簡介：中圖分類號UDC學校代碼10055密級公開高蕊天淫博士學位論文我國心理咨詢師的職業(yè)動機研究THESTUDYONCAREERMOTIVATIONOFCOUNSELINGPSYCHOLOGISTINCHINA評閱人南開大學研究生院二OO年五月南開大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經注明引用的內容外，本學位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本學位論文原創(chuàng)性聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者簽名迕掃2010年5月24日非公開學位論文標注說明根據南開大學有關規(guī)定，非公開學位論文須經指導教師同意、作者本人申請和相關部門批準方能標注。未經批準的均為公開學位論文，公開學位論文本說明為空白。限制★2年最長2年，可少于2年卜秘密★10年最長5年，可少于5年機密★20年最長10年，可少于10年

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簡介：上海交通大學碩士學位論文心理咨詢門診人格障礙的流行病學調查姓名張?zhí)旌晟暾垖W位級別碩士專業(yè)精神病與精神衛(wèi)生學指導教師肖澤萍20070501上海交通大學碩士論文中文摘要第II頁共95頁定。按人格障礙分組進行線性回歸分析情感虐待和情感忽視均進入A組和B組人格障礙的回歸方程，情感忽視進入C組人格障礙的回歸方程。44自戀型人格障礙（NPD）在心理咨詢門診的患病率為40；NPD與軸I臨床診斷的共病主要為心境障礙類患者，與其他類型人格障礙的共病主要是強迫型、邊緣型、偏執(zhí)型、表演型；NPD患者童年期的各種形式創(chuàng)傷性經歷得分明顯高于對照非人格障礙組，以情感虐待和軀體虐待最為顯著（P0000）；NPD患者的父母養(yǎng)育方式和家庭環(huán)境大部分有異于常模組。LOGISTIC回歸分析共有包括性別、年齡、文化程度、情感虐待、性虐待、偏執(zhí)型PD等11個變量進入了方程。結論結論人格障礙在心理咨詢門診有較高的患病率，與國外調查結果接近，且易與各類臨床診斷共病。PDQ4應用于心理咨詢門診能反映出咨客和普通人群的病理性性格差異，能體現(xiàn)DSM－Ⅳ軸Ⅱ人格障礙的類群理論構想具有一定的臨床應用價值。童年時期的虐待和忽視是人格障礙易感的危險因素，對B組人格障礙的影響最為顯著。不同組別人格障礙在童年創(chuàng)傷經歷上各有特點，不同性別人格障礙患者受虐待和忽視的影響各有不同。自戀型人格障礙的診斷在臨床應用中具有一定程度的獨立性和特征性，成長中的環(huán)境因素對其影響顯著。關鍵詞關鍵詞人格障礙患病率共病率橫斷面調查心理咨詢門診軸Ⅱ診斷臨床特征人格障礙診斷問卷童年創(chuàng)傷經歷虐待忽視自戀型人格障礙診斷家庭環(huán)境父母養(yǎng)育方式

簡介：Y93N93‘分類號UDCB84，旁索大學密級學號2QQ3Q旦Q6碩士學位論文論文題目坐理咨詢反思團體的過程班究指導教師姓名、職稱楊廣學教授張光旭副教授學科專業(yè)名稱基礎心理學研究方向心理咨詢與治療論文提交日期20065論文答辯日期14辨陵員會主席孟萬金魯東大學碩士學位論文關鍵詞過程研究反思性團體咨詢團體動力治療因素情境分析類屬分析豐富描述IL

