簡介：懷遠(yuǎn)二中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制懷遠(yuǎn)二中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制懷遠(yuǎn)二中心理輔導(dǎo)室懷遠(yuǎn)二中心理輔導(dǎo)室一、保障學(xué)生生命與健康權(quán)益，促進(jìn)青少年和諧健康成長，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才，是全社會、學(xué)校每一位老師和家長的共同責(zé)任。根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合我校實際情況，特制定新會中學(xué)學(xué)生心理危機(jī)機(jī)制。二、學(xué)校加強(qiáng)對所有教師開展心理健康教育和精神衛(wèi)生知識培訓(xùn)，將心理健康教育、預(yù)防心理行為問題工作納入日常工作計劃，保護(hù)學(xué)生的身心健康。三、培育良好的校園文化氛圍，利用廣播、校園電視、宣傳欄、班級周刊加強(qiáng)精神衛(wèi)生宣傳、健康教育與咨詢輔導(dǎo)，普及心理健康知識，努力創(chuàng)造情感宣泄、開闊眼界、提高素質(zhì)和陶冶情操、愉悅身心的校園精神園地，幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，提高心理健康水平。三、政教處和心理輔導(dǎo)室要加強(qiáng)預(yù)防工作和重點(diǎn)干預(yù)，對青少年學(xué)生進(jìn)行教育應(yīng)當(dāng)注重心理疏導(dǎo)，幫助青少年學(xué)生克服因各種原因造成的精神障礙，開展心理危機(jī)干預(yù)工作時，應(yīng)堅持保密原則；心理輔導(dǎo)室、班主任應(yīng)當(dāng)做好安全信息記錄，妥善保管學(xué)生的健康與安全信息資料，依法保護(hù)青少年的個人隱私。。四、班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與學(xué)生開展談心活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)青少年克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識和精神境界。五、對存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注，建立特殊學(xué)生心理健康檔案1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病的學(xué)生；2、遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的青少年家庭發(fā)生重大變故、身體發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重疾病、遭遇性危機(jī)、感情受挫、受辱、受驚嚇、與他人發(fā)生嚴(yán)重人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；3、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力特別大以及嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；4、因嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會功能的學(xué)生；攻擊性行為心理咨詢個案攻擊性行為心理咨詢個案基本情況胡XX，男，15歲，高一年級，獨(dú)子。父為公司職員，大專文化，母全職在家，家庭基本和睦，無老人同住。二、主要問題攻擊性行為表現(xiàn)明顯，伴交往不良，學(xué)習(xí)成績極差。主要問題孩子在學(xué)校經(jīng)常因小事與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，因此同學(xué)關(guān)系緊張，但凡團(tuán)體性活動，他又常常采取攻擊性行為，似乎讓別人也無法完成預(yù)定方法是他唯一的樂趣。與老師心理距離疏遠(yuǎn)但又很敏感，凡是有老師在交談，他必定會湊近聆聽，一旦老師對他的行為進(jìn)行批評和遏制，他必定會在課堂上與老師爭執(zhí)，然后往往因為他的某些“驚世駭俗”之舉讓老師不了了之?；氐郊抑校c父母話很少，最喜歡玩電腦，對母親依戀度較高，對父親有些懼意，只要父親找他談，他的手始終會無意識的扭動。愛發(fā)脾氣，經(jīng)常因為小事慪氣，上課注意力不集中，要么在下面看卡通畫，要么在課堂上說粗俗不堪的話，令上課教師難堪不已。不交作業(yè)已成習(xí)慣，英語單詞的背誦記憶力極差，學(xué)習(xí)成績每況愈下。父母主訴小時候的他，沒有人不說他聰明，然而，不知什么原因，從小學(xué)三年級開始起，情況越來越糟，與同學(xué)、與老師關(guān)系越來越

簡介：關(guān)于開展心理咨詢專家進(jìn)社區(qū)活動實施方案的通知作者|來源計生協(xié)會|發(fā)表時間2010718|瀏覽次數(shù)673為了推進(jìn)我區(qū)幸福家園心理健康工程深入開展，根據(jù)西安市計生協(xié)百名專家進(jìn)社區(qū)活動方案和生育關(guān)懷青春健康工作五年實施方案的要求，結(jié)合我區(qū)實際，在15個社區(qū)開展心理咨詢專家進(jìn)社區(qū)活動，全面提高轄區(qū)居民身心健康水平。特制定實施方案如下一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想建立區(qū)、街道、社區(qū)三級心理健康教育咨詢中心與心理輔導(dǎo)站，完善社區(qū)一級輔導(dǎo)與預(yù)防，街道二級篩查與報告，區(qū)心理健康中心開展有針對性的咨詢與治療，區(qū)計生協(xié)組織推動、指導(dǎo)管理、規(guī)范統(tǒng)一，形成全區(qū)心理健康教育咨詢、治療與心理危機(jī)干預(yù)、預(yù)警的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，有效開展社區(qū)心理健康知識普及，心理健康輔導(dǎo)，把矛盾化解在社區(qū)，促進(jìn)社區(qū)群眾的心理和諧與穩(wěn)定。在此基礎(chǔ)上，在15名國家二級心理咨詢專家的帶領(lǐng)下，進(jìn)社區(qū)協(xié)助心理咨詢輔導(dǎo)員開展社區(qū)心理大講堂、指導(dǎo)社區(qū)開展心理輔導(dǎo)業(yè)務(wù)，全面提高轄區(qū)居民身心健康水平。二、目標(biāo)任務(wù)二、目標(biāo)任務(wù)（一）幫助社區(qū)群眾了解心理健康的概念，樹立科學(xué)全面的身心健康觀；（二）提高社區(qū)民眾注重心理健康的意識；（三）幫助社區(qū)群眾掌握基本的情緒心理調(diào)適方法；（四）優(yōu)化社區(qū)公民生存環(huán)境，創(chuàng)建良好的心理氛圍；（五）為建立覆蓋全區(qū)的心理咨詢、心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)、預(yù)警的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系打下基礎(chǔ)。（六）開展青少年性與生殖健康教育，提高計生協(xié)開展青少年性與生殖健康教育和服務(wù)的能力與水平，營造有利于開展青少年性與生殖健康教育的社會環(huán)境，使我區(qū)的青少年性與生殖健康教育工作經(jīng)?；?、規(guī)范化、制度化。三、時間安排三、時間安排2010年7月2010年12月，組織15名具有二級心理咨詢資格證的心理咨詢專家赴15個社區(qū)，開展為期6個月的心理咨詢專家進(jìn)社區(qū)服務(wù)活動。四、方法步驟四、方法步驟時轉(zhuǎn)介紹到區(qū)幸福家園心理健康指導(dǎo)中心。5、15名專家每人承擔(dān)1個社區(qū)的服務(wù)工作，在社區(qū)面向群眾開展心理輔導(dǎo)與服務(wù)工作，進(jìn)行一級心理危機(jī)干預(yù)與預(yù)防，對社區(qū)群眾進(jìn)行一對一的幫扶，幫助他們了解自身心理情緒狀態(tài)并盡量調(diào)適到健康狀態(tài)，組織社區(qū)開展群眾心理服務(wù)需求問卷調(diào)查，建立有針對性心理健康服務(wù)的科研課題。