簡介：國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定心理咨詢師二級心理咨詢師二級綜合評審綜合評審第一部分第一部分文件筐文件筐測試測試簡介簡介一、什么是文件筐測驗(yàn)一、什么是文件筐測驗(yàn)文件筐測試又叫公文處理測驗(yàn)。在這種測試中，文件筐測試又叫公文處理測驗(yàn)。在這種測試中，通過模擬現(xiàn)實(shí)通過模擬現(xiàn)實(shí)心理咨詢工作情景為考生提供一些資料，要求其在規(guī)定的條件下對心理咨詢工作情景為考生提供一些資料，要求其在規(guī)定的條件下對這些資料進(jìn)行處理這些資料進(jìn)行處理等，主要考察心理咨詢師的實(shí)戰(zhàn)技能。等，主要考察心理咨詢師的實(shí)戰(zhàn)技能。二、提供的信息文本二、提供的信息文本背景信息一般人口學(xué)資料；背景信息一般人口學(xué)資料；主要問題、癥狀表現(xiàn)、病因、持續(xù)時(shí)間、嚴(yán)重程度等主要問題、癥狀表現(xiàn)、病因、持續(xù)時(shí)間、嚴(yán)重程度等會談了解到的情況會談了解到的情況觀察結(jié)果觀察結(jié)果心理測驗(yàn)心理測驗(yàn)其他檢查等其他檢查等三、測試的能力要素三、測試的能力要素最常見的考評維度有，即邏輯思維能力、職業(yè)操守能力、先后最常見的考評維度有，即邏輯思維能力、職業(yè)操守能力、先后或重要性安排能力、書面表達(dá)能力、分析決策能力、風(fēng)險(xiǎn)控制能力或重要性安排能力、書面表達(dá)能力、分析決策能力、風(fēng)險(xiǎn)控制能力與對信息敏感性等。總的說來，評估心理咨詢師在咨詢崗位上獨(dú)立與對信息敏感性等?？偟恼f來，評估心理咨詢師在咨詢崗位上獨(dú)立工作的勝任特征。工作的勝任特征。對梳妝、打扮也不在乎，很少洗澡，家人催促時(shí)方勉強(qiáng)為對梳妝、打扮也不在乎，很少洗澡，家人催促時(shí)方勉強(qiáng)為之。勸其來心理咨詢，說自己沒有精神病，拒絕來訪，家之。勸其來心理咨詢，說自己沒有精神病，拒絕來訪，家人借口進(jìn)行健康檢查咨詢，才勉強(qiáng)來訪。人借口進(jìn)行健康檢查咨詢，才勉強(qiáng)來訪。咨詢?nèi)掌谧稍內(nèi)掌?010月2222日舒哲奇的頭發(fā)似乎很久沒清洗了，呈柳束狀，身上散舒哲奇的頭發(fā)似乎很久沒清洗了，呈柳束狀，身上散發(fā)著淡淡的體味。發(fā)著淡淡的體味。“能告訴我，你父母和好友用什么方法害你嗎能告訴我，你父母和好友用什么方法害你嗎”你關(guān)注地看著她，問道。關(guān)注地看著她，問道?！霸谖绎埨锵露驹谖绎埨锵露尽笔嬲芷骘@得有些恐懼。舒哲奇顯得有些恐懼?！芭赌芨嬖V我家里的窗外發(fā)生了什么讓您那么生氣哦能告訴我家里的窗外發(fā)生了什么讓您那么生氣”“一群外星人罵我所以我也罵它們一群外星人罵我所以我也罵它們”舒哲奇顯然舒哲奇顯然有點(diǎn)激動，說話時(shí)漲紅了臉。有點(diǎn)激動，說話時(shí)漲紅了臉。蔡哲文主任的提問小甘咨詢師，該案例診斷是是么遇蔡哲文主任的提問小甘咨詢師，該案例診斷是是么遇到本案例的情況應(yīng)該怎樣處置到本案例的情況應(yīng)該怎樣處置回復(fù)內(nèi)容（本題滿分回復(fù)內(nèi)容（本題滿分1515分）分）一、診斷精神病一、診斷精神病精神病性障礙精神病性障礙精神分裂癥。（精神分裂癥。（2分）分）二、診斷依據(jù)二、診斷依據(jù)（精神病診斷模板（精神病診斷模板記住）記?。?、來訪者經(jīng)醫(yī)院檢查沒有發(fā)現(xiàn)明確器質(zhì)性病變，、來訪者經(jīng)醫(yī)院檢查沒有發(fā)現(xiàn)明確器質(zhì)性病變，既往既往體健，體健，心理問題無器質(zhì)性基礎(chǔ)，可排除器質(zhì)性心理問題無器質(zhì)性基礎(chǔ)，可排除器質(zhì)性精神障礙精神障礙。

簡介：1關(guān)于關(guān)于“心理咨詢基礎(chǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目心理咨詢基礎(chǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目”的合作框架說明的合作框架說明1、背景人力資源和社會保障部心理咨詢師職業(yè)資格鑒定取消后，中國科學(xué)院心理研究所回應(yīng)各方面的呼聲，在中國心理咨詢師協(xié)會籌委會繼續(xù)教育組及人社部國家心理咨詢師專家組的指導(dǎo)下，組織專家開發(fā)了一套“心理咨詢基礎(chǔ)培訓(xùn)課程”作為替代產(chǎn)品。心理所繼續(xù)教育學(xué)院受委托負(fù)責(zé)項(xiàng)目運(yùn)營和管理，籌委會繼續(xù)教育組負(fù)責(zé)技術(shù)保障，通過支持社會機(jī)構(gòu)開展培訓(xùn)和實(shí)施綜合考試檢驗(yàn)學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量的方式，推廣本項(xiàng)目，繼續(xù)滿足社會各界學(xué)習(xí)心理學(xué)和心理咨詢知識的入門需要。各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具備條件，并愿意按照本項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范組織培訓(xùn)的，經(jīng)心理所繼教學(xué)院審查合格予以本項(xiàng)目培訓(xùn)資質(zhì)認(rèn)可，可合作組織學(xué)員參加培訓(xùn)后的綜合考試。2、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)要求（1）必須是合法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，具有培訓(xùn)教育資質(zhì)；（2）曾經(jīng)有國家人社系統(tǒng)認(rèn)可的心理咨詢師培訓(xùn)資質(zhì)者優(yōu)先；（3）以往有相關(guān)的心理咨詢培訓(xùn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且服務(wù)質(zhì)量和口碑良好；（4）機(jī)構(gòu)健全，財(cái)務(wù)健康。3、合作框架心理所繼教學(xué)院（甲方）與各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（乙方）的合作框架主要包括（1）心理所繼教學(xué)院審查認(rèn)可培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)，雙方簽訂協(xié)議后，在繼教學(xué)院官網(wǎng)上公布培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單，后期進(jìn)行監(jiān)督；（2）公布培訓(xùn)質(zhì)量要求、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參照執(zhí)行；（3）由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代學(xué)員報(bào)名參加心理所繼教學(xué)院組織的心理咨詢基礎(chǔ)培訓(xùn)綜合考試，心理所收取學(xué)員注冊管理費(fèi)和考試費(fèi)，學(xué)員考試通過后頒發(fā)心理所心理咨詢基礎(chǔ)3在三四線城市招生者，保證金2萬元。如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)違規(guī)操作，比如未按既定方案執(zhí)行培訓(xùn)、嚴(yán)重違反國家法律法規(guī)、違反合作協(xié)議及保密原則、行為嚴(yán)重?fù)p害心理所形象等，將視情節(jié)輕重扣減保證金，嚴(yán)重者還將及時(shí)終止合作。如果合作期間無違規(guī)情形，則合作期滿退還保證金。7、教材、師資和培訓(xùn)課表培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用推薦培訓(xùn)教材，選擇符合條件的師資，按照培訓(xùn)課程規(guī)定的課時(shí)和內(nèi)容組織培訓(xùn)。教材采用2015版國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師、以及依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心理咨詢師由甲方組織編訂的補(bǔ)充教材。師資須為心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)教師，或人社部認(rèn)證的心理咨詢師培訓(xùn)講師。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對本機(jī)構(gòu)組織開展的每期培訓(xùn)，應(yīng)將課表向?qū)W員和社會公示，并報(bào)心理所繼教學(xué)院備案，接受相關(guān)各方和社會監(jiān)督。8、課程設(shè)置培訓(xùn)課時(shí)不少于164課時(shí)，授課方式為面授，或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面授。課程單元課程單元課時(shí)課時(shí)學(xué)分學(xué)分達(dá)標(biāo)評定達(dá)標(biāo)評定心理學(xué)概論162掌握心理學(xué)簡史、心理學(xué)的基本概念和理論，單元考核成績70分以上。人格與社會心理學(xué)243掌握人格與社會心理學(xué)的基本概念和理論，單元考核成績70分以上。發(fā)展心理學(xué)162掌握發(fā)展心理學(xué)的基本概念和理論，單元考核成績70分以上。心理健康與心理障礙162掌握健康心理學(xué)與變態(tài)心理學(xué)的基本概念和理論，單元考核成績70分以上?；A(chǔ)理論心理咨詢概論81初步了解心理咨詢的發(fā)展歷史、國內(nèi)心理咨詢行業(yè)的現(xiàn)狀和前景，了解心理咨詢的性質(zhì)、職業(yè)限制、心理咨詢的主要方法和技術(shù)，心理咨詢師成長過程等，單元考核成績70分以上。咨詢倫理81掌握并運(yùn)用咨詢倫理，單元考核成績70分以上。心理評估162掌握心理評估的基本技術(shù)，常用的心理測驗(yàn)，個(gè)案概念化等方法，單元考核成績60分以上。咨詢基本技能243掌握咨詢設(shè)置、建立咨詢關(guān)系、收集和整理資料、參與性技術(shù)、影響性技術(shù)、放松訓(xùn)練、效果評估技術(shù)等。單元考核成績60分以上。操作技能咨詢方法162初步掌握放訓(xùn)練，理性情緒療法和求助者中心療法。單元考核成績70分以上。

