簡(jiǎn)介：聚焦取向心理治療是簡(jiǎn)德林在20世紀(jì)70年代末期提出的一種心理治療方法，在西方心理學(xué)界有著獨(dú)特的地位。聚焦方法始終關(guān)注來(lái)訪者生動(dòng)的體驗(yàn)，能將來(lái)訪者的問(wèn)題或情境中有意義的內(nèi)容變得清晰、明確，從而幫助來(lái)訪者發(fā)現(xiàn)和突破生命中感到郁悶、狹隘、封閉和遲緩的地方，并獲得持久的改變。體驗(yàn)包含感知、情感、想象等心理功能，而與體驗(yàn)近似而又有所區(qū)分的一個(gè)概念是體會(huì)，它是我們對(duì)一個(gè)問(wèn)題或情境的整體感知。聚焦過(guò)程中需要專注于體驗(yàn)并形成體會(huì)，具體過(guò)程一般包括“騰出空間”、“體會(huì)”、“獲得把手”、“交互感應(yīng)”、“叩問(wèn)”、“接納”這六個(gè)階段。隱喻最初被看作一種純粹的修辭方法，但近幾十年的多學(xué)科研究發(fā)現(xiàn)隱喻是意義產(chǎn)生、表達(dá)與理解的重要機(jī)制與手段，廣泛存在于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。咨詢師在心理咨詢中使用隱喻能把抽象的、陌生的、晦澀的或不可言說(shuō)的事物轉(zhuǎn)化成具體的、熟悉的、易懂的或是可以表達(dá)的事物，幫助來(lái)訪者與體驗(yàn)相連。多種心理咨詢療法都提出了想象技術(shù)，包括理情情緒想象、時(shí)間投射等，想象技術(shù)可通過(guò)建立意象或情境將來(lái)訪者帶入生動(dòng)的體驗(yàn)中去。本研究對(duì)兩個(gè)心理咨詢個(gè)案進(jìn)行了細(xì)致、深入的分析，案例一是對(duì)聚焦方法的一次完整的應(yīng)用，案例二偏重對(duì)隱喻和想象技術(shù)的應(yīng)用探索。通過(guò)對(duì)聚焦取向心理治療的學(xué)習(xí)、理解與歸納，結(jié)合在心理咨詢中實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，本研究認(rèn)為聚焦方法的產(chǎn)生是對(duì)當(dāng)前時(shí)代特征的應(yīng)對(duì)，應(yīng)整合性運(yùn)用聚焦方法，合理選擇聚焦方法的適用對(duì)象。還對(duì)聚焦方法和隱喻、想象技術(shù)的有效性進(jìn)行了初步探討，也將聚焦取向與其它幾種主要的或相關(guān)的心理治療流派做了比較。本研究希望通過(guò)這些嘗試和探索對(duì)促進(jìn)聚焦取向這一新興的心理治療方法的傳播、深入研究及應(yīng)用做出努力。

簡(jiǎn)介：南昌大學(xué)碩士學(xué)位論文心理咨詢師勝任特質(zhì)研究姓名李小艷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師陳建華20121220ABS仃ACTABSTRACT7茲EPH伊DSP礦ML咖PEOPLEFEELA伊EATERPSYCHOLOGICALPRESSURE，T11EYRELIEVESTRESST11ROU曲THESCIENTIFICWAYS，IMPROVEMELIFEANDQUALI夠OF1IFEWIⅡ1CMNA’SR印IDECONOMICDEVELOPMENT，THISMAKESTHISEMERGINGOCCUPATIONABOUT”COUILSELORLFINOURCOULLTRYHASBEENRAPIDDEVELOPMENTPRESENTLYTHEREALITYIS廿LEQUALITYISWO玎IED，ALTHOU曲也ENUMBEROFPSYCHOTLLERAPISTSARE留。叭HRAPIDLYINRECENTYEARSINCHINAPSYCH0109ICALCONSULTATIONISAS臼ONGPROFESSIONALJOB塒THNOMATIVE，SOTHESOCIETYNEEDSMORECOUNSELORMEYHAVE11I曲1EVELOFCOMPETENCEINTOT11EMENTALHEALTLLUTILITIESTHE咖DYSUⅣEY一也E“M虢RENCESOFEACHDIIILENSIONBE撕EENDEMO伊APLLICVARIABLESWITHDEVELOPED”SELFRATIILGPSYCHOLOGICALCOMPETENCESCALE”，ONTHJSBASIS，STRIVETOIMPROVEPROFESSIONALQUAL時(shí)ANDPROVIDEREFERENCETOC11INA’SCO吼SELINGPSYCHOLO百ST7協(xié)ED匆?guī)鸆F口府D脅P肪口D礦SM咖；711螂RESEARCHUSEMEMEMODOFINVESTIGATIONTOINVESTIGATEON493PSYCHOTLLERAPISTSTHEYHAVEOBTAINEDCERTIFICATEAND167PARTICIPANTSTAKINGPAN‘INTHETRAININGOF。