6、心理咨詢輔導(dǎo)員要協(xié)助專家做好咨詢與授課，組織社區(qū)目標(biāo)人群參加社區(qū)心理大講堂活動，每個社區(qū)要動員200人參加培訓(xùn)，接受輔導(dǎo)，要和專家互動，共同做好心理咨詢專家進(jìn)社區(qū)工作。（三）項目評估（（三）項目評估（20102010年1212月11212月3030日）日）為保證心理健康教育活動的有序推進(jìn)，項目終期要進(jìn)行有效的監(jiān)督和評估，將“心理咨詢專家進(jìn)社區(qū)”活動列入?yún)^(qū)計生協(xié)會年底目標(biāo)考核之中。組織專家對實施結(jié)果進(jìn)行評估，以保證評估的客觀性和科學(xué)性，既要強(qiáng)化對活動實施過程的監(jiān)督，又要注重對結(jié)果的評估，及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行糾正，總結(jié)出經(jīng)驗在全區(qū)進(jìn)行推廣。五、項目產(chǎn)出五、項目產(chǎn)出（一）建立一支由心理專家、專干、志愿者組成的服務(wù)隊伍。（二）區(qū)、街心理健康教育咨詢網(wǎng)絡(luò)初步形成。（三）項目期內(nèi)使15個社區(qū)共接受各種服務(wù)的人群達(dá)到3000人次；接受咨詢服務(wù)的城市人口約1500人次。（四）對我區(qū)社區(qū)人員心理狀況進(jìn)行調(diào)查，撰寫分析調(diào)研報告。（五）總結(jié)全區(qū)廣泛開展群眾性心理教育活動的經(jīng)驗，建立心理健康普及教育模式。六、保障措施六、保障措施（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。心理咨詢專家進(jìn)社區(qū)活動的開展，其組織協(xié)調(diào)工作牽涉到各個方面，必須形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭、多部門配合的聯(lián)動格局。區(qū)計生協(xié)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由區(qū)人口計生局局長、計生協(xié)副會長安冰擔(dān)任，下設(shè)辦公室。各街道也要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，為工作順利開展構(gòu)筑良好的組織基礎(chǔ)。（二）落實經(jīng)費(fèi)。（二）落實經(jīng)費(fèi)。心理咨詢專家進(jìn)社區(qū)活動，由于實施期長、培訓(xùn)面廣、資金需求量很大，各街道要給予人力、物力、財力支持。要充分利用協(xié)會的群團(tuán)組織優(yōu)勢，千方百計尋求各種社會渠道以取得支持和幫助。項目實施過程中，可采取有償服務(wù)和無償服務(wù)相結(jié)合的辦法獲取一些經(jīng)費(fèi)，還可面向社會募集籌措資金，保證活動順利進(jìn)行。

簡介：咨詢師咨詢師161850161850你今天來找我肯定是遇到了什么難題，可以說說嗎，我可你今天來找我肯定是遇到了什么難題，可以說說嗎，我可以幫你什么呢以幫你什么呢來訪者來訪者162051162051我就是覺得現(xiàn)在社會的競爭能力太大了。我要畢業(yè)了我就是覺得現(xiàn)在社會的競爭能力太大了。我要畢業(yè)了對以對以后有點(diǎn)迷茫后有點(diǎn)迷茫咨詢師咨詢師162136162136具體說說都迷茫些什么呢，，具體說說都迷茫些什么呢，，來訪者來訪者162307162307我覺得我對以后沒什么信心，不知道要怎么走入社會我覺得我對以后沒什么信心，不知道要怎么走入社會徹底徹底融入進(jìn)去融入進(jìn)去來訪者來訪者162449162449覺得競爭力太大，比我強(qiáng)的人多得數(shù)不清。不知道怎么辦覺得競爭力太大，比我強(qiáng)的人多得數(shù)不清。不知道怎么辦了、了、咨詢師咨詢師162742162742那冒昧的問一下，你現(xiàn)在是工作了還是上學(xué)，那冒昧的問一下，你現(xiàn)在是工作了還是上學(xué)，來訪者來訪者162835162835還有還有4個月就要上班實習(xí)了，學(xué)校會負(fù)責(zé)分配個月就要上班實習(xí)了，學(xué)校會負(fù)責(zé)分配來訪者來訪者162915162915但是，學(xué)校分配的地方都離我家比較遠(yuǎn)。不能每個禮拜都但是，學(xué)校分配的地方都離我家比較遠(yuǎn)。不能每個禮拜都回家。我不太愿意去回家。我不太愿意去知道要怎么走入社會知道要怎么走入社會徹底融入進(jìn)去徹底融入進(jìn)去什么把握咨詢師咨詢師但是我覺得，其實你這種情況是每什么把握咨詢師咨詢師但是我覺得，其實你這種情況是每個人都可能遇到的，你應(yīng)該放寬心態(tài)去面對它個人都可能遇到的，你應(yīng)該放寬心態(tài)去面對它來訪者來訪者164300164300可是可是我還有我還有3個月就要面臨畢業(yè)了。個月就要面臨畢業(yè)了。我現(xiàn)在覺得我根本就沒有基礎(chǔ)我現(xiàn)在覺得我根本就沒有基礎(chǔ)來訪者來訪者164419164419如果我去實習(xí)，我根本就做不好如果我去實習(xí)，我根本就做不好來訪者來訪者164740164740有那么多畢業(yè)的大學(xué)生，甚至學(xué)歷更高的。有那么多畢業(yè)的大學(xué)生，甚至學(xué)歷更高的。咨詢師咨詢師164945164945哦，你所說的，就是你擔(dān)心自己面臨去單位實習(xí)，害怕自哦，你所說的，就是你擔(dān)心自己面臨去單位實習(xí)，害怕自己的能力不夠好，不如別人，做不好這些工作咨詢師。在己的能力不夠好，不如別人，做不好這些工作咨詢師。在什么情況下你會覺得這種壓力感小一些呢，什么情況下你會覺得這種壓力感小一些呢，來訪者來訪者165410165410做我自己喜歡的事情。做我自己喜歡的事情。咨詢師咨詢師165506165506你覺得什么樣的事情，是你比較喜歡做的事情呢你覺得什么樣的事情，是你比較喜歡做的事情呢來訪者來訪者165551165551打臺球，或者玩游戲打臺球，或者玩游戲只要我專注的做一件事情，我就不會去想實習(xí)的事情只要我專注的做一件事情，我就不會去想實習(xí)的事情咨詢師咨詢師165748165748嗯呢，我也很喜歡呢。。。嗯呢，我也很喜歡呢。。。

簡介：（）1心理咨詢是通過良好的人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)的方法，幫助來訪者的過程，咨詢的根本目的是幫助來訪者A自強(qiáng)自立的過程B轉(zhuǎn)變思想的過程C樹立人生觀的過程D解決求職的問題（）2在咨詢室中，咨詢雙方一對一的直接面接形式屬于A電話咨詢B團(tuán)體咨詢C現(xiàn)場咨詢D門診咨詢（）3在咨詢過程中來訪者會有意無意地回避某些話題，使治療重心偏移，這種現(xiàn)象是A阻抗B移情C抵消D強(qiáng)化（）4來訪者有意識或無意識拒絕討論某些特定領(lǐng)域的情節(jié)，因為這些領(lǐng)域使他們產(chǎn)生恐懼或痛苦這種阻抗屬于A情緒阻抗B內(nèi)容阻抗C性格阻抗D關(guān)系阻抗（）5在咨詢過程中會碰到某些具有高度戒備心理的來訪者，咨詢很難進(jìn)行下去，這種阻抗屬于A情緒阻抗B內(nèi)容阻抗C性格阻抗D關(guān)系阻抗（）6存在于咨詢者與來訪者之間，主要表現(xiàn)為來訪者在心理上不愿攀近咨詢者或從心理上敵視、對抗咨詢者。