEARNINGEFFICIENCY；INNOVATION2

簡(jiǎn)介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生文科學(xué)科興趣量表的初步編制和信效度研究姓名胡健申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師蔡太生20060501堡主蘭垡堡皇_墮性差異PO01，高二和高三差異性不大。且在高中生文科學(xué)科興趣量表上的得分隨年級(jí)的上升而增高。結(jié)論1本研究初步完成了高中生文科學(xué)科興趣量表的編制，經(jīng)過(guò)條目分析，確定了該量表的測(cè)試版本。2信度研究表明，該量表具有較好的同質(zhì)信度和重測(cè)信度，達(dá)NT心理測(cè)量學(xué)的要求。3量表經(jīng)驗(yàn)證性因素分析證明其結(jié)構(gòu)是合理的，且擁有良好的區(qū)分效度。關(guān)鍵詞高中生，文科學(xué)科興趣，量表，信度，效度II

簡(jiǎn)介：分類(lèi)編號(hào)密級(jí)V765893單位代碼QQ魚(yú)學(xué)號(hào)Q2211Q生天滓一幣苊大擘研究生學(xué)位論文論文題目中國(guó)自然科學(xué)文獻(xiàn)的作者分布研究學(xué)生姓名里遺申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)憧拯堂研究方向瞳塑理途皇虛選指導(dǎo)教師姓名籃么監(jiān)提交論文日期2005年5月15日采強(qiáng)囂麓勿全文毯烯””瞄申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)麴攫科研人員共同合作才能完成，合著論文成為科研創(chuàng)作主要形式。核心作者是某一學(xué)科的精英，本文對(duì)核心作者的判斷依據(jù)了普萊斯定律的相關(guān)結(jié)論，即在規(guī)模為N的人群總體中，內(nèi)含杰出精英者的人數(shù)為N的平方根人，結(jié)合本文數(shù)據(jù)可以推斷出自然科學(xué)領(lǐng)域發(fā)表論文19篇以上的作者為核心作者。第四部分，對(duì)洛特卡定律存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討。洛特卡定律存在的問(wèn)題主要為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)沒(méi)有考慮合作者；N，C值的結(jié)果及計(jì)算過(guò)于簡(jiǎn)單以及高產(chǎn)作者的刪除沒(méi)有科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，在本文中筆者對(duì)洛特卡定律研究比較熱點(diǎn)的兩個(gè)問(wèn)題作了比較研究，分別是合著者的選取方式和參數(shù)的擬合方法，筆者認(rèn)為應(yīng)該考慮合作者的貢獻(xiàn)，即取全體作者，參數(shù)的擬合方法作者認(rèn)為最小乘法仍然是目前比較有效的方法，也是國(guó)際上通用的求N，C值的計(jì)算方法。第五部分，對(duì)我國(guó)自然科學(xué)文獻(xiàn)的作者分布規(guī)律進(jìn)行了研究。研究得出我國(guó)自然科學(xué)文獻(xiàn)的作者分布規(guī)律為YO6838／X2棚艟，符合洛特卡分布。檢驗(yàn)方法筆者采用了KS檢驗(yàn)，SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)方法，通過(guò)檢驗(yàn)，筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的LO_S檢驗(yàn)洛特卡定律的方法還有待進(jìn)一步的探討，由于在傳統(tǒng)的KS檢驗(yàn)方法中，檢驗(yàn)臨界值的大小與著者群的大小有關(guān)，如果著者群過(guò)大會(huì)導(dǎo)致檢驗(yàn)精度過(guò)小，不容易通過(guò)檢驗(yàn)。本文數(shù)據(jù)量龐大，臨界值很小，因此難于通過(guò)傳統(tǒng)KS檢驗(yàn)，筆者利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)都獲得了滿意的結(jié)果。關(guān)鍵詞自然科學(xué)作者分布洛特卡定律合著作者核心作者SPSSK_一S檢驗(yàn)F檢驗(yàn)