PSYCHOTLLERA研STSINJIANGXIPROVILLCETOANALYSIST11ES乜咖SQUOOFPSYCH0109ICALCOMPETENCE；THISRESEARCHUSESPSS170ANDLISREL87T、VOKINDSOFSTA【TISTICALSO矗舢EFORDATATOANALYSISANDPROCESS砌P脅口凰矽S加咖1砸～’壁LFRATINGPSYCHOLOGICALCOMPETENCESCALE”COMPILATEDHASAGOODRELIABILIT，ANDVALIDIT，111W11ICHCOUNSELORCOMPETENCECONTAINS5DIMEILSIONSOCCUPATION，MOTIVATION，PERSONALI吼INTELPERSONALCOMMUILICATION，KNOWLEDGE，PROFESSIONALSKILLS；～2HGENERAL，T11ECOUNSELORCOMPETEIICENEEDTOBEIMPROVEDON缸曲ER；3THEGENDERHASNOSIGLLIFICANTDI胞RENCEINCO吼SELORCOMPETENCESCORESANDEACHDIMENSIONHOWEVER，MEREARESIGMFICAJLTDI虢RENCESINMEBODYABOUTTHEAGE，THEEDUCATIONAL1EVEL，THEPROFESSIONALBACK伊OURLD，T11EPSYCHOLOGICAL1EVEL，THECONSULTATIONWORLINPSYCHOLOGICAL，Ⅱ1EPANTIILLE，T11ESUPEⅣISION，ADIFFERENTWORKINGYEARST11EYHADRECEIVED，COUNSELINGDUR乏LTIONWEEKLY；4T11EDEMOGRAPHICVARIABLESIILFLUENCEDMECOUNSELOR’SCOMPETENCY，INADDITION，MOTIVATION，PERSONALI吼IME印ERSONALCOMM砌CATION，KNOWLEDGEAJLDPROFESSIONAL

簡(jiǎn)介：目的①了解手術(shù)室護(hù)士的心理狀況。②評(píng)價(jià)心理咨詢干預(yù)效果。方法①采取整群抽樣的方法選取7家醫(yī)院的手術(shù)室護(hù)士，選取調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷的內(nèi)容包括人口學(xué)資料問(wèn)卷、癥狀自評(píng)量表（SCL90）、焦慮與抑郁自評(píng)量表（SAS與SDS）；共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷135份，回收有效問(wèn)卷122份，有效問(wèn)卷回收率9037％。②描述分析一般人口學(xué)資料，將SCL90、SDS、SAS問(wèn)卷的得分與中國(guó)常模比較；確定研究對(duì)象，將研究對(duì)象的心理測(cè)量問(wèn)卷與中國(guó)常模比較。③將研究對(duì)象分組進(jìn)行團(tuán)體心理咨詢，活動(dòng)頻率為8次，1次2周，2小時(shí)次，主要運(yùn)用講授法、討論法和演示法完成團(tuán)體心理咨詢的干預(yù)過(guò)程；團(tuán)體心理咨詢干預(yù)后對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行同樣的心理問(wèn)卷調(diào)查。④對(duì)團(tuán)體心理咨詢干預(yù)前后的問(wèn)卷分?jǐn)?shù)錄入SPSS160進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果①手術(shù)室護(hù)士SCL90量表中軀體化、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、恐怖因子均分高于中國(guó)常模；SAS、SDS量表得分均高于中國(guó)常模。②122名手術(shù)室護(hù)士中32人入組本研究，針對(duì)32人分組進(jìn)行團(tuán)體心理咨詢后，SCL90、SDS、SAS量表仍高于中國(guó)常模者有2人，比率為625。③團(tuán)體心理咨詢干預(yù)前后的心理問(wèn)卷測(cè)量分?jǐn)?shù)比較分析，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P結(jié)論此次調(diào)查對(duì)象手術(shù)室護(hù)士的心理健康狀況低于中國(guó)正常人群。通過(guò)在團(tuán)體情境中，向手術(shù)室護(hù)士提供心理幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)了他們的身心健康。

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)校心理咨詢師工作倦怠現(xiàn)狀及其與積極人格的關(guān)系姓名卞小華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師徐光興20080401ABSTRAC’I’SINCEFREUDENBERGERAMERICANCLINICALPSYCHOLOGISTBROUGHTFORWARDJOBBURNOUTIN1974，ITHASBEENASTUDYFOCUSINPSYCHOLOGY．RESEARCHER’SINCOUNTRIESANDOVERSEASHAVEBEENFOCUSINGONJOBBURNOUTAMONGPSYCHOLOGICALCOUNSELORS．WITHTHEDEVELOPMENTOFSCHOOLPSYCHOLOGY,SCHOOLPSYCHOLOGICALCOUNSELORSAREINCREASINGRAPIDLY；THEYBECOMEINDEPENDENTANDHAVEMOREANDMOREINFLUENCEONSOCIETY．INTHECONTEXTOFTHIS，ITMAKESMUCHSELLSETOSTUDYJOBBURNOUTAMONGSCHOOLPSYCHOLOGICALCOUNSELORSINOURCOUNTRY．MSSTUDYISTOEXPLORETHEPREVALENCEANDEXTENTOFSCHOOLCOUNSELORS’JOBBUMOUT’ANDFINDOUTWHICHFACTORSCANINFLUENCETHEJOBBURNOUT，SUCHASDEMOGRAPHICSCHARACTERS，WORKRELATEDFACTORS．