簡介：2006屆研究生博士學(xué)位論文Z898二，皇學(xué)校代碼10269學(xué)號YB02024012饕裳露為震擎論教材的誓二次開發(fā)囂以英語學(xué)科為倒院系教育科學(xué)學(xué)院課程與教學(xué)系專業(yè)比較教育研究方向比較課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師王斌華教授博士研究生龠紅珍二OO六年四月上海ABSTRACTTEXTBOOKSHAVEBEENPLAYINGALLIMPORTANTROLEINTEACHINGTEACHERSANDTEXTBOOKSAREINTERDEPENDENTBEINGDIFFERENTFROMTHEPRODUCTORIENTEDSTUDYOFTEXTBOOKS，THISSTUDYOFTEXTBOOKREDEVELOPMENTORIENTATESTEACHERS’RESPONSESTOTEXTBOOKSANDTHEIRINTERPRETATIONSOFTHEMWITHTHETRANSITIONOFTHEROLEANDFUNCTIONOFTEXTBOOKSTHETRADITIONALIDEAOFTEACHINGTEXTBOOKSHASBEENREPLACEDBYTHEIDEAOFUSINGTEXTBOOKSTHECURRICULUMREFORMHASEMPOWEREDTEACHERSTOREDEVELOPTEXTBOOKSANDIT’SQUITENECESSARYFORTEACHERSTOUSETEXTBOOKSCREATIVELYDUNNGTHEPROCESSOFTEACHINGBUTTEACHERS，ACCUSTOMEDTOTEACHINGTHETEXTBOOKSALEHESITANTLYUPSETWHENTHEYAREFACEDWITHMANYUNCERTAINTIES。THEYAREATALOSSASTOHOWTEDEVELOPTHETEXTBOOKST拭SDISSERTATION，AIMINGATANSWERINGTHISQUESTION，INTENDSTOSUPPLYSOMETHEORETICALANDPRACTICALGUIDANCEFORTEACHERSTHEDISSEFTADONBEGINSWITHTHEANALYSISOFDIFFERENTIDEASABOUTTEXTBOOKSANDTHEORIENTATIONOFTHE跫SEA疏WHICHISFOLLOWEDBYTHEBASICALLYTHEORETICALSTUDYOFTEXTBOOKREDEVELOPMENTAFTERTHAT，SOMESITUATIONANALYSISANDTEXTBOOKANALYSISAREPROPOSEDFORFURTHERSTUDYANDDETMLEDELABORATIONASTOHOWTODESIGNTEACHINGOBJECTIVESANDHOWTOCARRYTHEREDEVELOPMENTOUTFINALLYTHEDISSERTATIONGIVESANINTRODUCTORYEXPLANATIONONSTUDENTS’PARTICIPATIONINTEXTBOOKREDEVELOPMENTTHISDISSERTATIONINCLUDESEIGHTCHAPTERSINA11THEFUSTCHAPTERFOCUSESONSOMECONFLICTARGUMENTSCONCERNINGTEXTBOOKSANDORIENTATESTHEWRITER’SRESEARCHAFTERCONFIRMINGTHEROLEANDFUNCTIONOFTEXTBOOKS。THETHEORETICALANALYSISOFTEXTBOOKREDEVELOPMENTISINVOLVEDINTHESECONDCHAPTERINCLUDINGITSBASICIDEAS，OBJECTIVESANDESSENCE，WITHANATTEMPTTOCONSTRUCTTHEMODELOFTEXTBOOKREDEVELOPMENT。INTHISCHAPTERWHATTEXTBOOKREDEVELOPMENTMEANSTOTHEROLETRANSFORMATIONOFTEACHERSISALSOELABORATEDFROMTHETHIRDCHAPTERON，THEDISSERTATIONCENTERSONHOWTEDEVELOPTEXTBOOKSSYSTEMATICALLYTHETHIRDCHAPTERISABOUTTHESITUATIONANALYSISANDTEXTBOOKANALYSIS，WHICHSERVESASTHESTARTINGPOINTFORTHEREDEVELOPMENTTHESETTINGUPOFTEACHINGOBJECTIVESBASED0NTHATISTHEFOCUSOFCHAPTERFOURTHENEXTTHREECHAPTERSARETHECOREOFTHEDISSERTATION，WHICHDISCUSSTHEPRINCIPLES，APPROACHES，STRATEGIES，DIMENSIONSANDTECHNIQUESOFTHEREDEVELOPMENTTHEEIGHTHCHAPTERANALYZESTHEPOSSIBILITYANDWAYSOFSTUDENTS’PARTICIPATIONINTEXTBOOKREDEVELOPMENTTOPROVETHATSTUDENTSCANCONTRIBUTEQUITEALOTTOITKEYWORDSTEXTBOOKREDEVELOPMENTSITUATIONANALYSISTEXTBOOKANALYSIS

簡介：分類號G484單位代碼10346密級學(xué)號2013110470碩士專業(yè)學(xué)位論文碩士專業(yè)學(xué)位論文中文論文題目中文論文題目小學(xué)科學(xué)自制教具的研究小學(xué)科學(xué)自制教具的研究英文論文題目英文論文題目ELEMENTARYSCHOOLSCIENCEOFSELFMADETEACHINGAIDSRESEARCH申請人姓名王夢婷指導(dǎo)教師楊建宋合作導(dǎo)師姜向陽專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域科學(xué)教育所在學(xué)院理學(xué)院論文提交日期論文提交日期2015年3月ELEMENTARYSCHOOLSCIENCEOFSELFMADETEACHINGAIDSRESEARCHAUTH’SSIGNATURESUPERVIS’SSIGNATUREEXTERNALREVIEWERSEXAMININGCOMMITTEECHAIRPERSONEXAMININGCOMMITTEEMEMBERSDATEOFALDEFENCE

