簡介：2015201520162016學年度心理咨詢室工作計劃學年度心理咨詢室工作計劃當今小學生的心理健康正越來越受到人們的關注，小學生年齡小，學習、生活上碰到的困惑，有時無法自行解決，長期如此會產生心理上的障礙。此時確實需要教師的及時引導、幫助，我們學校心理咨詢室正是為解決學生的心理問題服務的，為了使心理輔導進一步得到普及并更好地為學校實施全面素質教育服務，特制訂如下工作計劃一、指導思想一、指導思想以學校的工作計劃、德育計劃為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。二、輔導目標二、輔導目標1通過多種形式的宣傳，讓學生正確認識和對待心理輔導，普及心理輔導工作。2密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。3認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。4采用科學的管理手段，使輔導工作更加規(guī)范。三、輔導宗旨三、輔導宗旨傾聽你的心聲訴說你的煩惱四、輔導形式四、輔導形式個別輔導、團體輔導、家庭輔導五、輔導計劃五、輔導計劃（一）常規(guī)工作1召開學生座談會。2舉辦心理健康講座。十一月份1組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。2召開特殊學生會議，并進行個別心理咨詢。十二月份1用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容。2做好學期總結及資料積累和個案分析3、心理檔案建立工作。二至三月份1制訂并討論學期心理輔導工作計劃。2做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。四月份1對六年級部分學生座談會，并進行畢業(yè)前夕個別心理咨詢。2出好心理健康教育專題手抄報。五月份1組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。2召開特殊學生會議，并進行個別心理咨詢。六月份1利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容。2做好學期總結及資料積累和個案分析3心理檔案建立工作。

簡介：心理咨詢室書單心理咨詢室書單1現(xiàn)代心理治療手冊（精裝）臨床醫(yī)診療全書許又新18302青少年心理治療指導計劃（第三版）心理治療指導計劃系列35003誰在我家海靈格家庭系統(tǒng)排列（伯特海靈格著）21104精神分析案例解析14805團體咨詢的理論與實踐大學心理咨詢與教育指導叢書15406榮格的智慧榮格性格哲學解讀大家智慧系列文叢10007心理咨詢的技巧和策略意向性會談和咨詢（第5版）22108愛的序位家庭系統(tǒng)排列個案集（伯特海靈格著）22909引爆你內心的TNT通過釋放內心潛能創(chuàng)造生命奇跡103010薩提亞治療實錄144011青少年心理壓力管理手冊165012羅杰斯著作精粹398013楊鳳池焦點咨詢對話錄189014精神分析經典譯叢詼諧及其與無意識的關系143015性格決定命運全集247016揭開你人格的秘密房、樹、人繪圖心理測驗132017心理輔導活動課操作實務217018家庭會傷人自我重生的新契機200019直面內心的恐懼分裂、憂郁、強迫、歇斯底里四大人格心理分析136020解夢九講心理咨詢與治療的藝術188021兒童青少年臨床訪談技術從評估到干預225022夢的解析175023心理診所490024抑郁癥的內觀認知療法270025愛的藝術97026父母與孩子心靈的對話家長學校心理健康教育簡明教程187027教師不可不知的心理學188028團體咨詢方法－培訓師手冊（萬千心理）315057烏合之眾大眾心理研究110058繪畫心理分析圖典153059駕馭焦慮認知治療自學輔助手冊黃富強，孫玉杰222060孩童厭學治療師指南父母自助手冊認知行為治療叢書398061積極心理學陽光人生指南郝寧174062心理學的100個故事汪向東206063人生探脈發(fā)展心理學通俗讀本姜月144064寫給中學生的心理學崔麗娟等144065改變一生的60個心理學效應鄭小蘭編著130066我畫我心朱建軍115067團體心理咨詢樊富珉228068改變心理學的40項研究（第5版）羅杰霍克196069邁爾斯心理學（第7版中譯本）【美】戴維邁爾斯著616070心理咨詢師手冊發(fā)展個人方法（英）麥克里奧德190071一次讀完15位心理學大師經典講義陳書凱編著139072青少年發(fā)展心理學張文新主編267073幸福請柬國外心理測試插畫本德魏勒216074最神奇的心理學定律黃薇著218075聽心理學大師講故事宿春君，楊英編著164076挑戰(zhàn)你的成見心理學批判性思維（第二版）240077兒童及青少年心理咨詢實務叢書做孩子的精神病理治療師104078活出自己的智慧勵志心理（美）貝里122079中學生心理調適與解惑解文富，解利春編著110080擺脫焦慮（英）卡爾16008118歲以前要懂得的心理學柯君編著257082短期心理咨詢一種基于實踐整合的方法（第二版）212083班主任最需要的心理學趙國忠164084畢淑敏心理咨詢手記（新版）畢淑敏著162085心靈游戲（畢淑敏最暢銷的心理自助書）畢淑敏著1250圖書85種共計20981元（其中含運費320元）