MOREOVER,ITALSOEXPLORESTHERELATIONSHIPAMONGHEALTHHARDINESS，HUMORSTYLESANDJOBBURNOUT．ONTHEBASISOFLITERATUREANALYSIS．THISRESEARCHCOLLECTS510SUBJECTS’INFORMATIONABOUTCHINESEMASLACHBURNOUTINVENTORYCMBI，THEHUMORSTYLESQUESTIONNAIREHSQ，HEALTHRELATEDHARDINESSSCALE，}玎支HS，ANDTHEIRDEMOGRAPHICSCHARACTERS，WORKRELATEDFACTORS．ATTHESANLETIME．THISSTUDYCHOSE830TEACHERSAND178PSYCHOLOGICALCOUNSELORSASAGROUPOFREFERENCE，EVALUATINGTHEPREVALENCEANDEXTENTOFTHEIRJOBBURNOUT．1HERESULTSAREBELOW1．THEPREVALENCEANDEXTENTOFOCCUPATIONALBURNOUTAMONGSCHOOLCOUNSELORSISLOWERTHANTHEAVERAGEOFTHATAMONGOTHERHUMANPROFESSIONWORKERS．THEREISLOWEREMOTIONBURNOUTINSCHOOLCOUNSELORS，BUTHIGHERPERSONALITYDESEGREGATIONSANDPERSONALACHIEVEMEMSENSE．ITISDIFFERENTFROMTHERESEARCHRESULTSOVERSEAS．2．INTHEDEMOGRAPHICSCHARACTERS，GENDER,SINGLEORMARRIED，AGE，WORKAGEANDEDUCATIONALDEGREEALLASSOCIATEWITHSCHOOLCOUNSELORS’IOBBURNOUT；PROFESSIONALBACKGROUNDHASNOINFLUENCEONIT．3．INTHEWORKRELATEDFACTORS，WORKCHARACTER,SCHOOLCHARACTER,WORKLOADANDINCOMEALLASSOCIATEWITHIOBBURNOUT．4．POSITIVEPERSONALITYISNEGATIVECORRELATION、杭THJOBBURNOUT；HEALTHDILIGENCEANDHUMORAREPOSITIVEFORECASTFACTORSTOJOBBURNOUT．ONTHEBASISOFQUANTITYRESEARCH,THISSTUDYINTERVIEWED9SCHOOLPSYCHOLOGICALCOUNSELORSUSINGCASESTUDY,FINDINGOUTWHATTHEYKNOWABOUTOCCUPATIONALBUMOUT,HOWTHEBURNOUTDEVELOP，WHATTHEYFEELWHENAREINBURNOUT．BESIDES，THISPAPERALSOEXPLOREDMANYFACTORSINFLUENCEDJOBBURNOUTANDHOWTOPREVENTANDINTERVENEWHENSCHOOLCOUNSELORSWEREINBURNOUT．ONTHERESULTSOFQUANTITYANDQUALITYRESEARCHES，THISSTUDYFORECASTEDTHETRENDOFSCHOOLPSYCHOLOGICALCOUNSELORS’OCCUPATIONALBURNOUT,ANDTABLEDFEASIBLEPROPOSALSFORPROMOTINGTHEIRCAREERHEALTH．玨ECHARACTERISTICOFTHISSTUDYISUSINGALARGESAMPLETOFILLOUTTHEINVENTORY,ANDCOMPARINGTHEJOBBURNOUTAMONGSCHOOLPSYCHOLOGICALCOUNSELORS，TEACHERSANDSOCIALPSYCHOLOGICALCOUNSELORS，F(xiàn)URTHERMORE，DISCUSSINGINDETAILABOUTTHEDEMOGRAPHICSCHARACTERS，WORKRELATEDFACTORSOFJOBBURNOUT,ABOUTTHERELATIONBETWEENPOSITIVEPERSONALITYANDJOBBURNOUT,SUCHASHEALTHDILIGENCESANDHUMOR．ATTHELASTPARTOFTHISPAPER,ITUSESTHECASESTUDYTOMAKEUPTHEQUANTITY’SSHORTAGE．KEYWORDS．SCHOOLPSYCHOLOGICALCOUNSELORS；JOBBURNOUT；ANTECEDENTVARIABLES；POS肌艘蹦蚵；HEAHH啪突R叫ES；M酬HEANH嘲

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)壁2壘窆Q三；壁墨2；壁三窆三三UDC魚Q；QQ博士學(xué)位論文學(xué)校代碼Q5三三一密級(jí)公玨我國(guó)心理咨詢和心理治療從業(yè)者的流行學(xué)調(diào)查與分析NATIONALEPIDEMIOLOGICALSURVEYANDANALYSISONCOUNSELORSANDPSYCHOTHERAPISTSINCHINA作者學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W院系、所指導(dǎo)教師劉曉敏臨床醫(yī)學(xué)精神病與精神衛(wèi)生學(xué)湘雅二醫(yī)院張亞林教授論文答辯日期上凇G萄答辯委員會(huì)主席二蘭中南大學(xué)二零一三年五月一令一二，平血月我國(guó)心理咨詢和心理治療從業(yè)者的流行學(xué)調(diào)查與分析摘要目的調(diào)查我國(guó)心理咨詢和心理治療從業(yè)者的人口學(xué)特點(diǎn)、治療取向并分析相關(guān)因素。