簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案乘法分配律小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案乘法分配律教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第P36頁(yè)例3。執(zhí)教教津市市靈泉中心小學(xué)唐燕教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想乘法的分配律在本冊(cè)書中所學(xué)的運(yùn)算定律中，是學(xué)生最難掌握的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)往往沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)時(shí)往往只注重結(jié)論教學(xué)，而忽視了過(guò)程教學(xué)，對(duì)于學(xué)生只要求掌握并能運(yùn)用乘法分配律，而能否用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述乘法分配律不作要求。因此，學(xué)生并未真正發(fā)現(xiàn)和理解這個(gè)運(yùn)算定律，未能自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，抽象概括能力也沒(méi)得到充分的發(fā)展。本課設(shè)計(jì)旨在其一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，質(zhì)疑、激發(fā)求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。本課設(shè)計(jì)故事情境引入，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)意向，自主獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。其二；培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”、理解數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。本課學(xué)習(xí)中，用啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)引入部分的初步感知，例3教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合，教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使學(xué)生全體全過(guò)程參與，發(fā)現(xiàn)和理解了乘法分配律，變結(jié)論教學(xué)為過(guò)程教學(xué)，把教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，教給了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。其三；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及抽象概括能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法分配律時(shí)，往往能掌握和運(yùn)用這個(gè)運(yùn)算定律，但大多數(shù)學(xué)生很難用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述乘法的分配律，因此，本課在各環(huán)節(jié)教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言表述乘法分配律，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，突破這個(gè)難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解了乘法分配律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析，用語(yǔ)言抽象、概括這個(gè)定律，并用字母表示出來(lái)，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、發(fā)現(xiàn)、理解和掌握乘法分配律；2結(jié)論結(jié)論兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣用什么符號(hào)連接生讀等式板書（42）25＝425225生讀算式（42）25＝425225師等號(hào)兩邊的算式有什么相同和不同3探究、驗(yàn)證。出示（（出示一組算式）猜一猜它們的結(jié)果會(huì)怎樣（32）43424再來(lái)猜一組（510）252102師中間可以10用“”來(lái)連接嗎（通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證）師這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律的呢4小組討論通過(guò)觀察這幾道等式從左邊到右邊，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）。5合作探究是不是任何三個(gè)數(shù)組成這樣的算式都具有這樣的規(guī)律呢（1）下面我們共同合作，驗(yàn)證一下誰(shuí)能舉出三個(gè)數(shù)。如兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘怎么表示誰(shuí)能根據(jù)左邊的算式，寫出右邊的算式請(qǐng)你分別算一算兩個(gè)算式的結(jié)果相等嗎（2）下面請(qǐng)同座位合作來(lái)試一試左邊的同學(xué)任意找出三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，右邊的同學(xué)再寫出對(duì)應(yīng)的算式，再分別算出結(jié)果，看是不是相等。（3）指名兩組匯報(bào)，并板書（4）你能寫出具有這樣規(guī)律的等式嗎6、如果用字母A、B、C來(lái)表示任意的3個(gè)數(shù)，能不能把我們的發(fā)現(xiàn)用字母公式表示出來(lái)板書ABABCCACCBC7歸納小結(jié)這個(gè)規(guī)律是具有普遍性的。你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律就是我們的數(shù)學(xué)前輩們?cè)缫蜒芯康贸龅摹俺朔ǚ峙渎伞?。（板書課題乘法分配律乘法分配律）也就是（電腦出示下面的文字）