簡介：心理咨詢個案記錄心理咨詢個案記錄陳同學陳同學一、第一次來訪（一、第一次來訪（20112011年9月1414日周三中午）輔導糾正其認知偏差日周三中午）輔導糾正其認知偏差個案概況陳同學，男，初二學生，是隨班就讀學生。他生活在一個破碎的家庭，出生八個月父母離異，與爸爸一起生活，爸爸是一個經常犯罪的人，從他出生至今出入監(jiān)獄有十次左右，經常在外面混日子，有一身不良的習氣。父親的不良行為，對子女的影響是潛移默化的，不良的家庭教育造就了陳同學的心理危機。媽媽再婚后，無法管教他，家里沒人理他，家庭教育方式簡單，以暴制暴的黑社會惡習從他的身上時時顯示出來。在學校，陳同學很少與同學接觸，脾氣也比較古怪，感情淡漠，甚至冷酷無情，好沖動，本能支配欲望，缺乏自制力，因而常與教師、同學，甚至親人發(fā)生激烈沖突。跟他好的同學都是問題學生，但他要好的同學卻同學其實很熱情，而且非常義氣，但如果別人欺負了他，他就會報復。陳同學平時和父母不能正常交通，他認為媽媽不理他，爸爸偏心只愛再婚后的弟弟一個，對自己一點也不關心，所以也恨弟弟。他覺得這個世界對他太不公平，自己是多余的人。上課處于兩種狀態(tài)，一是睡覺，一是制造突發(fā)事件，屢教不改的違規(guī)違紀。與高年級的問題學生拉幫結派，而且在群體中當“老大”把反社會的人格或行為當作是“勇敢”的表現(xiàn)，學校凡是學生打架問題十有八九是由他發(fā)起的。他的名字學校無人不曉，師生們談起他，是談虎色變。在很多事情上他好象一只刺猬，話不投機，就豎起刺來扎人。在學習上他也很消極。屬于易怒型，好勝心強，聽不起批評，經受不起挫折，往往做出過激行為。問題分析問題分析從來訪者進入輔導室的動作和表情等方面也可以反應出一些問題，第一次來訪時，他表現(xiàn)叛逆心理比較嚴重，對自己的評價很不客觀，也不正確。由于自己的一些不合理的信念，使自己變得偏激。對周圍的人抱有戒心敵意，與家同有嚴重心理隔閡，對一般人的幫助采取抵觸和回避態(tài)度。正是由于他這種不合理的思維方式使他產生了自暴自棄的心理。由于擔心受到或曾經受到人們的嚴厲指責與嘲笑，往往比較“心虛”、“敏感”、“有戒心”、“有敵意”，常常主觀地認為教師也是輕視自己、厭棄自己，32提供方法，積極參加體育活動，注意轉移法，糾正攻擊行為。3一周內來心理室發(fā)泄兩次。4一周為班集體做一件好事。5紀律上不出問題，和同學團結友愛。對于上述幾項內容，當自己每做到一點時，就及時給自己積極的鼓勵和表揚，也可以給自己一些物質獎勵。設置計劃后，老師將錄入學生心理監(jiān)測系統(tǒng)備案后，系統(tǒng)發(fā)出提醒兩周后再來分析實施的具體情況。并通過系統(tǒng)的電子郵件通知了該生的班主任該生這次來訪的情況。三、第三次來訪三、第三次來訪20112011年1010月1919日周三中午日周三中午個案概況個案概況這次和他交談時，他的話語和表情顯得非常輕松和愉快，來訪者說他按照上周制定的計劃，積極參加了體育活動，感覺很充實，很放松；來訪者表示在過去的兩周里最令他開心的時刻是校運會。他的跑步跑得快，在100米決賽和400米中榮獲年級的第二名向第三名，為班的接力賽贏得第二名，站在領獎臺上，第一次感覺到他的那份的天真和可愛。說明他還是有他的進取心和為集體爭光閃光點，學校領導和教師抓住教育契機，為他留影，多次在校會、級會和班會表揚他，他開始嘗到成功的喜悅，也開始能初步與教師溝通。從他的話語方面已能明顯感覺到他的變化，抵觸情緒沒有以前那么強烈。問題分析問題分析通過前兩次的輔導，這周已能看到一些效果。經過學生完成問卷，同時在模式一的SCL90測試結果也顯示，經過了具體的心理干預后，研究對象人敵對、抑郁兩個因子的得分明顯下降。心理監(jiān)測系統(tǒng)再一次給予了對該生的輔導建議，輔導老師結合系統(tǒng)給予的建議。掌握解決問題的方法。每次打架后我們都與他一起分析①我要做什么；②我要考慮所有的可能性；③我需要作出合理的選擇和確定解決問題的方法；④我需要評價我是如何去做的。并要求其按此法解決矛盾沖突。在結束了輔導之后，一年多的時間里，他的攻擊性行為正在逐漸減少，與同學的關系也較以前和諧多了，同學們都說“陳同學進步了”。正如他自己所說的“打架沒意思”已經完全可以自控，并在班上