簡介：1井岡山大學(xué)心理健康教育與咨詢中心心理字〔2018〕1號關(guān)于報(bào)送心理導(dǎo)師及推行心理動態(tài)月報(bào)制的通知各學(xué)院（部）根據(jù)井岡山大學(xué)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施辦法（井大發(fā)〔2018〕5號）精神，為進(jìn)一步完善校、院、班三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)各學(xué)院（部）心理健康教育與咨詢工作建設(shè)，決定在全校大學(xué)生中推行心理動態(tài)月報(bào)制，請各學(xué)院（部）設(shè)立一名心理導(dǎo)師負(fù)責(zé)本學(xué)院（部）的心理健康教育工作，并報(bào)送學(xué)校心理健康教育與咨詢中心備案?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下3心理導(dǎo)師報(bào)送截止時(shí)間3月30日，報(bào)送表見附件3。學(xué)院（部）學(xué)生心理動態(tài)匯總表在每月月底報(bào)心理健康教育與咨詢中心。紙質(zhì)稿需加蓋學(xué)院（部）公章；電子稿發(fā)送160450043。聯(lián)系人萬露，聯(lián)系電話8102020。附件1班級心理動態(tài)報(bào)告表附件2學(xué)院（部）心理動態(tài)報(bào)告匯總表附件3心理導(dǎo)師報(bào)送表心理健康教育與咨詢中心2018年3月26日

簡介：1102014年答辯題目匯總秦凌飛1，放松訓(xùn)練的機(jī)理是什么，放松訓(xùn)練的機(jī)理是什么放松訓(xùn)練又稱松弛反應(yīng)訓(xùn)練或自我調(diào)整療法，這是一種通過對身體的主動放松來增強(qiáng)對體內(nèi)自我控制能力的有效方法。2，如何診斷，如何診斷一、般心理問題診斷為一般心理問題須滿足條件現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短、不嚴(yán)重影響社會功能、情緒反應(yīng)沒有泛化。1現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)原因由于現(xiàn)實(shí)生活、工作壓力、處事失誤等因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此體驗(yàn)到不良情緒。（常形沖突）2持續(xù)時(shí)間較短時(shí)間不良情緒不間斷持續(xù)滿一個(gè)月或不良情緒間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解。（不是心理沖突持續(xù)）3社會功能常態(tài)程度不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度理智控制下，人格沒有明顯異常，始終能保持行為不失常態(tài)，生活、學(xué)習(xí)、社交基本維持正常，但效率有所下降。（情緒認(rèn)知人格行為社會功能各項(xiàng)均正常）4反應(yīng)沒有泛化自始至終，不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件；即便是與最初事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類不良情緒。二、嚴(yán)重心理問題診斷為嚴(yán)重心理問題，必須滿足如下條件強(qiáng)烈刺激、時(shí)間持久、反應(yīng)強(qiáng)烈、反應(yīng)泛化。1強(qiáng)烈刺激原因引發(fā)原因是較為強(qiáng)烈的、對個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激。求助者體驗(yàn)著痛苦情緒。（沒有引發(fā)心理沖突，而是直接導(dǎo)致痛苦情緒）2時(shí)間持久時(shí)間痛苦情緒間斷或不間斷地持續(xù)時(shí)間在兩個(gè)月以上，六個(gè)月以下（最長不可超過一年）。3反應(yīng)強(qiáng)烈程度遭受的刺激強(qiáng)度越大，反應(yīng)越強(qiáng)烈。（1）多數(shù)情況下，會短暫地失去理性控制；※（2）在后來的持續(xù)時(shí)間里，痛苦可逐漸減弱，但單純依靠自然發(fā)展或非專業(yè)性干預(yù)難以解脫；（3）社會功能受損對生活、工作和社會交往有一定程度影響。4反應(yīng)泛化痛苦情緒不但能被最初的刺激引起，而且與最初刺激相類似、相關(guān)聯(lián)的刺激，也可以引起此類痛苦，即情緒反應(yīng)對象被泛化。三、神經(jīng)癥性心理問題3104其他方法6，咨詢效果的評估維度，咨詢效果的評估維度從以下六個(gè)維度進(jìn)行①求助者對咨詢效果的自我評估（自評）②求助者社會功能恢復(fù)的情況③求助者周圍人士特別是家人、朋友、同事的評定（他評）④求助者咨詢前后的心理測量結(jié)果的比較⑤咨詢師的觀察與評定⑥求助者某些癥狀的改善程度7，焦慮性神經(jīng)癥和抑郁性神經(jīng)癥的區(qū)別和聯(lián)系在哪里焦慮性神經(jīng)癥和抑郁性神經(jīng)癥的區(qū)別和聯(lián)系在哪里（焦慮和抑郁的區(qū)別在哪里）（焦慮和抑郁的區(qū)別在哪里）焦慮性神經(jīng)癥焦慮情緒體驗(yàn)、焦慮軀體表現(xiàn)急性焦慮發(fā)作廣泛性焦慮缺乏明確對象和具體內(nèi)容的提心吊膽和緊張不安。自主神經(jīng)系統(tǒng)癥狀；無明顯誘因和情境，缺乏明確對象和內(nèi)容。煩惱與焦慮的區(qū)別是有元現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容抑郁神經(jīng)癥心情低落伴隨著尖銳而持久的心理沖突。輕度抑郁癥與抑郁神經(jīng)癥區(qū)別抑郁神經(jīng)癥持久的變形沖突。抑郁本身不是神經(jīng)癥性的。抑郁神經(jīng)癥存在持續(xù)心理沖突，病程至少兩年（焦慮癥和抑郁癥的鑒別可從以下幾個(gè)方面入手焦慮癥患者常處于心煩意亂、驚恐緊張，怕有禍?zhǔn)陆蹬R的恐慌預(yù)感之中，（焦慮癥和抑郁癥的鑒別可從以下幾個(gè)方面入手焦慮癥患者常處于心煩意亂、驚恐緊張，怕有禍?zhǔn)陆蹬R的恐慌預(yù)感之中，并伴有頭暈、多汗、潮熱、震顫、手腳麻木、胃腸道不適等癥狀。焦慮和恐懼不同，焦慮所感到的威脅和危險(xiǎn)都是不現(xiàn)實(shí)或不并伴有頭暈、多汗、潮熱、震顫、手腳麻木、胃腸道不適等癥狀。焦慮和恐懼不同，焦慮所感到的威脅和危險(xiǎn)都是不現(xiàn)實(shí)或不十分明確的。十分明確的。抑郁癥患者對家屬、朋友表現(xiàn)冷淡，對以往愛好興趣喪失，而焦慮者保持正常；抑郁癥患者的失眠以早醒為主抑郁癥患者對家屬、朋友表現(xiàn)冷淡，對以往愛好興趣喪失，而焦慮者保持正常；抑郁癥患者的失眠以早醒為主要特征，而焦慮者的特點(diǎn)是入睡困難；抑郁癥患者心情低落，不愿意與人接觸，但不害怕突然發(fā)生的人際接觸；而焦慮者害怕要特征，而焦慮者的特點(diǎn)是入睡困難；抑郁癥患者心情低落，不愿意與人接觸，但不害怕突然發(fā)生的人際接觸；而焦慮者害怕突然發(fā)生的社交接觸等，害怕去公共場合；大體來講，抑郁癥是抑制向下的；而焦慮者是驚恐向上的；抑郁情緒是一種很常見突然發(fā)生的社交接觸等，害怕去公共場合；大體來講，抑郁癥是抑制向下的；而焦慮者是驚恐向上的；抑郁情緒是一種很常見的情感成分，人人均可出現(xiàn)，當(dāng)人們遇到精神壓力、生活挫折、痛苦境遇、生老病死、天災(zāi)人禍等情況時(shí)，理所當(dāng)然會產(chǎn)生憂的情感成分，人人均可出現(xiàn)，當(dāng)人們遇到精神壓力、生活挫折、痛苦境遇、生老病死、天災(zāi)人禍等情況時(shí)，理所當(dāng)然會產(chǎn)生憂郁情緒。郁情緒。焦慮癥、抑郁癥聯(lián)系表現(xiàn)在焦慮癥、抑郁癥聯(lián)系表現(xiàn)在（1）病因相近，均與社會心理因素有關(guān)癥狀表現(xiàn)有區(qū)別，但都屬于神經(jīng)官能癥。）病因相近，均與社會心理因素有關(guān)癥狀表現(xiàn)有區(qū)別，但都屬于神經(jīng)官能癥。（2）發(fā)病基礎(chǔ)相似。具有相同人格特征，都沒有軀體器質(zhì)性病變。）發(fā)病基礎(chǔ)相似。具有相同人格特征，都沒有軀體器質(zhì)性病變。及早發(fā)現(xiàn)、積極治療，效果一般較好。及早發(fā)現(xiàn)、積極治療，效果一般較好。（3）抑郁癥者常伴焦慮表現(xiàn)，反過來焦慮癥者大多數(shù)內(nèi)心有明顯抑郁。）抑郁癥者常伴焦慮表現(xiàn)，反過來焦慮癥者大多數(shù)內(nèi)心有明顯抑郁。