簡(jiǎn)介：安順市第五屆中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課初中組評(píng)比成果公示成果公示根據(jù)安順市教育科學(xué)研究所關(guān)于舉辦安順市第五屆中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流活動(dòng)的通知（安市教科通201525號(hào)）的安排，2015年6月24日至26日，安順市第五屆中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課（初中組）評(píng)比在普定縣第二中學(xué)舉行，經(jīng)評(píng)委組決定，推薦卓犖、陳龍兩位老師代表我市參加省級(jí)比賽。其余一、二、三等獎(jiǎng)名單見下表。排名排名姓名姓名學(xué)校學(xué)校獎(jiǎng)次獎(jiǎng)次1卓犖安順市實(shí)驗(yàn)學(xué)校一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2陳龍鎮(zhèn)寧民族寄宿制中學(xué)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)3高海燕普定縣第二中學(xué)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)4鄒瑜安順市平壩區(qū)第二中學(xué)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)5劉雪蓮普定縣第二中學(xué)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)6魏孝娟西秀區(qū)寧谷中學(xué)二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)7張惟怡西秀區(qū)民族中學(xué)二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)8伍麗蓉安順市第九中學(xué)二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)9葉勇鎮(zhèn)寧自治縣丁旗中學(xué)二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)10張菲普定縣城關(guān)鎮(zhèn)一中二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)11戴軍榮平壩區(qū)齊伯鎮(zhèn)齊伯中學(xué)二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)12項(xiàng)義凱安順市龍宮九年制學(xué)校二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)13吳竣開發(fā)區(qū)張坪中學(xué)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)14楊晶晶關(guān)嶺自治縣第一中學(xué)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)15趙室潤(rùn)白水鎮(zhèn)中學(xué)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)16劉再鵬普定馬官鎮(zhèn)馬官中學(xué)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)17劉成飛紫云縣第三中學(xué)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)18萬(wàn)麗安順市第四中學(xué)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)19楊春紫云縣水塘鎮(zhèn)水塘中學(xué)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)20孟竹關(guān)嶺縣永寧中學(xué)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)21朱敏平壩區(qū)夏云中學(xué)三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)公示日期2015年6月29日7月3日聯(lián)系電話085133222585安順市教育科學(xué)研究所2015年6月29日

簡(jiǎn)介：關(guān)于舉行“關(guān)于舉行“20112011年內(nèi)江市初中地理優(yōu)質(zhì)課年內(nèi)江市初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”和“新課程教材教法研討會(huì)”的通評(píng)比”和“新課程教材教法研討會(huì)”的通知各縣（區(qū)）教研室、市直屬中學(xué)為了進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，切實(shí)提高我市初中地理教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，根據(jù)川教所【2011】34號(hào)通知精神，經(jīng)我所研究決定，于2011年4月舉行“2011年內(nèi)江市初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”活動(dòng)和“新課程教材教法研討會(huì)”。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下一、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比方式一、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比方式1、對(duì)象各縣（區(qū)）各推薦兩名、市直屬中學(xué)各推薦一名初中地理教師進(jìn)行教學(xué)展評(píng)。2、方式評(píng)比設(shè)七、八兩個(gè)年級(jí)組，采取說(shuō)課和現(xiàn)場(chǎng)授課相結(jié)合的方式進(jìn)行。3、課題在兩個(gè)課題中（廣東、地質(zhì)版教材），選手現(xiàn)場(chǎng)抽簽確定某一課題。七下第八章第三節(jié)橫跨亞歐大陸的國(guó)家俄羅斯八下第六章第五節(jié)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣1會(huì)議時(shí)間4月7日至8日2報(bào)到時(shí)間地點(diǎn)4月7日星期四上午十點(diǎn)前，在內(nèi)江市人事局招待所報(bào)到。3報(bào)到當(dāng)天上午，將舉行參評(píng)教師抽簽和評(píng)委會(huì)。請(qǐng)有關(guān)人員按時(shí)到場(chǎng)，不得缺席。42011年四川省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，于2011年4月19日至22日在南充市舉行，4月19日下午在南充市凱悅酒店報(bào)到。屆時(shí)請(qǐng)各縣（區(qū)）教研室、市直屬中學(xué)選派初中地理教師代表前往觀摩學(xué)習(xí)。不再另行文通知。內(nèi)江市教育科學(xué)研究所二0一一年三月十四日附件1“內(nèi)江市中學(xué)地理教師說(shuō)課比賽細(xì)則”一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)15

簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)9月29日，我有幸在我的母校湖北外語(yǔ)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，觀摩了幾位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，一天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，從幾個(gè)老師的講解中，我了解了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，學(xué)生掌握的輕松自如。整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過(guò)程中通過(guò)比較、探索、演示自主學(xué)會(huì)了新知識(shí)。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、鉆研、整理，整堂課過(guò)得輕松、和諧。六、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教師不僅將學(xué)生教會(huì)，而且還教學(xué)生會(huì)學(xué)，充分體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體。聽?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)是有趣的、是簡(jiǎn)單的、是鮮活的。這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