簡介：分類號UDC埸H太摹YANGZHOUUNIVERSITY學(xué)號M14131密級碩士學(xué)位論文全目制學(xué)術(shù)學(xué)位引文索引數(shù)據(jù)庫在國內(nèi)學(xué)科排名應(yīng)用中的合理性研究一以Y大學(xué)應(yīng)用ESI數(shù)據(jù)庫為例施凱莉指導(dǎo)教師姓名塞堡墊塾撞塹劌盤堂望菱塹劌至2QQ2申請學(xué)位級別亟學(xué)科專業(yè)名稱壺釜熬直堂論文提交日期至QZ生魚旦圣Q旦論文答辯日期至QZ生曼旦至魚旦學(xué)位授予單位一塑型苤堂學(xué)位授予日期至QZ主魚旦2Q里答辯委員會主席張新平教授2017年06月?lián)P州大學(xué)碩士學(xué)位論文ABS仃ACTTHEPURSUITOFFIRSTCLASSDISCIPLINEORSCIENTIFICRESEARCHISANEWCONCEPTOFTHEDEVELOPMENTOFUNIVERSITIESAROUNDTHEWORLD，HOWTOBUILDANUMBEROFWORLDCLASSUNIVERSITIES，WORLDCLASSDISCIPLINESHASBECOMEANIMPORTANTDIRECTIONOFTHEDEVELOPMENTOFCHINESEHIGHEREDUCATIONWEOFTENUSETHECITATIONINDEXDATABASEASALLEVALUATIONT001ESIDATABASEISONEOFTHEDISCIPLINERANKINGTOOLS，WECONSIDERESITOP1％UNIVERSITIESANDDISCIPLINESAS”FIRSTCLASS”HOWEVEROURESIDATABASERESEARCHHASBEENPASSEDTOTHEESIDATABASEMETAEVALUATIONFORALONGTIMEONLYRATIONALUNDERSTANDINGOFTHEESIDATABASECALLPLAYITSFUNCTIONANDROLETOPROMOTETHECONSTRUCTIONOFCHINESEFIRSTCLASSDISCIPLINES，F(xiàn)IRSTCLASSUNIVERSITYBETTERTHISSTUDYTRIESTOSTUDYFROMTWOPERSPECTIVESTHERATIONALITYOFTHECITATIONINDEXDATABASEANDTHERATIONALITYOFTHEDOMESTICAPPLICATIONINTHEORYSTARTINGFRON2MAXWEBER’SRATIONALITYTHEORYBASEDONCITATIONINDEXFUNCTION，RATIONALITYANDLIMITATION，ANALYSISTHATHECITATIONINDEXDATABASEASAPPLICATIONTOOLINTHEDISCIPLINERANKINGUNDERTHEHISTORICALBACKGROUNDOFDISCIPLINECONSTRUCTIONOFOURCOUNTRYINPRACTICE，COMBININGWITHTHECASESTUDYOFESIDATABASEAPPLIEDBYYUNIVERSITYTHISPAPERPUTSFORWARDTHEPROBLEMSANDIMPROVEMENTSTRATEGIESOFAPPLYINGCITATIONINDEXDATABASEINUNIVERSITIESINOURCOUNTRYFROMDEPTHINTERVIEWSOFYUNIVERSITY”DISCIPLINEOFFICE”TEACHERS，WEUNDERSTANDTHATTHEESIDATABASEDEPENDENTINTHEINCITESDATABASEINTECHNOLOGYRESULTINGTHECALCULATIONOFTHEPOTENTIALVALUEISNOTACCURATE，ANDTHECOOPERATIVEAUTHORSDIDNOTDISTINGUISHBETWEENTHECONTRIBUTIONCAUSEDTHE’’CITATION”REPEATEDCALCULATIONBUTFROMTHESUBSTANTIVERATIONALITY，APPLICATIONPERSONNELGENERALLYACCEPTEDTHEESIDATABASETOPROMOTETHEDISCIPLINECONSTRUCTION，ANDTHEPOTENTIALVALUEOFMATERIALSCIENCEOFYUNIVERSITYIMPROVEDFROM0572TO1106BUTTHEPERSONNELANALYSISBASEDONTHESTATISTICALDATANOTONLYOBSCURESTHEUNBALANCEDSTRUCTUREOFDISCIPLINE，ALSODELIBERATELYSCREENPOPULARSUBJECTSANDAVOIDTHEWEAKSUBJECTSOFITSOWN，ITISANTIEGALITARIANISMFROMYUNIVERSITYTOENHANCETHEMATERIALSCIENCERANKINGSEVENCONCEIVEOFANINDEPENDENTDIVISIONOFMATERIALSCIENCEFROMCHEMICALENGINEERINGACADEMYYUNIVERSITYHASBEENDEFINEDINESISUBJECTCLASSIFICATIONINTHEDISCOURSESYSTEMUNABLETOEXTRICATETHEMSELVESTHROUGHRESEARCH，WEFOUNDTHATMAINISSUESOFCITATIONINDEXARE1BASEDONCLASSIFICATIONTORANKINGMAKESPAPERHOMOGENEITYTHESAMEJOURNALSQUALITYHOMOGENEITYSUBJECTHOMOGENEITYISINCONSISTENTWITHTHEREALITYOFTHESITUATION，ITISNOTGOODFORTHE

簡介：分類號密級G63L單位代碼學(xué)號、刀以卸瓤史尊1063620140192004專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目⑩渺英文論文題目THESTUDYONTHECULTIVATIONOFSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTS’LDEOL02ICALANDPOLITICALCORELITERACYIIIII■■■■■■■■■■■__■■■一論文作者毖羞一指導(dǎo)教師金生斂援專業(yè)學(xué)位類別熬直亟專業(yè)領(lǐng)域堂整教堂墨敦2論文形式應(yīng)周型I僉塞所在學(xué)院旦亮墨主墓堂院論文提交日期2QZ生墨月圣Q旦論文答辯日期2017生5月17旦一，摘要高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育研究一一以思想政治必修二第一單元教學(xué)為例學(xué)科教學(xué)思政專業(yè)研究生張芳指導(dǎo)教師余華教授摘要2014年3月以來，學(xué)界圍繞‘‘立德樹人’’的教育目標(biāo)展開了“核心素養(yǎng)”和各具體學(xué)科核心素養(yǎng)的深入研究。