方法1采用多級(jí)分層方便抽樣，對(duì)我國(guó)六大行政區(qū)正在從事心理咨詢和治療的從業(yè)者進(jìn)行橫斷面調(diào)查。每個(gè)行政區(qū)抽樣不少于200人，抽樣比例為省會(huì)都市A層60％、中等城市B層30％、城鎮(zhèn)C層10％；抽樣來(lái)自教育、醫(yī)療和其他社會(huì)心理機(jī)構(gòu)三個(gè)從業(yè)系統(tǒng)，樣本量各占1／3。2調(diào)查工具為自編的中國(guó)心理咨詢和治療從業(yè)人員現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查項(xiàng)目包括從業(yè)者的人口學(xué)資料和治療取向等44個(gè)問(wèn)題，調(diào)查方法主要為面對(duì)面的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。結(jié)果1抽樣調(diào)查1325位，其中1232位完成調(diào)查問(wèn)卷，合格率為93O％。2從業(yè)者中女性占720％；平均年齡為370L歲，其中31歲、從業(yè)芝7年、繼續(xù)教育65學(xué)時(shí)、專職和有督導(dǎo)者首選精神分析者多；C層、30歲、從業(yè)3年、繼續(xù)教育64學(xué)時(shí)、無(wú)督導(dǎo)者首選認(rèn)知療法者多。結(jié)論1我國(guó)心理咨詢和心理治療行業(yè)的水平與經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平相關(guān)，發(fā)達(dá)地區(qū)的從業(yè)者與中等發(fā)達(dá)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)比較，心理學(xué)基礎(chǔ)更堅(jiān)實(shí)、學(xué)歷更高、獲得培訓(xùn)和督導(dǎo)的機(jī)會(huì)更多。2教育系統(tǒng)、

簡(jiǎn)介：南方醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文廣州地區(qū)心理咨詢與治療工作者對(duì)行業(yè)倫理現(xiàn)狀解讀的質(zhì)性研究姓名高娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師趙靜波張小遠(yuǎn)20090528中文摘要究發(fā)現(xiàn)心理咨詢與治療工作者主要通過(guò)以下幾個(gè)途徑獲取行業(yè)倫理相關(guān)知識(shí)學(xué)校教育、各種非學(xué)歷培訓(xùn)班、專業(yè)書籍、影視傳媒、同行之間的交流和學(xué)術(shù)調(diào)查研究。2、心理咨詢與治療工作者對(duì)行業(yè)倫理規(guī)范的解讀心理咨詢與治療工作者一致認(rèn)為行業(yè)倫理規(guī)范十分重要，同時(shí)他們也希望行業(yè)倫理規(guī)范能夠突出細(xì)節(jié)以便于指導(dǎo)，并且增加實(shí)踐中的可操作性。3、心理咨詢與治療工作者對(duì)知情同意的解讀美好的理想VS難以操作的現(xiàn)實(shí)。心理咨詢與治療的工作者都認(rèn)為知情同意十分重要，需要嚴(yán)格執(zhí)行。但在現(xiàn)實(shí)中知情同意并沒(méi)有像倫理規(guī)范要求的那樣實(shí)施。其中，來(lái)訪者對(duì)心理咨詢與治療的不了解加大了知情同意的實(shí)施難度，而高校心理咨詢的不收費(fèi)導(dǎo)致高校中的從業(yè)者在知情同意這一觀念上的淡化。4、心理咨詢與治療工作者對(duì)保密原則的解讀心理咨詢與治療工作者認(rèn)為保密原則十分重要，是心理咨詢與治療開(kāi)展的前提和底線。但是當(dāng)?shù)谌教岢鲂枰私獠∪瞬∏榈臅r(shí)候，心理咨詢與治療工作者處于保護(hù)病人隱私權(quán)和遵守單位規(guī)定的兩難境地。有的受訪者表示只要對(duì)來(lái)訪者的可辨識(shí)信息進(jìn)行處理就可以將其資料用于學(xué)術(shù)交流及其他地方。5、心理咨詢與治療工作者對(duì)非性的雙重關(guān)系的解讀心理咨詢與治療工作者對(duì)待非性的雙重關(guān)系充滿矛盾。對(duì)于熟人或來(lái)訪者的心理期待與現(xiàn)實(shí)要求，低年資的從業(yè)者一般是采取堅(jiān)決避免雙重關(guān)系的態(tài)度；而對(duì)于資深工作者，他們的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)比較復(fù)雜，對(duì)于這種咨詢之外的關(guān)系很難避免，并發(fā)展出自己的應(yīng)對(duì)策略。6、心理咨詢與治療工作者對(duì)咨訪之間浪漫關(guān)系的解讀嚴(yán)重錯(cuò)誤VS高級(jí)錯(cuò)誤。心理咨詢與治療工作者清楚在實(shí)際工作中需要規(guī)避咨訪之間的浪漫關(guān)系，盡管行業(yè)倫理規(guī)范對(duì)此有明確的規(guī)定，但從業(yè)者并不十分清楚規(guī)范背后的深意。有的心理咨詢與治療工作者認(rèn)為和來(lái)訪者之間發(fā)生浪漫關(guān)系是嚴(yán)重錯(cuò)誤，有的將此歸因于治療過(guò)程中不可避免的移情和反移情。II