簡介：拂曉中心小學學校心理咨詢室簡介拂曉中心小學學校心理咨詢室簡介“微笑面對、快樂生活、健康成長微笑面對、快樂生活、健康成長”是拂曉中心小學心理是拂曉中心小學心理咨詢室宗旨。為了學生更和諧地發(fā)展，更健康地成長，學校自咨詢室宗旨。為了學生更和諧地發(fā)展，更健康地成長，學校自20122012年便成立了心理咨詢室，咨詢室總面積年便成立了心理咨詢室，咨詢室總面積6060平方米，現(xiàn)有平方米，現(xiàn)有國家二級心理咨詢師兩名，形成了以學校領導牽頭，專業(yè)教師國家二級心理咨詢師兩名，形成了以學校領導牽頭，專業(yè)教師為主，班主任為輔的心理健康教育團體。拂曉中心小學心理咨為主，班主任為輔的心理健康教育團體。拂曉中心小學心理咨詢室又名詢室又名“心靈小屋心靈小屋”，地點位于學校東教學樓一樓。緊鄰圖書，地點位于學校東教學樓一樓。緊鄰圖書室和閱覽室。由五部分組成，它們分別是預約接待室、個體咨室和閱覽室。由五部分組成，它們分別是預約接待室、個體咨詢區(qū)、閱讀區(qū)、沙盤室區(qū)、團體輔導區(qū)。詢區(qū)、閱讀區(qū)、沙盤室區(qū)、團體輔導區(qū)。區(qū)域介紹區(qū)域介紹預約接待約室供心理咨詢教師辦公，開展工作，存放各種預約接待約室供心理咨詢教師辦公，開展工作，存放各種相關資料和咨詢記錄。相關資料和咨詢記錄。閱讀區(qū)并提供專業(yè)書籍和心理健康書籍閱讀區(qū)并提供專業(yè)書籍和心理健康書籍200200余冊，可供師余冊，可供師生閱讀。生閱讀。個體咨詢室供學生傾吐心聲，排解心理壓力。個體咨詢室供學生傾吐心聲，排解心理壓力。放松區(qū)內設沙發(fā)、軟墊等。通過音樂、圖片放松，消除放松區(qū)內設沙發(fā)、軟墊等。通過音樂、圖片放松，消除不良情緒。不良情緒。團體輔導室內設團體游戲器材、心理電影、音樂光盤等，團體輔導室內設團體游戲器材、心理電影、音樂光盤等，供學生游戲、看電影等達到育心的目的。供學生游戲、看電影等達到育心的目的。一、輔導目標一、輔導目標教師取得聯(lián)系，以保證輔導的綜合成效。教師取得聯(lián)系，以保證輔導的綜合成效。5做好各項工作計劃、輔導記錄、工作總結，以便查做好各項工作計劃、輔導記錄、工作總結，以便查漏補缺，有效開展后續(xù)工作。漏補缺，有效開展后續(xù)工作。。（二）咨詢方式（二）咨詢方式11面談咨詢面談咨詢心靈小屋心靈小屋東教學樓一樓東教學樓一樓22信件咨詢信件咨詢“陽光陽光”信箱（每周一領取老師回復的信件）信箱（每周一領取老師回復的信件）33電話咨詢電話咨詢0558527809005585278090網絡咨詢網絡咨詢QQQQ805685850805685850電子郵箱電子郵箱805685850805685850（三）咨詢室開放時間（三）咨詢室開放時間周二至周四下午周二至周四下午43043053030（其他時間的咨詢輔導由（其他時間的咨詢輔導由學生另行預約）學生另行預約）。今后我們還將繼續(xù)開展已有的學科滲透、德育活動、加強今后我們還將繼續(xù)開展已有的學科滲透、德育活動、加強對心理健康教育工作的領導，進一步強化輔導教師、學科教師、對心理健康教育工作的領導，進一步強化輔導教師、學科教師、班主任師資力量培訓工作，提高認識，形成合力，增強教育實班主任師資力量培訓工作，提高認識，形成合力，增強教育實效。對教師進行心理健康教育，提高教師的心理健康水平，創(chuàng)效。對教師進行心理健康教育，提高教師的心理健康水平，創(chuàng)建更加規(guī)范的心理輔導室。以期將我校的心理健康教育更好的建更加規(guī)范的心理輔導室。以期將我校的心理健康教育更好的發(fā)展下去。發(fā)展下去。拂曉中心小學心理咨詢室拂曉中心小學心理咨詢室

簡介：后湖新村心理咨詢記錄表后湖新村心理咨詢記錄表咨詢者姓名陸鑫年齡16年級高一咨詢時間2016120咨詢問題陸鑫，女，18歲，某職業(yè)高中營銷專業(yè)學生，初中時學習成績較差，初中畢業(yè)后未能參加中考。她性格較內向，智商中等，屬于矮胖型身材。問題分析父母親均為個體工商戶，照顧她的時間相對較少。她喜歡一個人呆在家，害怕與同學交往，缺少友伴，不愿過集體生活，不喜歡體育活動。咨詢回復個別談話我經常與她個別交談，并采取信任互敬態(tài)度，耐心傾聽她的陳述，一開始她由于畏怯，說話吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓勵其消除顧慮，以全面了解她內心世界，發(fā)現(xiàn)導致問題行為產生的心理原因。效果通過以上的輔導方法和過程，陸某的自卑感有了明顯減弱，而變得較活潑開朗和同學們關系有了很大的改善，集體活動也能積極參加，學習有了很大步。2、在集體活動中安排莫某擔任一定的任務，加深與同學的交流。3、在班團干中做思想工作，要求他們要主動與莫天池交流，關心和幫助他。同時安排一位熱情細心的團干與他同桌，形成友好的氛圍。4、閱讀指導給他介紹各類有益的有關溝通技巧、促進人際關系的書籍。耐心指導，指導其讀書；指導其正確的穿著、打扮；指導其如何發(fā)泄情緒等。5、舉辦演講活動要求每位學生都參加，對莫天池特別輔導，培養(yǎng)其自信心，同時通過演講活動達到主動交流的目的。效果經過教師、家長、同學們的配合及輔導、幫助，莫天池與父親關系逐漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關情況。與同學關系有所改善，集體活動能參加，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關系的誤區(qū)。備注