在已有成果中，基于理論指導(dǎo)的實踐教學(xué)與反思的研究卻有所不足。文章從理論的拓展深化和實踐教學(xué)及反思的角度對高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育進(jìn)行了較為深入的思考和研究，主要分為六個部分。第一部分主要厘清“核心素養(yǎng)”和“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)”等關(guān)鍵概念，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與四個要素。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提出對于進(jìn)一步培養(yǎng)全面發(fā)展的人有重要意義。第二部分對核心素養(yǎng)理論進(jìn)行了拓展和深化。以上四個要素與新課改提出的三維目標(biāo)是相互交叉的關(guān)系，四要素各自都包含知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層次。同時，四個要素之間具有緊密的邏輯關(guān)系，是有機(jī)的整體政治認(rèn)同是價值目標(biāo)和歸宿，理性精神和公共參與是方法和途徑，法治意識發(fā)揮了內(nèi)化于意識的保障功能。在測評問題上，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的測評應(yīng)注重主體多元化、方式多樣化、形成性評價與結(jié)果性評價并重三大原則，才能得到相對準(zhǔn)確的結(jié)果。第三部分對思想政治必修二第一單元的內(nèi)容進(jìn)行了分析，認(rèn)為該單元有豐富的教學(xué)資源可用于培育高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，其中有關(guān)公共參與要素的材料最多。具體而言，在利用教材資源時，有關(guān)政治認(rèn)同的內(nèi)容可側(cè)重于用作創(chuàng)設(shè)情境；有關(guān)理性精神的資源可側(cè)重于運用合作探討的方式增強(qiáng)思想交流和選擇，增進(jìn)思考；有關(guān)法治意識的內(nèi)容應(yīng)注意拓展法律知識，時常提醒學(xué)生關(guān)注生活中法律法規(guī)內(nèi)容；有關(guān)公共參與的資源可以側(cè)重于通過模擬活動，讓學(xué)生有更直觀的體驗和參與感。第四部分主要是調(diào)查問卷和政治權(quán)利與義務(wù)參與政治生活的基礎(chǔ)一框的教學(xué)設(shè)計。為測評高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)在實施本研究的課堂教學(xué)前后的

簡介：州“F『『|F『FJ『F『『L『I㈣F『『J『川FJ『Y3295427ILLJI。學(xué)校代碼Q竣弦江師花大學(xué)ZHELIANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目基壬高史生物堂堂科撻厶塞差的塞趔教堂班究專業(yè)學(xué)位類別熬直巫圭學(xué)科領(lǐng)域坐牲筮鱟生塹≥一年級2Q量級學(xué)號2Q墨至量Q鯪研究生塑鶴指導(dǎo)教師隧苤塑壑違鎣中圖分類號魚鰻墨21論文提交時間2QZ年上月J生日訓(xùn)E基于高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的案例教學(xué)研究摘要核心素養(yǎng)是學(xué)生知識、技能、態(tài)度等的綜合表現(xiàn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展、人格塑造、社會適應(yīng)等方面起著積極的影響。隨著中國教育界對核心素養(yǎng)的深入研究，對于高中生物教師而言，如何通過生物課程教學(xué)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是一個值得思考和探究的問題。因此尋找一種合適的教學(xué)方式來有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是十分重要的。本文首先通過對浙教版生物學(xué)中所含有的核心素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行初步整理，并在一線高中生物教師幫助下，歸納得到浙教版生物學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容體系。接著運用高中生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷在寧波市鄞州中學(xué)高一和高二年級中展開調(diào)查，了解高中生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平。然后通過核心素養(yǎng)水平前測卷的檢測，選取鄞州中學(xué)高一7班為實驗班進(jìn)行案例教學(xué)，高一8班為對照班進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。經(jīng)過三個月的教學(xué)實踐后，利用核一T3素養(yǎng)水平后測卷對兩個班進(jìn)行檢測來分析案例教學(xué)對學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)水平的影響。研究表明，結(jié)合核心素養(yǎng)的案例教學(xué)能夠根據(jù)案例教學(xué)步驟進(jìn)行設(shè)計。本文首先通過結(jié)合課標(biāo)和學(xué)科指導(dǎo)意見，梳理教學(xué)內(nèi)容中所含有的核心素養(yǎng)內(nèi)容，明確以該教學(xué)內(nèi)容為載體對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方面。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的生物學(xué)案例，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例并對相關(guān)問題進(jìn)行討論，學(xué)生以小組為單位相互交流，最后師生共同總結(jié)得出結(jié)論。另外，案例教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效方法。學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平的提高，能夠幫助學(xué)生厘清各生物學(xué)知識點之間的關(guān)系，理解較難的生物知識，形成良好的生物學(xué)知識體系和框架，從而使學(xué)生能夠取得較好的學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞生物學(xué)；核心素養(yǎng)；案例教學(xué)

簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3295821學(xué)校代碼Q量堡鼢2二即花大學(xué)ZHEJLANGNOR、MALUNLIVER5LTY碩士學(xué)位論文題目厶莖強(qiáng)國戰(zhàn)略至的太堂料撞劍耘力指拯一一體丞班究一一一一、年級2壁壘熟學(xué)研究生一一。熬霎堊一指導(dǎo)教師摟世測中圖分類號魚壘Q論文提交時聞人才強(qiáng)國戰(zhàn)略下的大學(xué)科技創(chuàng)新力指標(biāo)體系研究摘要論文以“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”為主線，以國內(nèi)外大學(xué)科技創(chuàng)新力相關(guān)指標(biāo)體系為參考，綜合選取了35個評價指標(biāo)，建立了以科技創(chuàng)新支撐力、科技創(chuàng)新投入力、科技創(chuàng)新產(chǎn)出力以及科技創(chuàng)新貢獻(xiàn)力四個維度的大學(xué)科技創(chuàng)新力指標(biāo)體系。同時采用64所教育部屬大學(xué)2014以及2015年的相關(guān)數(shù)據(jù)，利用SPSS軟件進(jìn)行分析，得出初步的排名以此驗證指標(biāo)體系的科學(xué)性，同時呈現(xiàn)大學(xué)間科技創(chuàng)新力水平的總體狀況和問題并提出建議。全文分為六大部分，第一部分為導(dǎo)論，主要闡述了研究背景、研究價值、概念和問題的界定以及本文的研究方法和思路。第二部分從政策演進(jìn)和實施現(xiàn)狀兩個方面闡述了我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的研究現(xiàn)狀，同時對國內(nèi)外人才競爭力的相關(guān)研究進(jìn)行了綜述。第三部分通過論述大學(xué)科技創(chuàng)新力的內(nèi)涵、意義，以及大學(xué)在國家創(chuàng)新體系中的地位和作用，形成了本文的主要理論基礎(chǔ)。第四部分從指標(biāo)選取，應(yīng)用對象，以及研究方法三個方面對國內(nèi)外大學(xué)科技創(chuàng)新力的相關(guān)指標(biāo)體系進(jìn)行對比分析，為本文指標(biāo)選取提供了重要參考。第五部分大學(xué)科技創(chuàng)新力指標(biāo)體系的建立，基于前人對此領(lǐng)域的研究，以科技創(chuàng)新支撐力、科技創(chuàng)新投入力、科技創(chuàng)新產(chǎn)出力以及科技創(chuàng)新貢獻(xiàn)力四個～級指標(biāo)為準(zhǔn)則層，選取了能綜合體現(xiàn)大學(xué)科技創(chuàng)新力的35個三級指標(biāo)，以主成分分析法初步分析了指標(biāo)的科學(xué)性和可行性。第六部分，大學(xué)的科技創(chuàng)新力實證檢驗研究，選取

簡介：咖帥㈣川㈣㈣Ⅲ㈣Y3295472學(xué)校代碼10345鼢江師花大學(xué)ZHEJLANGN0RMA1UNLVERSITY碩士學(xué)位論文學(xué)科專業(yè)出拯筮直鱟年’一’轂|2014級學(xué)號紲L42101L9研一惋生。一二堂I曩。二二一措導(dǎo)教師一一蕉鏊一熬援二申圈分類號_壘塑迎至窆已筻論蟊提交時敝世界銀行的非洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策研究摘要21世紀(jì)以來，隨著知識經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，世界銀行認(rèn)識到知識生產(chǎn)和刨新能力對于實現(xiàn)減貧和共同繁榮等發(fā)展目標(biāo)的重要意義。世界銀行在其發(fā)布的高等教育及相關(guān)報告中日益重視大學(xué)科研能力的建設(shè)，尤其在關(guān)于非洲高等教育報告中強(qiáng)調(diào)了非洲大學(xué)科研對于國家發(fā)展的重要意義。世界銀行對非洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策是進(jìn)一步研究其對非高等教育政策的一個重要方面，同時對非洲高等教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。此外，世界銀行的菲洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策對于我國開展對非科研援助和科研合作具有一定的啟示和意義。本文主要由五個部分構(gòu)成。第一部分對世界銀行的非洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策的發(fā)展歷史進(jìn)行了梳理，將其政策演變分為四個時期，分別是人力資源規(guī)劃時期、人力資本理論時期、結(jié)構(gòu)調(diào)整時期和知識經(jīng)濟(jì)時期。第二部分對世界銀行的非洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策的背景進(jìn)行了介紹，其中包括時代環(huán)境的變化從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代到知識經(jīng)濟(jì)時代世界銀行理念的變化從資本決定論到知識就是發(fā)展。并對非洲大學(xué)及其科研職能的發(fā)展與非洲科研水平和大學(xué)科研能力建設(shè)的問題作了簡要的介紹。第三部分對世界銀行文本政策進(jìn)行了整理和分析。