簡(jiǎn)介：1詩(shī)經(jīng)氓教案詩(shī)經(jīng)氓教案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法以及詩(shī)經(jīng)的文學(xué)價(jià)值分析詩(shī)中的人物形象總結(jié)詩(shī)歌的主題理解本詩(shī)中比、興的手法應(yīng)用探究女主人公的成長(zhǎng)歷程，完善自己的人格學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析詩(shī)中的人物形象總結(jié)詩(shī)歌的主題理解本詩(shī)中比、興的手法應(yīng)用教學(xué)方法教學(xué)方法誦讀發(fā)點(diǎn)撥法教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體投影教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一方紅箋承載了薛濤無(wú)盡的愛(ài)戀；一枝青梅了易安懵懂的初春；漫天飛花飄零了黛玉滿腹的愛(ài)恨；無(wú)際的沙漠撫慰了三毛不羈的靈魂；而滔滔的淇水見(jiàn)證了女子艱辛的情路。淇水與女子的生活和命運(yùn)始終相隨，我們就隨著緩緩的淇水去見(jiàn)證一下女子的喜怒與哀樂(lè)。二、常識(shí)積累二、常識(shí)積累詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為詩(shī)或詩(shī)三百。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱詩(shī)經(jīng)，并沿用至今。詩(shī)經(jīng)是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。內(nèi)容上風(fēng)－民間歌謠雅－宮廷樂(lè)曲歌詞頌－宗廟祭祀的樂(lè)歌表現(xiàn)手法賦－敷陳其事而直言之也（即陳述鋪敘）比－以彼物比此物也（即譬喻）興－先言他物以引起所詠之辭也（即借助其他事物作為開頭）三、整體把握整體把握把書讀薄把書讀薄詩(shī)經(jīng)被譽(yù)為現(xiàn)實(shí)主義的淵源，其中講述了一個(gè)又一個(gè)感人至深的故事，衛(wèi)風(fēng)氓里面又講述了一個(gè)什么故事呢1主人公是誰(shuí)以第幾人稱來(lái)講述故事的主人公是誰(shuí)以第幾人稱來(lái)講述故事的女子第一人稱2講述了一個(gè)什么樣故事講述了一個(gè)什么樣故事女主人公回憶了與氓從相戀結(jié)婚到婚后被棄再到?jīng)Q然分手的故事。3故事發(fā)生在什么地方請(qǐng)找出依據(jù)故事發(fā)生在什么地方請(qǐng)找出依據(jù)3“先言他物以引起所詠之詞也先言他物以引起所詠之詞也”。即起興或發(fā)端，借助其他事物作為詩(shī)歌的發(fā)端，以引。即起興或發(fā)端，借助其他事物作為詩(shī)歌的發(fā)端，以引起所要歌詠的對(duì)象。起所要歌詠的對(duì)象。“比”“以彼物比此物也以彼物比此物也”。即打比喻，對(duì)事物進(jìn)行形象具體的比況。。即打比喻，對(duì)事物進(jìn)行形象具體的比況。桑之未落，其葉沃若沃若。女子容顏靚麗；兩人的濃情蜜意桑之落矣，其黃而隕。女子容顏憔悴；兩人的感情枯竭于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。女子不要沉醉于愛(ài)情的甜蜜。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。逃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。4在這兩章中表現(xiàn)了她和他什么樣的性格特征在這兩章中表現(xiàn)了她和他什么樣的性格特征她自我徂爾，三歲食貧。任勞任怨女也不爽感情專一桑之落矣，其黃而隕年老色衰他士貳其行士也罔極二三其德用情不專三寫淇水三寫淇水淇則有岸，隰則有泮淇則有岸，隰則有泮分手的決絕分手的決絕1這次強(qiáng)調(diào)了淇水的什么特征這次強(qiáng)調(diào)了淇水的什么特征比興有岸有泮我的容忍，我的退讓是有限度正比有岸有泮氓的放縱，氓的暴虐沒(méi)有止境反比2女子回憶出嫁之后表現(xiàn)如何男子表現(xiàn)怎樣女子回憶出嫁之后表現(xiàn)如何男子表現(xiàn)怎樣三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。3女子想象回家之后會(huì)是什么情景呢女子想象回家之后會(huì)是什么情景呢兄弟不知，咥其笑矣。預(yù)想回家之后的情景對(duì)前途的擔(dān)憂4此時(shí)女子處于進(jìn)退維谷、左右兩難的處境往事不堪回首；前途復(fù)又可畏，體會(huì)女子此時(shí)女子處于進(jìn)退維谷、左右兩難的處境往事不堪回首；前途復(fù)又可畏，體會(huì)女子想走還是想留想走還是想留想留及爾偕老總角之宴，言笑晏晏信誓旦旦對(duì)以前溫馨時(shí)光的深切懷念對(duì)以前溫馨時(shí)光的深切懷念