簡介：心理咨詢師考試心理咨詢師考試2020個經典案例題個經典案例題案例一案例一一般資料羅某，女，48歲，公務員，收入穩(wěn)定，經濟狀況良好。高中文化，已婚。求助者主訴突發(fā)性頭暈、心悸、胸悶、呼吸困難、窒息感、失控感、出汗、瀕死感、焦慮不安近6個月，迫切希望求醫(yī)。求助者自述半年前，由于機構改革，單位安排符合條件的人員離崗退養(yǎng)，自己在名單之中，心情十分矛盾，不申請離崗退養(yǎng)又怕錯失機會，申請離崗退養(yǎng)，自己尚且能跑能干，沒有什么朋友，也沒有什么業(yè)余愛好，退養(yǎng)后不知如何打發(fā)時間，故時常情緒緊張，焦慮不安。繼而出現(xiàn)無明顯誘因的突發(fā)性頭暈、心悸、胸悶、壓迫感、呼吸困難、窒息感、站立不穩(wěn)、失控感、手震、出汗、瀕死感、極度恐慌。發(fā)作時間520分鐘不定，通常一個月發(fā)作3次以上。發(fā)作地點不定，自己一個人在家時為多，也有發(fā)于坐車及就餐時。輕微發(fā)作時可自行緩解，發(fā)作嚴重時需送往醫(yī)院急診，但對癥處理后癥狀可緩解和消失。發(fā)作過后，終日提心吊膽，擔心再次發(fā)作，因而情緒緊張，忐忑不安，精神痛苦。由于發(fā)作頻繁，也曾住院檢查和治療，臨床檢查各項指標均正常，亦未發(fā)現(xiàn)器質性病變，住院期間并未發(fā)作。以“神經官能癥”診斷出院。以后時常無明顯誘因而發(fā)作，甚至不敢獨自一人在家。不發(fā)作時一切生活如常，并可以堅持工作。觀察了解到的情況求助者獨自求診，神志清楚、表情緊張，雙眉緊鎖。求助者幼年身體健康，有兄姐弟五人，排行第四，兄妹間感情一般。求學期間成績中等，與同伴關系一般?；橐鲫P系穩(wěn)定，與丈夫感情尚可，有一個女兒，已大學畢業(yè)，參加工作。工作經歷平凡，沒有什么突出的業(yè)績，也沒有什么重大挫折。平時辦事認真、刻板，說話直來直去，不會轉彎抹角，故與同事關系一般。人際交往較少，朋友不多。日常生活模式較刻板，以家單位市場家為主軸。不會打撲克，很少聽音樂，不喜歡體育活動。醫(yī)學檢查及心理測量心電圖、腦電圖、肝膽B(tài)超、肺部X線檢查均無異常發(fā)現(xiàn)。焦慮自評量表測量結果SAS粗分為56，標準分為70。根據(jù)案例描述回答下列問題1對該求助者的個人成長資料進行整理。（10分）答對該求助者的個人成長資料進行如下整理1童年生活經歷幼年身體健康，有兄姐弟五人，排行第四，兄妹間感情一般；2青少年期情況求學期間成績中等，與同伴關系一般；情一般。2社會原因①半年前，由于機構改革，單位安排符合條件的人員離崗退養(yǎng)，自己在名單之中，心情十分矛盾，不申請離崗退養(yǎng)又怕錯失機會，申請離崗退養(yǎng)，自己尚且能跑能干，況且沒有什么朋友，也沒有什么業(yè)余愛好，退養(yǎng)后不知如何打發(fā)時間，故時常情緒緊張，焦慮不安。②平素辦事認真、刻板，說話直來直去，不會轉彎抹角，故與同事關系一般。③人際交往較少，朋友不多。④缺乏家長、教師、同學等社會支持系統(tǒng)的有效幫助。⑤不會打撲克，很少聽音樂，不喜歡體育活動。3心理原因①平素辦事認真、刻板的性格是其急性焦慮易感性的人格基礎。②求助者存在內心沖突，既怕錯失機會，又不甘心離崗退養(yǎng)。6對該求助者的臨床表現(xiàn)如何進行量化評定（15分）答對該求助者的臨床表現(xiàn)進行量化評定時，可按照神經癥臨床評定方法進行評定1病程3個月到1年為中程，評為2分。2精神痛苦程度自己擺脫不了，需借助別人幫助才能擺脫，評為2分。3社會功能發(fā)作時需住院檢查和治療，不發(fā)作時一切如常，并可以堅持工作，評為2分。總分為7分，精神痛苦程度和社會功能改變超過3個月，神經癥的診斷成立。7結合本案例，你認為制定咨詢目標應把握什么原則（10分）答根據(jù)本案例描述，制定咨詢目標應把握的原則如下1與求助者共同商定咨詢目標。在確定首先解決的問題時需要求助者與咨詢師共同參與配合。2正確判定求助者的期望與咨詢目標的關系。3向求助者說明不能把他的快樂、滿足作為咨詢目標。4向求助者說明，咨詢中發(fā)現(xiàn)更深層的問題，需要對原有目標做出調整，重新確立新的目標。咨詢目標的確立有時是一個過程，會隨著咨詢的不斷深入而有所改變。