常常涉及對咨詢者的恐懼、憤怒或被傷害感，這種阻抗屬于A情緒阻抗B內(nèi)容阻抗C性格阻抗D關(guān)系阻抗（）7咨詢師在咨詢過程中表現(xiàn)出來的、對咨詢關(guān)系和咨詢效率有直接影響的人際反映特點(diǎn)被稱為A人格魅力B咨詢特質(zhì)C性格特點(diǎn)D關(guān)系阻抗（）8指出積極關(guān)注就是咨詢者無條件地從整體上接納對方、給予關(guān)懷的心理學(xué)家A艾利斯B艾維C馬斯洛D羅杰斯（）9指出下列心理咨詢與心理治療的相同或相似點(diǎn)A都注重場合的布置和選擇B都注重建立良好的咨訪關(guān)系C都希望通過互動達(dá)到使求助者改變和增長D兩者的工作對象常常是相似的E理論和方法、技術(shù)常常是一致的（）10指出下列屬于最基本的咨訪關(guān)系外在的特點(diǎn)的表述A明確的目的性B非強(qiáng)制性C職業(yè)性D人為性E場合性（）11指出下列屬于最基本的咨訪關(guān)系內(nèi)在特點(diǎn)的表述A信任和理解B情感交流C理智感D托付感E依賴性（）12指出下列影響心理咨詢與質(zhì)量關(guān)系的重要因素A共情B積極關(guān)注C尊重和溫暖D真誠可信E領(lǐng)悟（）13心理咨詢與心理治療確有許多重要的相似之處，主要表現(xiàn)為A二者所采用的理論方法常常是一致的B二者進(jìn)行的工作對象是相似的C二者都強(qiáng)調(diào)幫助來訪者的轉(zhuǎn)變和成長D二者都主張建立良好的人際關(guān)系E二者面對的工作對象都是正常人（）14指出心理咨詢過程的基本階段包括A問題探索階段B目標(biāo)設(shè)定階段C方案探討階段D治療行動階段E評估結(jié)束階段（）15影響來訪者的咨詢技巧主要包括A解釋B指導(dǎo)C聯(lián)想D反饋E總結(jié)（）16指出需要轉(zhuǎn)介的來訪者情況A咨詢內(nèi)容與咨詢者專長不匹配B價值觀念與咨詢者不相容C個性與咨詢者不相容D與咨詢者有私人關(guān)系E來訪者有特殊背景（）35情感反映技術(shù)的功能主要有A咨訪雙方交流情感B促使來訪者覺察情感C協(xié)助來訪者重新?lián)碛凶约旱那楦蠨讓咨詢師正確了解來訪者E建立良好的咨詢關(guān)系（）36指出咨詢心理學(xué)家卡瓦那提出的沉默的類型A創(chuàng)造性沉默B自發(fā)性沉默C沖突性沉默D爆發(fā)性沉默E人格性沉默（）37精神分析認(rèn)為，人格中受“理想原則、道德原則”支配的部分被稱為A本我B自我C超我D原我（）38各種心理咨詢的理論學(xué)派，起具體的咨詢與治療目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)是不同的，治療目標(biāo)側(cè)重于消除來訪者的神經(jīng)癥癥狀，使自我變得具有更大的調(diào)控能力等方面，這屬于A精神分析學(xué)派B行為主義學(xué)派C人本主義學(xué)派D認(rèn)知主義學(xué)派（）39精神分析療法理論的創(chuàng)始人是A班杜拉B弗洛伊德C艾利斯D羅杰斯（）40精神分析認(rèn)為，人格中最原始、最模糊和最不易把握的部分，它是由一切與生俱來的本能沖動所組成的部分是A本我B自我C超我D原我（）41“系統(tǒng)脫敏”療法，屬于哪一種心理療法的基本方法之一A精神分析療法B行為療法C認(rèn)知療法D以人為中心療法（）42各種心理咨詢的理論學(xué)派，其具體的咨詢與治療目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)是不同的，治療目標(biāo)側(cè)重于來訪者的不適應(yīng)的行為的消除，習(xí)得缺乏的行為等方面，這屬于A精神分析學(xué)派B行為主義學(xué)派C人本主義學(xué)派D認(rèn)知主義學(xué)派（）43首先創(chuàng)立并應(yīng)用合理情緒療法的心理學(xué)家是A班杜拉B弗洛伊德C艾利斯D羅杰斯（）44以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)定某事件必定會發(fā)生或必定不會發(fā)生的想法，這種不合理信念是A絕對化要求B過分概括化C糟糕至極D防御反應(yīng)（）45面對失敗或極壞的結(jié)果時，往往會認(rèn)為自己是“一無是處”、“一錢不值”等不合理的評價，這種不合理的信念屬于A絕對化要求B過分概括化C糟糕至極D防御反應(yīng)（）46各種心理咨詢的理論學(xué)派，起具體的咨詢與治療目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)是不同的，治療目標(biāo)是側(cè)重與來訪者的思維的合理性，以及適度的情緒反應(yīng)等方面，這屬于A精神分析學(xué)派B行為主義學(xué)派C人本主義學(xué)派D認(rèn)知主義學(xué)派（）47“認(rèn)知家庭作業(yè)”的技術(shù)，屬于哪一種心理療法的基本技術(shù)之一A精神分析療法B行為療法C認(rèn)知療法D以人為中心療法（）48各種心理咨詢的理論學(xué)派，其具體的咨詢與治療目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)是不同的，治療目標(biāo)側(cè)重于來訪者的自我經(jīng)驗和體驗，自我的責(zé)任感、自尊，能接受他人的態(tài)度等方面，這屬于A精神分析學(xué)派B行為主義學(xué)派C人本主義學(xué)派D認(rèn)知主義學(xué)派（）49“順應(yīng)自然”的治療原則屬于哪一種心理療法的基本原則之一A精神分析療法B行為療法C認(rèn)知療法D森田療法（）50“當(dāng)所當(dāng)為”的治療原則屬于哪一種心理療法的基本原則之一A精神分析療法B行為療法C認(rèn)知療法D森田療法（）51在精神分析的理論中，與心理咨詢和心理治療的有關(guān)的部分主要有A強(qiáng)化學(xué)說B人格構(gòu)成學(xué)說C性心理的發(fā)展學(xué)說D神經(jīng)癥的心理病理學(xué)說E潛意識和壓抑的理論（）52指出下列屬于精神分析的治療技術(shù)和方法A自由聯(lián)想B釋夢C阻抗分析D移情分析E脫敏治療

簡介：1心理咨詢師（三級）基礎(chǔ)知識心理咨詢師（三級）基礎(chǔ)知識職業(yè)道德（1）職業(yè)道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)（2）職業(yè)道德的基本原則是集體主義（3）職業(yè)活動內(nèi)在的道德準(zhǔn)則①忠誠指從業(yè)人員忠實于服務(wù)對象并對自己的委托人認(rèn)真擔(dān)負(fù)職責(zé)、以尋求實現(xiàn)職責(zé)的最優(yōu)效果的強(qiáng)烈態(tài)度和意向。當(dāng)非典來臨時，醫(yī)生、護(hù)士都不應(yīng)逃跑；軍人也不可臨陣脫逃。履行職責(zé)時做到一切為了完成任務(wù)，不能帶有私心或“以權(quán)謀私”②審慎指選擇最佳手段以實現(xiàn)職責(zé)最優(yōu)的結(jié)果，并努力規(guī)避風(fēng)險。重視過程和結(jié)果，仔細(xì)思考手段的利弊得失，盡可能地選擇好的手段。理性、客觀，十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝?quán)衡如何做效果才最好，盡可能地減少工作所帶來的可能的危險和損失。做事要有計劃、有根據(jù)，不能有投機(jī)或僥幸的心理。決策要有充分的研究，應(yīng)準(zhǔn)備好各種可能的替代方案，以供擇優(yōu)選擇③勤勉指從業(yè)者在規(guī)定的時間范圍內(nèi)，集中精力投入地做好事情，不分心，不偷懶，不三心二意?！熬瞎M瘁，死而后已”、“細(xì)節(jié)決定成敗”。采取積極主動的方式開展工作；善始善終，不能虎頭蛇尾（4）職業(yè)化（專業(yè)化），是一種自律性的工作態(tài)度。簡單地說，職業(yè)化就是一種按照職業(yè)道德要求的工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即以嚴(yán)格的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，在合適的時間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說合適的話，做合適的事，并圓滿完成自己所承擔(dān)的工作職責(zé)（5）職業(yè)化的核心層是職業(yè)化素養(yǎng)，包括職業(yè)道德和責(zé)任意識。中間層是職業(yè)化技能，最外層是職業(yè)行為規(guī)范（6）從業(yè)人員講求信用包括擇業(yè)信用、崗位責(zé)任信用、離職信用。