簡介：中小學(xué)生中小學(xué)生心理咨詢記錄表心理咨詢記錄表咨詢時間2017921學(xué)生姓名張祥性別男年齡13班級76主訴問題上課精力集中困難、思想開小差、走神、聽課時無法做到跟老師同步、聽不懂、記不住、想得太多、做得太少、思維過于浮躁、復(fù)雜、亂七八糟的想法對自己干擾太大、睡眠不好、上課想睡覺等來訪者問題歸類（在后面空格中打√）學(xué)習(xí)煩惱考試焦慮挫折危機親子矛盾師生矛盾班干部的苦惱同伴交往與矛盾9個性缺陷不良行為自我概念其它輔導(dǎo)要點該學(xué)生上進(jìn)心強，好學(xué)、有毅力，能夠主動求助難能可貴，針對求助者的實際情況，學(xué)生心理咨詢首先是幫助學(xué)生心理咨詢者克服焦慮心情，運用合理情緒療法幫助求助者調(diào)解身心的平衡，以配合求助者的學(xué)習(xí)生活早日恢復(fù)正常輔導(dǎo)效果經(jīng)過兩個月的艱苦奮斗，終于迎來好的消息，第一次期中測試，求助者就有兩門功課在全班獲得了第一（其中有一科是全班6個滿分，求助者是其一），其余的成績都有驚人的提高。該學(xué)生的一篇作文，被老師給以高度評價，并在班級獲得交口稱贊，現(xiàn)在該學(xué)生的自信心特足，與父母的關(guān)系也非常和諧，沒想到我自己竟有這么大的潛力。是啊我們每個人都有巨大的潛力，問題在于我們的潛力是否被我們有效地激活總結(jié)反思學(xué)生的行為背后一般都有很多不為人知的事情發(fā)生，學(xué)生心理咨詢老師必須找到問題的誘因及深層次原因，根據(jù)其實際情況制定相對應(yīng)調(diào)節(jié)方案心理咨詢老師楊小靜中小學(xué)生中小學(xué)生心理咨詢記錄表心理咨詢記錄表咨詢時間2017914學(xué)生姓名性別男年齡13班級76主訴問題雖說來在我班的時間不長，但發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學(xué)時，別的同學(xué)都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。來訪者問題歸類（在后面空格中打√）學(xué)習(xí)煩惱考試焦慮挫折危機親子矛盾師生矛盾班干部的苦惱同伴交往與矛盾個性缺陷不良行為自我概念其它輔導(dǎo)要點1、了解原因我一方面仔細(xì)觀察他作業(yè)時在干什么，另一方面，我找與他經(jīng)常在一起玩的朋友和家長了解情況。原來以前他的作業(yè)交不交都沒關(guān)系，放學(xué)了，別人回家他也回家，老師從不跟他計較。2、找他個別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會放你回家。但有困難可告訴我，我會隨時教你。輔導(dǎo)效果通過一段時間的輔導(dǎo)，能按時完成作業(yè)了?，F(xiàn)在他每天都能和同學(xué)一起放學(xué)回家了，他也開心活潑很多。家長更是為他的改變而感到驚奇總結(jié)反思指導(dǎo)家庭對策。首先對家長的心情表示理解，同時指出這樣的教育方式需要改進(jìn)。對他作出一些具體要求。帶回家完成，但一定要做完。給予鼓勵，重建自信心，可以讓孩子重新?lián)碛酗w翔的勇氣心理咨詢老師崔燁

簡介：1中學(xué)生心理咨詢個案記錄案例介紹李某，女，15歲，市某中學(xué)初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認(rèn)為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績好，但同學(xué)不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。案例分析中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增強。李某因?qū)W習(xí)成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與人之間無信任，都是虛偽的。她為了保護(hù)自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學(xué)、家長、老師，唯我獨尊，而她內(nèi)心又渴望大家對她友善和關(guān)愛。在日記推薦我自己中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識到自己的不足，但對改變自己無能為力，發(fā)出“還有人喜歡我嗎”的感嘆，請求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。輔導(dǎo)方法1、從家里做起家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了。要求家長配合，在與李某交談時，切忌大聲爭吵。如果態(tài)度不平和，提醒她停止談話，數(shù)510下后再說話，使她激動的情緒平靜下來。擴(kuò)展到與同學(xué)交談時也如此。2、學(xué)會聆聽虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀點，也不要立即反駁，讓別人2、學(xué)會聆聽虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀點，也不要立即反駁，讓別人把話說完。再發(fā)表自己的觀點，并且不必強加于人接受、贊同自己的觀點。這樣可以改變自以為是的毛病。聆聽，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學(xué)。3、老師助一臂之力①認(rèn)知輔導(dǎo)讓李某認(rèn)識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并強烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望，積極主動地參與輔導(dǎo)并配合。②化解矛盾為她調(diào)整了班干工作，避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作，暫時減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛。33、讓李某自己到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，李某雖然不再恐懼人群了，但還是不敢和人群中的異性交往。由女同學(xué)陪著，讓李某與親戚中的男孩子相處、交往。當(dāng)李某敢和這些熟悉的男孩子交談時，由女同學(xué)陪著，讓她與親戚中的長輩男性相處。過了一個多月，李某在這些場合不再需要女同學(xué)的陪伴了。4、讓李某自己與本班的男同學(xué)交往。當(dāng)李某不再害怕本班的男生時，讓李某與本班的男教師相處、交談。直到消除她對男教師的恐懼感為止。5、當(dāng)李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學(xué)做伴，與陌生的男性交往。一開始由女同學(xué)主導(dǎo)發(fā)言慢慢過渡到由李某主導(dǎo)發(fā)言。