簡(jiǎn)介：教科版初中物理優(yōu)質(zhì)課教案平平面鏡成像像一教材分析教材分析平面鏡成像是在學(xué)習(xí)了光的傳播、光的反射的基礎(chǔ)上編排的，它是對(duì)光的反射知識(shí)的應(yīng)用其主要內(nèi)容包括兩方面一平面鏡成像的特點(diǎn)；二是成像原理課本主要安排學(xué)生科學(xué)探究，自己總結(jié)出規(guī)律二教案設(shè)計(jì)思想教案設(shè)計(jì)思想本節(jié)內(nèi)容突出學(xué)生參與理念，教師作為組織者、引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生積極、主動(dòng)、全身心投入到科學(xué)探究之中。通過(guò)科學(xué)探究實(shí)踐，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。本課的重點(diǎn)在“探究活動(dòng)“的過(guò)程設(shè)計(jì)上“如何探究像與物是否等大“（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鯓颖容^虛像與物的大小→找一個(gè)跟物體完全相同的物體（替代物）與像比較大小→怎樣才能同時(shí)觀察到像與替代物→把平面鏡改為平板玻璃（實(shí)驗(yàn)基本思想方法），從而有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性，開拓學(xué)生思路，對(duì)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。三教學(xué)說(shuō)明教學(xué)說(shuō)明本課主要圍繞科學(xué)探究的過(guò)程。教學(xué)中教師要合理引導(dǎo)，防止出現(xiàn)學(xué)生盲目探究，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師要在思考方向上給以啟發(fā)、點(diǎn)拔，最后還是教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)的難點(diǎn)是如何確定像的位置以及對(duì)虛像概念的理解。教學(xué)儀器教學(xué)儀器每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組同樣大?。ㄩL(zhǎng)短、粗細(xì)）的蠟燭２支、小蠟燭和大蠟燭各一支、平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴、支架、細(xì)線、刻度尺、電腦等多媒體設(shè)備。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、一、引入新課引入新課同學(xué)們都喜歡猜謎游戲嗎現(xiàn)在老師有兩個(gè)跟今天這節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜。（課件顯示謎語(yǔ)）學(xué)生猜出謎底鏡子。我們每天都會(huì)照鏡子，它的面是平的，我們把它叫做平面鏡。在自然界中也有平面鏡（課件顯示倒影），同學(xué)們平時(shí)觀察過(guò)這些美景嗎現(xiàn)在讓我們面對(duì)手中的平面鏡，我們能夠看到什么生答自己的像。二、二、進(jìn)行新課進(jìn)行新課１、進(jìn)行猜想１、進(jìn)行猜想同學(xué)們，我們經(jīng)常使用平面鏡，對(duì)平面鏡成像問(wèn)題有許多感性的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)平面鏡成像有哪些特點(diǎn)呢（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像），學(xué)生討論、歸納可能有下列猜想（允許有不正確的猜想）（１）像與物等大；（２）像與物到平面鏡的距離相等；（３）像與物的連線與鏡面垂直；非常好這節(jié)課我們重點(diǎn)探究平面鏡中成像時(shí)，像的大小、形

簡(jiǎn)介：關(guān)于舉辦鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的通知鎮(zhèn)中心幼兒園、各民辦幼兒園為進(jìn)一步推進(jìn)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南深入落實(shí)，加強(qiáng)幼兒園課程研究，提升科學(xué)保教水平。經(jīng)研究決定，舉辦全鎮(zhèn)幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)將本次評(píng)選有關(guān)事項(xiàng)通知如下，請(qǐng)各幼兒園做好初評(píng)和決賽報(bào)名等組織工作。一、評(píng)選時(shí)間及地點(diǎn)比賽時(shí)間10月2526日（參賽選手于當(dāng)日上午8時(shí)前到達(dá)）地點(diǎn)鎮(zhèn)中心幼兒園二、參評(píng)對(duì)象具備幼兒教師資格的在職公、民辦教師。三、活動(dòng)形式及要求1本次教育活動(dòng)內(nèi)容自選幼兒園課程中的社會(huì)領(lǐng)域，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，年齡班級(jí)不限，執(zhí)教時(shí)間小班15分鐘，中班20分鐘，大班30分鐘。2評(píng)選的目的在于以評(píng)促研，切實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，交流、展示幼兒園課程改革的新經(jīng)驗(yàn)和新進(jìn)展，符合幼兒園教育指導(dǎo)綱要和36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的精神。并擇優(yōu)上報(bào)參加區(qū)級(jí)評(píng)選。3參加評(píng)選的教育活動(dòng)要體現(xiàn)以下要求（1）要以兒童發(fā)展為本，充分體現(xiàn)對(duì)兒童的關(guān)注和尊重；（2）活動(dòng)過(guò)程力求簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然，體現(xiàn)常態(tài)性和可操作性；（3）教師的引導(dǎo)要適宜有效，鎮(zhèn)幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)鎮(zhèn)幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)姓名工作單位學(xué)科教學(xué)內(nèi)容授課時(shí)間授課地點(diǎn)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)分教學(xué)目標(biāo)（10分）三維目標(biāo)具體、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，符合幼兒的認(rèn)知、思維和心理發(fā)展特點(diǎn)。