（7）從業(yè)人員踐行公私分明的具體要求是要有法律意識、慎微意識、大局意識（8）從業(yè)人員踐行紀(jì)律的要求是學(xué)習(xí)崗位規(guī)則、執(zhí)行操作規(guī)程、遵守行業(yè)規(guī)范、嚴(yán)守法律法規(guī)（9）從業(yè)人員踐行節(jié)約的具體要求是愛護(hù)公物、節(jié)約資源、艱苦奮斗（10）合作的特征包括社會性、互利性、平等性（11）從業(yè)人員踐行合作的具體要求是求同存異、互助協(xié)作、公平競爭（12）特征非功利性、普遍性、可為性（13）從業(yè)人員踐行奉獻(xiàn)的具體要求是盡職盡責(zé)、尊重集體、為人民服務(wù)（14）奉獻(xiàn)對實現(xiàn)職業(yè)理想的具體意義具有奉獻(xiàn)精神，能把職業(yè)當(dāng)事業(yè)來做；對工作積極主動，總會有成才的機(jī)遇；能使個人價值融入集體價值之中。附錄職業(yè)理念與原則要求一、職業(yè)理念①X用心理學(xué)的理論知識和方法技巧，幫助Q解決心理問題的專業(yè)人員②Q存在（含不存在）心理方面的問題，主動前來求助，解決自身問題的人③職業(yè)理念或生命線Q和Z的身心健康是否最大限度地維護(hù)Q的心理問題是否得到科學(xué)有效的解決④X應(yīng)避免出現(xiàn)的誤區(qū)批評指責(zé)、主觀武斷、好為人師、宣揚(yáng)自己、隨隨便便、同情憐憫、大驚小怪、大事化小。二、工作模式求助者主動；咨詢師啟發(fā)引導(dǎo)求助者。心理咨詢與心理治療的聯(lián)系理論上沒有明確界定，采用方法也常常一致；可由同一人完成。區(qū)別咨詢的對象主要是正常人，解決正常人遇到的各種問題，采用發(fā)展模式，平等關(guān)系，時間短，不需住院和藥物，非標(biāo)準(zhǔn)程序化；治療的對象主要是存在心理障礙的人，如神經(jīng)癥、心理障礙或身心疾病等。病理模式，醫(yī)患關(guān)系，時間長、住院和藥物治療，標(biāo)準(zhǔn)和程序化。三、工作原則價值中立（前提和先決條件）、保密原則和保密例外、避免雙重關(guān)系、自我保護(hù)。3機(jī)能主義杜威、安吉爾、詹姆士基礎(chǔ)達(dá)爾文達(dá)爾文進(jìn)化論，詹姆士詹姆士實用主義思想，研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能作用。①主張意識是一個整體②強(qiáng)調(diào)心理的適應(yīng)功能③重視心理學(xué)的實際應(yīng)用行為主義華生①拋開意識拋開意識，研究行為②只要確定刺激和反應(yīng)SR之間的關(guān)系就可以預(yù)測預(yù)測行為行為③心理不外是肌肉的收縮和腺體的分泌。環(huán)境決定論環(huán)境決定論的觀點(diǎn)格式塔（完形）韋特海默、苛勒、考夫卡①反對心理現(xiàn)象分解成元素②從整體整體上來研究心理現(xiàn)象派紛爭精神分析弗洛伊德3個意識和性本能在人的心理活動中有重要作用，心理結(jié)構(gòu)本我、自我、超我人本主義心理學(xué)羅杰斯、馬斯洛重視人的價值價值與尊嚴(yán)，提倡充分發(fā)揮潛能潛能，心理學(xué)的“笫三勢力”認(rèn)知心理學(xué)信息加工信息加工系統(tǒng)，研究人腦信息的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲存和提取當(dāng)代研究取向生理心理學(xué)探討心理活動的生理基礎(chǔ)和腦生理基礎(chǔ)和腦的機(jī)制9研究原則１客觀性原則客觀性原則（科學(xué)心理學(xué)建立以前是思辨和總結(jié)經(jīng)驗）２辯證發(fā)展的原則辯證發(fā)展的原則３理論聯(lián)系實際的原則理論聯(lián)系實際的原則10研究方法１、觀察法觀察法自然條件，有目的、有計劃，系統(tǒng)２、調(diào)查法調(diào)查法口頭（訪談法）或書面（問卷法）３、個案法個案法（個案歷史技術(shù)））歷史資料、作業(yè)成績、測驗結(jié)果、別人評價，目的發(fā)現(xiàn)影響某種心理和行為的原因。強(qiáng)調(diào)個體間差異。４、實驗法實驗法控制條件，客觀條件和心理活動間因果聯(lián)系。自變量刺激變量。因變量預(yù)測的行為。額外變量消除和控制11神經(jīng)系統(tǒng)組成中樞神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)（脊髓和腦）和外周（周圍）神經(jīng)系統(tǒng)和外周（周圍）神經(jīng)系統(tǒng)12神經(jīng)元分為感覺神經(jīng)元感覺神經(jīng)元（傳入）、運(yùn)動神經(jīng)元運(yùn)動神經(jīng)元（傳出）、中間神經(jīng)元中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)）是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。由細(xì)胞體、樹突和軸突（白色）三個部分組成，刺激傳導(dǎo)順序樹突，細(xì)胞體，軸突，突觸，下一個神經(jīng)元。解剖12對腦神經(jīng)（有感覺、運(yùn)動、混合神經(jīng)）和31對脊神經(jīng)（分管頸部以下身體相關(guān)部位的感覺和運(yùn)動）軀體神經(jīng)系統(tǒng)到達(dá)感覺器官和運(yùn)動器官的神經(jīng)。拮抗作用，支配內(nèi)臟器官，與情緒有關(guān)。一般不受意識支配（訓(xùn)練可稍條件）外周神經(jīng)系統(tǒng)功能自主神經(jīng)系統(tǒng)（植物神經(jīng)）分為交感神經(jīng)（興奮，調(diào)動能量）副交感神經(jīng)（冷靜，維持機(jī)能平衡）脊髓灰質(zhì)前端運(yùn)動、后端感覺、中段前后端之間自主神經(jīng)元；脊髓白質(zhì)脊神經(jīng)纖維構(gòu)成，傳入腦或傳出到效應(yīng)器官外白內(nèi)灰（骨頭）外白內(nèi)灰（骨頭）脊髓作用中樞神經(jīng)系統(tǒng)最低級部位，傳遞消息，膝跳反射中腦上下行通道，瞳孔反射，眼動中樞橋腦上下行通道，端腦和小腦之間延腦山下行通道，椎體交叉，呼吸心跳中樞神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)腦腦干（與脊髓連接，最古最古老）網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)睡眠和覺醒，維持注意，激活情緒

簡介：武圩小學(xué)心理咨詢室活動記錄時間地點(diǎn)心理咨詢室活動過程一、基本情況姓名顧浪性別男年齡11所屬班級四年級二、主要問題在校經(jīng)常打罵同學(xué)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生，嚴(yán)重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長的強(qiáng)烈不滿。自入學(xué)以來，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作經(jīng)常無緣無故打同學(xué)，揪女同學(xué)的辮子，上課影響其他同學(xué)，簡直是一個“小惡霸”，嚴(yán)重違反了學(xué)校行為規(guī)范。在家里也很不聽父母的話，經(jīng)常發(fā)脾氣，動輒摔東西，與父母吵鬧。他的爸爸自身修養(yǎng)不高，對孩子的管教較粗暴，一不聽話，就打就罵。我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強(qiáng)的漫畫、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。三、分析與診斷從以上現(xiàn)象表明，顧浪的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種暴力攻擊，動作攻擊和言語攻擊，對于顧浪來說，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。四、輔導(dǎo)過程（一）父母的配合人們都說父母是孩子的第一任老師。經(jīng)過和顧浪父母長時間的溝通，在如何教育顧浪的問題上，我們逐步達(dá)成了一致意見。我勸導(dǎo)顧浪的爸爸不可用簡單粗暴的方法對待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。從那以后，我就很少聽到顧浪爸爸打兒子的事了。顧浪特別愛看打斗火暴的場面，還時不時地拳打腳踢進(jìn)行模仿。