6、讓李某自己與陌生的男性交往。一開始，李某還是很緊張，以聽為主。慢慢地，李某也敢發(fā)言了，甚至敢看著他人的眼睛說話了。輔導(dǎo)效果經(jīng)過近五個月的輔導(dǎo)、治療，李某不再恐懼異性，敢和異性交往了。而且開始穿起了裙子，參加集體組織的各項活動，走路時也敢昂首挺胸了。她變得較活潑開朗了案例介紹陸某，女，18歲，某市某職業(yè)高中營銷專業(yè)學(xué)生，初中時學(xué)習(xí)成績較差，初中畢業(yè)后未能參加中考。她性格較內(nèi)向，智商中等，屬于矮胖型身材。父母親均為個體工商戶，照顧她的時間相對較少。她喜歡一個人呆在家，害怕與同學(xué)交往，缺少友伴，不愿過集體生活，不喜歡體育活動，陸某屬于矮胖型身材，加上學(xué)習(xí)成績較差，有較強退縮不合群的心理，不愿主動與人交往，自卑感較重。輔導(dǎo)方法挺招人喜歡的?！?、個別談話我經(jīng)常與她個別交談，并采取信任互敬態(tài)度，耐心傾聽她的陳述，一開始她由于畏怯，說話吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓勵其消除顧慮，以全面了解她內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致問題行為產(chǎn)生的心理原因。2、組織豐富多彩的集體活動在活動開始之前，預(yù)先布置班干部邀請她參加適合她的節(jié)目，并且給她創(chuàng)造成功的機會。如在閱讀“光輝歷程五十年”一書的讀書活動中，我校以班為單位，進(jìn)行了一次文字的智力競賽開卷，我布置她負(fù)責(zé)為全班查找一張試卷的答案，她挑燈夜戰(zhàn)一晚翻查資料，并認(rèn)真填寫，終于按時完成了任務(wù)。這樣，讓她參加集體活動，并且給她擔(dān)任活動骨干的方法，既能給她帶來自信和鼓舞，又能加強與同學(xué)的聯(lián)系。3、與科任教師多了解情況有目的地與科任教師了解她的學(xué)習(xí)情況，盡量找到學(xué)習(xí)進(jìn)步的突破點。如通過了解，知道她對珠算較感興趣，我就與珠算教師商討幫助計劃，讓她與其他珠算較好的同學(xué)一起多次進(jìn)行迎接各種比賽的強化訓(xùn)練，也給她參加校一級的技能競賽的機會，以此為基礎(chǔ)給予她丟掉學(xué)習(xí)成績差的心理包袱。還有，針對她不愛體育活動的問題，我根據(jù)她的體型特點，要求體育教師注意輔導(dǎo)她投鉛球的基本動作，并且在校

簡介：個體心理咨詢技能和團(tuán)體咨詢技能個體心理咨詢技能和團(tuán)體咨詢技能1系統(tǒng)脫敏法2沖擊療法3厭惡療法4模仿法5生物反饋療法6認(rèn)知行為療法7求助者中心療法8遠(yuǎn)期療效評估第一節(jié)個體心理咨詢技能1、系統(tǒng)脫敏法系統(tǒng)脫敏療法的特點1對特定事件、人、物體或泛化對象的恐懼和焦慮；2用放松取代焦慮。沃爾普脫敏治療的三個基本工作步驟1學(xué)習(xí)放松技巧2構(gòu)建焦慮等級3系統(tǒng)脫敏系統(tǒng)脫敏的起源和原理1源于精神病學(xué)家沃爾普對動物的實驗性神經(jīng)癥的研究；（交互抑制）2重復(fù)暴露引起微弱焦慮的刺激，求助者全身放松對抗，從而使刺激失去引起焦慮的作用。構(gòu)建焦慮等級的三個要點1求助者明確引起焦慮的事件和情景2求助者把這些時間和情景按焦慮程度焦慮從小到大排出順序3給每個事件指定焦慮分?jǐn)?shù)，0100建立理想焦慮等級的三要素1成敗的關(guān)鍵每級焦慮應(yīng)小到能被全身放松所抵抗的程度2等級差要均勻3主要取決于求助者本人系統(tǒng)脫敏的三個具體做法1放松后從最低級開始，感到焦慮緊張時停止，繼續(xù)放松2同級焦慮要反復(fù)進(jìn)行多次想象和放松3每次放松后打分，低于25分進(jìn)入下級脫敏使用中的四點注意事項1不同的焦慮情景要建立不同的等級表，逐個訓(xùn)練，不能合并設(shè)計處理2想象的次數(shù)多少，依個體、情景情況而異3開始焦慮分值超過50分，表明焦慮等級設(shè)計不合理，要細(xì)分等級，使每個等級間跨度不要太大4如不能用想象和放松方法降低焦慮，應(yīng)考慮別的方法2、沖擊療法沖擊療法又稱滿灌療法，是暴露療法之一，是治療恐懼和其他負(fù)性情緒反應(yīng)的行為治療法厭惡療法的操作要求確定靶癥狀要求癥狀和動作單一具體主要的、迫切去除的行為；選擇刺激物必須是強烈的；施加刺激要求體驗與行為同步相連工作程序1確定靶子癥狀2選用厭惡刺激3把握時機施加厭惡刺激常見的四類厭惡刺激1電刺激2藥物刺激3想象刺激4其他刺激內(nèi)癮致敏法的三個主要特點1運用想象技術(shù)2用可怕或令人厭惡的形象作為刺激物3優(yōu)點安全、不會傷害求助者，不拘條件，隨時隨地可行三個注意事項1厭惡療法必須嚴(yán)格控制使用2雙方要簽定知情同意書3靶癥狀要單一而具體。4、模仿法模仿法的理論基礎(chǔ)1班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論2行為主義理論基本操作程序1選擇合適對象有適應(yīng)癥，具有模仿能力（經(jīng)歷和心測結(jié)果）2設(shè)計示范行為針對具體情況，盡可能真實，易難簡繁，循序漸進(jìn)3強化正確的模仿行為模仿法的五種具體方式1生活示范2象征性示范3角色扮演4參與示范5內(nèi)隱示范注意四項1年齡是重要因素，更適用于年輕求助者2要強調(diào)示范者的作用。示范者的表現(xiàn)是治療關(guān)鍵感染力和共同性3對正確模仿行為的強化，應(yīng)適時和恰當(dāng)5、生物反饋法生物反饋法的概念通過現(xiàn)代電子儀器描記不能意識到的生理功能并轉(zhuǎn)化為可見的信息，幫助求助者了解并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)生理機能，促進(jìn)健康的方法。最早發(fā)現(xiàn)動物內(nèi)臟條件反射巴甫洛夫

簡介：1一、心理箱庭（沙盤）1、專業(yè)系列、專業(yè)系列型號型號名稱名稱配置配置市場市場定價定價不含不含票價票價含發(fā)含發(fā)票價票價BRXTZ01專業(yè)基礎(chǔ)版專業(yè)沙具600個，個體實木沙箱（帶PVC防水內(nèi)膜）1個，沙盤收縮支架（不銹鋼）1個，多階實木陳列架2個，專用海沙15KG，指導(dǎo)手冊1本，箱庭療法1本，四件套輔助工具1套，沙盤實操指導(dǎo)課程一套。828048085096BRXTZ02專業(yè)中級版專業(yè)沙具1000件，個體實木沙箱（帶PVC防水內(nèi)膜）1個，沙盤收縮支架（不銹鋼）1個，多階實木陳列架3個，專用海沙15KG，指導(dǎo)手冊1本，箱庭療法1本，四件套輔助工具1套，沙盤實操指導(dǎo)課程一套。1380091139660BRXTZ03專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)版專業(yè)沙具1200件，個體實木沙箱（帶PVC防水內(nèi)膜）2個，沙盤收縮支架（不銹鋼）2個，多階實木陳列架3個，專用海沙30KG，指導(dǎo)手冊1本，箱庭療法1本，四件套輔助工具1套，沙盤實操指導(dǎo)課程一套。