簡介：完形取向是當代組織咨詢心理學領域的一股基本構成力量。本研究采用理論分析與實踐應用相結合的方法，圍繞該取向的理念傳承、時代促成動力、整體工作框架及實踐展開方式等主題加以深入探討，并借助與其他咨詢取向的擴展比較，力求完整勾勒完形取向咨詢戰(zhàn)略的理論特征，澄清有待深化的研究主題和未來發(fā)展的可能方向。本研究的具體內容包括1系統(tǒng)梳理了“完形”傳統(tǒng)在心理學領域關注焦點的演化歷程，完整呈現(xiàn)完形取向組織咨詢心理學的理念傳承邏輯，并形成了一個有關該取向內涵理解的工作框架。2橫向考察了與完形取向的成長緊密相關的思想氛圍，肯定了時代精神、哲學理念、組織研究、以及學科內在發(fā)展潮流等，在促成完形視野更新與組織主題定位上的客觀推動作用。3通過歸納組織行為病理學的完形診斷與干預流程，系統(tǒng)呈現(xiàn)該取向的整體工作特色，并指出對于組織系統(tǒng)的過程性關系理解、回歸現(xiàn)實經驗世界，構成了完形取向咨詢實踐的出發(fā)點和歸宿。在此基礎上，通過現(xiàn)場個案研究，對完形取向的策略主張進行了實踐驗證，并對相關理念、主題加以反思討論。4將完形與其他取向的組織咨詢心理學加以比較。基于元理論預設、實踐定位等多維層面的分析，論證了與經驗實證取向之間的根本分歧；在臨床治療學的共同框架下，澄清了與精神分析取向之間存在的干預機制歧見；在與實踐知識創(chuàng)生取向的關系上，承認由學理傳統(tǒng)引發(fā)的咨詢模式差異，但更強調雙方理念互動的廣闊空間。5總結提取出完形取向組織咨詢心理學的4個基本特征；認為該取向的貢獻在于，客觀推動了咨詢領域對組織環(huán)境關系整體的價值關懷，并促成了元理論研究與應用領域的現(xiàn)實貫通；但同時指出，其在實踐過程中也面臨著效度標準、本土適切性、特別是干預引發(fā)變革的倫理合宜性等方面的質疑。能否堅持與相鄰學科領域開展對話，從當代社會科學“實踐轉向”、組織話語研究等思潮中汲取養(yǎng)分，是該取向應對挑戰(zhàn)、實現(xiàn)未來發(fā)展的首要課題。

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簡介：學位論文題目【I了托凱食J獨創(chuàng)性聲明本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工T研究成果。論文中引用他人已經發(fā)表或出版過的研究成果，了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。。、生Q及取得的文中已加朋友、同學讎文作鈄和W簽字吼矽釁朋帥學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文口不保密，躐辮簽名菇拶學位論文作者簽名紡粥棚夕簽字日期沙，工年R月R／日摘要目錄ABSTRACT1前言LILTIIIIIILUIFLFRIII|Y2087178。IIII111問題提出1111職業(yè)著裝指導呼喚心理學的研究1112心理咨詢師對著裝的認識有待深入1113來訪者求助意愿的研究，忽視心理咨詢因素且較少探討具體求助行為212研究價值和創(chuàng)新2121理論價值2122實踐價值3123本研究的創(chuàng)新點42文獻綜述21著裝研究5211“著裝”及相關概念5212著裝意象6213基于服裝的非言語交際8214著裝與行為。LO215心理咨詢師的著裝研究1322來訪者的求助意愿研究14221概念。14222測量。14223影響因素。1523心理咨詢師著裝對來訪者的影響18231對來訪者有關心理咨詢師認知和評價的影響18232對來訪者在咨詢中的狀態(tài)焦慮和自我表露的影響。1924已有研究的不足。19241心理咨詢師的著裝研究結論并不一致，探索有待深入19242現(xiàn)有研究對來訪者的實際求助行為探討不足19243被試樣本局限，研究變量單一。20244著裝意象對我們的行為有調節(jié)作用，但缺乏實證檢驗203研究思路與程序21