簡(jiǎn)介：探討高校及社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)首次心理咨詢中咨詢師言語(yǔ)反應(yīng)和來(lái)訪者行為的特點(diǎn)，明確咨詢師言語(yǔ)反應(yīng)和來(lái)訪者行為的關(guān)系及其對(duì)會(huì)談效果的影響，為提高心理咨詢技術(shù)提供理論依據(jù)，幫助咨詢師把握自己的言語(yǔ)反應(yīng)，提高咨詢效果。采用過(guò)程效果研究，從某高校和某社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)抽取34個(gè)案例，征得咨訪雙方知情同意后，對(duì)咨詢過(guò)程錄音，咨詢結(jié)束后請(qǐng)來(lái)訪者填寫會(huì)談感受問(wèn)卷以測(cè)量會(huì)談效果。獲得錄音資料后，由兩名應(yīng)用心理學(xué)研究生根據(jù)首次心理咨詢中咨詢師言語(yǔ)反應(yīng)類型和來(lái)訪者行為系統(tǒng)，逐詞逐句分析咨詢師的言語(yǔ)反應(yīng)和來(lái)訪者的行為，獲得研究數(shù)據(jù)。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、差異檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸分析得到首次心理咨詢的結(jié)果1咨詢師使用了四種言語(yǔ)反應(yīng)類型，傾聽(tīng)性反應(yīng)和跟進(jìn)性反應(yīng)分別占咨詢師言語(yǔ)反應(yīng)的3804％和3893％。2來(lái)訪者的描述和認(rèn)知行為探索分別占來(lái)訪者行為的6410％和1434％。3高校心理咨詢師的傾聽(tīng)性反應(yīng)和言語(yǔ)反應(yīng)總數(shù)顯著高于社會(huì)心理咨詢師、跟進(jìn)性反應(yīng)顯著低于社會(huì)心理咨詢師高校心理咨詢來(lái)訪者的認(rèn)知行為探索顯著高于社會(huì)心理咨詢、同意和合適的請(qǐng)求顯著低于社會(huì)心理咨詢高校心理咨詢會(huì)談效果的順暢性、深度性、積極性及總分都顯著高于社會(huì)心理咨詢。4咨詢師的設(shè)置性反應(yīng)與來(lái)訪者的阻抗、合適的請(qǐng)求顯著正相關(guān)傾聽(tīng)性反應(yīng)與描述、認(rèn)知行為探索顯著正相關(guān)跟進(jìn)性反應(yīng)與描述、同意顯著正相關(guān)影響性反應(yīng)與情感探索、合適的請(qǐng)求顯著正相關(guān)。5咨詢師的傾聽(tīng)性反應(yīng)與會(huì)談效果的深度性、喚起性及總分顯著正相關(guān)，跟進(jìn)性反應(yīng)與深度性、積極性及總分顯著負(fù)相關(guān)傾聽(tīng)性反應(yīng)顯著正向預(yù)測(cè)、跟進(jìn)性反應(yīng)顯著負(fù)向預(yù)測(cè)會(huì)談效果，共同預(yù)測(cè)會(huì)談效果的變異量為518％。6來(lái)訪者的認(rèn)知行為探索與會(huì)談效果的深度性、積極性、總分顯著正相關(guān)領(lǐng)悟與深度性顯著正相關(guān)阻抗與順暢性顯著負(fù)相關(guān)，與喚起性顯著正相關(guān)同意與順暢性、深度性、積極性及總分顯著負(fù)相關(guān)認(rèn)知行為探索、阻抗顯著正向預(yù)測(cè)、同意顯著負(fù)向預(yù)測(cè)會(huì)談效果，共同預(yù)測(cè)會(huì)談效果的變異量為743％。根據(jù)以上研究結(jié)果得出首次心理咨詢的結(jié)論1在咨詢的初期與結(jié)束階段咨詢師會(huì)使用設(shè)置性反應(yīng)，整個(gè)咨詢中以傾聽(tīng)性反應(yīng)和跟進(jìn)性反應(yīng)為主，影響性反應(yīng)較少。2來(lái)訪者的行為以描述和認(rèn)知行為探索為主，其他行為出現(xiàn)的較少。3高校心理咨詢師傾向于使用傾聽(tīng)性反應(yīng)，社會(huì)心理咨詢師傾向于使用跟進(jìn)性反應(yīng)。高校心理咨詢來(lái)訪者的認(rèn)知行為探索較社會(huì)心理咨詢多，同意、合適的請(qǐng)求較社會(huì)心理咨詢少。高校心理咨詢的會(huì)談效果比社會(huì)心理咨詢的好。4咨詢師的跟進(jìn)性反應(yīng)之后，來(lái)訪者常出現(xiàn)描述和同意影響性反應(yīng)之后，常出現(xiàn)情感探索和同意。咨詢師常以傾聽(tīng)性反應(yīng)和跟進(jìn)性反應(yīng)回應(yīng)來(lái)訪者的描述以傾聽(tīng)性反應(yīng)回應(yīng)認(rèn)知行為探索以設(shè)置性反應(yīng)回應(yīng)阻抗以設(shè)置性反應(yīng)和影響性反應(yīng)回應(yīng)合適的請(qǐng)求。5咨詢師的傾聽(tīng)性反應(yīng)有利于提高會(huì)談效果，跟進(jìn)性反應(yīng)不利于提高會(huì)談效果來(lái)訪者的認(rèn)知行為探索、阻抗有利于提高會(huì)談效果，同意不利于提高會(huì)談效果。