168001109411760BRXTZ04專業(yè)高級版專業(yè)沙具1500件，個體實木沙箱（帶PVC防水內(nèi)膜）2個，沙盤收縮支架（不銹鋼）2個，多階實木陳列架4個，專用海沙30KG，指導(dǎo)手冊1本，箱庭療法1本，四件套輔助工具1套，沙盤實操指導(dǎo)課程一套。208001373614560BRXTZ05專業(yè)專家版專業(yè)沙具2000件，團(tuán)體實木沙箱1個，實木沙箱柜1個，個體實木沙箱（帶PVC防水內(nèi)膜）2個，沙盤收縮支架（不銹鋼）2個，多階實木陳列架5個，專用海沙45KG，指導(dǎo)手冊1本，箱庭療法1本，四件套輔助工具2套，沙盤實操指導(dǎo)課程一套。298001882119950BRXTZ06專業(yè)團(tuán)體版專業(yè)沙具3000件，團(tuán)體實木沙箱1個，實木沙箱柜1個，個體實木沙箱（帶PVC防水內(nèi)膜）2個，沙盤收縮支架（不銹鋼）2個，多階實木陳列架7個，專用海沙45KG，指導(dǎo)手冊1本，箱庭療法1本，四件套輔助工具2套，沙盤實操指導(dǎo)課程一套。4080026283278603BRXTSPZ1實木沙箱桌套450220233BRXTSPZ2板材沙箱桌套360180191BRXTHS天然海沙KG12775BRXTSC指導(dǎo)手冊本302528BRXTSXY幼兒沙箱實木、63457（CM）箱子內(nèi)側(cè)藍(lán)色個520380403BRXTXTLF箱庭療法本463840BRXTSXGY幼兒沙箱柜實木、503540（CM）（長寬高）個780480509BRXTFZGJ輔助工具套裝套683840BRXTPVCPVC防水內(nèi)膜個855053BRXTCLY幼兒陳列架實木11030100（CM）（長寬高）套1280780827BRXTSPD實木沙盤凳個280150159BRXTSXT團(tuán)體實木沙箱實木1001008CM個1280580615BRXTRJ沙盤管理軟件套685016801780BRXTSJZ專業(yè)系列沙具個95457二、團(tuán)輔類1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動工具箱、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動工具箱版本介紹版本介紹市場定價市場定價不含票價不含票價含發(fā)票價含發(fā)票價心理團(tuán)體活動輔導(dǎo)工具箱心理團(tuán)體活動輔導(dǎo)工具箱團(tuán)輔箱為便攜式手拎箱，便于室外做活動；銀白色鋁制箱子表面，給學(xué)生以輕松活潑點氣氛；配置彩球、繩子、卡片、彩筆、小車、積木等道具，每個活動可以容納40個以上的學(xué)生同時做，配備專家指導(dǎo)手冊。BRTF01小學(xué)低年級主題數(shù)量11活動數(shù)量31622523492490

簡介：小學(xué)心理咨詢室工作計劃小學(xué)心理咨詢室工作計劃學(xué)校工作計劃學(xué)校工作計劃當(dāng)今小學(xué)生的心理健康正越來越受到人們的關(guān)注，小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)、生活上碰到的困惑，有時無法自行解決，長期如此會產(chǎn)生心理上的障礙。此時確實需要教師的及時引導(dǎo)、幫助，我們學(xué)校心理咨詢室正是為解決學(xué)生的心理問題服務(wù)的，為了使心理輔導(dǎo)進(jìn)一步得到普及并更好地為學(xué)校實施全面素質(zhì)教育服務(wù)，特制訂如下工作計劃一、指導(dǎo)思想以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導(dǎo)，通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達(dá)到“助人自助”的教育效果。二、輔導(dǎo)目標(biāo)1通過多種形式的宣傳，讓學(xué)生正確認(rèn)識和對待心理輔導(dǎo)，普及心理輔導(dǎo)工作。2密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。3認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個案上有所突破。4采用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。三、輔導(dǎo)宗旨留下你的煩惱，帶走我的微笑四、輔導(dǎo)形式個別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)五、輔導(dǎo)計劃（一）常規(guī)工作1綜合運用多種輔導(dǎo)形式，以個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)為主，以點帶面。2值班與預(yù)約相結(jié)合。輔導(dǎo)教師固定值班，主要安排與個別學(xué)生見面輔導(dǎo)活動，其他時間的輔導(dǎo)，主要通過提前預(yù)約。3開通輔導(dǎo)站的固定信箱與電子信箱，對于學(xué)生的來信，要有不同方式的回復(fù)。4利用各種宣傳手段，普及心理保健常識?？赏ㄟ^板報、廣播、講座等，讓廣大學(xué)生懂得日常心理自我保健，并增強心理健康意識。5接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便于總結(jié)工作和定期檢查。6建立學(xué)生心理檔案，更好地、更全面地記錄學(xué)生情況，并做好保密與保管工作。7學(xué)生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學(xué)生家長、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導(dǎo)的綜合成效。（二）開放時間每周一周五中午時間段及周二下午（其它時間的咨詢輔導(dǎo)由學(xué)生另行預(yù)約）輔導(dǎo)站應(yīng)在原有工作的基礎(chǔ)上，真誠面對學(xué)生，扎實開展工作，爭取在輔導(dǎo)面上略有擴(kuò)大，在輔導(dǎo)成效上有所突破。一、指導(dǎo)思想以“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實踐能力為核心內(nèi)容，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以公民道德建設(shè)實施綱要為指導(dǎo)，狠抓養(yǎng)成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活先隊隊章的理解，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，了解少先隊組織的基本性質(zhì)和使命，明確少先隊員在組織中的地位和作用，熟悉少先隊的組織生活，引導(dǎo)少先隊員以是少先隊員為自豪，愿意為少先隊添光彩。