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簡介：分類號R76密級學位類別科學學位團專業(yè)學位口學校代碼10062學號2010602374學科門類醫(yī)學又滓醬科矢垮TIANJINMEDICALUNIVERSI丁Y碩士學位論文MASTER’SDISSERTATION論文題目助聽器結合心理咨詢改善長期嚴重耳鳴的療效觀察TITLEEVALUATINGTHEEFFECTIVENESSOFHEARINGAIDSCOMBINEDWITHPSYCHOLOGICALCOUNSELINGFORTHELONGTERMANDSEVERETINNITUSPATIENTS一級學科臨床醫(yī)學二級學科耳鼻咽喉科學論文作者張敏敏指導教師周慧芳教授導師組成員倪長寶、王鑫、張靜天津醫(yī)科大學研究生院二O一三年五月天津醫(yī)科大學碩士學位論文中文摘要目的觀察助聽器結合心理咨詢對中老年耳聾患者長期嚴重主觀性耳鳴的改善效果；根據聽力損失程度、年齡、殘余抑制試驗RESIDUALINHIBITION，剛結果分組，觀察不同聽力損失程度、不同年齡段、不同殘余抑制試驗結果助聽器結合心理咨詢對長期嚴重主觀性耳鳴的改善情況。方法174例耳鳴患者分成2組實驗組94例，給予助聽器結合心理咨詢干預；對照組80例，給予心理咨詢干預。兩組均在干預后3個月、6個月、12個月進行隨訪，根據療效判定標準進行療效評定。實驗組中6例為雙耳佩戴助聽器，88例為單耳佩戴。將88例單耳佩戴助聽器患者，根據聽力損失程度分成A組中度聽力損失，41～55DB、B組中重度聽力損失，56～70DB、C組重度聽力損失，71～90DB；根據年齡分成D組5060歲、E組61～70歲、F組71～80歲；根據殘余抑制試驗RI結果分成G組砌為完全陽性，H組RI為部分陽性，I組RI為陰性或反彈。結果分別于干預后3個月、6個月、12個月隨訪，結果顯示實驗組有效率分別為31．92％、65．96％、74．47％，對照組有效率分別為11．25％、20．00％、23．75％，兩組有效率比較，療效差異有顯著統(tǒng)計學意義尸0．05。按聽力損失程度分組，結果顯示A組耳嗚改善效果最好，C組最差；在助聽器選配3個月，6個月、12個月后，B組有效率高于C組，但療效差異無統(tǒng)計學意義P0．05；選配6個月后，A組有效率優(yōu)于B、C組，療效差異有統(tǒng)計學意義P0．05。按RI結果分組，結果顯示G組耳嗚改善效果最好，I組效果最差；助聽器選配3個月后，G、H、I三組問有效率比較，療效差異無統(tǒng)計學意義扮0．05選配6個月后，G、H兩組有效率均好于I組，且療效差異有統(tǒng)計學意義尸0．05。結論助聽器不僅可以改善中老年耳聾患者的聽力問題，同時對伴發(fā)的耳鳴癥狀有明顯地改善作用。中老年耳聾耳鳴患者無論年齡大小，宜及早驗配助聽器，且最好選擇雙耳佩戴。聽力損失程度相對較輕者、RI結果為完全陽性或部分陽性者，助聽器結合心理咨詢對中老年耳聾患者耳鳴的改善效果較好。另