世界銀行的非洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策可分為三個層面環(huán)境層面的政策包括制定科研政策、建立伙伴關(guān)系、加強(qiáng)區(qū)域科研合作和開展適應(yīng)國家發(fā)展需求等內(nèi)容；院校層面的政策包括建設(shè)世界一流大學(xué)、引入創(chuàng)新基金、加強(qiáng)校企科研聯(lián)系和完善科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等內(nèi)容；個體層面的政策包括加強(qiáng)研究生的培養(yǎng)和重視科研人員的職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。第四部分以高等教育卓越中心項目為例，從該項目的背景、目標(biāo)與結(jié)構(gòu)、實施與管理和效果方面介紹了世界銀行的非洲大學(xué)科研能力建設(shè)的政策實踐。第五部分對世界銀行的非洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策的特點、不足及對我國的啟示進(jìn)行了探討。世界銀行的非洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策的特點主要表現(xiàn)為在政策理念方面兼顧經(jīng)濟(jì)價值和人的需求，在政策內(nèi)容方面硬件建設(shè)和軟件支

簡介：類號G640密級學(xué)校代碼10414學(xué)號2014010232碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文跨學(xué)科教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同研究跨學(xué)科教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同研究以J大學(xué)為例大學(xué)為例ASTUDYSTUDYONONTHETHEPROFESSIONALPROFESSIONALIDENTITYIDENTITYOFOFINTERDISCIPLINARYINTERDISCIPLINARYPOSTGRADUATEPOSTGRADUATEOFOFEDUCATIONEDUCATIONBASEDBASEDONONTHETHECASEASEOFOFJUNIVERSITYUNIVERSITY張靜院所教育研究院導(dǎo)師姓名吳國娟學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)研究方向高等教育管理二○一七年五月I摘要近些年來，伴隨著研究生群體不斷擴(kuò)大，跨學(xué)科碩士研究生也呈現(xiàn)逐年遞增趨勢，在教育學(xué)學(xué)科里這種現(xiàn)象尤為凸顯，跨學(xué)科教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同問題也隨之產(chǎn)生。專業(yè)認(rèn)同不僅涉及研究生自身的專業(yè)成長還涉及學(xué)校對于研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此對跨學(xué)科教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的研究是十分必要的。本研究在整理前人研究成果的基礎(chǔ)之上，闡述了跨學(xué)科教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)概念和相關(guān)理論，以J大學(xué)跨學(xué)科教育學(xué)碩士研究生為調(diào)查對象，開展了跨學(xué)科教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的研究。論文分為以下幾個部分，第一部分是緒論部分，對本研究的研究背景、研究意義以及相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理；第二部分論述了跨學(xué)科教育學(xué)碩士研究生和專業(yè)認(rèn)同的概念，闡述了跨學(xué)科教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的理論內(nèi)涵，說明了提高跨學(xué)科教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的必要性；第三部分是實證調(diào)查現(xiàn)狀，從專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感、專業(yè)投入、專業(yè)勝任這四個維度來對跨學(xué)科教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析；第四部分對調(diào)查結(jié)果存在的問題和影響因素進(jìn)行分析，得到專業(yè)認(rèn)同總體水平不高、專業(yè)認(rèn)知不全面、專業(yè)情感比較淡漠、專業(yè)投入有待提高、專業(yè)勝任有待增強(qiáng)、專業(yè)認(rèn)同在人口統(tǒng)計學(xué)及其他變量方面存在差異等，根據(jù)問題分析了影響跨學(xué)科教育學(xué)碩士研究生的因素即專業(yè)自身、學(xué)生本身、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境、人口統(tǒng)計學(xué)及其他變量；第五部分針對存在的問題和影響因素從學(xué)生自身、導(dǎo)師、學(xué)校三個方面提出了相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞跨學(xué)科；教育學(xué)碩士研究生；專業(yè)認(rèn)同

簡介：洲帥MM4㈣㈣11ILL必Y3295492研究類型崩江師鴕犬學(xué)蹇；H’￡茂觸G≥N0辯1獬ALU”LV’壁鞣S娶彳。V碩士學(xué)位論文題目。一二薹固塑塞型盔I掌遮童照堂整韁鰓；，O?！耙?，‘；R一的麴熊睦鍪鮭蘭邀塹埋福塞黌麴塞鯉的翅究二。年，1。級T二竺壁墨璺熟I。學(xué)號‘?dāng)?shù)量壘縋照塹研’，窺生一整塑?！爸笇?dǎo)教師一墨量薹燃一中圖分類號逝’艘1J論文提交時閩2◇_、7年量月三日美國研究型大學(xué)設(shè)立跨學(xué)科組織的功能性條件以斯坦福大學(xué)為案例的研究摘要進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)科和學(xué)科領(lǐng)域之間的綜合交叉在不斷擴(kuò)展和深化，一系列的跨學(xué)科組織在研究型大學(xué)不斷涌現(xiàn)。本文以帕森斯的AG幾系統(tǒng)功能理論為視角，分別從適應(yīng)功能、目標(biāo)功能、整合功能和模式維持功能四個維度歸納總結(jié)了美國研究型大學(xué)設(shè)立跨學(xué)科組織所需的功能性條件，并選取斯坦福大學(xué)作為案例，深入分析了該校為設(shè)立跨學(xué)科組織所建立的功能性條件，從而為我國研究型大學(xué)設(shè)立跨學(xué)科組織提供相應(yīng)的借鑒。