簡介：第1頁共40頁基礎(chǔ)心理學(xué)單選匯總心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及活動規(guī)律的科學(xué)。基礎(chǔ)心理學(xué)是研究正常成人心理現(xiàn)象的心理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。心理現(xiàn)象可分為心理過程和人格。心理過程包括認(rèn)知、情感和意志。動物心理的發(fā)展經(jīng)歷了感覺、知覺和思維萌芽三個(gè)階段。心理反映的特點(diǎn)有能動性和主觀性。由于人的心理和行為之間的關(guān)系得我們可以通過人的行為客觀地研究他的心理。心理學(xué)是自然科學(xué)和社會科學(xué)相結(jié)合的中間科學(xué)或邊緣科學(xué)?？茖W(xué)心理學(xué)的人創(chuàng)始人是馮特1879的馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。馮特和鐵欽納是構(gòu)造心理學(xué)派的創(chuàng)始人。研究刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系是行為主義學(xué)派的主要特點(diǎn)。人本主義心理學(xué)被稱為心理學(xué)的第三勢力。20世紀(jì)60年代發(fā)展起來的認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)研究的新方向。心理活動的生理基礎(chǔ)和腦的機(jī)制是生理心理學(xué)研究的對象。研究心理學(xué)必須堅(jiān)持的原則有客觀性原則、辯證發(fā)展原則和理論聯(lián)系實(shí)際的原則。心理學(xué)的研究除了必須堅(jiān)持客觀性原則、辯證發(fā)展原則外，還必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。心理學(xué)研究除了運(yùn)用一般觀察法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法外，還要運(yùn)用個(gè)案法。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位。腦的基本結(jié)構(gòu)單位是神經(jīng)元。神經(jīng)元是由細(xì)胞體、樹突和軸突組成的。神經(jīng)元具有接受刺激、傳遞信息和整合信息的功能。神經(jīng)元可分為感覺、運(yùn)動和中間神經(jīng)元。神經(jīng)系統(tǒng)是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)成的。外周神經(jīng)系統(tǒng)可分為軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)。自主神經(jīng)又叫植物神經(jīng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)是由脊髓和大腦組成的。大腦是由腦干、間腦、小腦和端腦構(gòu)成的。腦干包括延腦、橋腦和中腦。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。丘腦是皮層下較高級的感覺中樞。皮層下較高級的感覺中樞是丘腦。下丘腦是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)活動的中樞。皮層下調(diào)節(jié)自主神系統(tǒng)活動的中樞位于下丘腦。以溝和裂為界線，可把大腦皮層分為額葉、頂葉、枕葉和顳葉。大腦皮層中樞包括視覺中樞、聽覺中樞和軀體感覺中樞。中央后回是軀體感覺中樞。大腦皮層軀體運(yùn)動中樞位于中央前回。中央前回是大腦皮層軀體運(yùn)動中樞。對一般人來說，大腦兩半球的功能左右是不對稱的。大腦兩半球結(jié)構(gòu)對稱，但功能不對稱。對一般人來說，大腦兩個(gè)半球的功能表現(xiàn)為左半球言語功能占優(yōu)勢。1860年，布洛卡發(fā)現(xiàn)右利手的人左半球言語功能占優(yōu)勢。1860年法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動性言語中樞。用“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明了，對右利手的人來說左半球言語功能占優(yōu)勢，右半球空間知覺和形象思維占優(yōu)勢的神經(jīng)生理學(xué)家是羅杰斯佩里。羅杰斯佩里所做的“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明了（如上）。高級神經(jīng)活動反射學(xué)說的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。巴甫洛夫通過實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)立了高級神活動反射學(xué)說。巴甫洛夫認(rèn)識，神活動的基本過程是興奮和抑制。反射是指有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回答。動物和人生而具有，不學(xué)而會的反射叫無條件反射。條件反射是個(gè)體通過模仿、學(xué)習(xí)而形成的反射。吃酸梅流口水是無條件反射。巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律除神經(jīng)過程的相互誘導(dǎo)規(guī)律、擴(kuò)散和集中規(guī)律以及條件反射的抑制規(guī)律外，還有動力定型。一種神經(jīng)過程而引起另一種神經(jīng)過程出現(xiàn)的現(xiàn)象叫相互誘導(dǎo)。動力定型是指大腦皮層對刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng)。感覺是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。按照刺激的來源可把感覺分為外部感覺和內(nèi)部感覺。感覺器官對適宜刺激的感覺能力叫感受性。感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是反比關(guān)系。剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度叫感覺閾限。韋伯定律可以表示為△II＝K費(fèi)希納定律可以表示為SKLGR在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。對光適應(yīng)是在強(qiáng)光作用下視覺感覺閾限迅速提高的過程。對暗適應(yīng)是在暗環(huán)境中視覺感受性不斷提高的過程。為了保護(hù)對暗適應(yīng)只要戴上一個(gè)紅色的眼鏡就可以。紅燈滅后眼睛里出現(xiàn)了藍(lán)綠色的后象，這叫負(fù)后象。一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象。視覺的適宜刺激是波長在380納米780納米之間的電磁波。視網(wǎng)膜視細(xì)胞層上的視覺神經(jīng)細(xì)胞是錐體細(xì)胞。按照色覺異常的程度可把色覺異常分為色弱、部分色盲和全色盲。色覺異常的遺傳途徑大多數(shù)是由外祖父通過母親傳給外孫的。聽覺的適宜刺激是16HZ－20000HZ范圍內(nèi)的空氣振動。人耳對1000HZ－4000H范圍內(nèi)聲音的感受性和耐受性都比較高。老年人聽覺感受性降低的特點(diǎn)是首先喪失對高頻聲音的聽覺。科蒂氏器官是聽覺的感受器。聽覺的感受器是內(nèi)耳的科蒂氏器官。聲音的基本特性是音調(diào)、響度和音色。聲波的波形決定了聲音的音色。嗅覺適宜刺激的一個(gè)主要特性是具有揮發(fā)性。鼻腔上膜的嗅細(xì)胞是嗅覺的感受器。嗅覺適宜刺激必須具有揮發(fā)性，是因?yàn)樾嵊X位于鼻腔上膜。能溶于液體的物質(zhì)是味覺適宜刺激的主要特點(diǎn)?；镜奈队X有咸甜苦酸味覺的感受器是味蕾。皮膚感覺實(shí)際上包括觸覺、壓覺、振動覺、溫覺、冷覺和痛覺。生理零度是指皮膚表面的溫度。平衡覺的感受器是內(nèi)耳的前庭器官。內(nèi)耳的前庭器官是平衡覺的感受器。運(yùn)動覺又叫動覺。內(nèi)臟感覺包括饑餓、飽脹、窒息、疲勞、便意和性。內(nèi)臟器官的活動處于正常狀態(tài)時(shí)，引不起內(nèi)臟感覺。痛覺感受器分布在全身所有的組織中。痛覺的生物學(xué)意義在于它對機(jī)體具有保護(hù)性作用。知覺是指直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。知覺的基本特性有直觀性、整體性、可操作性、間接性。把事物的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合成一個(gè)整體加以反映的知覺特性叫知覺的整體性。知覺包括空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動知覺和錯(cuò)覺?？臻g知覺包括大小知覺、形狀知覺、距離知覺和方位知覺。深度知覺產(chǎn)生的主要線索是雙眼視差。對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映叫時(shí)間知覺。機(jī)體生理節(jié)律所引起的人的行為節(jié)律性的變化叫生物鐘。對物體在空間中的位移所產(chǎn)生的知覺叫運(yùn)動知覺。似動現(xiàn)象是指特體在空間中并沒有位移卻被知覺為運(yùn)動的現(xiàn)象。錯(cuò)覺是錯(cuò)在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。