對此，我與他父母交換意見后，在家長的引導(dǎo)時間地點(diǎn)心理咨詢室活動過程一、基本情況姓名杜天成性別男年齡12班級六年級二、主要問題1、對父親不敢說話，因父親管束嚴(yán)厲，簡單粗暴，缺少與孩子交流，母親較能注意孩子想法。2、高年級后，不適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度的約束，紀(jì)律差。同學(xué)之間的互不相讓更是讓他無法接受。他自尊心強(qiáng)，又好表現(xiàn)，可因人際關(guān)系差，沒人聽他的指揮。故老師、同學(xué)也常向家長反映，家長的批評也逐漸增多，事事不順心，引起他對老師與同學(xué)不滿，也對家長不滿，滋長了報復(fù)心理和攻擊性行為，經(jīng)常無理取鬧，惹事生非，甚至有時還暴跳如雷。有時上課較專心，對老師提出的問題，能積極大膽地發(fā)言，好表現(xiàn)自己，總希望能在大家面前露一手，得到夸獎，因為管不住自己，常常在課堂上做小動作，得不到老師和同學(xué)的信任，反過來又挫傷了自尊心。3、具體事例（1）喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，對家長提出的要求總是討價還價講條件。（2）一次課間，他又去戲弄別的的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，直到老師讓全班同學(xué)評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。（3）經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。進(jìn)教室后不能認(rèn)真聽課，吵得大家不能上課。三、分析與診斷

簡介：心理咨詢師工作制度心理咨詢師工作制度1遵紀(jì)守法、遵守心理咨詢師道德準(zhǔn)則。2心理咨詢師必須態(tài)度熱情，工作細(xì)致和認(rèn)真。3對師生咨詢內(nèi)容和有關(guān)的隱私嚴(yán)格保密。4心理咨詢師必須按時到崗接待咨詢者來訪。5保持室內(nèi)環(huán)境整潔，營造溫馨的空間。6做好咨詢的記錄和存檔工作，及時整理、裝訂成冊。7在規(guī)定時間內(nèi)認(rèn)真做好學(xué)生個別輔導(dǎo)或電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢工作。8遇有重大突發(fā)事件，應(yīng)及時向領(lǐng)導(dǎo)反映。9鉆研專業(yè)知識，不斷提高自身素質(zhì)。10充分利用課內(nèi)和課外時間對師生全面開放、充分開放，提高“心理咨詢室”的開放率、使用率。心理咨詢師工作守則心理咨詢師工作守則1心理咨詢師不得因來訪者的性別、年齡、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的因素歧視來訪者。2正式咨詢前，如有必要，咨詢師應(yīng)向來訪者說明自己的專業(yè)資格、咨詢目的、咨詢技巧、咨詢程序上的規(guī)則及可能影響咨詢關(guān)系的各種限制。3咨詢師與來訪者之間對角色的界定、預(yù)期的目標(biāo)、采取的策略及可能的結(jié)果等，雙方都必須有所了解，并取得一致。4咨詢師應(yīng)對自己所處的位置對來訪者的潛在影響有清楚的認(rèn)識，不得利用來訪者對自己的信任或依賴謀取私利。5對確實無法有效地繼續(xù)咨詢的當(dāng)事人，應(yīng)在征得本人同意后及時進(jìn)行轉(zhuǎn)介。6在一切咨詢活動中，咨詢師應(yīng)注意盡量避免來訪者對咨詢師的過分依賴。7心理咨詢師在獲知來訪者本人或他人將遭遇危險時，必須采取合理的措施或通報相關(guān)部門。2理解支持原則咨詢師對來訪者的語言、行動和情緒等要充分理解，不得以道德的眼光批判對錯，要幫助來訪者分析原因并尋找出路。3積極心態(tài)培養(yǎng)原則咨詢師的主要目的是幫助來訪者分析問題的所在，培養(yǎng)來訪者積極的心態(tài)，樹立自信心，讓來訪者的心理得到成長，自己找出解決問題的方法。4時間限定的原則心理咨詢必須遵守一定的時間限制。咨詢時間一般規(guī)定為每次50分鐘左右（初次受理時咨詢可以適當(dāng)延長），原則上不能隨意延長咨詢時間或間隔。5“來者不拒、去者不追”的原則原則上講，到心理咨詢中心求詢的來訪者必須出于完全自愿，這是確立咨訪關(guān)系的先決條件。沒有咨詢愿望和要求的人，咨詢者不會去主動找他（她）并為其心理咨詢，只有自己感到心理不適，為此而煩惱并愿意找咨詢?nèi)藛T訴說煩惱以尋求咨詢者的心理援助，才能夠獲得問題的解決。心理咨詢室的大門向任何人都是永遠(yuǎn)敞開的。6感情限定的原則咨訪關(guān)系的確立和咨詢工作的順利開展的關(guān)鍵，是咨詢者和來訪者心理的溝通和接近。但這也是有限度的。來自來訪者的勸誘和要求，即便是好意的，在終止咨詢之前也是應(yīng)該予以拒絕的。個人間接觸過密的話，不僅容易使來訪者過于了解咨詢者內(nèi)心世界和私生活，阻礙來訪者的自我表現(xiàn)，也容易使咨詢者該說的不能說，從而失去客觀公正地判斷事物的能力。7重大決定延期的原則心理咨詢期間，由于來訪者情緒過于不穩(wěn)和動搖，原則上應(yīng)規(guī)勸其不要輕易作出諸如退休、調(diào)換工作、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、離婚等重大決定。在咨詢結(jié)束后，來訪者的情緒得以安定、心境得以整理之后作出的決定，往往不容易后悔或反悔的比率較小。就此應(yīng)在咨詢開始時予以告知。心理咨詢中心工作職責(zé)心理咨詢中心工作職責(zé)1開展日常心理健康教育工作。2負(fù)責(zé)規(guī)劃和組織實施全院大學(xué)生的心理健康教育工作。3負(fù)責(zé)安排、實施學(xué)生個別和團(tuán)體心理咨詢與輔導(dǎo)工作。

簡介：心理咨詢與心理治療（201610）一單選判斷改錯1心理治療的起源與心理學(xué)的起源并不完全相似，其可追溯到19世紀(jì)末葉弗洛依德創(chuàng)始心理分析。2羅杰斯于1942年發(fā)表的咨詢與心理治療一書，第一次使用非醫(yī)學(xué)的和非心理分析的心理治療成為現(xiàn)實。3在本書中為統(tǒng)一起見，將幫助者統(tǒng)稱為治療者，求助者一般稱之為來訪者。4咨詢與心理治療在我國的發(fā)展劃分為四個階段啟動階段（1949年至1965年）；空白階段（1966年至1977年）；準(zhǔn)備階段（1978年至1986年）；初步發(fā)展階段（1987年至今）。5啟動階段中與心理咨詢和心理治療關(guān)系最密切，影響最大的工作，應(yīng)屬神經(jīng)衰弱的快速綜合治療。6中國的醫(yī)學(xué)心理工作者開展了針對神經(jīng)衰弱而實施的“快速綜合治療法”。7“快速綜合治療法”結(jié)合醫(yī)學(xué)治療及體育鍛煉（如學(xué)習(xí)太極拳、氣功、跑步等），這種療法也應(yīng)用于精神分裂癥高血壓病及其他一些慢性病之中。8“快速綜合治療法”主要代表人物有你李心天，王景和，李崇培等人。980年代末90年代初，李心天先生將此法做了總結(jié)和提煉，稱之為“悟踐療法”。10鐘友彬等人從70年代中期開始，利用業(yè)余時間秘密嘗試采用心理分析療法，對某些神經(jīng)癥病人進(jìn)行治療。111979年成立了“醫(yī)學(xué)心理專業(yè)委員會”。121983年，河南省心理學(xué)會在組織心理治療培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上，收集整理并發(fā)表了心理治療參考資料文集兩本。13引人注目的是鐘友彬的中國心理分析認(rèn)識領(lǐng)悟心理療法和魯龍光疏導(dǎo)心理療法。14中國心理衛(wèi)生協(xié)會中一個分支心理治療與心理咨詢專業(yè)委員會于1990年11月在北京成立。1991年初，中國心理衛(wèi)生協(xié)會中又一分支大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會成立。151992年9月，中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織的全國首屆森田療法研討會在天津召開，成為第一個單獨(dú)舉辦的有關(guān)某一種治療方法的學(xué)術(shù)會議。16幫助的根本目標(biāo)促進(jìn)求助者成長自立自強(qiáng)，使之能夠自己面對和處理個人生活中的各種問題。