本文基于文獻(xiàn)研究法和案例研究法對美國研究型大學(xué)設(shè)立跨學(xué)科組織的功能性條件進(jìn)行了分析，共分為五個部分。緒論部分包含選題緣由及問題提出、相關(guān)概念界定、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述、研究意義、研究思路與研究方法等；第一章介紹了美國研究型大學(xué)設(shè)立跨學(xué)科組織的需求和障礙。第二章從AGIL功能理論視角出發(fā)，從適應(yīng)功能、目標(biāo)獲取功能、整合功能和模式維持功能四個方面歸納總結(jié)出針對美國研究型大學(xué)設(shè)立跨學(xué)科組織的功能性條件。第三章選取了斯坦福大學(xué)作為典型的案例，運用第二章歸納出的研究型大學(xué)設(shè)立跨學(xué)科組織的功能性條件，深入分析了斯坦福大學(xué)為設(shè)立跨學(xué)科組織所建立的功能性條件。最后是結(jié)語部分，歸納總結(jié)了本研究的結(jié)果以及對于我國研究型大學(xué)設(shè)立跨學(xué)科組織的啟示。通過研究，本文發(fā)現(xiàn)美國研究型大學(xué)跨學(xué)科組織的成功設(shè)立是內(nèi)外部共同作用并適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要的結(jié)果。研究型大學(xué)學(xué)科發(fā)展環(huán)境的變化致使原來由知識生產(chǎn)模式為主的學(xué)科發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)向以問題的解決為導(dǎo)向的跨學(xué)科生產(chǎn)模式。這是跨學(xué)科組織設(shè)立的首要條件緣由；其次，美國研究型大學(xué)設(shè)立的跨學(xué)科組織都得到了以美國自然科學(xué)基金會為主的聯(lián)邦政府科研資助以及社會捐贈支持，其中在

簡介：㈣酬川川『IJJ』川『』|』』『JI』Y3295498學(xué)校代碼Q圣壘崩江峁J‘耗走學(xué)ZH鼉JLATNG、一NO陵MAL、LJNVERSI下Y碩士學(xué)位論文年級2014級學(xué)號』嫗蛇如152研究生塑選整指導(dǎo)教師至點星中圖分謄號魚互壘Q論文提交時間2Q12年上月』業(yè)目我國高校跨學(xué)科組織教師組織認(rèn)同研究摘要跨學(xué)科是大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的產(chǎn)物，單一學(xué)科知識已不能滿足社會中出現(xiàn)的日益復(fù)雜問題的解決，對于跨學(xué)科研究的需求也因此越來越高。近年來，國家在不少文件中都明確提出了對展開跨學(xué)科研究的要求，在社會現(xiàn)實和政府政策引導(dǎo)下，越來越多的高校組建了跨學(xué)科組織，實施專門的研究。從組織認(rèn)同理論來看，教師作為高?？鐚W(xué)科組織中進(jìn)行研究的主體，其組織認(rèn)同程度將會影響組織的整體發(fā)展，但究竟是什么在影響著教師的組織認(rèn)同以及組織認(rèn)同對組織的發(fā)展將產(chǎn)生怎樣的影響，是本研究主要探討的兩大問題。為探究我國高校跨學(xué)科組織教師的組織認(rèn)同，本研究在文獻(xiàn)整理的基礎(chǔ)上，主要借助問卷對跨學(xué)科組織中教師的情況進(jìn)行調(diào)研，并輔之以必要的訪談使整個研究更具可靠性和真實性。本研究主要包含以下四個方面的內(nèi)容。第一部分從研究的背景和目的、核心概念的界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義、研究方法以及研究思路和假設(shè)展開論述；第二部分理論基礎(chǔ)與研究設(shè)計，包括研究的理論基礎(chǔ)、概念定義的操作化、問卷設(shè)計與說明以及問卷的信效度分析；第三部分足對問卷情況的整體性分析，包括人口統(tǒng)計學(xué)變量的分析，并通過PLS算法對組織認(rèn)同、組織認(rèn)同影響因素以及組織發(fā)展三者的關(guān)系進(jìn)行分析論證；第四部分是本研究的主要結(jié)論和相應(yīng)的意見與對策。通過描述性統(tǒng)計分析、獨立樣本T檢驗、方差分析以及PLS算法分析，本研究主要得出以下結(jié)論第一，在人口統(tǒng)計學(xué)因素中，不同性別在組織認(rèn)同、工作績效以及不同工作年限在組織資源認(rèn)知上存在顯著性差異；第二，我國高校跨學(xué)科組織教師的組織認(rèn)同處于中等水平；第三，組織資源與組織認(rèn)同存在正向相關(guān)第四，組織文化與組織認(rèn)同存在正向相關(guān)；第五，組織領(lǐng)導(dǎo)與組織認(rèn)同存在正向相關(guān)；第六，組織認(rèn)同與工作績效存在正向相關(guān)；第七，組織認(rèn)同與工作滿意度存在正向相關(guān)；第八，組織認(rèn)同與離職意圖存在負(fù)向相關(guān)；第九，組織認(rèn)同與合作意圖存在正向相關(guān)。在上述發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，為解決現(xiàn)存的問題并促進(jìn)組織的進(jìn)一步發(fā)展，提出要

簡介：學(xué)校代碼1|D3J15掣型劌剃Y3295476研究類型基礎(chǔ)研究淞江師籠犬學(xué)ZHELLANGNORMALUNLVERSLTY碩士學(xué)位論文學(xué)科專業(yè)比較教育學(xué)粵級研究生墊J4級學(xué)號2014210126王曉惠中圖分類號G644論文提交時間墊盟年曼月Z日非洲大學(xué)科研能力建設(shè)研究摘要大學(xué)科研能力建設(shè)對于大學(xué)自身的發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展都有著十分重要的意義。非洲作為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為落后的大陸，加強(qiáng)大學(xué)科研能力建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)科研更好地為國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展服務(wù)具有更加重要的現(xiàn)實意義。