錯(cuò)覺一般按照線段長短、線段方向、面積大小、不同感覺道相互作用。記憶是指過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。記憶按其內(nèi)容可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶、動作記憶五種。對詞語概括的各種有組織的知識的記憶叫語義記憶。識記、保持、回憶和再認(rèn)是記憶過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。記憶過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是識記、保持、回憶和再認(rèn)。對識記過的材料既不能回憶也不能再認(rèn)的現(xiàn)象叫遺忘。對記憶和遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人是艾賓浩斯。第3頁共40頁意時(shí)的矛盾心情是雙重趨避式?jīng)_突。人格是通過心理過程表現(xiàn)出來的。人格中的各種心理特征彼此交織，相互影響，使人具有獨(dú)特的精神風(fēng)貌，說明人格具有整體性。外界環(huán)境的刺激只有通過人格的中介才起作用，說明人格具有功能性。構(gòu)成人格的主要成份包括人格的傾向性和人格的心理特征。人格的傾向性和人格的心理特征是構(gòu)成人格的主要成人。順利有效地完成某種活動所必須具備的心理?xiàng)l件叫能力。（智力）是人的認(rèn)知能力，是從事任何活動都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件。能力和知識、技能的關(guān)系表現(xiàn)在能力是掌握知識和技能的前提。按照能力發(fā)展的程度，可把能力分為能力、才能和天才。按照能力的構(gòu)造，可把能力分為一般能力和特殊能力。按能力所涉及的領(lǐng)域，可把能力分為就認(rèn)知能力、操作能力和社會交往能力。按創(chuàng)造程度可把能力劃分為模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力。能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在能力發(fā)展水平、類型和發(fā)展早晚上。能力類型的差異是指在感知能力、想象力以及音樂、美術(shù)、體育運(yùn)動等特殊能力方向。（氣質(zhì)）是指心理活動表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的動力性質(zhì)的心理特征。氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在動力性質(zhì)方面的心理特征，所謂動力特征是指心理活動的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性。希波克拉底把人劃分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。巴甫洛夫根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果把高級神經(jīng)活動劃分成興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。巴甫洛夫認(rèn)為，高級神經(jīng)活動類型是由兩種基本神經(jīng)過程的三個(gè)特性的不同組合。多血質(zhì)的神經(jīng)過程的特征是強(qiáng)、平衡、靈活。黏液質(zhì)的神經(jīng)過程的基本特性是強(qiáng)、平衡、不靈活?！敖揭赘谋噪y移”說的是一個(gè)人的氣質(zhì)在一生中是比較穩(wěn)定的。一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征叫性格。一個(gè)人對人、特或思想觀念的反應(yīng)傾向性叫態(tài)度。態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征是性格的結(jié)構(gòu)的組成部分。性格的態(tài)度特征主席指的是一個(gè)人如何對待社會、集體、他人以及自己。在性格的各種特征中能夠起到?jīng)Q定其他性格特征作用的是性格的態(tài)度特征。弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我等層次。榮格把人格分為內(nèi)向型和外向型。榮格把興趣和關(guān)注指向于內(nèi)部的人格類型叫內(nèi)向型。奧爾波特把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。奧爾波特把人格個(gè)人特質(zhì)分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)等層次?？ㄌ貭柊讶烁裉刭|(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)。卡特爾找出了16種互相獨(dú)立的人格根源特質(zhì)。艾森克的人格理論屬于人格的特質(zhì)理論。艾森克認(rèn)為人格的維度包括內(nèi)外傾同、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)。社會心理學(xué)一般認(rèn)為，社會心理學(xué)誕生于1908年。FH奧爾波特（FHALLPT，1924）指出，社會心理學(xué)是“研究個(gè)體的社會行為和社會意識的學(xué)科”社會學(xué)家艾爾烏德（CAELLWOOD，1925）認(rèn)為，社會心理學(xué)是關(guān)于社會互動的科學(xué)，以群體生活的心理學(xué)為基礎(chǔ)。勒溫（KLEWIN，1936）關(guān)于行為的其名公式是BFPE。其中，E的含義是個(gè)體所處的情境。社會行為是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。勒溫指出“要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群”。社會心理是社會刺激與社會行為之間的中介過程，是由社會因素引起并對社會行為具有引導(dǎo)作用的心理活動。在社會心理學(xué)的研究范圍中，態(tài)度屬于個(gè)體層面的研究內(nèi)容。在社會心理學(xué)的研究范圍中，時(shí)尚屬于社會層面的研究內(nèi)容?；籼m德（EPHOLLER1976）認(rèn)為社會心理學(xué)的歷史按順序可劃分為哲學(xué)思辨、經(jīng)驗(yàn)描述與實(shí)證分析等三個(gè)階段。社會心理學(xué)的形成期是經(jīng)驗(yàn)描述階段。社會心理學(xué)的哲學(xué)思辨階段從古希臘開始，延續(xù)到19世紀(jì)上半葉。歷史上最早的社會心理學(xué)研究，是人性的哲學(xué)思辨。經(jīng)驗(yàn)描述階段，是從19世紀(jì)中葉至20世紀(jì)初。經(jīng)驗(yàn)描述階段的特點(diǎn)是在觀察的基礎(chǔ)上，對人類的心理活動和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析。產(chǎn)證分析階段始于20世紀(jì)20年代。實(shí)證分析階段的特點(diǎn)是社會心理學(xué)從描述研究轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，從定性研究轉(zhuǎn)向定量研究，從純理論研究轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究。對一些反社會的價(jià)值觀和一些引起心理障礙的價(jià)值理念，咨詢師應(yīng)該進(jìn)行積極的干預(yù)和引導(dǎo)。社會心理學(xué)研究的倫理原則是指社會心理的研究往往要采用一些手段控制情境或被試者，因而要特別注意因欺瞞與恫嚇?biāo)a(chǎn)生的后果，盡力避免對被試者的身心健康造成傷害?？陬^調(diào)查又稱為訪談法。訪談可分為直接訪談和間接訪談，前者是面對面的訪談，后者是訪談?wù)咄ㄟ^一定的中介進(jìn)行的，常見的有電話訪談等。關(guān)于訪談法，下列說法不正確的是訪談法就是普通的“聊天”。下列說法中正確的是研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問卷的順序以及原有問題提問。關(guān)于參與觀察，下列說法中不正確的是參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗(yàn)。（系統(tǒng)性原則）不是問卷設(shè)計(jì)的基本原則。按照一定目的搜集大量（過去及現(xiàn)在的）資料，通過內(nèi)容分析進(jìn)行研究的方法地，叫檔案法。關(guān)于檔案法，下列說法中不正確的是心理咨詢中考察求助者的個(gè)人成長報(bào)告，不屬于檔案法。勒溫被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是現(xiàn)代社會心理學(xué)之父。關(guān)于社會心理學(xué)的研究結(jié)果，下列說法中不正確的是社會心理學(xué)研究結(jié)論不存在所謂的“生態(tài)學(xué)效度”問題。社會學(xué)習(xí)論的代表人物是班杜拉。觀察學(xué)習(xí)所包含的過程有注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機(jī)過程。社會交換論形成于20世紀(jì)50年代末60年代初，創(chuàng)始人是美國社會學(xué)家霍曼斯。關(guān)于社會交換論，下列說漢中不正確的是社會交換關(guān)系是建立在利益沖突基礎(chǔ)上的人們的競爭性活動?！