簡(jiǎn)介：積極心理治療與咨詢是以塞里格曼倡導(dǎo)的積極心理學(xué)思想為理論指導(dǎo)的一種心理治療與咨詢的理念，是積極心理學(xué)在心理治療實(shí)踐中的具體應(yīng)用。它主要是通過(guò)對(duì)積極力量和積極情緒進(jìn)行研究，并鼓勵(lì)當(dāng)事人在日常生活中更多地使用積極力量來(lái)達(dá)到治療與咨詢的目的。積極心理治療與咨詢剛剛起步，其理論和實(shí)踐都在發(fā)展中。理論包括理論基礎(chǔ)、測(cè)量工具和策略，實(shí)踐主要有塞里格曼的對(duì)抑郁癥的積極心理治療和喬爾王的以積極力量為中心療法等。積極心理治療與咨詢不同于傳統(tǒng)心理治療與咨詢的病理性范式，它不再關(guān)注當(dāng)事人的弱點(diǎn)、問(wèn)題和疾病而是關(guān)注他們的積極方面，關(guān)注“積極”是積極心理治療與咨詢的最大特點(diǎn)。積極心理治療與咨詢擴(kuò)展了傳統(tǒng)心理治療與咨詢的內(nèi)涵，對(duì)心理治療與咨詢賦予了新的詮釋。文章從歷史發(fā)展的角度，以積極心理學(xué)的理論為依據(jù)和背景，系統(tǒng)地梳理了積極心理治療與咨詢的理論和實(shí)踐，探討總結(jié)了其獨(dú)有特點(diǎn)，并且與傳統(tǒng)心理治療進(jìn)行了比較，最后對(duì)積極心理治療與咨詢進(jìn)行了評(píng)價(jià)和展望，并提出了對(duì)我國(guó)當(dāng)代心理治療與咨詢的幾點(diǎn)啟示。

簡(jiǎn)介：⑨一MASTER鰳STH丈E娜碩士學(xué)位論文心理咨詢中期望的干預(yù)研究論文作者趙宏祥指導(dǎo)教師江光榮教授學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向臨床心理與心理咨詢?nèi)A中師范大學(xué)心理學(xué)院2014年5月⑩碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。儲(chǔ)攤弛鬻日期名J中年么月鈔日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。作者簽名起眈磷日期石，畢年舌月L印日導(dǎo)師始∥日期年月日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾釰金文提交后澄后；旦圭生；旦二生；旦三生發(fā)查作者簽名日期二，計(jì)日導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)B849UDC100密級(jí)公開(kāi)學(xué)校代碼10094訶4￡解藍(lán)大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷應(yīng)用心理碩士心理咨詢VILILG憫、應(yīng)對(duì)方式與共情疲勞的關(guān)系研究THERELATIONSHIPOFSELFCOMPASSION，COPINGSTYLEANDCOMPASSIONFATIGUEOFPSYCHOLOGICALCOUNSELORSTUDY作者姓名杜柯萱指導(dǎo)教師安莉娟副教授學(xué)科專業(yè)名稱應(yīng)用心理研究方向心理健康與咨詢論文開(kāi)題日期2015年05月21日摘要共情疲勞是助人群體所特有的心理健康問(wèn)題，是指助人者在提供援助的過(guò)程中，為了幫助救助對(duì)象現(xiàn)實(shí)的、隱含的或想象的而主動(dòng)付出共情的前提下，對(duì)助人工作產(chǎn)生倦怠感，甚至受N次創(chuàng)傷，使其在工作中對(duì)于救助對(duì)象的共情能力和興趣降低，甚至自身的價(jià)值觀和世界觀也發(fā)生變化，與此同時(shí)，還通常伴隨一些身心不適癥狀。共情疲勞會(huì)對(duì)心理咨詢師的心理健康以及工作、生活產(chǎn)生重大影響，因此降低共情疲勞有著非凡的意義。本文以心理咨詢師為被試修訂形成了心理咨詢師共情疲勞量表，并且在以往研究的基礎(chǔ)上，立足于影響共情疲勞的內(nèi)部因素，調(diào)查分析了心理咨詢師自憫和共情疲勞的特點(diǎn)，并對(duì)其作用機(jī)制應(yīng)對(duì)方式的中介作用進(jìn)行分析。本研究使用問(wèn)卷調(diào)查法，選取中文版自我憐憫量表、簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷和本文修訂形成的心理咨詢師共情疲勞量表作為研究工具，對(duì)622名心理咨詢師發(fā)放問(wèn)卷，收集并分析數(shù)據(jù)，結(jié)果顯示L、本研究修訂形成的心理咨詢師共情疲勞量表共包含兩個(gè)維度，分別是職業(yè)倦怠、二次創(chuàng)傷，總量表的內(nèi)部一致性信度為0909，分半信度為0904，且該量表具有較好的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度，各項(xiàng)擬合度均符合要求。2、心理咨詢師自憫的特點(diǎn)在心理咨詢師中，男性的孤立感和過(guò)度沉溺程度較低，而女性的孤立感和過(guò)度沉溺程度則較高；年齡方面，35歲及以下的心理咨詢師通常會(huì)有較多的自我評(píng)判和過(guò)度沉溺，相比之下，36歲及以上的心理咨詢師產(chǎn)生的自我評(píng)判和過(guò)度沉溺較少；在婚姻狀況上，未婚心理咨詢師的自我評(píng)判、孤立感、過(guò)度沉溺程度顯著高于已婚心理咨詢師，而自憫低于已婚心理咨詢師；心理咨詢師的自憫及其各維度在學(xué)歷上?？萍耙韵隆⒈究?、碩士、博士沒(méi)有顯著差異；從業(yè)年限方面，從業(yè)9年及以下的心理咨詢師的自我評(píng)判、過(guò)度沉溺程度明顯高于從業(yè)10年及以上的心理咨詢師；來(lái)源于學(xué)校類的心理咨詢師比來(lái)源于非學(xué)校類的心理咨詢師的過(guò)度沉溺程度高。3、心理咨詢師共情疲勞的特點(diǎn)心理咨詢師中的男性與女性的共情疲勞及各個(gè)維度之間沒(méi)有明顯的差別；在年齡方面，35歲及以下心理咨詢師通常會(huì)產(chǎn)生較多的共情疲勞，而36歲及以上心理咨詢師的共情疲勞則較少；在婚姻狀況ⅡI