簡介：四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學位論文心理學專業(yè)學生從事朋輩心理咨詢工作的勝任力量表編制，是本人在導師游永恒教授指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。本人承諾己提交的學位論文電子版與論文紙本的內容一致。如因不符而引起的學術聲譽上的損失由本人自負。學位論文作者五磷字日期卯，聲石只、1一日四川師范大學學位論文版權使用授權書本人同意所撰寫學位論文的使用授權遵照學校的管理規(guī)定學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者須授權所在大學擁有學位論文的部分使用權，即1已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫供檢索2為教學、科研和學術交流目的，學校可以將公開的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關網絡上供閱讀、瀏覽。本人授權萬方數據電子出版社將本學位論文收錄到中國學位論文全文數據庫，并通過網絡向社會公眾提供信息服務。同意按相關規(guī)定享受相關權益。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名乙該寸辛導師簽名簽字日期年月日沙I嬸、‘、、T勵巧CF色【O簽字日期年月日Ⅵ限6＼L一一笪趔蟄墮一DEVELOPMENTOFTHECOMPETENCEONDOINGCOUNSELINGSCALEFORTHESTUDENTSMAJORINPSYCHOLOGYMAJORDEVELOPMENTALANDEDUCATIONALPSYCHOLOGYPOSTGRADUATEWANGXIFINGFACULTYADVISERYOUYONGHENGABSTRACTINRECENTYEARS，THESPEEDOFTHEDEVELOPMENTOFCOUNSELINGISVERYFASTCURRENTLVDOMESTICSOURCESCOUNSELORSCANBEDIVIDEDINTOTWOTEAMSAFTERPSYCHOLOGYGRADUATEANDPROFESSIONALTRAININGSYSTEMFORTRAININGCOUNSELORSTHROUGHSOCIALINSTITILTIONSPROFESSIONALTEACHINGINSCHOOLASALLIMPORTANTMETHODFORRINSINGMENⅧ咀BEROFWORKERS，PLAYSAVERYIMPORTANTROLEINTHEPSYCHOLOGICALCONSULTANTTEAMB伍LDINGPROFESSIONALEDUCATIONOFSCHOOLWILLDETERMINETHEFUTUREOFTHEWORKINGGROUPUNDERSTANDINGSTUDENTCOUNSELINGCOMPETENCY，TOPROVIDEPROFESSLONALEDUC蚯ONINSCHOOLSALOITOFREFERENCEWILLHELPFURTHERIMPROVETHEPROFESSIONALODUCA矗ONINSCHOOLSTHISSTUDYSELECTEDSCHOOLPSYCHOLOGYMAJORSASTHERESEARCHOBJECT，THROUGLLDETAILEDINTERVIEWSINDEPTH，ADETAILEDUNDERSTANDINGOFPSYCHOLOGYSTILDAM％GAGEDINSUCCESSFULANDFAILEDBASESCOUNSELINGWORK，REPEATEDLYFINISHINGINTERVIEWS，EXPLORINGPSYCHOLOGYSTUDENTSENGAGEDINCOUNSELINGWORKWHENCOMPETENCYMUSTHAVETOPREPARESTUDENTSTOENGAGECOMPETENTPRO士髓SLONAJPSYCHOLO百CALCOUNSDINGPSYCHOLOGICALCOUNSELINGWORKSHEETSTRENGTHANDSEALEMEASUREMENTANDPSYCHOLOGYMAJORS，THECONCLUSIONS1、QUALITATIVEINTERVIEWSSHOWEDTHATSTUDENTSENGAGEDINCOUNSELINGPSYCHOLOGYCOMPETENCYFEATURESARE“EMPATHYPATIENCE，SELFAWARENESS，RESPECT，OBSERVATION，DATACOLLECTION，ANDTHEPASSION2、BVEXAMININGTHERESULTSSHOWEDCRONBACHCOEFFICIENTBASEDON”COMPETENTFORCESTUDENTSTOENGAGEINCOUNSELINGPSYCHOLOGYTABLEWORK”QUALITATIVEINTERVIEWWELLPREPAREDRELIABILITY；THROUGHTHECONTENTVALIDITYOFTHISINVESTIGATION，CONFIRMEDTHATTHENUMBEROFTABLEALSOHASGOODVALIDITYIII