簡介：2017年11月二級心理咨詢師考試?yán)碚撜骖}（含答案）加粗部分為答案。前60題為單選，后40題為多選。1教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面，這是的觀點A巴甫洛夫B艾賓浩斯C奧爾波特D維果茨基2聯(lián)系端腦與小腦之間神經(jīng)纖維的通道位于A下丘腦B橋腦C上丘腦D底丘腦3正常成人大腦皮質(zhì)的面積約為平方厘米A1000B2200C1400D30004黃色的補色是A紅色B藍(lán)色C綠色D橙色5平衡覺的感受器是A小腦B前庭器官C中腦D桿體細(xì)胞6能從己知推斷出未知，這說明思維具有特點A直觀性B形象性C間接性D概括性7能夠引起有機體的定向活動并能滿足某種需要的外部條件叫A驅(qū)力B誘因C需要D愛好BUCLDN16霍夫蘭德CHOVLL的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型不包含的要素是A溝通信息B背景C傳遞者D通道17在態(tài)度的成分中，起主導(dǎo)作用的是成分A外顯行為B情感C行為傾向D認(rèn)知18下列錯誤的說法是A瞳孔的變化能反映個體的情緒變化B經(jīng)過訓(xùn)練的人能夠較為自如地控制自己的面部表情C面部表情和實際的情緒狀態(tài)一致D人對目光很難做到隨意控制19柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是A對偶故事法B道德兩難故事法C心理測驗法D臨床法20第一反抗期發(fā)生的時間大約是。A12歲B34歲C78歲D1314歲21幼兒思維的主要特征是A直觀動作思維B形象邏輯思維C具體形象思維D抽象邏輯思維224個月以后的嬰兒對熟悉的人比對不熟悉人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于A條件反射性的笑B無條件的社會性微笑C自發(fā)性微笑D有選擇的社會性微笑

簡介：金羅鎮(zhèn)中學(xué)心理咨詢室工作計劃為了進(jìn)一步貫徹落實中共中央關(guān)于開展黨的群眾路線教育實踐活動精神以及教育部頒布的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要與關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見精神，促進(jìn)和加強學(xué)生心理健康教育工作，提高心理健康教育的科學(xué)性和實效性，結(jié)合我校實際，制定本學(xué)期學(xué)校心理健康教育計劃。一、指導(dǎo)思想根據(jù)中學(xué)生教育的特點和心理發(fā)展的規(guī)律，通過多種途徑認(rèn)真開展新式多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識心理健康的重要性獲取心理健康的初步知識，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)“自尊、自信、自強”的信念，促進(jìn)學(xué)生青春期人格的健全發(fā)展，使學(xué)生能健康快樂地學(xué)習(xí)和生活，為今后學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。二、工作思路1面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為輔。2認(rèn)真開展宣傳，不斷普及心理健康知識，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。3尋找解決問題學(xué)生問題的途徑和方法。掌握學(xué)生心理，捕捉學(xué)生的即時心態(tài)，抓住教育契機，促進(jìn)師生的情感溝通，有利于提1積極有效地開展個別心理咨詢與輔導(dǎo)工作。心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們充分利用課外活動時間，積極開展針對學(xué)生和老師的個體咨詢和針對學(xué)生的團(tuán)體咨詢。做好學(xué)生的個別輔導(dǎo)工作，為來訪的學(xué)生提供咨詢，對學(xué)生在成長，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，充分發(fā)揮心理咨詢的作用，幫助他們排解心理困擾，消除不良情緒，解除心理障礙。咨詢方式電話咨詢、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、面對面交流等。咨詢時間每周星期一至五下午430530集中對學(xué)生開放。咨詢地點學(xué)?？平虡且粯恰靶撵`驛站”2做好心理健康測評和普查工作。對五六年級、初一至初三學(xué)生進(jìn)行一次全面的心理健康測評和普查工作，建立心理檔案，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查。通過建立學(xué)生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些學(xué)習(xí)生活適應(yīng)困難和成長中存在嚴(yán)重困惑的學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，從而提高教育與輔導(dǎo)的效率，提高教育的針對性，同時有利于預(yù)防學(xué)生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現(xiàn)發(fā)展性指導(dǎo)的原則，而且可以形成學(xué)校，家庭的教育合力，幫助學(xué)生家長了解其孩子的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)其存在的心理困擾。3設(shè)立“悄悄話”信箱QQ、電話，對個別學(xué)生的困惑進(jìn)行解答和個體輔導(dǎo)。4開設(shè)心理健康課和團(tuán)體輔導(dǎo)課充分發(fā)揮課堂主渠道作用心理健康課是針對全體學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育活動，是培養(yǎng)學(xué)生