簡(jiǎn)介：普希金說(shuō)過(guò)的一句話直到今天還能十分準(zhǔn)確地詮釋現(xiàn)代人的生活狀態(tài)“活得匆匆，來(lái)不及感受?！彪S著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大與人們工作、生活方式的變化，心理問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)同益嚴(yán)重的普遍性問(wèn)題，各種難以啟齒的心理疾病及不良情緒不期而至。由于心理咨詢的特殊性，傳統(tǒng)的咨詢模式在洞察心理疾病、保護(hù)個(gè)人隱私和提高服務(wù)效率方面要受到種種因素的制約，而基于INTER的遠(yuǎn)程心理咨詢模式為解決上述問(wèn)題提供了全新的方式和途徑，它在我國(guó)必將發(fā)展成為一個(gè)具有廣闊市場(chǎng)需求的新興咨詢服務(wù)產(chǎn)業(yè)。本文通過(guò)對(duì)中國(guó)心理咨詢業(yè)的現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求分析，探討了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代咨詢業(yè)的影響與變革，針對(duì)遠(yuǎn)程心理咨詢中常見(jiàn)的服務(wù)需求，提出了基于INTER的遠(yuǎn)程心理咨詢系統(tǒng)研究，并完成了該系統(tǒng)的應(yīng)用方案設(shè)計(jì)，并對(duì)于之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)用戶信任問(wèn)題，以及多媒體群體互動(dòng)技術(shù)等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討。本文的研究成果為我國(guó)心理咨詢的發(fā)展提供新的模式與應(yīng)用解決方案，具有成本低、有實(shí)效和實(shí)時(shí)互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了能夠以多對(duì)多的方式為用戶提供不受時(shí)間和地域限制的在線互動(dòng)式咨詢服務(wù)，滿足了廣大心理咨詢者的多種咨詢需求具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多ICU護(hù)士心理健康狀況及對(duì)心理咨詢需求的調(diào)查研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：⑧一MASTERSTHE娜碩士學(xué)位論文心理咨詢中的夢(mèng)境工作跨理論視角論文作者李夢(mèng)思指導(dǎo)教師陶嶸副教授學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)研究方向臨床與咨詢心理學(xué)華中師范大學(xué)心理學(xué)院2016年5月守；，⑧碩士學(xué)位論炙MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名德夠爵日期Y湯年6月黽日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。作者簽名寵哆S日期WT‘年6月窮日戮己勸愛(ài)日日期切F6年6月乒日作者簽名疲嘮恐導(dǎo)師簽名鉑巧日期叩【B年6月易日日期徹％年F，月乒日

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文心理咨詢會(huì)談間體驗(yàn)、工作同盟對(duì)咨詢效果的影響姓名于麗霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師鄭曉邊20090501⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISABSTRACTTHISSTUDYAIMEDTORESEARCHTHEEFFECTOFINTERSESSIONPROCESSESANDINSESSIONPROCESSESTOTREATMENTOUTCOMEINPSYCHOTHERAPY．INTERSESSIONEXPERIENCESANDGLOBALWORKINGALLIANCEAREPREDICTORSASINTERSESSIONPROCESSANDINSESSIONPROCESSMEASURESRESPECTIVELY,ANDTREATMENTOUTCOMEDEPENDENTVARIABLE．ATOTALOF202CLIENTSPARTICIPATEDINTHEPRESENTSTUDYFROMCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYCOUNSELINGCENTERDURING2008．10．202009．1．17．PARTICIPANTSWEREASKEDTOCOMPLETEINTERSESSIONEXPERIENCEQUESTIONNAIREIEQANDOUTCOMEQUESTIONNAIRE45OQBEFOREEACHSESSIONANDWORKINGALLIANCE．SHORTFORMREVISEDW觸一SRAFTEREACHSESSION．LONGITUDINALDATAWERECOLLECTED．