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新’’的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。，5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。作者簽名丑盈幽日期上坐L￡畢一學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名丑豸垴日期2盤(pán)；￡半中文摘要中文摘要㈣L必必Y1726927二十一世紀(jì)，各國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)質(zhì)就是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)民族科學(xué)素養(yǎng)的高低，將直接影響這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的發(fā)展。因此，全面提高國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)已成為各國(guó)政府科學(xué)教育的重要目標(biāo)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育、科學(xué)、文化事業(yè)雖然取得了舉世矚目的成就，但是，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍存在較大差距。國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)低下日益成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提高的制約因素。作為教育主陣地的學(xué)校教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和提高未來(lái)公民科學(xué)素養(yǎng)的莊嚴(yán)而神圣的使命，化學(xué)教育是學(xué)校教育的分支，化學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要組成部分，隨著化學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，化學(xué)素養(yǎng)己成為現(xiàn)代國(guó)民必備的基本素質(zhì)之一。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革提出了“提高化學(xué)素養(yǎng)”的課程理念。并要求把這一理念滲透入化學(xué)課堂教學(xué)中。本課題的研究旨在把國(guó)家新課改的要求與中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，探討在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略，本文主要采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面加以研究，以初中生化學(xué)素養(yǎng)調(diào)查學(xué)生卷、教師卷、家長(zhǎng)卷為切入點(diǎn)，從理論層面上闡述化學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，化學(xué)素養(yǎng)教育的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)，從實(shí)踐層面上探索在化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策，以期對(duì)廣大教育工作者有所啟迪，也希望能夠?qū)瘜W(xué)教學(xué)改革的研究有所幫助。關(guān)鍵詞化學(xué)素養(yǎng)，調(diào)查，提高化學(xué)素養(yǎng)策略

簡(jiǎn)介：本文分析了用生物科學(xué)史實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的背景；探討了用生物科學(xué)史實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)；回顧了生物科學(xué)史的發(fā)展和國(guó)內(nèi)外生物科學(xué)史實(shí)教育的狀況，并分析了忽視生物科學(xué)史實(shí)教育所存在的弊端，介紹了探究性學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)。闡述了生物科學(xué)史實(shí)對(duì)探究性學(xué)習(xí)所起的支持作用；對(duì)新舊教材進(jìn)行對(duì)比，詳細(xì)歸納對(duì)比了新舊教材中生物科學(xué)史實(shí)的內(nèi)容和數(shù)量，總結(jié)了新教材中所增加的生物科學(xué)史實(shí)內(nèi)容是其突出的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，為更好地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)提供了第一手材料；總結(jié)了用生物科學(xué)史實(shí)引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)所取得的成效。

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文融入技術(shù)素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教科書(shū)編制研究姓名翁秀平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論（課程論、教學(xué)論）指導(dǎo)教師蔡鐵權(quán)20090517摘要第五章，教科書(shū)使用的相關(guān)建議從教學(xué)方式的選擇、課程資源的開(kāi)發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和師資的培養(yǎng)四個(gè)方面對(duì)教科書(shū)的使用提出相關(guān)建議。第六章，總結(jié)與展望總結(jié)本文所做的工作，商討存在的問(wèn)題，并對(duì)教科書(shū)編制、使用，以及技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的前景做一定的展望。通過(guò)文本分析與理論建構(gòu)，研究不僅為小學(xué)科學(xué)教科書(shū)的編制提出了一種嶄新的理念，同時(shí)也為實(shí)際編制過(guò)程提供了一個(gè)可供參考的理論框架，從而為將技術(shù)素養(yǎng)融入小學(xué)科學(xué)課程，提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行了有益的嘗試。關(guān)鍵詞技術(shù)；技術(shù)素養(yǎng)；技術(shù)設(shè)計(jì)；教科書(shū)編制；小學(xué)科學(xué)課程