簡介：心理測量測量依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。三個元素法則、數(shù)字、事物。要素參照點（零點、相對零點）、單位。測量的四種水平命名量表（沒有大小，只能分類）、順序量表（排列大小，不能運算）、等距量表（可以加減，不能乘除，倍數(shù)）相對零點、等比量表（四則運算均可）絕對零點。四則運算心理測驗的分類按測驗的功能（智力測驗、人格測驗、特殊能力測驗）、按測驗材料的性質(zhì)（文字測驗、操作測驗）、按材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度（客觀測驗、投射測驗）、按測驗的方式（個別測驗、團(tuán)體測驗）、按測驗的要求（最高行為、典型行為）。錯誤的測驗觀測驗萬能論、測驗無用論、心理測驗即智力測驗。智力測驗韋氏智力量表（成人、兒童、幼兒）WAISRC、瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測驗SPM、聯(lián)合型瑞文測驗CRT，中國比內(nèi)智力量表。人格測驗艾森克人格問卷EPQ、卡特爾16種人格因素問卷16PF、明尼蘇達(dá)多項人格測驗MMPI。心理評定量表精神病評定量表、躁狂狀態(tài)評定量表、抑郁量表SDS、焦慮量表SAS、恐怖量表。行為問題評估90項癥狀清單SCL90。應(yīng)激及相關(guān)問題評估生活事件量表LES、社會支持評定量表SSRS、應(yīng)對方式問卷CSQ。心理測量發(fā)展史三個人名高爾頓、卡特爾、比內(nèi)；四個方面發(fā)展操作測驗的發(fā)展、團(tuán)體智力測驗的發(fā)展、能力傾向測驗的發(fā)展、人格測驗的發(fā)展。常模團(tuán)體由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或是該群體的一個樣本。常模團(tuán)體的條件群體的構(gòu)成必須明確界定、常模團(tuán)體必須是所測群體的代表性樣本、樣本的大小要適當(dāng)（總體數(shù)目小，只有幾十個人，則需要100的樣本；如果總體數(shù)目大，一般最低不小于30或100個；全國性常模，一般應(yīng)有20003000人為宜。）、標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時空的產(chǎn)物。取樣方法簡單隨機抽樣（隨機號碼表法）；系統(tǒng)抽樣（等距抽樣，目標(biāo)總體無序可排，無等級存在）；分組抽樣（先分組、再隨機）；分層抽樣（分層比例抽樣和分層非比例抽樣）。發(fā)展常模發(fā)展順序量表、智力年齡（智力年齡的計算方法）、年級當(dāng)量。百分位常模百分等級（比率）例80的人在小明的93以下，93的百分等級是80；百分位數(shù)（數(shù)字）例80的人在小明的93以下，百分等級為80的百分位數(shù)是93；四分位數(shù)和十分位數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)分常模將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。因為它的基本單位是標(biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)?？梢酝ㄟ^線性轉(zhuǎn)化（常態(tài)）和非線性轉(zhuǎn)化（非常態(tài)）得到。比率智商MA為心理年齡，CA為十足年齡，IQ100為正常，＞100為發(fā)展迅速，＜100為發(fā)育遲緩。100CAMAIQ離差智商X為量表分?jǐn)?shù)，為所在年齡水平的平均量表分?jǐn)?shù)，SD為這一年齡水平受測者的量表分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。SDXXIQ15100如何選擇心理測驗（診斷）1選擇MMPI，探詢其病理人格特征，并為作精神病的鑒別診斷提供參考；2選擇EPQ（16PF），了解人格方面的病因；3選擇SCL90，了解其心理生理行為等方面存在的問題及其嚴(yán)重程度；4選擇SDS（SAS），評估抑郁（焦慮）方面的狀態(tài)和程度；5選擇LES和社會支持評定量表，了解問題產(chǎn)生的社會原因；6選擇韋氏智力測驗，了解是否存在智力障礙。韋氏成人智力測驗（WAISRC）1適用范圍16歲以上，分城市、農(nóng)村兩式。2施測步驟一般先言語后操作，通常一次完成。特殊情況可改變。3量表分11個分測驗，6個言語量表（知識、領(lǐng)悟、算數(shù)、相似、數(shù)廣、詞匯），5個操作量表（數(shù)符、填圖、木塊圖、圖排、拼圖）。4原始分獲得在每個分測驗中，題目都是按難度從易到難排列，完成全部測驗的時間大約為75分鐘。算術(shù)、數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖案、圖片排列和物體拼湊有時間限制。5原始分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)二十分平均數(shù)為10、標(biāo)準(zhǔn)差為3?？偭勘矸諪SFIQ、言語總分VSVIQ、操作量表PSPIQ、離差智商（100，15）。6龔耀先計算出的代表性測驗包括知識，相似性，詞匯，填圖，積木，圖排。智力等級分布量表≤69（22）智力缺陷、7079（67）邊界、8089（161）低于平常、90109（500）平常、110119（161）高于平常、120129（67）超常、≥130（22）極超常。韋氏智力量表的評價優(yōu)點分言語和操作兩項，考察全面；三套量表適用范圍從幼年至成年，比較完整；用離差智商代替比率智商；臨床測驗的重要工具。缺點三個獨立版本銜接欠佳；起點偏難；分測驗項目不均。聯(lián)合型瑞文測驗CRT1非文字實力測驗，由李丹、王棟根據(jù)瑞文的彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型合并而成。前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。2適用年齡575歲。3采用離差智商的計算方法。4瑞文測驗又稱瑞文漸進(jìn)測驗，由英國瑞文設(shè)計。5共包括標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型和高級漸進(jìn)方陣三套測驗。6團(tuán)體測驗適宜三年級以上兒童與65歲以下成人。應(yīng)不超過50人。）7二級評分，答對1分，答錯0分。分?jǐn)?shù)總和即為粗分。粗分轉(zhuǎn)化為百分等級，再由百分等級查常模表轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。中國比內(nèi)測驗1適用于218歲，農(nóng)村和城市共用一套。2共51個試題，從易到難排列。3實足年齡的計算測驗?zāi)暝氯諟p去出生年月日。結(jié)果記年、月，15天及以上計一個月，不足15天不計。4采用離差智商，平均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差16。明尼蘇達(dá)多項人格測驗（MMPI）1哈特衛(wèi)和麥金利根據(jù)經(jīng)驗效標(biāo)法編制2共566個題目，其中16個是重復(fù)題，臨床診斷可以只做前399題。3年滿16歲、具有小學(xué)以上文化水平。4實測形式手冊式、卡片式，個別施測、團(tuán)體施測。5加K分量表HS05K、PD04K、PT10K、SC10K、MA02K。64個效度量表Q不能回答、L說謊、F詐病、K矯正分；10個臨床量表HS疑病、D抑郁、HY癔病、PD社會病態(tài)、MF男子氣女子氣、PA偏執(zhí)狂、PT精神衰弱、SC精神分裂、MA輕躁狂、SI社會內(nèi)向。Q量表高分者表示逃避現(xiàn)實，若在前399題中原始分超過22分，或566題中超過30分，則提示臨床量表不可信。L量表共15個題目，是追求過分的盡善盡美的回答。L量表原始分超過10分，就不能信任MMPI的結(jié)果。F量表共64個題目。分?jǐn)?shù)高表示被試者不認(rèn)真、理解錯誤，或在偽裝疾病。如果測驗有效，F(xiàn)量表是精神病程度的良好指標(biāo)。K量表共30個題目，是對測驗態(tài)度的一種衡量，即用這個量表修正臨床量表的得分。疑病（HS）反映被試對身體功能的不正常關(guān)心。抑郁（D）與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關(guān)。