17保密原則例外情況，如果治療者所能得到的信息表明來訪者有自殺或傷害他人或危及社會安全的嘗試或企圖時，應(yīng)立即采取必要的措施保護(hù)來訪者的人生安全，防止意外事件的發(fā)生。18提高對自己的認(rèn)識包括兩個方面一是提高對自己作為一個人的認(rèn)識，二是要認(rèn)清自己的能力界限。19霍維茨指出，這種變化是通過人際關(guān)系中那些支持性的因素而產(chǎn)生的，他把這種關(guān)系叫做治療的聯(lián)盟。20羅杰斯在1957年發(fā)表的名為心理治療中人格改變的充分必要條件一文中，就己強(qiáng)調(diào)指出，共情等因素是十來分鐘產(chǎn)生變化所必需的因素。45卡瓦納劃分出三種形式的沉默創(chuàng)造性沉默，自發(fā)性沉默，沖突性的沉默。46“凝視著空間的某一點(diǎn)”也許可以看作是這種沉默的一種標(biāo)志。47自發(fā)性的沉默往往來自不知下面該說什么好這樣的情境。48沖突性的沉默可能由于害怕，憤怒或愧疚引起。49精神分裂癥病人常常存在思維障礙，其中最常見的一種思維障礙是妄想。50除思維障礙之外，精神分裂癥病人還可能出現(xiàn)感知覺障礙。幻覺是其中最常見的癥狀。幻覺是一種病人在沒有現(xiàn)實刺激出現(xiàn)時，產(chǎn)生的虛幻的感覺體驗。51人格障礙分為反社會人格，偏執(zhí)型人格，沖動型人格，分裂型人格，強(qiáng)迫型人格，表演型人格。52人格障礙，一般從青春期開始漸趨明顯。53心理門診中運(yùn)用較多的大致有三類心理測驗智力測驗，人格測驗以及癥狀評定測驗。54人格測驗有艾森克人格問卷，卡特爾16人格因素問卷，尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表（MMPI）55MMPI有助于治療者了解對方是否屬于精神異常范疇。56癥狀評定量表，這類量表有精神病評定量表，躁狂狀態(tài)評定量表，抑郁量表，焦慮量表，恐怖量表等。57心理測驗是分析來訪者心理問題的重要工具。58杰何達(dá)提出了六種心理健康的標(biāo)準(zhǔn)對自身的態(tài)度；成長，發(fā)展和自我實現(xiàn)的方式及程度；主要心理機(jī)能的整合程度；自主性或?qū)τ诟鞣N社會影響的獨(dú)立性；對現(xiàn)實知覺的適應(yīng)性；對環(huán)境的控制能力。591983年奧德菲爾德發(fā)現(xiàn)，促使來訪者前來咨詢的最突出的問題是感情的應(yīng)激。60我國的心理門診中占首位的來訪者的問題是神經(jīng)癥癥狀。61幫助和改變的階段是治療中的最重要階段，治療的效益常由此產(chǎn)生。62移情，意味著來訪者可能把他以前生活里與他人的關(guān)系中產(chǎn)生過的情感、態(tài)度等主觀體驗，移植到了治療者身上。63對峙是向來訪者指出其態(tài)度，思想與行為等之間出現(xiàn)的矛盾。64阻力是心理咨詢與治療過程中的伴隨現(xiàn)象，是影響心理咨詢與治療順利進(jìn)行的最重要因素。65阻力的一種常見的表現(xiàn)形式，就是來訪者對問題的回避。66心理分析（又稱精神分析，心理動力學(xué)），弗洛伊德是心理分析學(xué)派的創(chuàng)始人。67弗洛伊德在晚年于1923年發(fā)表了自我與本我一書。68超我的特性是，從自我中分化而來，大部分是無意識的。69自由聯(lián)想是由弗洛伊德1895年創(chuàng)造的。70弗洛伊德1900年出版了夢的釋義。71心理分析治療的是一對象是，癔病、強(qiáng)迫癥和恐怖癥病人。72鐘有彬認(rèn)為，領(lǐng)悟的本質(zhì)是病人對治療者解釋了信任。領(lǐng)悟的內(nèi)容是治療者灌輸給病人的，病人自感以前的想法及行為可笑，自己拋棄了原有的態(tài)度行為，使癥狀得以消失。73“行為治療”一詞最早由斯金納，等人于1954年提出。74理論及治療方面的主要代表人物，早期有巴普洛夫，華生和斯金納。后來有沃爾普，艾森克，班都拉。75行為治療就是要利用通過各種實驗，而確立的有關(guān)學(xué)習(xí)的原理和范型去克服不適應(yīng)的行為習(xí)慣。76系統(tǒng)脫敏法是最早應(yīng)用的行為治療技術(shù)之一，是由沃爾普最先發(fā)明及應(yīng)用的。

簡介：咨詢?nèi)掌谧稍儗W(xué)生咨詢老師問題行為概述不肯寫作業(yè)，不寫回家作業(yè)。有時干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他輔導(dǎo)目的受到老師同學(xué)家長平時對他的關(guān)愛做個文明守紀(jì)的好學(xué)生心理輔導(dǎo)策略1、個別談心2、注意多表揚(yáng)。3、與家長溝通與協(xié)調(diào)，指導(dǎo)家庭對策。輔導(dǎo)結(jié)果通過半學(xué)期的耐心幫助該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)作業(yè)的質(zhì)量也有所提高備注咨詢?nèi)掌谧稍儗W(xué)生咨詢老師問題行為概述他對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱?？偸侵?jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。輔導(dǎo)目的樹立信心，和同學(xué)和睦相處心理輔導(dǎo)策略1、激勵教育，喚起信心。2、樹立信心，激起動力。3、溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念。輔導(dǎo)結(jié)果慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。備注咨詢?nèi)掌谧稍儗W(xué)生咨詢老師問題行為概述容易激動脾氣暴躁貪吃貪玩不吃半點(diǎn)虧學(xué)習(xí)怕困難輔導(dǎo)目的改正壞習(xí)慣，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)心理輔導(dǎo)策略1建立良好的幫教關(guān)系2系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練3提供學(xué)習(xí)榜樣輔導(dǎo)結(jié)果慢慢的基本能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但很多時候還是要人提醒備注咨詢?nèi)掌谧稍儗W(xué)生咨詢老師問題行為概述性格耿直脾氣倔強(qiáng)有些以自我為中心學(xué)習(xí)不勤奮有目標(biāo)但缺乏毅力輔導(dǎo)目的激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣心理輔導(dǎo)策略1、多談話，了解她的思想變化情況2、利用業(yè)余時間為她補(bǔ)課教給她更好的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)結(jié)果改掉給同學(xué)老師取綽號的壞毛病上課專心塌實學(xué)習(xí)備注

簡介：首次咨詢案例記錄表咨詢時間2013年6月10日咨詢師姓名張華性別女年齡29專業(yè)出生地文化程度大專民族漢學(xué)院宗教信仰無電話健康狀況良好緊急聯(lián)系人父親住址是否主動求醫(yī)是求助者主訴近兩個月每天都會焦慮、失眠，不想上班，一到上班時間感到極端痛苦，每天都想著要辭職。給日常自己生活和工作帶來困擾和不便。家屬介紹最近2個月，來訪者和朋友交往減少，聚會時會有心不在蔫，頻繁提及辭職事項，有時會哭泣，希望得到朋友支持和理解。對其他工作表現(xiàn)出較高興趣，談?wù)摯耸屡d致較高。既往病史家族病史無初步診斷一般心理問題咨詢方案與目標(biāo)采用合理情緒療法與認(rèn)知行為療法。幫助求助者宣泄不良情緒，減輕來訪者的抑郁、焦慮的情緒，減輕自卑感，消除職業(yè)倦怠，改善認(rèn)知。面詢印象簡錄求助者由朋友陪伴，身材偏胖，著裝整齊清潔，情緒低落。在詢問后開始敘述，言語條理清楚，聲音較弱，語調(diào)適中，自知力完整。情緒波動大，交談開始5分鐘專業(yè)開始哭泣落淚，基本貫穿陳述全過程，對咨詢結(jié)果又良好的期望。咨詢過程記錄求助者由朋友陪伴，身材偏胖，五官端正，皮膚白皙，著裝整齊清潔，神情放松，情緒低落。最近兩個月以來求助者辭職的意愿越來越強(qiáng)烈，每次和家人溝通都得不到支持，經(jīng)常因為此事發(fā)生爭執(zhí)和吵鬧。每天早起上班都感到極其痛苦，不愿面對科室患者和個別同事。晚上常常失眠，有時只能入睡12小時，感覺非常煩燥、苦惱和焦慮，甚至個別時候覺得活著很沒有意思，但是考慮到父母和家人，只能壓抑控制自己。日常生活和上已經(jīng)解決的問題本次咨詢要解決的問題咨詢內(nèi)容鞏固咨詢關(guān)系，與求助者共同確定咨詢目標(biāo)，制定實施方案，介紹咨詢方法、原理及過程，簽訂書面協(xié)議。舉例說明認(rèn)知行為療法，ABC理論，使求助者認(rèn)識到A、B、C三者之間的關(guān)系。并結(jié)合自己的情緒和行為問題去思考自身存在的不合理信念和錯誤認(rèn)知模式。咨詢過程備注第三次咨詢記錄表咨詢?nèi)掌?013年6月24日咨詢師求職者姓名張華咨詢次數(shù)3