簡(jiǎn)介：詹天佑優(yōu)質(zhì)課詹天佑優(yōu)質(zhì)課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文47自然段。2、抓住描寫詹天佑言行、心理的語(yǔ)句，從重點(diǎn)詞句入手，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情操和杰出才能。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑的敬仰和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起回顧了100多年前那段滄桑的歲月，看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉，初步閱讀了詹天佑令人感動(dòng)的方方面面。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，去領(lǐng)略詹天佑的感人風(fēng)采誰(shuí)還記得本文的中心句是哪句生詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。師這句話中哪兩個(gè)詞最重要生1杰出生2愛(ài)國(guó)師讓我們飽含深情地一起來(lái)讀一下這個(gè)句子。生齊讀。過(guò)渡這節(jié)課，我們重點(diǎn)討論文章是怎樣突出詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”的。二、精讀課文，感悟真情。二、精讀課文，感悟真情。1、屏幕出示、屏幕出示學(xué)習(xí)任務(wù)請(qǐng)細(xì)讀課文46自然段，一邊讀一邊感悟。詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些言行感動(dòng)了今天的我們。2、生自己學(xué)習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)。、生自己學(xué)習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)。師讓我們懷著對(duì)他的敬佩之情讀讀這段話吧。生齊讀。師看人看行動(dòng)。詹天佑用自己的實(shí)際行動(dòng)再現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)情操。（板書動(dòng)作描寫）師我們繼續(xù)交流。生“遇到困難，他總是想失掉信心?！边@句話屬于心理描寫，也能體會(huì)到他的愛(ài)國(guó)，他在困難面前沒(méi)有想到自己，而是想到中國(guó)人的尊嚴(yán)。生2我從這句話體會(huì)到詹天佑修筑好鐵路的堅(jiān)定決心。師詹天佑主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到惡劣的自然環(huán)境這方面的困難嗎屏幕出示①慈禧太后修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿出錢修路。正當(dāng)進(jìn)入第二段工期時(shí)，修路的費(fèi)用控制在英國(guó)匯豐銀行，他們故意刁難，拖付工錢造成誤工。②帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人化裝成獵人模樣在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。③鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道，詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)很多時(shí)間與權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。④與詹天佑一起修路的好友，有的墜澗犧牲，有的中途逃跑，最讓他痛心的是女婿也被綁架，女兒不幸身亡。師看完這幾段落讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀對(duì)詹天佑的這句心理描寫，你們一定會(huì)有別樣的感動(dòng)。生齊讀。師在這么多困難面前，他沒(méi)有退卻，是什么力量在支撐著他生齊聲愛(ài)國(guó)。師讓我們?cè)賮?lái)讀一下這個(gè)中心句。生齊讀中心句。師小結(jié)這是篇寫人的文章。寫人的文章就是選取典型的事例，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫刻畫人物的優(yōu)秀品質(zhì)。我們?cè)谲娒褚恢伦魑臅r(shí)，只要抓住這樣的細(xì)節(jié)描寫，就能把人物形象寫活，寫豐富。5、領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”、領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”。師同學(xué)們，在關(guān)注詹天佑的言行、想法時(shí)，還要關(guān)注文中提到的三個(gè)工程，來(lái)領(lǐng)略他的杰出才能。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下是哪三個(gè)工程生開鑿居庸關(guān)隧道。