10987以下教學(xué)內(nèi)容（20分）精選幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。注重科學(xué)性與啟蒙性的統(tǒng)一，注重各領(lǐng)域之間內(nèi)容的相互滲透，注重對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)。20181615以下教學(xué)方法（20分）教學(xué)方法與幼兒的年齡特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，既注重實(shí)效，又靈活多樣；貫徹探究、啟發(fā)、交流與合作的學(xué)習(xí)方式；注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)；注重幼兒探究體驗(yàn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。20181615以下教學(xué)過(guò)程（30分）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，靈活多樣；教學(xué)具有開放性，以感知體驗(yàn)、操作探究活動(dòng)為主，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、樂(lè)于探究；有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展、情感表達(dá)、能力提升以及良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣的養(yǎng)成；恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法與教學(xué)手段；活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、層次分明、結(jié)構(gòu)完整、各環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)。30272423以下教學(xué)能力（10分）教師專業(yè)扎實(shí)，教學(xué)基本功良好；教育理念新，教改意識(shí)強(qiáng)；口語(yǔ)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的表達(dá)符合兒童化口語(yǔ)要求，易于幼兒接受。10987以下評(píng)比內(nèi)容教學(xué)效果（10分）充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒知識(shí)、能力和情感態(tài)度等方面得到和諧發(fā)展，三維教學(xué)目標(biāo)完成效果好。10987以下說(shuō)明對(duì)照具體要求，在得分處畫圈。評(píng)分人（簽名）總分附件2鎮(zhèn)幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)參賽人員登記表鎮(zhèn)幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)參賽人員登記表

簡(jiǎn)介：教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分。3理解課文內(nèi)容體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。4激起熱愛生活的情趣激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。4教學(xué)過(guò)程41第一學(xué)時(shí)411教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】貓一、談話導(dǎo)入。播放視頻?？戳艘曨l說(shuō)說(shuō)貓給你留下怎樣的印象可愛、調(diào)皮看來(lái)你們也挺喜歡這些貓的。2作家老舍先生也非常喜歡貓還特地為貓寫了一篇文章呢今天我們就學(xué)習(xí)15課看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的板書課題15貓齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字詞初步了解課文理清順序。1打開課本70頁(yè)自由讀課文注意讀準(zhǔn)字音讀通句子難讀的詞句多讀幾遍。2出示詞語(yǔ)?！菊n件】開火車領(lǐng)讀正音枝折花落的“折”?！罢邸笔莻€(gè)多音字還有一個(gè)讀音是你能組詞嗎【出示課件】ZHE折斷、骨折SHE枝折花落折本3齊讀。2【出示課件】可是它決定要出去玩玩就會(huì)出走一天一夜任憑誰(shuí)怎么呼喚它也不肯回來(lái)。①想象一下會(huì)有誰(shuí)呼喚它會(huì)怎么呼喚呢②貓聽到了可是它心里想學(xué)生接答。所以呀任憑媽媽、爸爸怎么呼喚它也不肯回來(lái)。③多貪玩的貓啊你來(lái)讀讀這句話齊讀。④誰(shuí)用“任憑也”也來(lái)說(shuō)一句話。⑤還從哪兒看出貓貪玩指名讀⑥引讀貓決定要出去玩玩任憑可是你還找到哪些句子3【出示課件】可是它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)又是多么盡職。它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭非把老鼠等出來(lái)不可①A用拆字法理解屏住呼吸聚精會(huì)神地看。B屏著呼吸聚精會(huì)神地看請(qǐng)大家看黑板屏息凝視10秒鐘你有什么感覺(jué)可貓屏息凝視一連就是好幾個(gè)鐘頭多么盡職啊C指名讀齊讀。②誰(shuí)還想談?wù)劇耙稽c(diǎn)”、“一連幾個(gè)鐘頭”“非不可”貓是怎么想的可以看出貓的決心、耐心體現(xiàn)了貓的盡職。你能通過(guò)朗讀把貓的盡職表現(xiàn)出來(lái)嗎指名讀齊讀。4小結(jié)這真是一只既老實(shí)又貪玩既貪玩又盡職的貓啊1這么多矛盾的性格集中體現(xiàn)在貓的身上所以說(shuō)指板書生貓的性格是古怪的。2我們?cè)賮?lái)感受一下貓的古怪性格。【出示課件第一自然段】師生合作讀。五、探究寫法。

簡(jiǎn)介：1小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)26、天窗教學(xué)設(shè)計(jì)回族鎮(zhèn)王西小學(xué)劉夢(mèng)君教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、能夠有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“中而小小一方的空白是神奇的”。2、會(huì)用“也許也許也許”寫一句話。3、學(xué)會(huì)了解自然、親近自然，培養(yǎng)孩子們的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。難點(diǎn)體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的”一、一、情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入“活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，善于想象也是孩子們特有的優(yōu)勢(shì)，即使一方小小的天窗，也會(huì)成為孩子們的一個(gè)好玩的世界。