簡介：百神廟鎮(zhèn)明德小學(xué)百神廟鎮(zhèn)明德小學(xué)2015～2016學(xué)年度學(xué)年度學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名鐘振年齡12班級六年級心理輔導(dǎo)教師朱維常咨詢時間2015年9月12日心理問題學(xué)習(xí)成績一般，性格內(nèi)向。皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，隨母親生活，后因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。在學(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。課余時間，同學(xué)們在他課桌旁邊開玩笑，他就認(rèn)為同學(xué)們在嘲笑他，獨自喃喃自語。心理問題分析因鐘振父母離異，對他的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關(guān)愛他，但由于經(jīng)濟(jì)、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系不佳。心理輔導(dǎo)內(nèi)容1、與家長聯(lián)系通過家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)他家庭狀況，與其父母交流，請他們以孩子發(fā)展為重。盡管兩人已離異，但仍應(yīng)給予孩子在心理、精神上的關(guān)心與支持，不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、生活費用就足夠了。2、在集體活動中安排莫某擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與同學(xué)的交流。3、在班團(tuán)干中做思想工作，要求他們要主動與鐘振交流，關(guān)心和幫助他。同時安排一位熱情細(xì)心的團(tuán)干與他同桌，形成友好的氛圍。4、在班里舉辦演講活動要求每位學(xué)生都參加，對他特別輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自信心，同時通過演講活動達(dá)到主動交流的目的。效果經(jīng)過教師、家長、同學(xué)們的配合及輔導(dǎo)、幫助，鐘振與父親關(guān)系逐漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關(guān)情況。與同學(xué)關(guān)系有所改善，集體活動能參加，對同學(xué)們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。百神廟鎮(zhèn)明德小學(xué)百神廟鎮(zhèn)明德小學(xué)2015～2016學(xué)年度學(xué)年度學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名梁欣年齡11班級五年級心理輔導(dǎo)教師朱維常咨詢時間20151014心理問題愛打扮，學(xué)習(xí)成績差，嫉妒心卻很重。她的同桌張雨，品學(xué)兼優(yōu)，是個頂呱呱的好學(xué)生。每次張雨考試得第一名時，梁欣就在背后議論張雨是事先知道了題目，不然就是碰巧的。梁欣經(jīng)常把張雨的筆記本藏起來，讓張雨不能上好課。只要張雨積極主動為班上做好事，梁欣心里更不舒服，說張雨是愛出風(fēng)頭，愛表現(xiàn)自己。久而久之，梁欣的嫉妒心越來越強，凡是別人有比她強的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。為此，她感到異常痛苦。心理問題分析這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄。產(chǎn)生嫉妒心理的梁欣對別人比她好的地方總感到不滿，進(jìn)而貶低和詆毀，更為嚴(yán)重的是不擇手段去傷害同學(xué)。為何有嫉妨之心一是缺乏自知之明，只見自己所長，不見自己所短，自高自大，目中無人，老子天下第一，哪容得別人比自己強二是好勝心太強，處處都想取勝，事事都想占上風(fēng)，怎能服氣別人超過自己三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。心理輔導(dǎo)內(nèi)容1、案例教育。嫉妒之火能毀滅別人，也會斷送自己。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋果置白雪公主于死地，讓她自己成為世界上最美的女人，結(jié)果，死的不是白雪公主，而是她自己；三國演義中的周瑜在“既生瑜，何生亮”的嘆息中氣絕身亡。2、找出自己的閃光點。3、化嫉妒心理為競爭意識。效果通過輔導(dǎo)，梁欣的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“綠眼”病了。她能虛心向同學(xué)們請教，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步；能與同學(xué)友好相處；思想上能達(dá)到“風(fēng)賢思齊，風(fēng)不賢內(nèi)心自省”的境界。

簡介：學(xué)校心理咨詢室臺帳（來訪者登記表）序號序號時間時間來訪對象來訪對象事由概述事由概述咨詢員咨詢員備注備注12014309薛剛情緒壓力問題郝麗娜第一次22014314尚敬情緒壓力問題人際交往問題郝麗娜第一次32014327王子超社交恐懼癥朱臘梅第一次42014411尚慧家庭父母領(lǐng)養(yǎng)孩子問題丁雅琴第一次52014422楊夢雪情緒壓力問題郝麗娜第一次62014507高可欣戀愛問題朱臘梅第一次72014512包仕卿人際交往問題郝麗娜第一次82014519劉順情緒壓力問題人際交往問題郝麗娜第一次92014529王明欣人際交往問題郝麗娜第一次序號序號時間時間來訪對象來訪對象事由概述事由概述咨詢員咨詢員備注備注12015401康玉蘭情緒壓力問題家庭問題郝麗娜第一次22015403張書赫家庭問題人際交往問題丁雅琴第二次32015403折雪純戀愛問題、家庭問題丁雅琴第一次42015415高鵬學(xué)習(xí)動力不足問題郝麗娜第一次52015419高小龍人際交往問題郝麗娜第一次62015420白海性格測試郝麗娜第一次72015420馬磊時間管理問題郝麗娜第一次82015423劉鵬人際交往問題朱臘梅第一次92015425尚靖情緒壓力問題戀愛問題朱臘梅第一次102015425楊靜雯人際交往問題郝麗娜第一次112015425李雪人際交往問題郝麗娜第一次