簡(jiǎn)介：3草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)1正確讀寫本課11個(gè)生字，識(shí)記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語(yǔ)。2感受草蟲村落的生活情境，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。3在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)難點(diǎn)感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。2指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1播放夏日蟲鳴的聲音。2交流你聽到了什么你仿佛看到了什么大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)草蟲的村落，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧三、初讀課文，整體感知1自由讀課文，自學(xué)生字生詞。2字詞檢查。1讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜親吻大街小巷2理解詞義。分小組討論，交流一下不理解的詞語(yǔ)。小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。3說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。靈對(duì)話”。二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地。作者在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。那么，你們是從哪兒體會(huì)到“奇異”的村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文3～8自然段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。2學(xué)生自由讀，畫句子。三、品讀課文，深入探究1從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受?！耙恢恍∠x，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是勇敢。2你從哪里看出甲蟲是勇敢的它是怎么個(gè)勇敢法兒“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！卑寥唬且环N什么樣的樣子呢誰(shuí)來(lái)給大家表演表演傲然就是藐視一切而堅(jiān)強(qiáng)不屈的樣子。請(qǐng)大家批注在課文的旁邊。這是一只勇敢堅(jiān)強(qiáng)的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎請(qǐng)大家齊讀第四自然段。它找到回家的路了嗎找到了它云游四方，回到了家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久然后一起歡躍地走回洞穴里去?！逼纷x“意味深長(zhǎng)”“對(duì)視良久”，讓學(xué)生體會(huì)家人擔(dān)心、牽掛的感情。板書親情小結(jié)、過(guò)渡從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，這是一個(gè)充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎接下來(lái)自由朗讀第五自然段。2從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。1你們讀到了哪幾種小動(dòng)物啊小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴2哪種動(dòng)物是村落的主人，哪種是客人呢從哪些句子看出來(lái)的

簡(jiǎn)介：1膠體教案新縣高中李曉慧●教學(xué)目標(biāo)1掌握膠體的重要性質(zhì)，了解其應(yīng)用。2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)聚集狀態(tài)相關(guān)的關(guān)系。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探索、歸納的能力。4通過(guò)了解膠體知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。●教學(xué)重點(diǎn)膠體的性質(zhì)。●教學(xué)難點(diǎn)膠體粒子大小與其性質(zhì)的關(guān)系?！窠虒W(xué)方法啟發(fā)、誘導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索等方法?！窠虒W(xué)過(guò)程［新課引入］清晨，明媚的陽(yáng)光透過(guò)樹葉間的縫隙射入樹林，會(huì)出現(xiàn)萬(wàn)道霞光；大霧天駕車，霧燈發(fā)出的黃光會(huì)在霧中形成光亮的通路。思考清晨樹林間的空氣與霧有何共同點(diǎn)光亮的通路是怎樣產(chǎn)生的［板書］膠體的定義1、定義分散質(zhì)粒子直徑在1NM～100NM之間的分散系，就叫做膠體。