一方小小的天窗會(huì)給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)什么呢這節(jié)課，我們一起透過(guò)天窗，探個(gè)究竟。（板書課題齊讀）二、自主探究二、自主探究（一）學(xué)習(xí)第二部分生默讀課文思考在什么情況下，天窗給孩子們帶來(lái)了什么成了他們唯一的慰藉請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真默讀課文47自然段，在感受深的地方寫上自己的體會(huì)。1、圖文結(jié)合、小組討論（1）為什么天窗是孩子們唯一的慰藉（2）透過(guò)天窗，孩子們看到了什么想到了什么分別用直線、波浪線劃出。3雨天，透過(guò)天窗，孩子們由自己豐富的想象感受到了外邊世界的精彩；晚上，他們得到了更多的精彩一顆星、一朵云、一條黑影，讓活潑會(huì)想的孩子們想到了什么呢你會(huì)從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無(wú)數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。）你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。讀到這兒，我想問(wèn)大家，作者在這部分的表達(dá)時(shí)，為什么要用上一系列的“也許呢”（因?yàn)楹⒆觽冞€沒(méi)來(lái)得及看清楚，黑影就消失在視線，不能確定，只能猜測(cè)屋子里黑壓壓的，孩子們很無(wú)奈，但天窗給他們帶來(lái)了快樂(lè)。）用讀把你的感受到的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)。快速讀第7自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道天窗是非常神奇的。小玻璃上面掠過(guò)的這條黑影，你想到了什么（生太白金星的拂塵、來(lái)尋食的野貓、娥姐姐的絲帶、悟空的金箍棒、主人遺棄的可憐的小貓、利波特的神掃帚）同學(xué)們，當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時(shí)，黑暗、（恐懼孤獨(dú)、寂寞）離孩子們（遠(yuǎn)去）師而留在孩子們心中的只有這（美麗而神奇的夜的世界的一切。）（2）練習(xí)用“慰藉”、“唯一”造句。（二）第三部分1、小組分任務(wù)讀。

簡(jiǎn)介：高中體育課優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)浦江職技校方建兵一、教材內(nèi)容高中體育課（足球選項(xiàng)）1、簡(jiǎn)介足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概況及鍛煉價(jià)值2、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。3、教學(xué)比賽二、教材分析足球是趣味性與競(jìng)技性強(qiáng)，體能技能與團(tuán)隊(duì)意識(shí)要求高的集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用，足球是高中體育教學(xué)的選修教材。足球運(yùn)動(dòng)由于技術(shù)動(dòng)作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學(xué)生喜愛。通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生身體基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。本課教學(xué)內(nèi)容是足球運(yùn)動(dòng)中的學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)是足球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是高中足球教學(xué)重要組成部分，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本次課的授課班級(jí)為高一六班學(xué)生，共52人。學(xué)生來(lái)自全市各個(gè)初中，體育的運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)的確定1、認(rèn)知目標(biāo)進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動(dòng)作概念。2、技能目標(biāo)鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。五、本課的重、難點(diǎn)確定重點(diǎn)腳內(nèi)側(cè)踢、停球準(zhǔn)確的腳型及觸球的部位、力量。難點(diǎn)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)協(xié)調(diào)配合和腳對(duì)球的控制掌握能力。停球時(shí)伸腳提前量和及時(shí)后撤的掌握。六、教學(xué)策略本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求三、教學(xué)比賽組織分成兩對(duì)進(jìn)行比賽目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進(jìn)攻意識(shí)和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運(yùn)球假動(dòng)作新式單個(gè)戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)、接應(yīng)要積極，防守隊(duì)員要密切注意傳球隊(duì)員的行動(dòng)，搶斷、封堵要積極。通過(guò)比賽，進(jìn)一步鞏固和提高腳內(nèi)側(cè)踢、接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。（四）結(jié)束部分（5’）1、配樂(lè)伸展放松操（3’）在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，布置收回器材（2’）八、場(chǎng)地器材1、場(chǎng)地足球場(chǎng)一塊；2、足球20只，，錄音機(jī)1臺(tái)九、預(yù)計(jì)教學(xué)效果預(yù)計(jì)平均心率為130135次分，最高心率為180次分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘運(yùn)動(dòng)密度約為55，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等稍上。