本文以非洲大學(xué)科研能力建設(shè)為研究對象，對非洲大學(xué)科研能力建設(shè)的歷史、現(xiàn)狀、舉措和面臨的挑戰(zhàn)等問題進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，并對我國研究型大學(xué)科研能力建設(shè)的經(jīng)驗對非洲的啟示給予了較為深入的分析。非洲大學(xué)科研能力的歷史發(fā)展經(jīng)歷了起步20世紀(jì)6070年代末、停滯20世紀(jì)80一90年代中期、復(fù)蘇20世紀(jì)90年代中后期三個階段。非洲國家與大學(xué)現(xiàn)階段的科研能力總體上遠(yuǎn)落后于世界其他國家，其發(fā)展所面臨的缺陷與不足主要體現(xiàn)在科研資金匱乏、科研人員短缺、科研管理能力薄弱等幾個方面。在經(jīng)濟(jì)全球化與高等教育國際化的大環(huán)境下以及非洲國家自身面臨經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)千年發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)任務(wù)等壓力與挑戰(zhàn)下，非洲大學(xué)在大學(xué)發(fā)展目標(biāo)、師資隊伍建設(shè)、資金籌措、硬件建設(shè)、國際交流與合作等五個方面大力增強(qiáng)科研能力建設(shè)水平。在科研能力建設(shè)過程中，非洲大學(xué)既面臨資金短缺、機(jī)構(gòu)條件惡化、科研管理薄弱等內(nèi)部挑戰(zhàn)，也面臨高等教育國際化背景下所造成的非洲國家與大學(xué)人才流失與科研缺乏自主性等外部挑戰(zhàn)。進(jìn)入2L世紀(jì)以來，非洲大學(xué)科研能力建設(shè)雖然取得了良好的成效，但仍然存在眾多問題，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。提高非洲大學(xué)科研能力有效的出路應(yīng)重視發(fā)揮非洲內(nèi)部發(fā)展?jié)摿Γ塾诜侵迖一虻貐^(qū)韻內(nèi)部前景。一方面要推動非洲國家高等教育本土化發(fā)展，另一方面要厘清大學(xué)與政府、援助機(jī)構(gòu)與西方發(fā)達(dá)國家之前的關(guān)系，平衡國家需求與國際化的影響與挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞非洲大學(xué)；科研能力；能力建設(shè)

簡介：＼刪剃字校代碼蘭Q蘭壘量漸江殲花大學(xué)Z一￡JLANGN0醚ALUNIVERSL下Y碩士專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位類別塾直亟年研究生一奎煎指導(dǎo)教師高至盤整燮中圖分類號盟三一論文提交時間地上年王月盟日農(nóng)村初中語文學(xué)科自然小班化教學(xué)研究以高樓鎮(zhèn)高樓學(xué)校及周邊3所學(xué)校為例摘要小班化教學(xué)是未來教學(xué)發(fā)展趨勢，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效手段。當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)校由于生源持續(xù)減少，自然形成小規(guī)模班級，這為在農(nóng)村初中語文學(xué)科中實施小班化教學(xué)創(chuàng)設(shè)了天然的條件。在農(nóng)村初中語文學(xué)科中實施小班化教學(xué)，既可以改善當(dāng)前農(nóng)村初中語文學(xué)科教學(xué)低效的狀況，也可以提高農(nóng)村初中學(xué)生的語文素養(yǎng)。本論文以瑞安市高樓鎮(zhèn)高樓學(xué)校及周邊3所學(xué)校作為觀察對象，研究農(nóng)村初中語文學(xué)科自然小班化教學(xué)實施的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議與對策。本論文分為以下六個部分。第一部分是論文的引言。首先，介紹了高樓鎮(zhèn)高樓學(xué)校及周邊3所學(xué)校語文學(xué)科自然小班化教學(xué)的背景。其次，整理了國內(nèi)外學(xué)者對小班化教學(xué)的研究實踐，便于借鑒學(xué)習(xí)。第三，探討了本論文研究的理論意義和實際意義。第二部分是農(nóng)村初中語文學(xué)科自然小班化教學(xué)內(nèi)涵的界定及優(yōu)劣勢。首先，分別概述了“農(nóng)村初中自然小班“，“農(nóng)村初中自然小班化教學(xué)”和“農(nóng)村初中語文學(xué)科自然小班化教學(xué)”三個含義。其次，指出在農(nóng)村初中自然小班中實施語文小班化教學(xué)的優(yōu)劣勢。第三部分是概述了農(nóng)村初中語文學(xué)科自然小班化教學(xué)的理論依據(jù)及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本程序。其理論依據(jù)包含了教育公平理念，多元智力理論，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念和語文課程本質(zhì)要求。其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本程序包含以預(yù)習(xí)筆記確定教學(xué)起點進(jìn)行備課、多種課堂教學(xué)方式和策略的綜合運用、實施學(xué)習(xí)導(dǎo)向的多元教學(xué)評價。第四部分是對高樓鎮(zhèn)高樓學(xué)校及周邊3所學(xué)校語文學(xué)科自然小班化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析。包含了針對這4所學(xué)校學(xué)生所做的問卷調(diào)查與分析，針對教師所做的問卷調(diào)查與分析，訪談與分析，以及課堂教學(xué)觀察與分析。