這也是膠體區(qū)別于其他分散系的最本質(zhì)特征。2、膠體的分類［投影］根據(jù)分散劑的狀態(tài)劃分氣溶膠、液溶膠、固溶膠［講述］如煙、云、霧等的分散劑為氣體，這樣的膠體叫做氣溶膠；淀粉溶液、FE（OH）3膠體等分散劑為水，這樣的膠體叫做液溶膠；有色玻璃、煙水晶均以固體為分散劑，這樣的膠體叫做固溶膠。［投影］根據(jù)分散質(zhì)微粒組成的狀況分類粒子膠體、分子膠體［講述］如FE（OH）3膠體膠粒是由許多FE（OH）3小分子聚集一起形成的微粒，其直徑在1NM～100NM之間，這樣的膠體叫粒子膠體；淀粉屬于高分子化合物，其單個(gè)分子的直徑在1NM～100NM之間，這樣的膠體叫分子膠體。［板書］3、常見(jiàn)的膠體3［設(shè)問(wèn)］為什么膠粒的運(yùn)動(dòng)是不停的、無(wú)秩序的呢膠粒作布朗運(yùn)動(dòng)，是因膠粒受水分子來(lái)自各方面的撞擊、推動(dòng)，而每一瞬間在不同方向上所受合力的大小不同，所以每一瞬間膠粒運(yùn)動(dòng)速率和方向都在改變，因而形成不停的、無(wú)秩序的運(yùn)動(dòng)。布朗運(yùn)動(dòng)使膠粒難于靜止沉降，這是膠體穩(wěn)定的一個(gè)因素。相比之下，濁液卻無(wú)此性質(zhì)，為什么呢［投影比較］［設(shè)疑］若給FE（OH）3膠體通直流電，膠體粒子的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣呢［播放視頻］FE（OH）3膠體的電泳實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)觀察現(xiàn)象通電后，U型管里陰極附近的紅褐色逐漸變深，陽(yáng)極附近的紅褐色逐漸變淺。［講述］從現(xiàn)象可看出，陰極附近FE（OH）3膠粒增多了，說(shuō)明在電場(chǎng)作用下，膠粒作了定向移動(dòng)。［設(shè)問(wèn)］通電后，F(xiàn)E（OH）3膠粒移向陰極，說(shuō)明FE（OH）3膠粒具有什么樣的電性［回答］FE（OH）3膠粒帶正電。［小結(jié)］像FE（OH）3膠體，在外加電場(chǎng)作用下，膠粒在分散劑里向電極作定向移動(dòng)的現(xiàn)象，叫做電泳。［板書］（3）電泳在外加電場(chǎng)作用下，膠體粒子在分散劑里向電極作定向移動(dòng)的現(xiàn)象，叫做電泳。［設(shè)疑］為何膠體粒子會(huì)帶電呢膠體是否帶電FE（OH）3膠粒為何帶正電［分析］膠體粒子小表面積大吸附能力強(qiáng)可吸附溶液中的離子FE（OH）3膠粒只吸附陽(yáng)離子，帶正電向陰極移動(dòng)陰極區(qū)液體顏色變深。通電［投影歸納］膠體粒子小表面積大帶電向電極作定向移動(dòng)。吸附離子通直流電［多媒體動(dòng)畫模擬］電泳現(xiàn)象一般來(lái)說(shuō)，在同一膠體中，由于膠粒吸附相同的離子因而帶同種電荷，如FE（OH）3膠粒帶正電荷。但膠體本身不帶電，我們不能說(shuō)FE（OH）3膠體帶正電。那么，哪些膠體粒子帶正電荷，哪些膠體粒子帶負(fù)電荷呢［投影歸納］一般來(lái)說(shuō)

簡(jiǎn)介：熱身活動(dòng)熱身活動(dòng)全體起立，老師在黑板上寫我們是最棒的（寫一個(gè)字讀一個(gè)字）看著老師，看著我說(shuō)話有用。平時(shí)上課我們喊老師好，你們看今天來(lái)了這么多和我們一起上課的老師，同學(xué)們好老師們好很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí)愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快一、激趣引讀，感受背影一、激趣引讀，感受背影導(dǎo)入語(yǔ)不好意思同學(xué)們講課前我們得先插播一段廣告視頻播放打包篇看過(guò)這則廣告嗎，有何感受打包餃子這個(gè)鏡頭已成為人們心目中慈父的不朽雕塑。接下來(lái)再讓我們一起來(lái)結(jié)識(shí)一篇與這則廣告有異曲同工之妙且飽含真情的文章朱自清先生的背影（板書）（板書）。二、速讀感知，走進(jìn)背影二、速讀感知，走進(jìn)背影【過(guò)渡】下面讓我們?cè)谥熳郧逑壬囊I(lǐng)下，走進(jìn)背影請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，標(biāo)出描寫背影的句子一共有幾處四次。找一生讀。找一生讀。三、合作探究，細(xì)品背影三、合作探究，細(xì)品背影（一）讀背影1、文章開頭所說(shuō)的“最不能忘記”的“背影”是指哪一次【閱讀課文，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情?！?、其中“為子買橘”（買橘背影）“為子買橘”（買橘背影）可謂是經(jīng)典之筆，我們一起看看作者是怎樣具體描寫的齊讀“為子買橘”齊讀“為子買橘”（第（第6自然段）自然段）。（二）品背影合作探究合作探究這是一段被刪改的文字，請(qǐng)同學(xué)們不看書憑記憶補(bǔ)充下面這段文字中這是一段被刪改的文字，請(qǐng)同學(xué)們不看書憑記憶補(bǔ)充下面這段文字中刪去的詞語(yǔ)。刪去的詞語(yǔ)。父親是一個(gè)胖子父親是一個(gè)胖子走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要要去的，他不肯，只好讓走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大他去。