簡介：山東省實驗實驗中學(xué)心理咨中學(xué)心理咨詢室裝飾裝修工程裝修工程競爭性磋商文件爭性磋商文件（工程（工程類）項目編號號SDGP370000201902004176采購人山人山東省實驗實驗中學(xué)中學(xué)招標(biāo)代理機構(gòu)代理機構(gòu)濟(jì)南市建南市建設(shè)監(jiān)設(shè)監(jiān)理有限公司理有限公司聯(lián)系方式系方式053186119672日期日期二〇一九年七月一九年七月目錄第一部分第一部分競爭性磋商公告競爭性磋商公告3第二部分第二部分供應(yīng)商須知供應(yīng)商須知5一、適用范圍一、適用范圍7二、定義二、定義7三、競爭性磋商文件說明三、競爭性磋商文件說明7四、報價文件的編寫四、報價文件的編寫8五、合格的供應(yīng)商五、合格的供應(yīng)商12六、報價有效期六、報價有效期13七、磋商費用七、磋商費用13八、報價保證金八、報價保證金13九、無效報價九、無效報價14十、解釋權(quán)十、解釋權(quán)14十一、質(zhì)疑十一、質(zhì)疑14十二、政府采購政策十二、政府采購政策15第三部分第三部分項目說明項目說明1717第四部分第四部分公開報價、磋商、成交公開報價、磋商、成交1818第五部分第五部分合同格式合同格式2222第六部分第六部分報價函部分格式報價函部分格式2828第七部分第七部分報價文件商務(wù)部分格式報價文件商務(wù)部分格式3232第八部分第八部分報價文件技術(shù)部分格式報價文件技術(shù)部分格式4040第十部分第十部分評分細(xì)則評分細(xì)則5454第十一部分第十一部分其他附件其他附件5555

簡介：淺論社工視角下的心理咨詢淺論社工視角下的心理咨詢一、社會工作與心理咨一、社會工作與心理咨詢的區(qū)的區(qū)別與聯(lián)系社會工作的個案工作方式里滲透了心理咨詢的理念與工作手法。個案工作的基本技巧（溝通技巧、會談技巧），個案工作中的建立專業(yè)關(guān)系的方法（同感、尊重、真誠），個案工作的理論模式（心理與社會治療模式、人本治療模式、行為修正模式、理性情緒治療模式等）中的很大一部分來自心理學(xué)。對社會工作不是很了解的人在看了幾本個案工作的書以后很容易將其與心理咨詢混為一談。事實上，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。個案工作是指由專業(yè)社會工作者運用有關(guān)人與社會的專業(yè)知識和技巧為個人和家庭提供物質(zhì)或情感方面的支持與服務(wù)，目的在于幫助個人和家庭減低壓力、解決問題，達(dá)到個人和社會的良好福利狀態(tài)。心理咨詢是指心理咨詢師運用心理學(xué)以及相關(guān)知識，遵循心理學(xué)原則，通過心理咨詢的技術(shù)與方法，幫助求助者解除心理問題的過程。同為助人專業(yè)，個案工作與心理咨詢有許多相同之處1都以個別的方式、溝通的手段幫助需要的人；2關(guān)注受助者的困難或問題的心理因素；此外，心理咨詢特別注重專業(yè)技術(shù)的精深，個案工作更強調(diào)對人的尊重、接納的價值理念和關(guān)懷的情懷；心理咨詢只限于咨詢室內(nèi)心理因素的探索與治療，個案工作更強調(diào)動用資源；心理咨詢只解決個人問題，不關(guān)心其他社會政治因素，個案工作更多了一些社會政治責(zé)任。二、社會工作二、社會工作專業(yè)專業(yè)吸收心理咨吸收心理咨詢知識的重要性的重要性社會工作與心理咨詢各有所長和所短。社會工作比起心理學(xué)，運用系統(tǒng)理論的視角，從生理、心理、社會三個方面分析看待案主的問題。在分析問題時，社工更偏向于關(guān)注社會方面的原因。（社會制度不公平，社會排斥），在幫助案主的同時更強調(diào)動用社會資源。但社工的工作方式顯得廣而不深，雖然專業(yè)視角比較廣闊，各種社會科學(xué)專業(yè)的知識都有吸取一點，但是缺乏深度。依舊缺乏過硬的專業(yè)性，在心理咨詢的專業(yè)性上，社會工作者無法與心理咨詢師媲美，社會工作師涉及得更多的的心理咨詢當(dāng)中的心理輔導(dǎo)，即針對正常人的情緒疏導(dǎo)，情感支持。碰到問題比較嚴(yán)重的只能進(jìn)行轉(zhuǎn)介到心理咨詢或是精神病機構(gòu)。社會工作者比起其他行業(yè)的工作人員可替代性比較高（其他人經(jīng)過短期的培訓(xùn)也可以從事社會工作），在中國，它的不可動搖的專業(yè)地位的確立仍有很長的路要走。心理學(xué)較之社會工作專業(yè)性比較強，心理咨詢師經(jīng)過比較系統(tǒng)的心理學(xué)的訓(xùn)練，有較強的專業(yè)性，能夠解決比較復(fù)雜的心理問題。但是比起社會工作，心理咨詢只是局限于案主的心理問題，

簡介：校園欺凌心理健康疏導(dǎo)記錄校園欺凌心理健康疏導(dǎo)記錄咨詢時間2016年12月咨詢教師王萍一、基本情況小鵬，六年級男孩。父母離異，媽媽幾乎不管孩子了，爸爸身患疾病，也沒有更多精力顧及小鵬。小鵬剛升入六年級，性格非常偏激，由于青春期，情緒化。在學(xué)校經(jīng)常和同學(xué)吵架。爸爸表示，從小對他管教嚴(yán)格，也有暴力管教的經(jīng)歷。他打人后都是被嚴(yán)厲批評，他被欺負(fù)后，爸爸幾乎都是告訴小鵬要忍耐，要讓著點同學(xué)，然后不了了之。二、問題分析1、自卑小鵬性格內(nèi)向，幾乎不怎么開口說話，加上小鵬正處于青春期，身形比較高大，學(xué)習(xí)成績也不是很好，從小學(xué)開始，和同學(xué)關(guān)系不是很好；進(jìn)一步加重小鵬的自卑心理。當(dāng)一個孩子從內(nèi)到外都對自己失去信心時，就會表現(xiàn)出垂頭喪氣、膽小弱懦的樣子。而這類孩子極容易由校園欺凌的對象變成欺凌者。2、情感缺失小鵬的父母離異，母親幾乎沒有盡到照顧孩子的義務(wù)。父親身患重癥，不知道什么時候可能就會離開。對于年幼的小鵬來說，他會把這些外在事件的發(fā)生歸因到自己的身上，覺得是自己不夠好，所以媽媽才會離開，爸爸才會發(fā)脾氣，進(jìn)一步強化自卑心理，導(dǎo)致自尊水平極低。小鵬從來都沒有感受到家庭的溫暖和親情的關(guān)愛，教給爸爸如何與孩子有效溝通，孩子遇到困難挫折也需要先和爸爸溝通交流。重新建立父子之間情感的連結(jié)，相互情感支持，給對方力量，讓孩子認(rèn)識到爸爸也需要孩子的陪伴和愛，從而增強小鵬的價值感和被需要感。四、咨詢效果1、情緒得到有效釋放，自信心提高。第一次咨詢結(jié)束，小鵬就已經(jīng)有了非常明顯的變化。孩子進(jìn)去之工前是頭耷拉著，不說話。出來之后，是抬著頭，面色明亮，開始交流。慢慢的，小鵬變得比以前開朗很多，也自信很多了。2、父子感情更加親密。經(jīng)過沙盤治療，小鵬和爸爸之間的溝通交流與相互的情感支持也更有效了。爸爸也改變了對小鵬的看法，覺得孩子并不是無可救藥，對于爸爸的付出，小鵬也感受到了父親對自己的關(guān)愛。3、學(xué)習(xí)的勁頭更強了。經(jīng)過一段時間大家共同的努力，小鵬希望在學(xué)習(xí)上可以取得更多的進(jìn)步，現(xiàn)在的小鵬比以前更加自信，也更加努力，雖然學(xué)習(xí)提升的幅度不是很大，但是方向是好的，我們相信小鵬的內(nèi)心會變得越來越強大。