簡介：心理咨詢室管理制度心理咨詢室管理制度一、合理利用咨詢室，對心理狀態(tài)不利的學生進行疏導。二、保持室內環(huán)境的潔凈。咨詢室衛(wèi)生由當日咨詢人員負責打掃，要求整潔舒適。三、進入心理咨詢室前要敲門，經允許才進入。四、未經同意，禁止動用書柜內的物品。五、對學生開展心理咨詢與輔導，團體輔導與個別輔導相結合。六、科學使用心理量表了解學生心理情況，恰當?shù)貙α勘斫Y果進行解釋。七、做好咨詢有關材料的存檔工作，及時整理、裝訂成冊。未經同意，有關資料不得外借。八、咨詢人員若不能當時解決問題，須查閱相關資料后再行約定時間解決。九、咨詢室在一定時期內要將咨詢情況歸檔，備以后查閱。十、咨詢人員遇到確有心理問題嚴重到精神問題者可介紹到他處就醫(yī)。十一、咨詢人員要遵守管理制度，愛護室內公共財產，保持正常使用。嚴格要求自己，做到愛室如家。報酬。十、努力維持自身的身心健康，并不斷鉆研咨詢業(yè)務，不斷提高專業(yè)水平和服務質量，盡力為學生提供科學的專業(yè)服務，確保輔導工作的順利進行。

簡介：一中一中2013201320142014學年第二學期學年第二學期學校心理健康教育工作計劃學校心理健康教育工作計劃為了進一步貫徹落實中共中央關于開展黨的群眾路線教育實踐活動精神以及教育部頒布的中小學心理健康教育指導綱要與關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見精神，促進和加強學生心理健康教育工作，提高心理健康教育的科學性和實效性，結合我校實際，制定本學期學校心理健康教育計劃。一、指導思想一、指導思想根據(jù)中學生教育的特點和心理發(fā)展的規(guī)律，通過多種途徑認真開展新式多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生認識心理健康的重要性獲取心理健康的初步知識，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)“自尊、自信、自強”的信念，促進學生青春期人格的健全發(fā)展，使學生能健康快樂地學習和生活，為今后學習生活打下良好基礎。二、工作思路二、工作思路1面向全體學生，立足于學生發(fā)展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。2認真開展宣傳，不斷普及心理健康知識，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。3尋找解決問題學生問題的途徑和方法。掌握學生心理，捕捉學生的即時心態(tài)，抓住教育契機，促進師生的情感溝通，有利于提高學生的原認知，達到問題行為的改變，學習習慣和行為規(guī)范的培養(yǎng)。4密切與政教處、教導處、團委、班主任聯(lián)系，將心理健康教育工作很好地與學校的德育工作有機結合。5認真細致地做好個別咨詢與輔導工作，力求在個案上有突破。6不斷強化咨詢室建設，爭創(chuàng)優(yōu)秀咨詢室。三、主要工作三、主要工作中存在嚴重困惑的學生，依據(jù)學生的心理進行輔導，從而提高教育與輔導的效率，提高教育的針對性，同時有利于預防學生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現(xiàn)發(fā)展性指導的原則，而且可以形成學校，家庭的教育合力，幫助學生家長了解其孩子的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)其存在的心理困擾。（3）加強輔導中心工作室及其制度建設。本學期工作重點是布置好心理健康教育工作室建設，添置有關設施設備，充分運用多功能音樂減壓放松椅、沙盤游戲和發(fā)泄室設備等做好學生的個體和團體輔導；建立并整理好學生心理檔案，完善學生心理檔案制度，收集整理相關材料和書籍，完善心理健康教育工作室的檔案資料。（4）設立“心靈之聲”信箱QQ、電話，對個別學生的困惑進行解答和個體輔導。4開設心理健康課和團體輔導課開設心理健康課和團體輔導課充分發(fā)揮課堂主渠道作用充分發(fā)揮課堂主渠道作用心理健康課是針對全體學生進行的心理健康教育活動，是培養(yǎng)學生積極心理品質，促進學生健全人格發(fā)展的主陣地。因此，要積極發(fā)揮課堂主渠道作用，根據(jù)不同年段學生的特點每月每班最少開展一次系列性、主題性的心理健康教育課及團體輔導活動，讓心理健康教育走進課堂，形成教育合力。55開展心理健康講座，針對性地進行心理疏導和團體輔導開展心理健康講座，針對性地進行心理疏導和團體輔導心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢，某些心理問題在特定的年級或班級具有普遍性，為了避免單純個別咨詢的重復低效率，所以應該加強校園心理講座。本學期，心理咨詢室將根據(jù)年級部的學生特點出發(fā)，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，為同學們切實解決一些問題。主要針對以下幾個方面開展工作（1）新生適應問題的心理健康教育；（2）青春期的心理健康教育；（3）人際關系障礙的心理健康教育；（4）學習困難及厭學的心理教育；（5）網絡成癮等問題的心理健康教育。