我看見(jiàn)他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚流下來(lái)了。他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚流下來(lái)了。（1）從文中感受到什么“以最讓我感動(dòng)，因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話。（明確小事顯大愛(ài)的描寫方法）（2）父親買橘子的段落是文章的精彩處，請(qǐng)你深情朗讀。朗讀技巧輕重緩朗讀技巧輕重緩急這一段對(duì)父親進(jìn)行了哪些描寫（明確以小見(jiàn)大的寫法）你讀我改你讀我改氤氳著濃濃的親情，去尋找我們自己身邊的父愛(ài)?！案笎?ài)是一座山，深沉堅(jiān)定?！闭?qǐng)同學(xué)們尋找自己忽略了或者是習(xí)慣了的父愛(ài)，肖復(fù)興的話作結(jié)總有一天，我們都會(huì)垂垂老矣，那一朵圣潔的愛(ài)的蓮花也會(huì)漸漸離我們遠(yuǎn)去，以至朦朧得見(jiàn)不到一點(diǎn)影子。但只要想著它，只要不淡忘它，它便會(huì)溫暖著我們的心，激蕩著我們的生命。我們就會(huì)懂得，（幻燈齊讀）（幻燈齊讀）有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝，有的感情卻刻進(jìn)樹的年輪，刻進(jìn)霜晨月夕，刻進(jìn)日月星辰而地久天長(zhǎng)”推薦閱讀云亮的想給父親做一回父親。

簡(jiǎn)介：1筆的世界筆的世界教材人美版第11冊(cè)課業(yè)類型課業(yè)類型設(shè)計(jì)應(yīng)用教材分析教材分析筆對(duì)于學(xué)生，是最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場(chǎng)上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆，這些筆無(wú)論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛(ài)。本課筆的世界正是以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的天地，讓學(xué)生接觸生活中的設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)生活中常見(jiàn)的物品。而在第10冊(cè)杯子的設(shè)計(jì)一課中，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活用品的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)的基本方法，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)觀察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。2、技能目標(biāo)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，能夠設(shè)計(jì)美觀與實(shí)用相結(jié)合的筆。3、情感目標(biāo)養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)要以人為本。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)了解筆設(shè)計(jì)的兩大原則實(shí)用和美觀，學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)筆。2、教學(xué)難點(diǎn)了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對(duì)筆的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)用性原則設(shè)計(jì)出造型新穎獨(dú)特的筆。3②小結(jié)論筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設(shè)計(jì)建立在筆實(shí)用性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。色彩要和諧、整體。三、探究筆的功能美三、探究筆的功能美1、加功能設(shè)計(jì)計(jì)算題（為上一環(huán)節(jié)的筆增加功能）①加法了解筆的基本結(jié)構(gòu)之后，通過(guò)功能相加對(duì)筆進(jìn)行多功能的設(shè)計(jì)。（播放圖片算式）鉛筆橡皮圓珠筆日歷（播放幾張多功能筆作品）②減法糾錯(cuò)示范說(shuō)一說(shuō)這支筆設(shè)計(jì)的好嗎為什么小結(jié)筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務(wù)的。四、綜合探索四、綜合探索造型美與功能美的結(jié)合造型美與功能美的結(jié)合1、看一看欣賞優(yōu)秀筆的設(shè)計(jì)分別從大師、老師、學(xué)生的作品切入，拉近學(xué)生與設(shè)計(jì)的距離感。