皞€(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞的次數(shù)越多，則該獎(jiǎng)賞的個(gè)體的價(jià)值越小”，這是霍曼斯社會交換論的剝奪－滿足命題。符號互動論的基本假設(shè)不包括事物的間于得與失的權(quán)衡結(jié)果。（集體潛意識）不是費(fèi)洛伊德精神分析論的主要概念。榮格創(chuàng)立了分析心理學(xué)，他認(rèn)為心理治療的目的應(yīng)該是發(fā)展病人的創(chuàng)造性潛力及完整的人格，而不是治療癥狀?！凹w潛意識”理論是由榮格提出來的?；裟菡J(rèn)為男女之間的心理差別是由文化因素決定的。沙利文認(rèn)為人際關(guān)系是人格形成和發(fā)展的源泉。早在公元前328年，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就指出人在本質(zhì)上是社會性的動物。社會化是個(gè)體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程。我國的勞動教養(yǎng)和勞動改造制度是一種再社會化的機(jī)制。關(guān)于再社會化，下列說法中正確的是對早期社會人及繼續(xù)社會化過程中沒有取得合格社會成員資格的個(gè)體的再教化。觀念不是社會化的載體。個(gè)體的全部社會化是以語言社會化為條件的?！靶詣e”表示男女在人格特征方面的差異。（國家意識階段）不是愛國意識的發(fā)展階段。社會角色是個(gè)全與其社會地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)。

簡介：咨詢心理學(xué)考前串講一、心理咨詢學(xué)簡史學(xué)術(shù)背景代表人物及其貢獻(xiàn)1在咨詢心理學(xué)形成前，（ABCD）的開創(chuàng)性工作，為咨詢心理學(xué)準(zhǔn)備了前提學(xué)術(shù)條件。A高爾頓B卡特爾C韋斯默D比奈西蒙心理咨詢的起源1896年臨床心理學(xué)心理咨詢專家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)1953年美國心理咨詢專業(yè)雜志1954年美國咨詢心理學(xué)雜志二、心理咨詢的基本概念心理咨詢師職業(yè)定義2001運(yùn)用心理學(xué)及相關(guān)知識，遵循心理學(xué)原則，通過心理咨詢的技術(shù)和方法，幫助求助者解除心運(yùn)用心理學(xué)及相關(guān)知識，遵循心理學(xué)原則，通過心理咨詢的技術(shù)和方法，幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人員理問題的專業(yè)人員心理咨詢師使用方法標(biāo)準(zhǔn)化與非標(biāo)準(zhǔn)化廣義與狹義心理咨詢應(yīng)明確的問題三個(gè)1、待解決問題的性質(zhì)；2、咨詢師的技術(shù)；3、所要達(dá)到的目標(biāo)1陳仲庚認(rèn)為，心理咨詢應(yīng)明確的問題是（ABC）。A待解決問題的性質(zhì)B心理咨詢師的技術(shù)C要達(dá)到的目標(biāo)2“向求助者提供心理幫助并力圖促使其行為態(tài)度發(fā)生變化的過程”，是（羅杰斯）關(guān)于心理咨詢的操作性定義的核心內(nèi)容。心理咨詢與心理治療的區(qū)分心理咨詢是非標(biāo)準(zhǔn)化的，“協(xié)助解決”問題；心理治療是標(biāo)準(zhǔn)化的，“矯治”問題。1關(guān)于心理咨詢和心理治療的不同，下列說法中正確的是（CD）。C心理咨詢師是協(xié)助解決問題D心理治療是問題矯治三、心理咨詢師的基本條件心理咨詢師應(yīng)有的思維方式與態(tài)度5條1、唯物主義；2、普遍聯(lián)系；3、限制性；4、歷史、邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一；5、中立性心理咨詢師普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的含義1（知、情、意、行不是永遠(yuǎn)相聯(lián)系的）不屬于整體性觀點(diǎn)。心理咨詢師的職責(zé)、時(shí)間、感情和咨詢目標(biāo)限制1心理咨詢師職責(zé)限制的內(nèi)涵包括（AB）等內(nèi)容。A職業(yè)責(zé)任不是無限的B任務(wù)限于心理問題本身2心理咨詢師對時(shí)間限制的理解是（D）D咨詢時(shí)間應(yīng)有所限定3心理咨詢的時(shí)間應(yīng)該（D）。D有所限定歷史、邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀4（ABCD）屬于心理咨詢師應(yīng)該遵循的歷史、邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀內(nèi)容。A考察個(gè)人史原因B考察個(gè)人史與癥狀之間的邏輯關(guān)系C用發(fā)展的觀點(diǎn)看待求助者D對于求助者要用發(fā)展的眼光做動態(tài)考察四、我國心理咨詢的發(fā)展我國第一個(gè)心理咨詢中心1986年北京第二節(jié)歷史上的幾種理論觀點(diǎn)精神分析理論行為主義心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)存在人本主義人性心理學(xué)一、精神分析的理論觀點(diǎn)沖擊療法等（見二級咨詢技能）1行為治療的主要方法包括（ABC）。A系統(tǒng)脫敏法B自我管理技術(shù)C厭惡療法2行為治療的主要方法包括（ABC）。A系統(tǒng)脫敏法B自我管理技術(shù)C厭惡療法三、認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)知的定義指一個(gè)人對某一事件的認(rèn)識和看法，包括對過去事件的評價(jià)、對當(dāng)前事件的解釋、對未來事件的預(yù)期。認(rèn)知作為理性的心理活動，對人的情緒、情感、動機(jī)和行為有較強(qiáng)的調(diào)控作用。改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、調(diào)整認(rèn)知邏輯、理順認(rèn)知階段的聯(lián)系，能夠矯正心理問題，達(dá)到心理咨詢和矯治的目的。常見認(rèn)知療法埃利斯的合理情緒療法（見三級咨詢技能），貝克的認(rèn)知療法、梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)（見二級咨詢技能）四、存在人本主義觀點(diǎn)20世紀(jì)50年代在美國興起實(shí)質(zhì)上是求助者和咨詢師之間，以存在人本主義的人生哲學(xué)為準(zhǔn)繩，圍繞求助者的心理問題，進(jìn)行“平等、自由地”討論。通過這種討論，使求助者接受人本主義哲學(xué)理念求助者中心療法（見二級咨詢技能）五、人性心理學(xué)觀點(diǎn)提出人心理發(fā)展動力源于三種本能人的三種基本需要生物、精神、社會各種心理問題的內(nèi)在原因，是人性的某種屬性或各種屬性之間的關(guān)系失去了平衡。第三節(jié)心理咨詢的對象、任務(wù)、分類和一般程序一、心理咨詢的對象和任務(wù)心理咨詢的主要對象三大類人群1精神正常，有與心理有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題的人2精神正常，心理健康出問題并請求幫助的人3特殊對象，臨床治愈精神病患者心理咨詢總體任務(wù)1認(rèn)識自己的內(nèi)、外世界2糾正不合理的欲望和錯(cuò)誤觀念3學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)和應(yīng)付現(xiàn)實(shí)4使求助者理解自己5使求助者增強(qiáng)自知之明6協(xié)助求助者構(gòu)建合理的行為模式二、心理咨詢形式分類和一般程序心理咨詢的分類發(fā)展心理咨詢與健康心理咨詢的定義1下列說法中錯(cuò)誤的是（D）。D因各種挫折引起行為問題而咨詢稱為發(fā)展咨詢綜合評估的定義主因、誘因與臨床癥狀性質(zhì)、嚴(yán)重程度1心理咨詢對于資料綜合評估的主要內(nèi)容不包括（C）。C按現(xiàn)行的癥狀診斷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行鑒別診斷鑒別診斷的內(nèi)容鑒別診斷的內(nèi)容防止誤診防止誤診第四節(jié)第四節(jié)不同年齡階段的心理咨詢不同年齡階段的心理咨詢一、幼兒、兒童、少年期心理咨詢一、幼兒、兒童、少年期心理咨詢嬰幼兒心理發(fā)展最大威脅嬰幼兒心理發(fā)展最大威脅安全感的不滿足安全感的不滿足兒童心理障礙更多以行為障礙為主兒童心理障礙更多以行為障礙為主