簡介：1表11心理咨詢初診接待表心理咨詢初診接待表年月日來訪者姓名性別年齡文化程度婚否聯(lián)系電話手機QQ號接待咨詢師姓名來訪者主訴來訪者主訴生理癥狀心理癥狀社會功能病程病史、家族遺傳史、咨詢史心理測評（詳見表13）3表１－３心理測量表年月日來訪者姓名性別年齡來中心日期接待咨詢師姓名根據(jù)來訪者的情況，可選擇下列相應的心理測量方法１、人格則試１、人格則試（１）ＭＭＰＩ（）（２）ＥＰＱ（）（３）１６ＰＦ（）２、癥狀自評量表２、癥狀自評量表（１）ＳＣＬ－９０（）（２）ＳＡＳ（）（３）ＳＤＳ（）測評結果測評結果接待咨詢師簽字年月日

簡介：來訪者登記表下面需要填寫的內容為您一般資料，望如實填寫。您并且不必擔心內容被泄漏，因為你的登記表內容是被嚴格保密的。編號姓名性別年齡民族婚姻狀況現(xiàn)住地職業(yè)學歷籍貫家庭情況通訊地址電話需要接受幫助的主要問題最近三個月，是否發(fā)生對你有重大意義的事件（如親友去世、法律訴訟、失戀等）當前問題的歷史醫(yī)療及心理咨詢史日期時間第（）次咨詢記錄表來訪者姓名日期咨詢方式是否施測心理測驗及其結果本次咨詢討論主題本次咨詢師咨詢目的本次會談要點家庭作業(yè)下次會談計劃主題咨詢師本次咨詢的感觸及內心活動

簡介：心理咨詢記錄心理咨詢記錄咨詢者姓名賴其銘年齡11班級6咨詢時間2009912咨詢問題我覺得別人給我起外號，有點被人瞧不起。心里很煩。問題分析起“綽號”是小學生之間經常存在的問題，處理不當，可能影響同學之間的團結和個人學習進步，也可能該某些同學造成心理上的負擔，應注意引導。咨詢回復“起綽號”的同學有的可能是善意的，我國許多藝術家也有“綽號”，要正確地對待同學們給你的“綽號”。如果有損你的人格的要提出批評，班級內要開展文明禮貌教育。效果班級內善意的綽號多了，有損同學人格的綽號少了。備注心理咨詢記錄心理咨詢記錄咨詢者姓名修葉年齡10班級5咨詢時間20091024咨詢問題覺得自己是個小女孩，在家里和社會上不被人重視，心理不平衡。問題分析這與其家庭中父母有了弟弟后，對她的關心不夠，社會上存在重男輕女的現(xiàn)象。咨詢回復“性別”是無法選擇的，而道路、理想和對社會的貢獻是可以選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如花木蘭，居里夫人等都為人類做出了男人無法比擬的貢獻，受到了世人的尊重。效果能積極參加學校的各種活動，情緒很穩(wěn)定。經常幫助家里干話，關心愛護弟弟。備注

簡介：首次咨詢案例記錄表咨詢時間2013年6月10日咨詢師姓名張華性別女年齡29專業(yè)出生地文化程度大專民族漢學院宗教信仰無電話健康狀況良好緊急聯(lián)系人父親住址是否主動求醫(yī)是求助者主訴近兩個月每天都會焦慮、失眠，不想上班，一到上班時間感到極端痛苦，每天都想著要辭職。給日常自己生活和工作帶來困擾和不便。家屬介紹最近2個月，來訪者和朋友交往減少，聚會時會有心不在蔫，頻繁提及辭職事項，有時會哭泣，希望得到朋友支持和理解。對其他工作表現(xiàn)出較高興趣，談論此事興致較高。既往病史家族病史無初步診斷一般心理問題咨詢方案與目標采用合理情緒療法與認知行為療法。幫助求助者宣泄不良情緒，減輕來訪者的抑郁、焦慮的情緒，減輕自卑感，消除職業(yè)倦怠，改善認知。面詢印象簡錄求助者由朋友陪伴，身材偏胖，著裝整齊清潔，情緒低落。在詢問后開始敘述，言語條理清楚，聲音較弱，語調適中，自知力完整。情緒波動大，交談開始5分鐘專業(yè)開始哭泣落淚，基本貫穿陳述全過程，對咨詢結果又良好的期望。咨詢過程記錄求助者由朋友陪伴，身材偏胖，五官端正，皮膚白皙，著裝整齊清潔，神情放松，情緒低落。最近兩個月以來求助者辭職的意愿越來越強烈，每次和家人溝通都得不到支持，經常因為此事發(fā)生爭執(zhí)和吵鬧。每天早起上班都感到極其痛苦，不愿面對科室患者和個別同事。晚上常常失眠，有時只能入睡12小時，感覺非常煩燥、苦惱和焦慮，甚至個別時候覺得活著很沒有意思，但是考慮到父母和家人，只能壓抑控制自己。日常生活和上已經解決的問題本次咨詢要解決的問題咨詢內容鞏固咨詢關系，與求助者共同確定咨詢目標，制定實施方案，介紹咨詢方法、原理及過程，簽訂書面協(xié)議。舉例說明認知行為療法，ABC理論，使求助者認識到A、B、C三者之間的關系。并結合自己的情緒和行為問題去思考自身存在的不合理信念和錯誤認知模式。咨詢過程備注第三次咨詢記錄表咨詢日期2013年6月24日咨詢師求職者姓名張華咨詢次數(shù)3