簡介：心理咨詢記錄學(xué)生姓名所在班級班主任談話時間38參與人家長咨詢內(nèi)容懶惰，不善交往。該生基本情況學(xué)習(xí)時有偷懶的行為，自己上課不專心聽講，老師提出問題也不感興趣，在活動中我行我素，對老師的批評不答不理，非常固執(zhí)。輔導(dǎo)經(jīng)過及結(jié)果1、與家長多溝通，共同幫助其進(jìn)步。2、多談心，了解學(xué)生的情況。3、發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚，為她樹立信心現(xiàn)在下課后經(jīng)常和同學(xué)們一起玩耍，偶爾也會蹭到老師面前和老師說說話。上課聽講認(rèn)真了，雖然接受的慢一點，他也能弄懂書本上的內(nèi)容了，作業(yè)速度也快多了，課上還主動舉手回答問題。心理咨詢記錄學(xué)生姓名所在班級班主任談話時間412參與人家長咨詢內(nèi)容喜歡惡作劇，喜歡管閑事，喜歡招惹同學(xué)。該生基本情況不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和自由散漫的個性。因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。輔導(dǎo)經(jīng)過及結(jié)果1經(jīng)常與家長聯(lián)系，讓家長及時了解孩子在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。2用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。3全面分析孩子的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進(jìn)步。

簡介：國家心理咨詢師國家心理咨詢師2011年11月新增考點（基礎(chǔ)知識部分）月新增考點（基礎(chǔ)知識部分）一、基礎(chǔ)心理學(xué)一、基礎(chǔ)心理學(xué)第一節(jié)緒論第一單元基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容二、基礎(chǔ)心理學(xué)的研究內(nèi)容（一）認(rèn)知；（二）情緒、情感和意志；（三）需要和動機；（四）能力和人格（由氣質(zhì)和性格組成）。其中，（一）（二）屬于心理過程，（三）（四）屬于心理特性。第二單元人的心理的本質(zhì)一、心理是腦的機能單細(xì)胞動物最原始的動物；具有趨利避害的能力，叫做感應(yīng)性，不能叫做心理現(xiàn)象。無脊椎動物從環(huán)節(jié)動物開始有了心理現(xiàn)象。第二節(jié)心理活動的生理基礎(chǔ)第一單元神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能神經(jīng)系統(tǒng)包括兩大部分中樞神經(jīng)系統(tǒng)（包括脊髓和腦）和外周（周圍）神經(jīng)系統(tǒng)。一、神經(jīng)元及其功能髓鞘軸突外部一層白色的薄膜，起著絕緣的作用。突觸前后兩個神經(jīng)元彼此接觸的部位，神經(jīng)遞質(zhì)的變化將神經(jīng)沖動進(jìn)行傳遞。反射有機體在神經(jīng)系統(tǒng)參與下，對內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性應(yīng)答。反射弧實現(xiàn)反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成。反饋反射活動的結(jié)果又返回傳到神經(jīng)中樞，有效調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動的過程。二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能（一）從解剖上看12對腦神經(jīng)和31對脊神經(jīng)（二）從功能上劃分軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)自主神經(jīng)系統(tǒng)又叫植物神經(jīng)，分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)，與情緒的表現(xiàn)密切有關(guān)。四、大腦的結(jié)構(gòu)與功能邊緣葉邊緣系統(tǒng)內(nèi)臟功能，情緒情感調(diào)節(jié)，動物本能活動，記憶活動?！緞h除第三單元高級神經(jīng)活動的反射學(xué)說】第三節(jié)感覺和知覺第四單元各種感覺二、聽覺（三）聽覺的特性樂音周期性的聲波；噪音無周期性的、不規(guī)則的聲音三、嗅覺四、味覺五、皮膚感覺兩點閾表示觸覺靈敏度的指標(biāo)，指的是在排除視覺條件下、用鈍的針頭刺激皮膚相鄰的兩個點，能夠覺察出是兩個點時的最小距離。手指和面部的兩點閾最小，脊背的兩點閾最大。八、內(nèi)臟感覺1二、情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系第一單元情緒和情感概述區(qū)別情緒指的是感情反映的過程，具有情境性和易變性；情感代表的是感情的內(nèi)容，描述的是具有深刻而穩(wěn)定的社會意義的感情。聯(lián)系情感通過情緒來表現(xiàn)，情感也能制約情緒的表現(xiàn)方式。第九節(jié)能力和人格第一單元能力一、能力概述（四）能力的分類1一般能力和特殊能力2液體能力和晶體能力液體能力在信息加工和問題解決的過程中表現(xiàn)出來的能力，取決于個人的稟賦，20歲到達(dá)頂峰，30歲降低。晶體智力獲得語言、數(shù)學(xué)等知識的能力，取決于后天的學(xué)習(xí)，一生發(fā)展，25歲后發(fā)展速度減緩。3認(rèn)知能力、操作能力和社會交往能力4模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力第二單元人格三、人格的結(jié)構(gòu)人格氣質(zhì)性格第三單元氣質(zhì)一、氣質(zhì)概述二、氣質(zhì)類型學(xué)說三巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說（一）基本特性1基本過程興奮和抑制2基本特性強度、平衡性和靈活性（二）無條件反射和條件反射1無條件反射與生俱來的2條件反射學(xué)習(xí)而成；巴甫洛夫經(jīng)典條件反射；桑代克和斯金納操作條件反射或工具條件反射（三）類型學(xué)說四、氣質(zhì)的特性五、氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)六、如何看待氣質(zhì)類型（四）氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易（五）氣質(zhì)類型影響對環(huán)境的適應(yīng)和健康3