簡介：心理咨詢師職業(yè)規(guī)劃心理咨詢師工作，是一份職業(yè)、一種生活方式、一種態(tài)度，更是一種修行。它是一種向善的體驗(yàn)，并且是最包羅萬象的積累和蔓延終生的成長，這體驗(yàn)會讓我變得強(qiáng)大，越發(fā)具有生命力，而且是可分享以及感染的生命力，讓人感覺到生命細(xì)微的脈搏和存在的質(zhì)感。一、自我評價(jià)本人性格中性，大大咧咧中有細(xì)心的一面，善于思考、內(nèi)心體驗(yàn)深刻、溫和、克制、容易與人相處、穩(wěn)定性強(qiáng)，興趣廣泛，愛好看書、上網(wǎng)、旅游。優(yōu)點(diǎn)是踏踏實(shí)實(shí)、做事認(rèn)真仔細(xì)、樂于助人，缺點(diǎn)是固執(zhí)、容易循規(guī)蹈矩，特長是進(jìn)入內(nèi)心或知覺的智力，有較強(qiáng)的成就動機(jī)，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。氣質(zhì)類型為黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的混合質(zhì)，兼有膽汁質(zhì)，適應(yīng)心理學(xué)、教育學(xué)行業(yè)。二、發(fā)展目標(biāo)職業(yè)目標(biāo)成為一名可以開業(yè)的執(zhí)業(yè)心理咨詢師。目前情況已取得國家心理咨詢師三級資質(zhì)證書；謀求參加XX三、社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析1社會一般環(huán)境心理咨詢師就業(yè)前景廣闊。因?yàn)楦餍懈鳂I(yè)都需要心理咨詢師，所以在社會、學(xué)校、監(jiān)獄、企事業(yè)單位的人事部門中，都能找到崗位；隨著社會壓力的增加，人的心理壓力也日漸增大，人們的負(fù)面情緒需要得到渲泄，人們的婚姻希望得到咨詢，人們的執(zhí)業(yè)前景有必要進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，有理由相信，心理咨詢師是未來很熱門的行業(yè)。如果拿到中、高級心理咨詢師證書后的話，那就可以自己開一個(gè)心理咨詢診所了。經(jīng)了解，中國每年自殺死亡的人數(shù)已達(dá)287萬人每年有200萬人自殺未遂者；1990年中國2560萬例抑郁癥患者，僅有5得到治療，而15的抑郁癥患者抱有自殺傾向。據(jù)調(diào)查，13億人口中有各種精神障礙和心理障礙患者達(dá)1600多萬，中國有19億人一生中需要介入心理咨詢和心理治療，15億青少年人群中受情緒和壓力困擾的青少年就有3000萬。這正說明缺乏從事心理咨詢的專業(yè)人才是造成我國自殺率相對較高的原因之一。2004年，中共中央總書記胡錦濤在全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)要“關(guān)心未成年人的成長，為他們身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和社會環(huán)境?！痹谡叩拇罅Τ珜?dǎo)下，三級甲等醫(yī)院均要求成立心理科，中小學(xué)學(xué)校也都要求開設(shè)心理咨詢室，配備心理咨詢師。至如今2011年，在發(fā)達(dá)城市，心理咨詢診所如雨后

簡介：2017年5月心理咨詢師三級理論真題及答案第一部分職業(yè)道德一單項(xiàng)選擇題第1～8題1、道德與法律的關(guān)系可以形象地比作。ＢA陰陽相和B鳥之兩翼C主仆相隨D眾星拱月2、在市場經(jīng)濟(jì)條件下，從業(yè)人員處理義利關(guān)系的正確態(tài)度是。ＢA得利棄義B先義后利C唯利而行D重利輕義3、作為職業(yè)活動內(nèi)在的道德準(zhǔn)則，“審慎”要求從業(yè)人員要做到。ＣA凡事請示之后再做B少說多做C以最佳手段實(shí)現(xiàn)最優(yōu)績效D避免職場陷阱4、“敬業(yè)”概念包含的基本內(nèi)容是。ＡA恪盡職守、勤奮努力、享受工作、精益求精B守土有責(zé)、勤奮工作、按勞分配、自享其樂C勤奮努力、用心工作、等價(jià)交換、勞有所得D熱愛崗位、敬畏工作、一心一意、不求回報(bào)5、在工作過程中，員工為求速度、不顧質(zhì)量的做法違背了。ＡA誠實(shí)勞動的要求B公平公正的要求C善于合作的要求D甘于奉獻(xiàn)的要求6、倡導(dǎo)從業(yè)人員“換位思考”的道德意義在于。ＤA深入了解，嚴(yán)加防范B知己知彼，斗而不殆C把握情況，有效利用D和諧相處，互利雙贏7、在職業(yè)活動中，“誠信”的特征包括。ＡA通識性、智慧性、止損性、資質(zhì)性C通識性、表象性、目的性、習(xí)慣性B目的性、前置性、合作性、功利性D通識性、智慧性、目的性、經(jīng)驗(yàn)性8、從業(yè)人員做到“平等待人”，最根本的要求是。ＤA無差別地均等B按照相同的程序服務(wù)、C熱情、文明、禮貌D不歧視服務(wù)對象的人格二多項(xiàng)選擇題第9～16題9、堅(jiān)持集體主義的要求是。ＡＢＤA把集體利益放在第一位B集體利益高于個(gè)人利益C為集體利益而放棄個(gè)人利益D必要情況下為集體利益而犧牲個(gè)人利益10、從業(yè)人員踐行“勤勉”這一職業(yè)活動內(nèi)在的道德準(zhǔn)則的基本要求包括。ＡＤA按照計(jì)劃開展工作B先易后難，將困苦留到后面C經(jīng)常加班加點(diǎn)工作D善始善終，不虎頭蛇尾11、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求包括。ＡＢＣA端正職業(yè)態(tài)度B強(qiáng)化職業(yè)情感A不理會她，自己該怎樣賣還怎樣賣B敷衍她一下，說自己再賣一會兒就走C與老太太說明自己的難處D換一個(gè)地方繼續(xù)叫賣19、某城市社區(qū)的居民大多“老死不相往來”，假如你新搬家到這里，你會。ＡA入鄉(xiāng)隨俗，與其他居民一樣不來往B試探著與周圍的鄰居說說話C建議居委會組織幾次活動，讓社區(qū)的居民互相熟悉D設(shè)想這個(gè)地方曾出過事情，提醒自己要警惕20、一般情況下，你周末時(shí)間都有安排，不是去俱樂部練習(xí)健身操，就是參加書畫訓(xùn)練班，要不就去周邊旅游。但是，新近公司里的幾個(gè)年輕人組織發(fā)起一個(gè)“創(chuàng)新與發(fā)展沙龍”，搞得還不錯(cuò)，大家能暢所欲言，氣氛熱烈，彼此都受啟發(fā)。他們邀請你也參加這個(gè)沙龍，你會。ＤA因?yàn)樽约阂呀?jīng)有安排，不會參加沙龍活動B調(diào)整或減少原來的活動安排，體驗(yàn)一下再說C不去，但會留意沙龍的信息D改變原來的安排，參加沙龍活動21、據(jù)報(bào)道，某個(gè)以前曾經(jīng)獲得過全國冠軍的體育選手失去了作，無奈之下，只能擺街?jǐn)傄跃S持生活。你贊同的說法是。ＢA“他早年就不該搞體育”B“他應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)文化”C“他應(yīng)該找去政府”D“他應(yīng)該找當(dāng)年的隊(duì)友幫幫忙”22、一個(gè)當(dāng)年和你關(guān)系很好的同學(xué)來找你，要你幫助他找個(gè)工作，你會。ＤA如有可能，第一個(gè)想到的是把他介紹給自己所在的公司B向其他單位推薦自己的同學(xué)C先給他一點(diǎn)錢度過難關(guān)，然后讓他自己想辦法找工作D說明情況，要他自己想辦法找工作23、在你的面前有若干種工作，你會選擇的是。ＡA工資低，但公司的成長性很強(qiáng)B地理位置偏遠(yuǎn)，但能夠給你安排一個(gè)不錯(cuò)的職務(wù)C收入高，但工作十分辛苦D所學(xué)知識用得上，但工作環(huán)境十分單調(diào)24、有消費(fèi)者吃了某影視明星代言廣告的美容保健品后，身體出現(xiàn)了不良反應(yīng)，明星因此而廣受社會非議。對此，明星大呼冤枉，辯稱自己雖然沒有使用過該產(chǎn)品，但產(chǎn)品的性能都經(jīng)過了相關(guān)權(quán)威部門的檢測。你的看法是。ＣA明星是被冤枉的B消費(fèi)者自身要增強(qiáng)理性C國家應(yīng)該禁止明星作廣告D主要責(zé)任在明星25、馬路邊、過街天橋上，一個(gè)個(gè)肢體殘疾的人在向過往行人磕頭乞討，但絕大多數(shù)行人都是匆匆而過，并未給予關(guān)注。你會。ＢA因經(jīng)?？磮?bào)道，說有人裝作殘疾人行騙，所以很少理會B這樣的事情見多了，也關(guān)注不過來C隨意給他一點(diǎn)錢D很同情他，但也會像其他行人一樣匆匆而過第二部分理論知識技能真題添加扣扣群613010014申請下載）26～125題，共100道題，滿分為L00分一、單項(xiàng)選擇題26～85題，每題L分，共60分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，請?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑

簡介：學(xué)校心理咨詢室建設(shè)調(diào)整方案（標(biāo)準(zhǔn)版）學(xué)校心理咨詢室建設(shè)調(diào)整方案（標(biāo)準(zhǔn)版）心理咨詢室的規(guī)劃布局（按照省教育廳文件精神規(guī)劃）心理咨詢室的規(guī)劃布局（按照省教育廳文件精神規(guī)劃）（1）心理咨詢室各功能室的要求）心理咨詢室各功能室的要求辦公室辦公室咨詢辦公，放置學(xué)生心理檔案，接待來訪者，家長或其他相關(guān)人員等待地點(diǎn)個(gè)體咨詢室個(gè)體面對面咨詢的場所資料室（辦公區(qū)）資料室（辦公區(qū)）整理和放置學(xué)生心理檔案及其它資料的場所心理測評室（測驗(yàn)區(qū)）心理測評室（測驗(yàn)區(qū)）心理測驗(yàn)場所圖書室（閱覽區(qū)）圖書室（閱覽區(qū)）放置心理學(xué)相關(guān)書籍可供閱覽，同時(shí)可做來訪者暫時(shí)休息場所沙盤游戲室沙盤游戲室對學(xué)生進(jìn)行沙盤游戲治療場所團(tuán)體活動室團(tuán)體活動室團(tuán)體心理輔導(dǎo)的場所注注辦公接待室和個(gè)體咨詢室合并為一室中間可設(shè)置紗簾或珠簾相隔，其中心理測評軟件心理檔案系統(tǒng)）安裝在辦公電腦上，供個(gè)體測評使用。因?yàn)檐浖蔷W(wǎng)絡(luò)版，學(xué)校機(jī)房和電子閱覽室可作為團(tuán)體測評的場所。（1）心理咨詢室的室內(nèi)布局與設(shè)計(jì)心理咨詢室的室內(nèi)布局與設(shè)計(jì)1、辦公區(qū)、辦公區(qū)裝修參考圖注現(xiàn)有辦公區(qū)規(guī)劃可整合為辦公區(qū)和接待區(qū)4、沙盤游戲區(qū)、沙盤游戲區(qū)注校沙盤游戲室較大，建議分割為兩室（沙盤游戲室）、（宣泄室）效果圖見高級版方案。5、閱覽區(qū)、閱覽區(qū)閱覽區(qū)可以借用學(xué)校圖書館掛牌使用即可6、測驗(yàn)區(qū)、測驗(yàn)區(qū)測驗(yàn)區(qū)與學(xué)校微機(jī)室共用，掛牌即可