簡介：1心理咨詢師（三級）基礎知識心理咨詢師（三級）基礎知識職業(yè)道德（1）職業(yè)道德建設的核心是為人民服務（2）職業(yè)道德的基本原則是集體主義（3）職業(yè)活動內在的道德準則①忠誠指從業(yè)人員忠實于服務對象并對自己的委托人認真擔負職責、以尋求實現(xiàn)職責的最優(yōu)效果的強烈態(tài)度和意向。當非典來臨時，醫(yī)生、護士都不應逃跑；軍人也不可臨陣脫逃。履行職責時做到一切為了完成任務，不能帶有私心或“以權謀私”②審慎指選擇最佳手段以實現(xiàn)職責最優(yōu)的結果，并努力規(guī)避風險。重視過程和結果，仔細思考手段的利弊得失，盡可能地選擇好的手段。理性、客觀，十分嚴謹?shù)厝嗪馊绾巫鲂Ч抛詈?，盡可能地減少工作所帶來的可能的危險和損失。做事要有計劃、有根據(jù)，不能有投機或僥幸的心理。決策要有充分的研究，應準備好各種可能的替代方案，以供擇優(yōu)選擇③勤勉指從業(yè)者在規(guī)定的時間范圍內，集中精力投入地做好事情，不分心，不偷懶，不三心二意?！熬瞎M瘁，死而后已”、“細節(jié)決定成敗”。采取積極主動的方式開展工作；善始善終，不能虎頭蛇尾（4）職業(yè)化（專業(yè)化），是一種自律性的工作態(tài)度。簡單地說，職業(yè)化就是一種按照職業(yè)道德要求的工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，即以嚴格的職業(yè)道德標準，在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事，并圓滿完成自己所承擔的工作職責（5）職業(yè)化的核心層是職業(yè)化素養(yǎng)，包括職業(yè)道德和責任意識。中間層是職業(yè)化技能，最外層是職業(yè)行為規(guī)范（6）從業(yè)人員講求信用包括擇業(yè)信用、崗位責任信用、離職信用。（7）從業(yè)人員踐行公私分明的具體要求是要有法律意識、慎微意識、大局意識（8）從業(yè)人員踐行紀律的要求是學習崗位規(guī)則、執(zhí)行操作規(guī)程、遵守行業(yè)規(guī)范、嚴守法律法規(guī)（9）從業(yè)人員踐行節(jié)約的具體要求是愛護公物、節(jié)約資源、艱苦奮斗（10）合作的特征包括社會性、互利性、平等性（11）從業(yè)人員踐行合作的具體要求是求同存異、互助協(xié)作、公平競爭（12）特征非功利性、普遍性、可為性（13）從業(yè)人員踐行奉獻的具體要求是盡職盡責、尊重集體、為人民服務（14）奉獻對實現(xiàn)職業(yè)理想的具體意義具有奉獻精神，能把職業(yè)當事業(yè)來做；對工作積極主動，總會有成才的機遇；能使個人價值融入集體價值之中。附錄職業(yè)理念與原則要求一、職業(yè)理念①X用心理學的理論知識和方法技巧，幫助Q解決心理問題的專業(yè)人員②Q存在（含不存在）心理方面的問題，主動前來求助，解決自身問題的人③職業(yè)理念或生命線Q和Z的身心健康是否最大限度地維護Q的心理問題是否得到科學有效的解決④X應避免出現(xiàn)的誤區(qū)批評指責、主觀武斷、好為人師、宣揚自己、隨隨便便、同情憐憫、大驚小怪、大事化小。二、工作模式求助者主動；咨詢師啟發(fā)引導求助者。心理咨詢與心理治療的聯(lián)系理論上沒有明確界定，采用方法也常常一致；可由同一人完成。區(qū)別咨詢的對象主要是正常人，解決正常人遇到的各種問題，采用發(fā)展模式，平等關系，時間短，不需住院和藥物，非標準程序化；治療的對象主要是存在心理障礙的人，如神經癥、心理障礙或身心疾病等。病理模式，醫(yī)患關系，時間長、住院和藥物治療，標準和程序化。三、工作原則價值中立（前提和先決條件）、保密原則和保密例外、避免雙重關系、自我保護。3機能主義杜威、安吉爾、詹姆士基礎達爾文達爾文進化論，詹姆士詹姆士實用主義思想，研究心理在適應環(huán)境中的機能作用。①主張意識是一個整體②強調心理的適應功能③重視心理學的實際應用行為主義華生①拋開意識拋開意識，研究行為②只要確定刺激和反應SR之間的關系就可以預測預測行為行為③心理不外是肌肉的收縮和腺體的分泌。