簡介：心理咨詢室管理制度心理咨詢室管理制度一、合理利用咨詢室，對心理狀態(tài)不利的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。二、保持室內(nèi)環(huán)境的潔凈。咨詢室衛(wèi)生由當(dāng)日咨詢?nèi)藛T負(fù)責(zé)打掃，要求整潔舒適。三、進(jìn)入心理咨詢室前要敲門，經(jīng)允許才進(jìn)入。四、未經(jīng)同意，禁止動用書柜內(nèi)的物品。五、對學(xué)生開展心理咨詢與輔導(dǎo)，團(tuán)體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。六、科學(xué)使用心理量表了解學(xué)生心理情況，恰當(dāng)?shù)貙α勘斫Y(jié)果進(jìn)行解釋。七、做好咨詢有關(guān)材料的存檔工作，及時整理、裝訂成冊。未經(jīng)同意，有關(guān)資料不得外借。八、咨詢?nèi)藛T若不能當(dāng)時解決問題，須查閱相關(guān)資料后再行約定時間解決。九、咨詢室在一定時期內(nèi)要將咨詢情況歸檔，備以后查閱。十、咨詢?nèi)藛T遇到確有心理問題嚴(yán)重到精神問題者可介紹到他處就醫(yī)。十一、咨詢?nèi)藛T要遵守管理制度，愛護(hù)室內(nèi)公共財產(chǎn)，保持正常使用。嚴(yán)格要求自己，做到愛室如家。報酬。十、努力維持自身的身心健康，并不斷鉆研咨詢業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量，盡力為學(xué)生提供科學(xué)的專業(yè)服務(wù)，確保輔導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。

簡介：一中一中2013201320142014學(xué)年第二學(xué)期學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校心理健康教育工作計劃學(xué)校心理健康教育工作計劃為了進(jìn)一步貫徹落實中共中央關(guān)于開展黨的群眾路線教育實踐活動精神以及教育部頒布的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要與關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見精神，促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，提高心理健康教育的科學(xué)性和實效性，結(jié)合我校實際，制定本學(xué)期學(xué)校心理健康教育計劃。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想根據(jù)中學(xué)生教育的特點(diǎn)和心理發(fā)展的規(guī)律，通過多種途徑認(rèn)真開展新式多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識心理健康的重要性獲取心理健康的初步知識，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)“自尊、自信、自強(qiáng)”的信念，促進(jìn)學(xué)生青春期人格的健全發(fā)展，使學(xué)生能健康快樂地學(xué)習(xí)和生活，為今后學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。二、工作思路二、工作思路1面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為輔。2認(rèn)真開展宣傳，不斷普及心理健康知識，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。3尋找解決問題學(xué)生問題的途徑和方法。掌握學(xué)生心理，捕捉學(xué)生的即時心態(tài)，抓住教育契機(jī)，促進(jìn)師生的情感溝通，有利于提高學(xué)生的原認(rèn)知，達(dá)到問題行為的改變，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的培養(yǎng)。4密切與政教處、教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任聯(lián)系，將心理健康教育工作很好地與學(xué)校的德育工作有機(jī)結(jié)合。5認(rèn)真細(xì)致地做好個別咨詢與輔導(dǎo)工作，力求在個案上有突破。6不斷強(qiáng)化咨詢室建設(shè)，爭創(chuàng)優(yōu)秀咨詢室。三、主要工作三、主要工作中存在嚴(yán)重困惑的學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，從而提高教育與輔導(dǎo)的效率，提高教育的針對性，同時有利于預(yù)防學(xué)生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現(xiàn)發(fā)展性指導(dǎo)的原則，而且可以形成學(xué)校，家庭的教育合力，幫助學(xué)生家長了解其孩子的心理特點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)其存在的心理困擾。（3）加強(qiáng)輔導(dǎo)中心工作室及其制度建設(shè)。本學(xué)期工作重點(diǎn)是布置好心理健康教育工作室建設(shè)，添置有關(guān)設(shè)施設(shè)備，充分運(yùn)用多功能音樂減壓放松椅、沙盤游戲和發(fā)泄室設(shè)備等做好學(xué)生的個體和團(tuán)體輔導(dǎo)；建立并整理好學(xué)生心理檔案，完善學(xué)生心理檔案制度，收集整理相關(guān)材料和書籍，完善心理健康教育工作室的檔案資料。（4）設(shè)立“心靈之聲”信箱QQ、電話，對個別學(xué)生的困惑進(jìn)行解答和個體輔導(dǎo)。4開設(shè)心理健康課和團(tuán)體輔導(dǎo)課開設(shè)心理健康課和團(tuán)體輔導(dǎo)課充分發(fā)揮課堂主渠道作用充分發(fā)揮課堂主渠道作用心理健康課是針對全體學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育活動，是培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地。因此，要積極發(fā)揮課堂主渠道作用，根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)每月每班最少開展一次系列性、主題性的心理健康教育課及團(tuán)體輔導(dǎo)活動，讓心理健康教育走進(jìn)課堂，形成教育合力。55開展心理健康講座，針對性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)開展心理健康講座，針對性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢，某些心理問題在特定的年級或班級具有普遍性，為了避免單純個別咨詢的重復(fù)低效率，所以應(yīng)該加強(qiáng)校園心理講座。本學(xué)期，心理咨詢室將根據(jù)年級部的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，為同學(xué)們切實解決一些問題。主要針對以下幾個方面開展工作（1）新生適應(yīng)問題的心理健康教育；（2）青春期的心理健康教育；（3）人際關(guān)系障礙的心理健康教育；（4）學(xué)習(xí)困難及厭學(xué)的心理教育；（5）網(wǎng)絡(luò)成癮等問題的心理健康教育。