簡(jiǎn)介：體育優(yōu)質(zhì)課教案體育優(yōu)質(zhì)課教案程紹哲程紹哲撫寧區(qū)第六中學(xué)撫寧區(qū)第六中學(xué)20162016年1010月有許多種類。排球正面雙手墊球是一項(xiàng)重要的基本技術(shù)，由準(zhǔn)備姿勢(shì)，預(yù)測(cè)和移動(dòng)，雙手墊球三部分組成。墊球的前提是預(yù)測(cè)來(lái)球方向和落點(diǎn)，迅速移動(dòng)。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)墊球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，夾臂，插入球下，提肩送臂。腳部動(dòng)作蹬、移、跟。難點(diǎn)利用身體協(xié)調(diào)力量，緩沖來(lái)球力量，將球墊到指定的位置。六、教學(xué)過(guò)程第一階段心理、生理發(fā)動(dòng)走進(jìn)課堂，首先進(jìn)行課堂常規(guī)，接著，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞籃球場(chǎng)慢跑，做聽哨聲拍手活動(dòng)，并進(jìn)行數(shù)數(shù)抱團(tuán)游戲。第二階段學(xué)習(xí)排球正面雙手墊球。通過(guò)游戲后的討論和總結(jié)，總結(jié)出正確的動(dòng)作要領(lǐng)，隨后學(xué)生做徒手模仿練習(xí)，再分散練習(xí)，后集中教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)，再分散練習(xí)。第三階段接力游戲，學(xué)生分成四小組，將全班分成人數(shù)相等的四隊(duì)，在起點(diǎn)線后站成四路縱隊(duì)，聽到老師口令后，每隊(duì)第一人拋球給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面同學(xué)把排球墊回拋球同學(xué)手里，墊完球的同學(xué)回到本排排尾，依次進(jìn)行，先做完的一隊(duì)為勝。在激烈的游戲比賽中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神，同時(shí)有效地發(fā)展學(xué)生的下肢運(yùn)動(dòng)。第四階段身心愉悅，走出課堂。師生共同放松，布置課后練習(xí)，小結(jié)，收器材，師生再見。七、效果預(yù)計(jì)1、最高心率145次分鐘左右2、平均心率120130次分鐘3、練習(xí)密度404、強(qiáng)度指數(shù)中等5、課堂情感氣氛學(xué)生積極熱情，師生配合默契，學(xué)習(xí)效果良好。

簡(jiǎn)介：1教學(xué)目標(biāo)1了解作者及文體特征。2理解短文所闡明的深刻道理，充分領(lǐng)悟作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。3體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。4認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒(méi)人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之才。2學(xué)情分析馬說(shuō)這篇課文在八年級(jí)下，對(duì)于八下的初中生而言已經(jīng)有一定的文言文積累，能夠自主疏通文意，所以在疏通文意的過(guò)程中，我們更多的把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自由進(jìn)行，自由提問(wèn)，再互助解答。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)建立一定的人生觀、價(jià)值觀，也能夠理解作者在此文中寄托的憤懣不平和懷才不遇之嘆。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1朗讀課文，背誦課文。2體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解伯樂(lè)和千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感。2體會(huì)本文簡(jiǎn)練、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。4教學(xué)過(guò)程41第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課1、課間播放賽馬的音樂(lè)，再配上一些歷史上名馬的圖片，讓學(xué)生了解歷史上的名馬。2、課間我們欣賞了許多馬兒矯健的雄姿，也聆聽了一首激情澎湃的樂(lè)曲賽馬，那你所了解的歷史上的名馬有哪些明確赤兔胭脂獸呂布、關(guān)羽烏騅馬項(xiàng)羽的盧馬劉備白龍馬唐僧3、那這些馬為何那么有名呢明確A本身才華（第一點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該都能答上，第二點(diǎn)要加以引導(dǎo)）B擁有者懂馬，盡其才。師正所謂“良將輔明主，寶馬配英雄”這些馬能名傳千古有自身原因，更主要是有賞識(shí)它的英雄能盡其才。但是所有的千里馬都能遇到賞識(shí)他的人嗎今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起走近韓愈的馬說(shuō)。4、課文的題目叫馬說(shuō)，首先我們來(lái)解題，馬說(shuō)是什么意思馬在說(shuō)話嗎（請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答自己對(duì)題目的理解）說(shuō)，是古代一種文體，可以說(shuō)明議論，也可以記敘事物，但都是用來(lái)闡述作者對(duì)各種問(wèn)題的見解。是托物寓意的一種體裁?！罢f(shuō)”就是談?wù)劦囊馑?，馬說(shuō)從字面上可以解作“說(shuō)馬”、“論馬”、“談馬”。今天，我們就一起跟隨韓愈的腳步去說(shuō)說(shuō)馬、談?wù)勸R。活動(dòng)2【講授】激情感知，分析課文1朗讀課文。1檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)一生起來(lái)朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，聽準(zhǔn)讀音，如有歧義提出自己的正確讀法。（面對(duì)爭(zhēng)論教師朗讀正確讀音）明確天下無(wú)馬的馬指的是千里馬，真的沒(méi)有千里馬嗎，用文中的話來(lái)回答其真無(wú)馬耶，其真不知馬也。（嘲諷）生是他們不懂得識(shí)別千里馬，千里馬在他們眼前卻不能識(shí)，這是多么的有眼無(wú)珠，麻木不仁。師你覺(jué)得作者在這里是帶著什么樣的情感生無(wú)奈、憤慨（嘲諷）師誰(shuí)來(lái)讀讀看，讀出這些微妙復(fù)雜的情感。明確在食馬者手中，千里馬未能受到正常的對(duì)待，未能展現(xiàn)其具有的優(yōu)秀才能。伯樂(lè)（文章好像沒(méi)有直接寫伯樂(lè)如何對(duì)待千里馬的，但也提到幾句伯樂(lè)和千里馬的關(guān)系）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。明確誰(shuí)來(lái)分析下，這幾句話是什么意思生先有伯樂(lè)再有千里馬，如果沒(méi)有伯樂(lè)的話就沒(méi)有千里馬，可是伯樂(lè)不多，所以很多千里馬被埋沒(méi)。師分析的太到位了，這個(gè)“故”字，“故”什么意思，所以，有前面的原因才有后面的結(jié)果。寥寥數(shù)語(yǔ)，讓我們知道伯樂(lè)之于千里馬的重要性。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。（痛惜、無(wú)奈）明確通過(guò)文中可得知“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”這樣一個(gè)事實(shí)導(dǎo)致大量的千里馬被埋沒(méi)，從一個(gè)“故”字可以看出再名貴的馬，沒(méi)有賞識(shí)它的伯樂(lè)，最終的結(jié)果只是受到屈辱，駢死在槽櫪之間。