簡介：南方醫(yī)科大學2012級碩士學位論文心理咨詢師法律認知狀況的量化與質性研究STATUSANALYSISOFPSYCH0109ICALCOUNSELORS’LEGALCOGNITIONAQUALITATIVEANDQUANTITATIVERESEARCH課題來源自選學位申請人導師姓名專業(yè)名稱培養(yǎng)類型培養(yǎng)層次所在學院答辯委員會主席答辯委員會委員張演善張小遠教授應用心理學學術型碩士公共衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學學院范方教授趙靜波教授馮現(xiàn)剛副教授肖蓉副教授張茂運副教授2015年5月18日廣州綜上所述，目前有關心理咨詢師法律認知的研究較少，研究方法單一且具有局限性。單一的運用量化研究方法只能探究事物的表面現(xiàn)象，無法對其深層原因進行分析而單一的運用質性研究方法又會缺乏數據的支持。因此，在探究心理咨詢師法律認知狀況的道路上，應該將量化研究方法與質性研究方法進行結合，取長補短。鑒于此，本研究擬將量化研究法與質性研究法相結合，用這兩種方法來探究心理咨詢師法律認知的狀況和原因，并提出法律和制度上的建議。研究設想運用量化研究方法，通過問卷調查，從心理咨詢師學習法律知識的態(tài)度及狀況、對法律知識的掌握程度及面L臨法律風險事件的狀況三個方面出發(fā)，探究心理咨詢師法律認知狀況的基本情況。在量化研究基礎上，運用質性研究方法，通過深入訪談受訪者，探究心理咨詢師法律認知狀況的深層原因，結合前人的研究和觀點進行分析討論，并提出法律和制度上的建議。對象與方法一量化研究對來自廣東省內分別來自廣州、深圳、珠海、東莞、佛山、中山、汕頭、揭陽、韶關等地的100名心理咨詢師，采用自編“心理咨詢師法律認知狀況調查問卷”包括“心理咨詢師學習法律知識的態(tài)度及狀況”、“心理咨詢師對法律知識的掌握程度”及“心理咨詢師法律風險事件發(fā)生頻率”三個維度實施調查研究，共回收有效問卷100份。采用SPSS180統(tǒng)計軟件進行數據處理與分析，統(tǒng)計方法包括統(tǒng)計描述、獨立樣本T檢驗、方差分析等。二質性研究根據納入標準和排除標準，在參與量化研究問卷調查的100名心理咨詢師中，選取10名為研究對象，以訪談提綱為基礎，采用半結構式訪談法對受訪者LI

簡介：心理咨詢系統(tǒng)是隨著WEB技術的發(fā)展新興的一種現(xiàn)代化教育手段。之前開發(fā)的心理咨詢系統(tǒng)由于受到技術的局限，存在著許多不足或不盡人意之處。本文基于WEBSERVICES技術，對現(xiàn)有的心理咨詢系統(tǒng)存在的主要問題進行了剖析，提出了心理咨詢系統(tǒng)改進和重新構建的思路以及實現(xiàn)的基本方法。文章還討論了基于XML的知識庫設計、知識庫的開放性策略、基于XML／SOAP／ITTTP的通信實施、用戶界面的XSL轉換等具體問題，并且對將來的心理咨詢系統(tǒng)作了展望。本文的主要貢獻在于1對現(xiàn)有的心理咨詢系統(tǒng)存在的主要問題進行了剖析，提出在線心理咨詢系統(tǒng)的開放性問題2將XML／WEBSERVCES的思想應用于心理咨詢系統(tǒng)的構建；3初步實現(xiàn)了跨平臺心理咨詢系統(tǒng)的基本功能。本文所述內容的原型在最普及的硬件環(huán)境和最主流的軟件環(huán)境MICROSOFT下運行良好。

簡介：碩士學位論文題目大學生心理健康問題研究基于3312份心理咨詢記錄的分析研宄生____________________________________________________________________李立華專業(yè)_____________________________________________________思想政治教育指導教師________________________________________________________________呂瀾教授完成日期2016年12月杭州電子科技大學碩士學位論文大學生心理健康問題研究基于3312份心理咨詢記錄的分析研究生李立華指導教師呂瀾教授2016年12月