簡介：心理咨詢個案記錄心理咨詢個案記錄陳同學(xué)陳同學(xué)一、第一次來訪（一、第一次來訪（20112011年9月1414日周三中午）輔導(dǎo)糾正其認(rèn)知偏差日周三中午）輔導(dǎo)糾正其認(rèn)知偏差個案概況陳同學(xué)，男，初二學(xué)生，是隨班就讀學(xué)生。他生活在一個破碎的家庭，出生八個月父母離異，與爸爸一起生活，爸爸是一個經(jīng)常犯罪的人，從他出生至今出入監(jiān)獄有十次左右，經(jīng)常在外面混日子，有一身不良的習(xí)氣。父親的不良行為，對子女的影響是潛移默化的，不良的家庭教育造就了陳同學(xué)的心理危機(jī)。媽媽再婚后，無法管教他，家里沒人理他，家庭教育方式簡單，以暴制暴的黑社會惡習(xí)從他的身上時時顯示出來。在學(xué)校，陳同學(xué)很少與同學(xué)接觸，脾氣也比較古怪，感情淡漠，甚至冷酷無情，好沖動，本能支配欲望，缺乏自制力，因而常與教師、同學(xué)，甚至親人發(fā)生激烈沖突。跟他好的同學(xué)都是問題學(xué)生，但他要好的同學(xué)卻同學(xué)其實很熱情，而且非常義氣，但如果別人欺負(fù)了他，他就會報復(fù)。陳同學(xué)平時和父母不能正常交通，他認(rèn)為媽媽不理他，爸爸偏心只愛再婚后的弟弟一個，對自己一點(diǎn)也不關(guān)心，所以也恨弟弟。他覺得這個世界對他太不公平，自己是多余的人。上課處于兩種狀態(tài)，一是睡覺，一是制造突發(fā)事件，屢教不改的違規(guī)違紀(jì)。與高年級的問題學(xué)生拉幫結(jié)派，而且在群體中當(dāng)“老大”把反社會的人格或行為當(dāng)作是“勇敢”的表現(xiàn)，學(xué)校凡是學(xué)生打架問題十有八九是由他發(fā)起的。他的名字學(xué)校無人不曉，師生們談起他，是談虎色變。在很多事情上他好象一只刺猬，話不投機(jī)，就豎起刺來扎人。在學(xué)習(xí)上他也很消極。屬于易怒型，好勝心強(qiáng)，聽不起批評，經(jīng)受不起挫折，往往做出過激行為。問題分析問題分析從來訪者進(jìn)入輔導(dǎo)室的動作和表情等方面也可以反應(yīng)出一些問題，第一次來訪時，他表現(xiàn)叛逆心理比較嚴(yán)重，對自己的評價很不客觀，也不正確。由于自己的一些不合理的信念，使自己變得偏激。對周圍的人抱有戒心敵意，與家同有嚴(yán)重心理隔閡，對一般人的幫助采取抵觸和回避態(tài)度。正是由于他這種不合理的思維方式使他產(chǎn)生了自暴自棄的心理。由于擔(dān)心受到或曾經(jīng)受到人們的嚴(yán)厲指責(zé)與嘲笑，往往比較“心虛”、“敏感”、“有戒心”、“有敵意”，常常主觀地認(rèn)為教師也是輕視自己、厭棄自己，32提供方法，積極參加體育活動，注意轉(zhuǎn)移法，糾正攻擊行為。3一周內(nèi)來心理室發(fā)泄兩次。4一周為班集體做一件好事。5紀(jì)律上不出問題，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。對于上述幾項內(nèi)容，當(dāng)自己每做到一點(diǎn)時，就及時給自己積極的鼓勵和表揚(yáng)，也可以給自己一些物質(zhì)獎勵。設(shè)置計劃后，老師將錄入學(xué)生心理監(jiān)測系統(tǒng)備案后，系統(tǒng)發(fā)出提醒兩周后再來分析實施的具體情況。并通過系統(tǒng)的電子郵件通知了該生的班主任該生這次來訪的情況。三、第三次來訪三、第三次來訪20112011年1010月1919日周三中午日周三中午個案概況個案概況這次和他交談時，他的話語和表情顯得非常輕松和愉快，來訪者說他按照上周制定的計劃，積極參加了體育活動，感覺很充實，很放松；來訪者表示在過去的兩周里最令他開心的時刻是校運(yùn)會。他的跑步跑得快，在100米決賽和400米中榮獲年級的第二名向第三名，為班的接力賽贏得第二名，站在領(lǐng)獎臺上，第一次感覺到他的那份的天真和可愛。說明他還是有他的進(jìn)取心和為集體爭光閃光點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師抓住教育契機(jī)，為他留影，多次在校會、級會和班會表揚(yáng)他，他開始嘗到成功的喜悅，也開始能初步與教師溝通。從他的話語方面已能明顯感覺到他的變化，抵觸情緒沒有以前那么強(qiáng)烈。問題分析問題分析通過前兩次的輔導(dǎo)，這周已能看到一些效果。經(jīng)過學(xué)生完成問卷，同時在模式一的SCL90測試結(jié)果也顯示，經(jīng)過了具體的心理干預(yù)后，研究對象人敵對、抑郁兩個因子的得分明顯下降。心理監(jiān)測系統(tǒng)再一次給予了對該生的輔導(dǎo)建議，輔導(dǎo)老師結(jié)合系統(tǒng)給予的建議。掌握解決問題的方法。每次打架后我們都與他一起分析①我要做什么；②我要考慮所有的可能性；③我需要作出合理的選擇和確定解決問題的方法；④我需要評價我是如何去做的。并要求其按此法解決矛盾沖突。在結(jié)束了輔導(dǎo)之后，一年多的時間里，他的攻擊性行為正在逐漸減少，與同學(xué)的關(guān)系也較以前和諧多了，同學(xué)們都說“陳同學(xué)進(jìn)步了”。正如他自己所說的“打架沒意思”已經(jīng)完全可以自控，并在班上

簡介：心理咨詢記錄心理咨詢記錄咨詢者姓名賴其銘年齡11班級6咨詢時間2009912咨詢問題我覺得別人給我起外號，有點(diǎn)被人瞧不起。心里很煩。問題分析起“綽號”是小學(xué)生之間經(jīng)常存在的問題，處理不當(dāng)，可能影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和個人學(xué)習(xí)進(jìn)步，也可能該某些同學(xué)造成心理上的負(fù)擔(dān)，應(yīng)注意引導(dǎo)。咨詢回復(fù)“起綽號”的同學(xué)有的可能是善意的，我國許多藝術(shù)家也有“綽號”，要正確地對待同學(xué)們給你的“綽號”。如果有損你的人格的要提出批評，班級內(nèi)要開展文明禮貌教育。效果班級內(nèi)善意的綽號多了，有損同學(xué)人格的綽號少了。備注心理咨詢記錄心理咨詢記錄咨詢者姓名修葉年齡10班級5咨詢時間20091024咨詢問題覺得自己是個小女孩，在家里和社會上不被人重視，心理不平衡。問題分析這與其家庭中父母有了弟弟后，對她的關(guān)心不夠，社會上存在重男輕女的現(xiàn)象。咨詢回復(fù)“性別”是無法選擇的，而道路、理想和對社會的貢獻(xiàn)是可以選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如花木蘭，居里夫人等都為人類做出了男人無法比擬的貢獻(xiàn)，受到了世人的尊重。效果能積極參加學(xué)校的各種活動，情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫助家里干話，關(guān)心愛護(hù)弟弟。備注

簡介：密州小學(xué)少年宮密州小學(xué)少年宮心理咨詢心理咨詢小組活動記錄時間第二周地點(diǎn)心理咨詢室輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)教師楊帆輔導(dǎo)輔導(dǎo)對象對象王某問題表現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。活動過程1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。規(guī)定去做就能獲得教師的一次特殊獎勵活動效果該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)作業(yè)的質(zhì)量也有所提高密州小學(xué)少年宮密州小學(xué)少年宮心理咨詢心理咨詢小組活動記錄時間第六周地點(diǎn)心理咨詢室輔導(dǎo)輔導(dǎo)教師教師楊帆參加參加人員人員張某問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束紀(jì)律較差在學(xué)校里和老師同學(xué)都很少溝通不愿意交流上課聽講極不專心有時還會發(fā)出怪叫聲故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意