簡(jiǎn)介：HPSHISTYPHILOSOPHYSOCIOLOGYOFSCIENCE教育是當(dāng)今國(guó)際科學(xué)教育的重點(diǎn)議題，其主旨在于通過(guò)蘊(yùn)含科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)思想的科學(xué)史教育改善學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。教科書(shū)中的科學(xué)史（地學(xué)史）是開(kāi)展科學(xué)本質(zhì)教育、體現(xiàn)HPS教育理念的重要載體。本研究結(jié)合當(dāng)代科學(xué)教育界對(duì)HPS教育理論、科學(xué)本質(zhì)理論的研究，分析我國(guó)不同時(shí)期不同版本的中學(xué)地理教科書(shū)（以自然地理內(nèi)容為主的分冊(cè)）中的地學(xué)史對(duì)科學(xué)本質(zhì)的反映情況，以期為教師選擇教科書(shū)和地理教科書(shū)編寫(xiě)者改進(jìn)教科書(shū)提供參考意見(jiàn)。本研究在綜合分析大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，首先梳理了當(dāng)前科學(xué)教育界的對(duì)HPS教育理論和科學(xué)本質(zhì)理論的研究成果，作為分析地理教科書(shū)中地學(xué)史的理論框架；然后，結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行教科書(shū)分析的研究方法和成果，確立內(nèi)容分析法為主要研究方法，形成分析框架；最后，從科學(xué)本質(zhì)的三個(gè)層面（科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究過(guò)程和科學(xué)文化事業(yè)）及其十六個(gè)子類(lèi)目對(duì)教科書(shū)中的地學(xué)史內(nèi)容反映科學(xué)本質(zhì)的情況進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)和質(zhì)性探討。本研究的主要結(jié)論可以概括為以下四個(gè)方面1、初中部分教科書(shū)中科學(xué)史內(nèi)容劃記單位數(shù)最多的是06人教版初，最少的是03中圖版初；高中部分教科書(shū)劃記單位數(shù)最多的是04湘教版高，最少的是08人教版高。從量的方面來(lái)看，高中部分科學(xué)史內(nèi)容劃記數(shù)略高于初中部分新、老教科書(shū)無(wú)明顯差異。2、各版本地理教科書(shū)的地學(xué)史對(duì)科學(xué)本質(zhì)的三個(gè)方面都有反映，且反映最多的都是科學(xué)知識(shí)層面。在科學(xué)知識(shí)層面，初中部分地理教科書(shū)最注重“累積性”內(nèi)涵，高中部分教科書(shū)的地學(xué)史內(nèi)容涉及較多的是“限制性”內(nèi)涵；在科學(xué)探究過(guò)程方面，初中部分教科書(shū)注重反映“創(chuàng)新性”、“公開(kāi)性”和“實(shí)證性”內(nèi)涵，高中部分注重反映“邏輯推論性”內(nèi)涵，所選樣本教科書(shū)均未涉及“主觀性”內(nèi)涵和“質(zhì)疑性”內(nèi)涵；在科學(xué)文化事業(yè)方面，各版本教科書(shū)都較注重“科學(xué)家的身份”和“科學(xué)與技術(shù)”內(nèi)涵，未涉及“倫理與道德原則”內(nèi)涵。3、各版本教科書(shū)中都沒(méi)有地學(xué)史欄目。篇幅較大的地學(xué)史內(nèi)容一般出現(xiàn)在非正文部分。4、與老教科書(shū)相比，新教科書(shū)中科學(xué)史的數(shù)量沒(méi)有明顯提高，但反映科學(xué)本質(zhì)的質(zhì)量有顯著改善。

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于科學(xué)素養(yǎng)的情景化學(xué)教材研究姓名常亮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論（化學(xué)）指導(dǎo)教師王祖浩20070501ABSTRACTINTHEWORLDTHETEXTBOOKCHEMISTRYINCONTEXTAPPLYINGCHEMISTRYINSOCIETYISVERYFAMOUSFORITSAIMOF“INCREASESTUDENTS’SCIENCELITERACY’，ITSCOMPILATIONMODEOF“APPLYINGCHEMISTRYINSOCIETY“ANDITSCONTENTSELECTIONBASEDON“NEEDTOKNOW“THUS，TOCAREFULLYSTUDYTHISTEXTBOOKWILLHELPUSWELLDEALINGWITHCHINESECHEMICALTEXTBOOKSCOMPILATIONTOACHIEVETHISPURPOSEWEUSEDDOCUMENTRESEARCHANDCASEANALYSISMETHODSTOSTUDYTHISTEXTBOOKTHISSTUDYISDIVIDEDINTO5PARTS。THEFIRSTONEISTHEBACKGROUDSTUDYANDWELEARNEDWHATISSCIENCELITERACYANDWHATSITSACTUALITY；INTHESECONDPART，WESTUDIEDTHEDIFFERENTEDITIONOFTHISTEXTBOOKANDITSSERVICECONDITON；WERESEARCHEDTHETEXTBOOK’SCONTENTSELECTIONCONTENTSTRUCTIONANDSOON；INTHEFOURTHPART，WELEARNEDHOWTODESIGNSTUDENTS’ACTIVITIESSURROUNDINGEXPLORATIONANDINTHELASTPART，WEGAVEOURSELVESSUGGESTIONSTOTHECOMPILATIONOFCHINESECHEMICALTEXTBOOKACCORDINGTOTHESTUDYOFTHISTEXTBOOKWEFOUNDTHATALLITSTOPICAREFOCUSONTHEHOTSPOTSOFSOCIETYALLTHEACTIVITIESNEEDTOEXPLORETHOUGHTHISSTUDENTSCANSTUDYCHEMISTRYWHILESOLVINGTHEPROBLEMINSOCIETYTHISCANNOTONLYMAKECHEMISTRYMORECLOSERTOSOCIETYBUTALSOINCREASETHESCIENCELITERACYOFTHESTUDENTSTHEREFORE，WETHINKTHATINOURCOMPILATIONOFCHINESECHEMICALTEXTBOOKWESHOULDDRAWITSADVANCEDEXPERIENCETHATMEANSWESHOULDPAYMOREATTENTIONTOTHESELECTIONOFCONTENTANDVALUESOFTHESTUDENTS，ANDWESHOULDFOCUSONDEVELOPINGALLTHESKIILSOFSTUDENTSKEYWORDSSCIENCELITERACYCHEMISTRYINCONTEXTTEXTBOOKSTUDY