簡介：網絡心理咨詢是一個有著巨大市場又剛剛起步的行業(yè)，而目前國內對網絡心理咨詢的研究還處于起步階段。本研究旨在探討并建構網絡心理咨詢師的勝任特征模型，為我國網絡心理咨詢師的篩選和培訓提供理論依據，促進網絡心理咨詢的職業(yè)化進程。本研究采用質的研究方法與量的研究方法結合的方式來構建網絡心理咨詢師的勝任特征模型。首先，對國內外的相關文獻進行檢索、梳理和分析，獲取心理咨詢師和網絡心理咨詢師的普遍勝任特征然后在此基礎上采用行為事件訪談法（BEI）訪談了國內某大型心理咨詢網站的24位網絡心理咨詢師。被試的選擇是按照一種“綜合硬指標”從該網站上選取了兩組網絡心理咨詢師，績優(yōu)組12人，普通組12人。然后分別進行行為事件訪談，由2名編碼員對訪談資料進行編碼，形成編碼辭典。通過對績優(yōu)組和普通組勝任特征出現(xiàn)的平均等級分數進行差異顯著性檢驗，從而建構網絡心理咨詢師勝任特征模型。最后，檢驗網絡心理咨詢師勝任特征模型的信度和效度。本研究獲得了如下結論（1）績優(yōu)組和普通組在訪談長度和訪談時間上無顯著差異。（2）訪談文本長度與勝任特征出現(xiàn)的最高等級分數、平均等級分數和頻次之間的相關分析發(fā)現(xiàn)，三種計分指標中，平均等級分數是一個相對更加穩(wěn)定的指標。（3）績優(yōu)組在勝任特征總頻次上顯著高于普通組。（4）本研究中評分者一致性信度為CA8175％，說明研究具有較好的信度。（5）網絡心理咨詢師勝任特征包括知識、語言表達、影響力、共情、主動積極、分析性思考、自我調控、樂于助人、職業(yè)興趣、自信、開放性。（6）網絡心理咨詢師勝任特征模型與SPENCER提出的人類服務工作者通用勝任特征模型相比，有七種勝任特征相同。此外，四種勝任特征語言表達、樂于助人、職業(yè)興趣和開放性是我國網絡心理咨詢師具有獨特的勝任特征。

簡介：國外學者對當事人的投入的研究有很多，但使用的概念和定義有所不同。常用的概念有投入ENGAGEMENT、參與性PARTICIPATION、卷入INVOLVEMENT和堅持性ADHERENCE等，這些概念在內涵上相互包含，相互重疊，經?；Q使用，但也有其側重點。有的僅僅關心投入的客觀表現(xiàn)如出席會談，其對立面就是脫落有的更關心當事人在咨詢過程中和會談外的表現(xiàn)有的還會關心投入背后的動機，是什么讓當事人克服困難，堅持投入。雖然當事人的投入的定義因不同的治療方案和目標而異，但它在不同背景下仍有共通之處。研究者普遍承認當事人的投入是其從心理咨詢與治療中獲益的基本前提，且強調當事人對咨詢或治療的主動配合和積極努力。很多研究者關注在工作的早期階段，如何能成功地使當事人投入到治療中去，但是對于投入的概念化或者如何評估當事人投入的程度，卻缺乏足夠的重視。由于術語和定義的使用不同，對當事人的投入的測量及相關研究結果很難統(tǒng)一起來。正因對投入的測量方法的局限性，導致對于投入是否確實影響咨詢或治療效果，難以給出確切的判斷，而且目前對于投入如何影響當事人的改變過程缺乏研究。本文認為投入是當事人的行為，將投入定義為“當事人為了實現(xiàn)改變的目標，在咨詢或治療過程中克服困難、不懈努力的心理和行為過程”。本研究主要內容包括⑴在明確當事人的投入概念的基礎上，編制當事人的投入問卷，采用探索性因素分析和驗證性因素分析法，確定了當事人的投入的結構框架，包括5個維度，即出席會談、會談內的投入、會談外的思考、會談外的行動和堅持咨詢五個維度，共22個項目。問卷總體的內部一致性信度為0857，各維度的內部一致性信度在0609～0836之間，結構效度和效標效度良好。⑵探究了當事人的投入水平與會談效果的關系、當事人咨詢初期的投入水平與咨詢效果的關系。結果發(fā)現(xiàn)當事人的投入水平與會談效果呈現(xiàn)非常顯著的正相關。其中出席會談與會談效果及其4個維度的相關系數均不顯著，當事人的投入及其各維度與情緒喚起的相關系數均不顯著。另外，當事人在咨詢初期的投入水平與最終的咨詢效果有顯著的正相關。回歸分析發(fā)現(xiàn)，當事人在咨詢初期的投入與咨詢效果呈現(xiàn)類似正U型的關系，投入水平最低的當事人獲得中等水平的咨詢效果，投入水平處于中等的當事人的咨詢效果最差，投入水平最高的當事人的咨詢效果最好。這證實了當事人在咨詢初期的投入對咨詢效果具有重要的影響作用，但也可能受其他因素的影響。