所以可以得出伯樂(lè)對(duì)于千里馬的重要性，我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)小故事伯樂(lè)相馬來(lái)看下伯樂(lè)是如何對(duì)待千里馬的。伯樂(lè)相馬的故事相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)人，姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂(lè)見了，就下了自己的車，挽住千里馬傷心流淚，并且脫下自己的麻布衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，仰頭長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄，這是在感激伯樂(lè)體貼它啊。明確通過(guò)這個(gè)故事可以看出，伯樂(lè)賞識(shí)千里馬，為千里馬的埋沒(méi)感到心痛，如果在伯樂(lè)手下，此馬定能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。4、從這兩類人對(duì)待千里馬的態(tài)度，你想到了些什么明確學(xué)生可能會(huì)提到對(duì)千里馬的可惜，也會(huì)提及世間的伯樂(lè)太少，也會(huì)說(shuō)到食馬者的無(wú)知。5、作者寫千里馬真的只是在寫千里馬嗎明確寫人6、寫了一群怎樣的人明確懷才不遇的人、仕途坎坷的人、不能被重用的人。7、作者借伯樂(lè)和千里馬表達(dá)了怎樣的思想感情（作者寫伯樂(lè)和千里馬到底想要表達(dá)怎樣的心聲呢，我們先一起去走近韓愈，了解韓愈的生平。）（1）韓愈768～824，字退之，河陽(yáng)今河南孟縣西人，自稱郡望昌黎，世稱韓昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韓吏部”之稱。謚號(hào)“文”，所以又世稱“韓文公”。唐代文學(xué)家。韓愈三歲而孤，由嫂撫養(yǎng)，刻苦好學(xué)。及長(zhǎng)，盡通六經(jīng)百家之學(xué)。貞元八年進(jìn)士，曾任汴州觀察推官、四門博士、監(jiān)察御史等官。因關(guān)中大旱，上疏奏請(qǐng)減免徭役租賦，得罪權(quán)貴，被貶為陽(yáng)山令。后又因上書諫阻迎佛骨，觸怒憲宗，幾乎被殺，乃貶為潮州刺史。穆宗時(shí)，官至吏部侍郎，卒年五十七。（一封朝奏九重天⑵，夕貶潮州路八千⑶）

簡(jiǎn)介：1長(zhǎng)恨歌教案長(zhǎng)恨歌教案第二課時(shí)講課序號(hào)29教學(xué)目標(biāo)1、了解長(zhǎng)恨歌現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格2、品味作者的語(yǔ)言，掌握詩(shī)歌抒情所用的表達(dá)技巧教學(xué)重點(diǎn)品味作者的語(yǔ)言，掌握詩(shī)歌抒情所用的表達(dá)技巧一、導(dǎo)入常言道幾曾見帝王天子有真情，至高無(wú)上的權(quán)利與純真無(wú)暇的愛情往往不能兩全，可又誰(shuí)知真有三千寵愛在一身的奇跡呢唐玄宗、楊貴妃的愛情可以說(shuō)是愛情經(jīng)典長(zhǎng)廊里的一個(gè)奇跡。上一節(jié)課主要從整體賞析了長(zhǎng)恨歌的思想內(nèi)容，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)恨歌，感受這篇千古絕唱的藝術(shù)魅力。二、合作探究，小組討論詩(shī)人是從哪些方面，怎樣表現(xiàn)長(zhǎng)恨的主題（1）請(qǐng)閱讀詩(shī)歌第二部分，找出表現(xiàn)唐玄宗之長(zhǎng)恨的句子，并細(xì)細(xì)品味。（2）分析這些句子分別是從哪些方面，運(yùn)用什么表達(dá)技巧來(lái)表現(xiàn)楊貴妃死后，唐玄宗的長(zhǎng)恨。2、學(xué)生展示，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥唐玄宗之長(zhǎng)恨唐玄宗之長(zhǎng)恨（1）賜死貴妃時(shí)）賜死貴妃時(shí)欲救不得，眼流淚心流血，矛盾痛苦（2）入蜀道上的思念）入蜀道上的思念奔蜀途中秋景凄涼，以凄涼的秋景來(lái)烘托烘托人物的悲思。在蜀地、面對(duì)青山綠水，朝夕不能忘情，表現(xiàn)了玄宗內(nèi)心的痛苦樂(lè)景寫哀情樂(lè)景寫哀情在行宮，以富有特征的事物月色和鈴聲把人帶進(jìn)傷心斷腸的境界借景抒情借景抒情（3）還京路上的思念）還京路上的思念舊地重經(jīng)玉顏不見，又勾起了傷心的回憶敘事見情敘事見情（4）回京后的思念之苦）回京后的思念之苦玄宗返回長(zhǎng)安后景物依舊，人卻不在，睹物思人，觸景生情。黃昏黎明，春風(fēng)秋雨，情思縈繞，久久不能入睡苦苦的思戀，表現(xiàn)了玄宗的冷落孤寂、徹夜相思。及至看到當(dāng)年的“梨園弟子”、“阿監(jiān)青娥”都已白發(fā)衰顏，更勾引起對(duì)往日歡娛的思念，自是黯然神傷。一景一物皆能勾起往日的回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷，都是麗人的影子。桃花依舊笑春風(fēng)，人面不知何處去。觸景生情觸景生情總結(jié)從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱旋歸來(lái)，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸景生情，時(shí)時(shí)睹物思人處處觸景生情，時(shí)時(shí)睹物思人，詩(shī)歌從各個(gè)角度反復(fù)渲染從各個(gè)角度反復(fù)渲染主人公的苦苦追求和尋覓?，F(xiàn)實(shí)生活中找不到，就到夢(mèng)中去找，夢(mèng)中找不到，又到仙境中去找。詩(shī)人正是通過(guò)這樣的層層渲染，反復(fù)抒情，回環(huán)往復(fù)層層渲染，反復(fù)抒情，回環(huán)往復(fù)，讓人物的思想感情蘊(yùn)蓄得更深邃豐富，使詩(shī)歌更富有藝術(shù)的感染力。三、自主學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義手法，寫道士幫助玄宗尋找楊妃，兩人在仙界重逢，詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)楊貴妃的長(zhǎng)恨的學(xué)生展示教師總結(jié)補(bǔ)充楊貴妃之長(zhǎng)恨“聞道漢家天子使，九華帳里夢(mèng)魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開?！币浴皵?七、板書設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)（二）合作探究（三）學(xué)生展示1、唐玄宗之長(zhǎng)恨行程情感表達(dá)技巧（1）賜死貴妃時(shí)欲救不得，矛盾痛苦（動(dòng)作）細(xì)節(jié)描寫（2）入蜀道上的思念奔蜀途中悲思烘托在蜀地朝夕不能忘情，痛苦樂(lè)景寫哀情在行宮傷心斷腸借景抒情（3）還京路上的思念舊地重經(jīng)玉顏不見，勾起傷心回憶敘事見情（4）回京后的思念之苦物是人非睹物思人苦苦思戀觸景生情2、楊貴妃之長(zhǎng)恨以行寫情，敘事見情以形寫情，描寫見情