簡介：小學(xué)生心理咨詢小學(xué)生心理咨詢一一、填空一、填空1、影響的技術(shù)包括指導(dǎo)指導(dǎo)、解釋、自我開放自我開放和影響性摘要影響性摘要等。2、小學(xué)生心理咨詢有適應(yīng)性咨詢適應(yīng)性咨詢和發(fā)展性咨詢發(fā)展性咨詢兩類。3、學(xué)校心理咨詢中常用的傾聽技術(shù)包括非言語關(guān)注非言語關(guān)注、重復(fù)、重讀重讀、詢問、情感反應(yīng)情感反應(yīng)等。4、建立咨詢關(guān)系的技術(shù)包括積極的尊重、精確的共情精確的共情與真誠真誠。5、常用的行為主義咨詢方法有系統(tǒng)脫敏法系統(tǒng)脫敏法、滿灌療法、厭惡療法厭惡療法、代幣法代幣法、放松法放松法等。6、精神分析療法常用的具體咨詢技術(shù)有自由聯(lián)想自由聯(lián)想、疏導(dǎo)宣泄、認(rèn)知與領(lǐng)悟認(rèn)知與領(lǐng)悟、暗示療法暗示療法。7、心理咨詢的形式就咨詢者與求助者的交流方式不同心理咨詢可分為直接咨詢直接咨詢、間接咨詢、書信咨詢、電話咨詢書信咨詢、電話咨詢、現(xiàn)場咨詢等。二、名詞解釋名詞解釋1、厭惡療法厭惡療法也稱厭惡療法也稱“懲罰療法懲罰療法”，是將某些不愉快、具有懲罰性的刺激通過直接作，是將某些不愉快、具有懲罰性的刺激通過直接作用或間接想象，與來訪者需改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行用或間接想象，與來訪者需改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。為。2、開放式詢問是咨詢教師用是咨詢教師用“是什么是什么”、“為什么為什么”、“怎么樣怎么樣”等詞向來訪學(xué)生詢問。開放式等詞向來訪學(xué)生詢問。開放式詢問具有交談自由，信息量大的特點(diǎn)。來訪學(xué)生必須以較詳細(xì)的語言來回答。它能引導(dǎo)來詢問具有交談自由，信息量大的特點(diǎn)。來訪學(xué)生必須以較詳細(xì)的語言來回答。它能引導(dǎo)來訪學(xué)生對某些內(nèi)容進(jìn)行深入表達(dá)，迫使來訪學(xué)生就某些內(nèi)容做出進(jìn)一步思考。它有助于咨訪學(xué)生對某些內(nèi)容進(jìn)行深入表達(dá)，迫使來訪學(xué)生就某些內(nèi)容做出進(jìn)一步思考。它有助于咨詢教師深入了解和掌握來訪得的情況。詢教師深入了解和掌握來訪得的情況。3、重復(fù)就是咨詢教師對來訪學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容再向其作全部或部分的復(fù)述。咨詢教師可就是咨詢教師對來訪學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容再向其作全部或部分的復(fù)述。咨詢教師可以用簡單的、混合的、復(fù)雜的甚至不完全的句子，來復(fù)述來訪學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容。以用簡單的、混合的、復(fù)雜的甚至不完全的句子，來復(fù)述來訪學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容。4、解釋就是為來訪學(xué)生提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法，或者說，是咨詢教師依據(jù)某一就是為來訪學(xué)生提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法，或者說，是咨詢教師依據(jù)某一理論架構(gòu)或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對來訪學(xué)生的問題、困擾做出合理化的說明，從而使來訪學(xué)生能夠理論架構(gòu)或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對來訪學(xué)生的問題、困擾做出合理化的說明，從而使來訪學(xué)生能夠從一個(gè)新的角度來看自己的問題，并進(jìn)一步改變其思想、觀念與行為。從一個(gè)新的角度來看自己的問題，并進(jìn)一步改變其思想、觀念與行為。5、小學(xué)生心理咨詢指學(xué)校內(nèi)的心理咨詢?nèi)藛T對于前來求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫指學(xué)校內(nèi)的心理咨詢?nèi)藛T對于前來求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動。助的活動。6、指導(dǎo)就是咨詢教師直截了當(dāng)?shù)刂甘緛碓L學(xué)生做什么和說什么，或者如何做和如何說。就是咨詢教師直截了當(dāng)?shù)刂甘緛碓L學(xué)生做什么和說什么，或者如何做和如何說。7、自我開放又稱自我暴露或自我揭示，又稱自我暴露或自我揭示，是指咨詢教師說出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)及是指咨詢教師說出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)及生活等與來訪學(xué)生共同分擔(dān)或分享。生活等與來訪學(xué)生共同分擔(dān)或分享。8、精神分析療法就是通過各種技巧和方法，把來訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和就是通過各種技巧和方法，把來訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)，使來訪者真正了解癥狀的真實(shí)意義，通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)，使來訪者真正了解癥狀的真實(shí)意義，以便使癥狀消失。意義，以便使癥狀消失。三、簡答三、簡答1、什么是指導(dǎo)技術(shù)答就是咨詢教師直截了當(dāng)?shù)刂甘緛碓L學(xué)生做什么和說什么，或者如何做和如何說。2、如何合理運(yùn)用解釋技術(shù)答（1）解釋應(yīng)能夠與來訪學(xué)生的思想方式相符合。（2）最好的解釋是來訪學(xué)生的自我解釋。（3）解釋的運(yùn)用要適度。（4）解釋的方式需要有個(gè)別差異。3、簡述你對適應(yīng)性咨詢的理解。答適應(yīng)性咨詢主要是針對學(xué)生在各個(gè)年齡階段以及相應(yīng)階段的生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和行為特征，給他們提供一些必要的指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，處理好人際關(guān)系，學(xué)會自我心理調(diào)適，更好地處理因環(huán)境變化帶來的各類問題，增強(qiáng)對環(huán)境和自我的適應(yīng)能力，從而能夠很好地解決面臨的現(xiàn)實(shí)生活問題，很好地完成各個(gè)不一定符合客觀現(xiàn)實(shí)，也就是說，有時(shí)感覺并不是事實(shí)，它充其量也不過只是思維方式的一面鏡子。關(guān)鍵在于，你的思想產(chǎn)生了你的情緒，所以你的情緒不能證明你的思想是精確的，不愉快的感覺僅僅表明你在考慮某件消極因素的事情，且信以為真。所以，人的不良情緒往往源自于失真的認(rèn)知，特別是內(nèi)心的自責(zé)思想，改變它必須采取三個(gè)步驟（1）訓(xùn)練學(xué)生自己認(rèn)識到并記錄下內(nèi)心的自責(zé)思想。（2）弄清這些思想失真的根源。（3）練習(xí)對它們進(jìn)行反擊，并發(fā)展出一個(gè)更加現(xiàn)實(shí)的自我評價(jià)系統(tǒng)。2、怎樣使用系統(tǒng)脫敏法。答系統(tǒng)脫敏法一般包括三個(gè)步驟一是排列出焦慮的等級層次表。即首先找出使來訪者感到焦慮的事件，并用0100之間的分值表示出對每一事件感到焦慮的主觀程度。其中，0為心情平靜，25為輕度焦慮，50為中度焦慮，75為高度焦慮，100為極度焦慮。然后將標(biāo)出的焦慮事件按等級程度由弱到強(qiáng)依次排列。二是進(jìn)行放松訓(xùn)練，以全身肌肉能迅速進(jìn)入松弛狀態(tài)為合格，一般要610次練習(xí)，每次需時(shí)30分鐘，每天12次。三是進(jìn)入系統(tǒng)脫敏過程，進(jìn)行焦慮反應(yīng)與肌肉放松技術(shù)的結(jié)合訓(xùn)練。此時(shí)系統(tǒng)脫敏法可分為想象系統(tǒng)脫敏和現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)脫敏。想象系統(tǒng)脫敏的過程即讓來訪者處于全身肌肉放松狀態(tài)下，由咨詢者做口頭描述，讓來訪者進(jìn)行想象，從最低層開始，想象30秒，停止想象時(shí)報(bào)告此時(shí)感到主觀焦慮的等級分?jǐn)?shù)，以不感到緊張害怕為止，再進(jìn)入下一個(gè)層次，如此漸進(jìn)直到通過最后一個(gè)層次?，F(xiàn)實(shí)脫敏是讓來訪者直接進(jìn)入或接觸導(dǎo)致焦慮的現(xiàn)實(shí)刺激或情境，使之體驗(yàn)焦慮和恐懼，反映多次后，適應(yīng)環(huán)境，不再恐懼焦慮，再將來訪者引入下一層級的現(xiàn)實(shí)情境。