THEFINDINGSARETHEFOLLOWING1EXPLORATORYFACTORANALYSISWASUSEDTODEVELOPTHESTRUCTUREFACTOROFCHINE∞VERSIONMQ，WHICHCONSISTSOFEIGHTFACTORSOFFOURDIMENSIONS，CONGRUENTWITHTHEGERMANVERSIONISE2HIERARCHICALLINEARMODELRESULTSINDICATEDTHATTHESYMPTOMATOLOGYOFCLIENTSWASSIGNIFICANTLYDECLINEDINLINEARTENDENCY,WHOSEDISCREPANCIESAMONGDIFFERENTCASESCOULDBEBESTPREDICTEDBYTHETWOPOSITIVEANDNEGATIVEFACTORSOFEMOTIONDIMENSIONSOFIEQ．CONTROLLINGOTHEREFFECTS，THEHIGHEROQSCORESBEFORESESSION2，THEMOLESLOWLYSCOREDECLINEDWITHTIMEANDWITHNEGATIVEEMOTIONSOFMQ，ANDTHEFASTERWITHPOSITIVEEMOTIONSOFLEQ．3CONFIRMATORYFACTORANALYSISRESULTSDIDN’TSUPPORTCONSTRUCTVALIDITYOFWAISRDEVELOPEDBYHATCHER2006．4CONTROLLINGTHETIME，THEREISRIOSIGNIFICANTRELATIONSHIPFOUNDBETWEENWORKINGALLIANCEANDCOUNSELINGOUTCOME，CONTRARYTOPREVIOUSSTUDIESINTHEWEST．FURTHERSTUDIESARERECOMMENDED．KEYWORDSINTERSESSIONEXPERIENCES；WORKINGALLIANCE；COUNSELINGOUTCOME

簡(jiǎn)介：同感是心理咨詢過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，它既可以被看作是一項(xiàng)技術(shù)或策略，也可以被看作是心理咨詢員不可或缺的一項(xiàng)品質(zhì)。國(guó)外的研究者長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)同感進(jìn)行了大量研究，取得了一定的成果，但是國(guó)內(nèi)在該領(lǐng)域的研究比較少見(jiàn)。在已有的研究中，對(duì)同感的測(cè)量還存在較大問(wèn)題，各種測(cè)量方法的效度均不理想，并且對(duì)同感的個(gè)體差異關(guān)注不夠。本研究的目的就在于探討如何更準(zhǔn)確地測(cè)量同感，以及人格特質(zhì)與同感的關(guān)系。研究分兩大塊，一是比較同感的兩種測(cè)量方法，即歸因一致性和情緒匹配的問(wèn)卷測(cè)量與觀察者評(píng)估之間的相關(guān)與差異；二是探討“大五”人格因素與同感水平及同感傾向的關(guān)系。研究測(cè)量了專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)27名咨詢員的81次咨詢會(huì)談，通過(guò)相關(guān)和回歸分析，比較了兩種測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，以及人格各因素與由兩種測(cè)量所得同感水平及同感傾向之間的關(guān)系。研究結(jié)果如下（1）歸因一致性問(wèn)卷測(cè)量與觀察者評(píng)估對(duì)認(rèn)知性同感水平的測(cè)量結(jié)果的相關(guān)可以達(dá)到001的顯著性水平，相關(guān)系數(shù)RR為0306；情緒匹配問(wèn)卷測(cè)量與觀察者評(píng)估對(duì)情感性同感水平的測(cè)量結(jié)果沒(méi)有顯著相關(guān)。兩種測(cè)量均存在不同程度的效度問(wèn)題，問(wèn)卷測(cè)量可能更側(cè)重于測(cè)量咨詢員內(nèi)部的同感體驗(yàn)，觀察者評(píng)估所測(cè)則可能更側(cè)重于測(cè)量咨詢員外在的同感表現(xiàn)。（2）“大五”人格因素中的隨和性與問(wèn)卷測(cè)量所得認(rèn)知性同感水平有顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)RR為0402；開(kāi)放性與觀察者評(píng)估所得認(rèn)知性同感水平有顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)RR為0401。但是在回歸分析中，這兩個(gè)因素對(duì)認(rèn)知性同感水平?jīng)]有顯著的預(yù)測(cè)作用。（3）“大五”人格因素中的外向性與問(wèn)卷測(cè)量所得情感性同感水平有顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)RR為0384；人格各因素與觀察者評(píng)估所得情感性同感水平均沒(méi)有顯著相關(guān)。在回歸分析中，人格各因素對(duì)問(wèn)卷測(cè)量和觀察者評(píng)估所得情感性同感水平均沒(méi)有顯著的預(yù)測(cè)作用。（4）“大五”人格因素與同感傾向不存在顯著相關(guān)，各因素對(duì)同感傾向沒(méi)有顯著的預(yù)測(cè)作用。但是，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)其中一些因素對(duì)同感傾向可能存在一定程度的影響，具體表現(xiàn)為在同感內(nèi)部體驗(yàn)上，開(kāi)放性和隨和性得分高者可能更偏向于認(rèn)知性同感，神經(jīng)質(zhì)得分高者可能更偏向于情感性同感；在同感的外在表現(xiàn)上，外向性得分高者可能更偏向于認(rèn)知性同感。