簡(jiǎn)介：1關(guān)于舉行江北區(qū)2018年高中生物優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的通知區(qū)各高完中為全面貫徹高中生物修訂課標(biāo)的課程理念，落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)，探索我區(qū)高中生物學(xué)科課堂教學(xué)的有效策略，提高我區(qū)高中生物教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐，決定舉行江北區(qū)2018年高中生物優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下一、賽課方式及參賽名額一、賽課方式及參賽名額本次競(jìng)賽采用現(xiàn)場(chǎng)上課的形式進(jìn)行，每節(jié)課40分鐘。各高完中可推薦12名教師參賽，本次競(jìng)賽承辦學(xué)校可增加1名教師參賽。參加競(jìng)賽的教師須填寫參賽教師報(bào)名表（附件1），經(jīng)學(xué)校簽署意見并加蓋公章作為確認(rèn)參賽資格的依據(jù)。二、賽課時(shí)間及地點(diǎn)二、賽課時(shí)間及地點(diǎn)本次競(jìng)賽定于5月29日（周二）在十八中觀音橋校區(qū)舉行。三、參賽課題及上課順序三、參賽課題及上課順序本次競(jìng)賽課題提前一周公布，并通過(guò)抽簽確定上課的班級(jí)和順序。四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及獎(jiǎng)勵(lì)四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及獎(jiǎng)勵(lì)本次競(jìng)賽將評(píng)選出一等獎(jiǎng)40、二等獎(jiǎng)60，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。五、評(píng)委組成及評(píng)課要求五、評(píng)委組成及評(píng)課要求本次競(jìng)賽的評(píng)課評(píng)委由三名專家組成，評(píng)委將根據(jù)江北3附件1江北區(qū)江北區(qū)20182018年高中生物優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽參賽教師報(bào)名表年高中生物優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽參賽教師報(bào)名表姓名性別民族出生年月畢業(yè)學(xué)校最終學(xué)歷工作單位工作年限通訊地址郵政編碼郵箱地址聯(lián)系電話本人簡(jiǎn)歷、業(yè)績(jī)

簡(jiǎn)介：逍遙游逍遙游莊子瑞安中學(xué)金錦友一、從同樣出自莊子一書的故事惠子相梁引出惠子相XING梁①，莊子往見之。或謂惠子曰“莊子來(lái)，欲代子相?！庇谑腔葑涌郑延趪?guó)中三日三夜。莊子往見之，曰“南方有鳥，其名為鹓雛YUāNCH②，子知之乎夫鹓雛發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非連實(shí)③不食，非醴Lǐ泉④不飲。于是鴟CHī⑤得腐鼠，鹓雛過(guò)之，仰而視之曰‘嚇H’今子欲以子之梁國(guó)而嚇H我邪”莊子秋水惠子相梁注釋①惠子即惠施。相梁在魏國(guó)做國(guó)相。梁，指魏國(guó)。②鹓雛鳳凰一類的鳥。③連實(shí)竹實(shí)。④醴泉甘美如甜酒的泉水。⑤鴟鷹。默讀1分鐘，齊讀，同時(shí)思考莊子說(shuō)理有什么特點(diǎn)莊子說(shuō)理的特點(diǎn)生1用比喻方法形象地說(shuō)理師鹓雛、鴟、腐鼠分別代表什么生鹓雛代表莊子、鴟代表惠子、腐鼠代表相位。師莊子想借此說(shuō)明什么生對(duì)相位沒(méi)有什么欲望師對(duì)功名利祿沒(méi)有什么欲望，保持品行的高潔；從反而諷刺了惠子岌岌于功名，無(wú)端猜忌別人的丑態(tài)。進(jìn)而上升了天道、無(wú)為、自然的哲學(xué)高度。古人評(píng)價(jià)講莊子說(shuō)理精深之理以生動(dòng)之象出之二、通過(guò)預(yù)習(xí)，大家看到，逍遙游中通過(guò)哪些形象來(lái)說(shuō)理生鯤鵬斥鷃蜩與學(xué)鳩朝菌蟪蛄塵埃冥靈大椿彭祖宋榮子列子大到鯤鵬，小到塵埃，既有動(dòng)植物形象，又有人物形象，可以說(shuō)是層現(xiàn)疊出，精彩紛呈。那么，在這眾多的形象當(dāng)中，給你印象最深刻的，或者說(shuō)是莊子著墨最多的形象是什么情理系之鯤鵬三、三位聲音比較大的同學(xué)朗讀，初步感受一下鯤鵬這一形象三位同學(xué)分別讀前三段正音邪野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。需要生物氣息吹動(dòng)所以，莊子寫東西很有趣的，大則大到極致，如鯤鵬小也小到極致，如塵埃大小的跨度極大。但不管是極大的，還是極小的，它們的共同點(diǎn)都需要憑借風(fēng)力鯤鵬的形象特點(diǎn)大而神奇，需要憑借風(fēng)力所以，打開逍遙游，讀之，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一只巨大而神奇的鯤鵬，向我們展翅飛來(lái)。四、現(xiàn)代一些學(xué)者，對(duì)莊子的評(píng)價(jià)是意出塵外，怪生筆端。鮑鵬山其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方。晚周諸子之作，莫能先也。魯迅漢文學(xué)史綱要五、莊子對(duì)鯤鵬是一種怎樣的情感呢重讀13段，找出你所依據(jù)的詞句。向往之情鵬之背，不知其幾千里也其翼若垂天之云你覺(jué)得你讀出了向往之情了嗎再讀一讀男同學(xué)齊讀一段羨慕之情在天地之間自由飛翔贊美還有沒(méi)有別的情感還需要風(fēng)的力量，不是完全自由的并不是很向往、羨慕你是從哪些地方看出他并不是很向往、很羨慕而后乃今培風(fēng)而后乃今將圖南怎樣理解“乃今”有一種惋惜之情教師范讀“故九萬(wàn)里，則風(fēng)斯在下矣；背負(fù)青天而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。”讀出惋惜之情學(xué)生齊讀，教師領(lǐng)讀所以，作者對(duì)于這只神奇的鯤鵬，他既羨慕之，向往之，贊美之，又惋惜之，慨嘆之。正如滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰(shuí)解其中味六、莊子為什么要塑造鯤鵬的形象誰(shuí)解其中味

簡(jiǎn)介：縣城東片區(qū)教管中心舉行小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)為了深化基礎(chǔ)教育改革，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)教育發(fā)展，提升教師專業(yè)基本素養(yǎng)?？h城東片區(qū)教管中心于4月8日在正安二小開展了小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。為保證比賽公平，采取抽簽決定上課順序。上午分別由格林中心小學(xué)陳娜老師執(zhí)教紀(jì)昌學(xué)射、鳳儀中心小學(xué)袁愛平老師執(zhí)教一夜的工作、正安二小湛智老師執(zhí)教荷葉圓圓、芙蓉江中心小學(xué)駱清玉老師執(zhí)教橋。下午230，由正安二小趙波老師組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)會(huì)。會(huì)上，評(píng)委代表陳瑩靜、陳高樺老師分別對(duì)四堂課進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)，肯定了參賽教師在課堂教學(xué)中的不俗表現(xiàn)，的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)全面提高我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。