如此，逐級反復(fù)進(jìn)行，直到每一層級焦慮反應(yīng)均被消除為止。系統(tǒng)脫敏法可以治療學(xué)生的考試焦慮和社交恐懼。3、什么是行為主義療法，其理論假設(shè)和基本目標(biāo)是什么答行為療法也叫行為矯正，它是建立在行為學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種心理咨詢方法。其基本認(rèn)識是異常行為和正常行為一樣，是通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后天培養(yǎng)而獲得的，自然也可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來改變或消失。行為主義療法是所有心理咨詢方法中應(yīng)用最廣的一種，其中包括了許多經(jīng)典的咨詢方法。其咨詢理論的基本假定為異常行為習(xí)慣同正常行為一樣，都是學(xué)習(xí)的結(jié)果；既然人的行為習(xí)慣可以通過學(xué)習(xí)獲得，同樣也可以通過學(xué)習(xí)而改變或消除。行為療法作為與精神分析法相對立的一種咨詢方法，它是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)展而來的；認(rèn)為心理問題是不適應(yīng)的條件反射造成的，是錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的證據(jù)，因此把咨詢的著重點(diǎn)放在直接消除或糾正適應(yīng)不良或異常行為上，不去研究、分析行為的內(nèi)在動機(jī)。其咨詢的主要目標(biāo)是消除不良行為，并代之以更有效能的行為。咨詢者可以幫助來訪者制訂明確而具體的目標(biāo)，來訪者也可以自己界定目標(biāo)。且良好的咨詢關(guān)系有助于咨詢計(jì)劃的執(zhí)行，咨詢者擔(dān)任主動與指導(dǎo)的角色，他時(shí)常像是一位老師或?qū)＜?，以幫助來訪者學(xué)習(xí)更有效能的行為，來訪者必須有試驗(yàn)新行為的意愿。常用的咨詢方法有系統(tǒng)脫敏法、滿灌療法、厭惡療法、代幣法、放松法等。4、你怎樣理解無條件的積極尊重的內(nèi)涵及其基本要求答所謂無條件積極的尊重，就是指要把每個(gè)學(xué)生都看成是獨(dú)特而有價(jià)值的人，既接納他的長處，也容許他的短處，這樣就創(chuàng)造出了一個(gè)安全、溫暖的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更大程度地表達(dá)自己。學(xué)生找你是想得到你的幫助，為了得到幫助，他們需要知道你是不是能夠理解他們的想法及感受，想知道你怎樣看待他們，包括他們的現(xiàn)狀及過去。他們會根據(jù)對方接納、了解的程度，透露自己的情感及要求，如果學(xué)生感到你要改造他們，很可能因感到壓力而拒絕你的幫助。所以，尊重是咨詢成功的基礎(chǔ)。尊重的運(yùn)用也包含著不同的層次層次一，教師明顯不尊重學(xué)生，他把自己的信仰和價(jià)

簡介：1表11心理咨詢初診接待表心理咨詢初診接待表年月日來訪者姓名性別年齡文化程度婚否聯(lián)系電話手機(jī)QQ號接待咨詢師姓名來訪者主訴來訪者主訴生理癥狀心理癥狀社會功能病程病史、家族遺傳史、咨詢史心理測評（詳見表13）3表１－３心理測量表年月日來訪者姓名性別年齡來中心日期接待咨詢師姓名根據(jù)來訪者的情況，可選擇下列相應(yīng)的心理測量方法１、人格則試１、人格則試（１）ＭＭＰＩ（）（２）ＥＰＱ（）（３）１６ＰＦ（）２、癥狀自評量表２、癥狀自評量表（１）ＳＣＬ－９０（）（２）ＳＡＳ（）（３）ＳＤＳ（）測評結(jié)果測評結(jié)果接待咨詢師簽字年月日

簡介：鏡湖新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)匯報(bào)材料鏡湖新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)你們好。首先非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會，讓我在這里向大家匯報(bào)一下我們心理咨詢室近期工作開展的情況，同時(shí)也是和大家做一個(gè)交流。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校從2010年建校初，就開始著手建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化心理咨詢室。學(xué)校政教處的積極關(guān)心和指導(dǎo)下，鏡湖新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校心理咨詢室全體工作人員，經(jīng)過一番努力，學(xué)校心理咨詢室從無到有，從零起點(diǎn)到現(xiàn)如今基本成形，并在此基礎(chǔ)上秩序井然地陸續(xù)開展了一些相關(guān)工作，可以說是已經(jīng)初具規(guī)?！，F(xiàn)將前期開展的工作總結(jié)匯報(bào)如下，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠針對我們的工作情況，給我們提出一些建設(shè)性的指導(dǎo)意見和建議。一、積極完成咨詢室建設(shè)的各項(xiàng)設(shè)施配備，現(xiàn)已基本達(dá)到要求。并結(jié)合實(shí)際，劃分了咨詢室的辦公區(qū)和咨詢區(qū)，根據(jù)不同的要求進(jìn)行了精細(xì)的布局安排，使得整個(gè)咨詢室相對布局科學(xué)，安排合理。有宣泄室，也有供孩子們自由閱覽的區(qū)域。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核準(zhǔn)，將咨詢室定名為心語軒。并且明確了以“讓我們的生活充滿陽光”為工作主題，本著“以健康教育為主體，以心理咨詢?yōu)檩o助”的原則開展各項(xiàng)工作。學(xué)校心理咨詢室由專職教師施菁琳和蔣亮組成，帶領(lǐng)安徽師范大學(xué)青年志愿者，共同開展校內(nèi)心理咨詢室的工作。兩位心理咨詢市接受在安徽師范大學(xué)的培訓(xùn)，并持有安徽省教育學(xué)會和蕪湖市教育局聯(lián)合頒發(fā)的心理健康指導(dǎo)師的證書。建立健全心理咨詢室的規(guī)章制度，并扎實(shí)開展心理咨詢工作。堅(jiān)持通過一對一面對面校心理健康教育工作全面開展，使學(xué)生打開心扉，凈化心靈，讓每一位學(xué)生健康成長。

簡介：學(xué)校心理咨詢室臺帳（來訪者登記表）序號序號時(shí)間時(shí)間來訪對象來訪對象事由概述事由概述咨詢員咨詢員備注備注12014309薛剛情緒壓力問題郝麗娜第一次22014314尚敬情緒壓力問題人際交往問題郝麗娜第一次32014327王子超社交恐懼癥朱臘梅第一次42014411尚慧家庭父母領(lǐng)養(yǎng)孩子問題丁雅琴第一次52014422楊夢雪情緒壓力問題郝麗娜第一次62014507高可欣戀愛問題朱臘梅第一次72014512包仕卿人際交往問題郝麗娜第一次82014519劉順情緒壓力問題人際交往問題郝麗娜第一次92014529王明欣人際交往問題郝麗娜第一次序號序號時(shí)間時(shí)間來訪對象來訪對象事由概述事由概述咨詢員咨詢員備注備注12015401康玉蘭情緒壓力問題家庭問題郝麗娜第一次22015403張書赫家庭問題人際交往問題丁雅琴第二次32015403折雪純戀愛問題、家庭問題丁雅琴第一次42015415高鵬學(xué)習(xí)動力不足問題郝麗娜第一次52015419高小龍人際交往問題郝麗娜第一次62015420白海性格測試郝麗娜第一次72015420馬磊時(shí)間管理問題郝麗娜第一次82015423劉鵬人際交往問題朱臘梅第一次92015425尚靖情緒壓力問題戀愛問題朱臘梅第一次102015425楊靜雯人際交往問題郝麗娜第一次112015425李雪人際交往問題郝麗娜第一次

簡介：黃泥鋪小學(xué)心理咨詢室簡介學(xué)校心理教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。黃泥鋪小學(xué)心理咨詢室“陽光小屋”成立于2013年9月1日。面積約42平方米，投入資金約2萬元?，F(xiàn)有心理咨詢師1人。在創(chuàng)建的過程中，我們高興的看到，黃泥鋪小學(xué)的心理咨詢室正在不斷前進(jìn)，不斷發(fā)展，迄今為止，心理咨詢室為一部分學(xué)生創(chuàng)建了心理檔案，成功的舉辦了“美好的童年”、“如何與同學(xué)友好相處”等心理集會。在摸索小學(xué)生心理咨詢理論和實(shí)踐兩方面都取得了令人欣喜的進(jìn)步和成果，并計(jì)劃在學(xué)生心理咨詢的深度和廣度方面加大力度發(fā)展，努力為學(xué)生營造出陽光夢幻般的童年心理咨詢室主要功能一、咨詢及心理輔導(dǎo)1每周一次個(gè)別心理咨詢，對學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、家庭問題、情緒問題等心理問題給予幫助。2團(tuán)體輔導(dǎo)功能每周一次團(tuán)體輔導(dǎo)，對學(xué)生中普遍的心理發(fā)展需要給予輔導(dǎo)和幫助。成員人數(shù)810人，每次時(shí)間一個(gè)小時(shí)，共8次左右，進(jìn)行封閉性、半結(jié)構(gòu)化的心理輔導(dǎo)。準(zhǔn)備有辦公桌、電腦等辦公工具，心理教師在此設(shè)計(jì)計(jì)劃、準(zhǔn)備工作方案和開展心理輔導(dǎo)工作。3測查學(xué)生心理健康、人格、學(xué)習(xí)等方面的功能根據(jù)本校學(xué)生的心理特點(diǎn)，從多種途徑、多種渠道收集心理試題，形成本校適合不同年齡、不同年級學(xué)生的有關(guān)家庭、考試、人際關(guān)系的測試問卷題庫。