簡介：學(xué)校代碼10135論文分類號學(xué)號20104018004研究生類別全日制出學(xué)藝秘彝犬挈碩士學(xué)位論文學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究THEAPPLICATIONOFSUBJECTGAMETEACHINGINPRIMARYSCHOOLINMATHEMATICSTEACHING學(xué)科門類理學(xué)申請人姓名賀崢嶸指導(dǎo)教師姓名周越副教授二零一三年四月十日』一嘲嬲一中文摘要丫蘭哆里里Y一。近幾年來，教學(xué)游戲成為業(yè)界與學(xué)界普遍關(guān)注的熱點，也不同程度的取得了一些成果，其研究主要集中在基礎(chǔ)理論研究，技術(shù)、設(shè)計與開發(fā)研究和應(yīng)用研究三方面。但是，相對來說，基礎(chǔ)理論研究和技術(shù)、設(shè)計與開發(fā)的研究方面的成果多一些，而應(yīng)用方面的研究不多。因此，本研究在基于教學(xué)游戲的發(fā)展快速、信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的背景下，進(jìn)行了學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。本研究以小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊人教版的部分內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，以東勝區(qū)學(xué)苑小學(xué)三年級兩個平行班的學(xué)生為教學(xué)對象，并且通過分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者，設(shè)計了融入學(xué)科型教學(xué)游戲的教學(xué)方案和未融入學(xué)科型教學(xué)游戲的教學(xué)方案兩個方案，接著通過多渠道選擇合適的學(xué)科型教學(xué)游戲，并在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行實踐性的應(yīng)用，最后通過使用時收集的訪談、問卷、測試、觀察等數(shù)據(jù)的整理與分析的基礎(chǔ)之上完成本論文，最終得出研究結(jié)論把學(xué)科型教學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，驗證學(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，同時也利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。本研究一共包括六個章節(jié)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容如下第L章是緒論部分。本章通過分析了研究的背景和現(xiàn)狀、目的和意義，基于義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響和教學(xué)游戲已經(jīng)不同程度的被引入學(xué)科教學(xué)

簡介：1IIILLLIIIIIIIIIIIIIIY3298849分類號UDC彈中唯J『鬣火獸碩士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名陳破江申請學(xué)位學(xué)生類別申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師姓名密級編號學(xué)一叢生二一一⑨轟／MASTERSTHE溺碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位研究生職涯規(guī)劃問題、原因及對策研究以學(xué)科教學(xué)思政專斷開究生為例論文作者指導(dǎo)教N(yùn)學(xué)科專業(yè)研究方向陳曉玉王茂勝教授學(xué)科教學(xué)思政思想政治學(xué)科教學(xué)方向華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2017年5月

簡介：LIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3297310⑧色工工誓K碩士學(xué)位論文作者姓名型堇指導(dǎo)教師壅垡型墊撞學(xué)科專業(yè)盆甚篁堡培養(yǎng)類別壘旦劍堂盔型亟所在學(xué)院亟漁魚盆去篁壟堂墮塹江王些太堂亟堂焦逾塞漁理趣角工盍堂堂抖遷魚蟲趁亟應(yīng)盤魚定焦嬰巒治理視角下大學(xué)學(xué)科評估中的政府角色定位研究摘要隨著學(xué)科建設(shè)工作的深入和學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，20世紀(jì)80年代中期，我國開始了全國范圍內(nèi)第一輪學(xué)科評估工作。截止2016年，我國大學(xué)學(xué)科評估已開展四輪，通過學(xué)科評估不僅推動了學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，而且加快了我國整個高等教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，對高等教育的貢獻(xiàn)程度相當(dāng)大，學(xué)科評估已經(jīng)成為提高學(xué)校競爭力的一種有效途徑。本文是研究治理背景下大學(xué)學(xué)科評估中的政府角色定位的。首先本文從管理和治理兩層概念上分析政府介入大學(xué)學(xué)科評估的邏輯，分析管制邏輯下，政府在學(xué)科評估中存在的問題；接著，引入治理理論的基本觀點，闡述治理理論對政府在學(xué)科評估的價值指導(dǎo)，為政府角色的重新定位奠定理論基礎(chǔ)。接著，分析了我國學(xué)科評估的發(fā)展歷程并運用扎根的研究方法，從政策文本入手，通過解讀學(xué)科評估的相關(guān)政策，分析政府在學(xué)科評估中的角色，進(jìn)一步論述政府在現(xiàn)行學(xué)科評估中所承擔(dān)的角色及帶來的問題與弊端。然后分析國外政府在學(xué)科評估中的做法，學(xué)科評估主要交給社會中介等第三方組織，并注重將定性和定量的評估方法相結(jié)合，并思考如何對評估結(jié)果進(jìn)行合理的運用，通過學(xué)習(xí)與分析國外政府在學(xué)科評估過程中的做法，研究其學(xué)科評估的特點，概括其學(xué)科評估的方法并思考對我國學(xué)科評估帶來的啟示。最后運用治理理論的分析框架，探索我國政府在學(xué)科評估中的角色定位，提出政府的應(yīng)然角色思路，即在學(xué)科評估的過程中，政府要簡政放權(quán)，分散權(quán)力，為學(xué)科評估提供服務(wù)并參與其中，引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展。即政府要改變在現(xiàn)行學(xué)科評估中的所扮演的角色，擔(dān)當(dāng)起服務(wù)者角色、引導(dǎo)者角色和參與者角色，希望通過本研究，能對我國下一輪的學(xué)科評估工作提供可供參考的意見。關(guān)鍵詞政府；學(xué)科評估；角色定位；治理