環(huán)境決定論環(huán)境決定論的觀點格式塔（完形）韋特海默、苛勒、考夫卡①反對心理現(xiàn)象分解成元素②從整體整體上來研究心理現(xiàn)象派紛爭精神分析弗洛伊德3個意識和性本能在人的心理活動中有重要作用，心理結構本我、自我、超我人本主義心理學羅杰斯、馬斯洛重視人的價值價值與尊嚴，提倡充分發(fā)揮潛能潛能，心理學的“笫三勢力”認知心理學信息加工信息加工系統(tǒng)，研究人腦信息的輸入、編碼、轉換、儲存和提取當代研究取向生理心理學探討心理活動的生理基礎和腦生理基礎和腦的機制9研究原則１客觀性原則客觀性原則（科學心理學建立以前是思辨和總結經驗）２辯證發(fā)展的原則辯證發(fā)展的原則３理論聯(lián)系實際的原則理論聯(lián)系實際的原則10研究方法１、觀察法觀察法自然條件，有目的、有計劃，系統(tǒng)２、調查法調查法口頭（訪談法）或書面（問卷法）３、個案法個案法（個案歷史技術））歷史資料、作業(yè)成績、測驗結果、別人評價，目的發(fā)現(xiàn)影響某種心理和行為的原因。強調個體間差異。４、實驗法實驗法控制條件，客觀條件和心理活動間因果聯(lián)系。自變量刺激變量。因變量預測的行為。額外變量消除和控制11神經系統(tǒng)組成中樞神經系統(tǒng)中樞神經系統(tǒng)（脊髓和腦）和外周（周圍）神經系統(tǒng)和外周（周圍）神經系統(tǒng)12神經元分為感覺神經元感覺神經元（傳入）、運動神經元運動神經元（傳出）、中間神經元中間神經元（聯(lián)絡）是神經系統(tǒng)的基本結構單位和功能單位。由細胞體、樹突和軸突（白色）三個部分組成，刺激傳導順序樹突，細胞體，軸突，突觸，下一個神經元。解剖12對腦神經（有感覺、運動、混合神經）和31對脊神經（分管頸部以下身體相關部位的感覺和運動）軀體神經系統(tǒng)到達感覺器官和運動器官的神經。拮抗作用，支配內臟器官，與情緒有關。一般不受意識支配（訓練可稍條件）外周神經系統(tǒng)功能自主神經系統(tǒng)（植物神經）分為交感神經（興奮，調動能量）副交感神經（冷靜，維持機能平衡）脊髓灰質前端運動、后端感覺、中段前后端之間自主神經元；脊髓白質脊神經纖維構成，傳入腦或傳出到效應器官外白內灰（骨頭）外白內灰（骨頭）脊髓作用中樞神經系統(tǒng)最低級部位，傳遞消息，膝跳反射中腦上下行通道，瞳孔反射，眼動中樞橋腦上下行通道，端腦和小腦之間延腦山下行通道，椎體交叉，呼吸心跳中樞神經系統(tǒng)中樞神經系統(tǒng)腦腦干（與脊髓連接，最古最古老）網狀結構調節(jié)睡眠和覺醒，維持注意，激活情緒

簡介：鏡湖新城實驗學校心理咨詢室建設匯報材料鏡湖新城實驗學校心理咨詢室建設匯報材料尊敬的各位領導你們好。首先非常感謝領導給我的這次機會，讓我在這里向大家匯報一下我們心理咨詢室近期工作開展的情況，同時也是和大家做一個交流。在學校領導的高度重視下，我校從2010年建校初，就開始著手建設標準化心理咨詢室。學校政教處的積極關心和指導下，鏡湖新城實驗學校心理咨詢室全體工作人員，經過一番努力，學校心理咨詢室從無到有，從零起點到現(xiàn)如今基本成形，并在此基礎上秩序井然地陸續(xù)開展了一些相關工作，可以說是已經初具規(guī)?！，F(xiàn)將前期開展的工作總結匯報如下，希望各位領導、老師能夠針對我們的工作情況，給我們提出一些建設性的指導意見和建議。一、積極完成咨詢室建設的各項設施配備，現(xiàn)已基本達到要求。并結合實際，劃分了咨詢室的辦公區(qū)和咨詢區(qū)，根據(jù)不同的要求進行了精細的布局安排，使得整個咨詢室相對布局科學，安排合理。有宣泄室，也有供孩子們自由閱覽的區(qū)域。經學校領導核準，將咨詢室定名為心語軒。并且明確了以“讓我們的生活充滿陽光”為工作主題，本著“以健康教育為主體，以心理咨詢?yōu)檩o助”的原則開展各項工作。學校心理咨詢室由專職教師施菁琳和蔣亮組成，帶領安徽師范大學青年志愿者，共同開展校內心理咨詢室的工作。兩位心理咨詢市接受在安徽師范大學的培訓，并持有安徽省教育學會和蕪湖市教育局聯(lián)合頒發(fā)的心理健康指導師的證書。建立健全心理咨詢室的規(guī)章制度，并扎實開展心理咨詢工作。堅持通過一對一面對面校心理健康教育工作全面開展，使學生打開心扉，凈化心靈，讓每一位學生健康成長。

簡介：1心理咨詢中心建設方案參考心理咨詢中心建設方案參考一、建立心理咨詢中心的必要性和意義一、建立心理咨詢中心的必要性和意義2三、心理咨詢中心的建設規(guī)劃三、心理咨詢中心的建設規(guī)劃31、辦公接待室52、個體咨詢室73、沙盤游戲室84、身心放松室95、團體活動室96、宣泄室10四、心理學專項設備預算四、心理學專項設備預算11五、心理學專項設備介紹五、心理學專項設備介紹141、沙盤游戲202、音樂放松系統(tǒng)263、團體活動包344、視聽資料385、宣泄器材406、無線數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)407、腦電訓練系統(tǒng)443三、心理咨詢中心的建設規(guī)劃三、心理咨詢中心的建設規(guī)劃根據(jù)我校實際要求，需要新建的功能室有辦公區(qū)接待室（含個體測評區(qū)）個體咨詢室沙盤游戲室身心放松室團體活動室宣泄室以下是功能分區(qū)效果圖舉例參考辦公接待室個體咨詢室