2、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)這些設(shè)計(jì)好在哪。為上面的知識(shí)做一小結(jié)，為學(xué)生整理下設(shè)計(jì)思路。五、實(shí)踐探究五、實(shí)踐探究“不走尋常路”筆的設(shè)計(jì)“不走尋常路”筆的設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境寧波北侖貝發(fā)筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設(shè)計(jì)方案。2、創(chuàng)作（反對(duì)盜版，支持原創(chuàng)）①創(chuàng)意獨(dú)立設(shè)計(jì)一款外觀新穎、功能獨(dú)特的筆。

簡(jiǎn)介：耐久跑耐久跑授課教師朱昭南重點(diǎn)重點(diǎn)掌握耐久跑的呼吸方法教材教材1耐久跑2游戲“保持通話”難點(diǎn)難點(diǎn)克服“極點(diǎn)”獲得“第二次呼吸”教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)了解耐久跑，以及‘極點(diǎn)’與‘第二次呼吸’技能目標(biāo)技能目標(biāo)掌握耐久跑的基本技術(shù)情感目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持到底勇于克服困難，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。教學(xué)教學(xué)過(guò)程過(guò)程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容教師活動(dòng)時(shí)間學(xué)生活動(dòng)教學(xué)要求教學(xué)要求準(zhǔn)備部分一、課堂常規(guī)二、熱身活動(dòng)一、1體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。2師生相互問(wèn)好。3老師宣布本課主要內(nèi)容和任務(wù)。二、1跟隨教師進(jìn)行‘圖形跑’‘合并跑’‘分隊(duì)跑’‘蛇形跑’2“喊數(shù)抱團(tuán)”3徒手操；①伸展運(yùn)動(dòng)②體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)③俯背運(yùn)動(dòng)④踢腿運(yùn)動(dòng)⑤弓步壓腿2’10’一、隊(duì)列如圖示二、練習(xí)圖跟隨教師完成各項(xiàng)跑步熱身及徒手操。要求快、靜、齊。要求1、認(rèn)真跟隨老師完成熱身跑2、呼吸自然，有節(jié)奏的慢跑。要求1、動(dòng)作舒展2、充分熱身基本部分一、耐久跑的呼吸方法。1、學(xué)習(xí)“三步一呼，三步一吸”2、學(xué)習(xí)“兩步一呼，兩步一吸”3、克服極點(diǎn)，獲得‘第二次呼吸’4、跑走交替二、游戲保持通話一、1、教學(xué)生‘三步一吸，三步一呼’的呼吸法。由原地呼吸→齊步走呼吸→跑步走呼吸。讓學(xué)生慢慢過(guò)渡，熟悉此種呼吸方法。2、再用同樣的方法教學(xué)生‘兩步一呼，兩步一吸’的呼吸方法。3、給與學(xué)生鼓勵(lì)，陪同學(xué)生克服極點(diǎn)二、學(xué)生分成人數(shù)相等的四組。統(tǒng)一站在規(guī)定的線后。每組有一塊寫好電話號(hào)碼的牌子，聽到教師口令后，每組的同學(xué)依次跑到前方標(biāo)有數(shù)字的標(biāo)志物下拿取對(duì)應(yīng)的數(shù)字，跑回來(lái)貼到板子上，完成接力，哪組的同學(xué)能最先貼完電話號(hào)碼，即為獲勝。10’15’一、1、在教師規(guī)定的路線下進(jìn)行耐久跑的呼吸方法的訓(xùn)練。2、通過(guò)學(xué)習(xí)兩種耐久跑的呼吸方法，自己尋找適合自己的呼吸方式。3、有節(jié)奏的耐久跑二、練習(xí)圖①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩要求1教師講解要求。2組織學(xué)生練習(xí)。3堅(jiān)持完成耐久跑。要求1、通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作認(rèn)真完成游戲。2、根據(jù)每個(gè)同學(xué)身體狀況的不同，由每組學(xué)生自己安排各同學(xué)取號(hào)的順序。教學(xué)教學(xué)過(guò)程過(guò)程教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)時(shí)間學(xué)生活動(dòng)教學(xué)要求教學(xué)要求

簡(jiǎn)介：貓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1理解貓的生命之美和命運(yùn)之悲。2體味作者的養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛。3探究文章立意之高和給人啟示之深。教學(xué)重點(diǎn)體味作者的養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛。教學(xué)難點(diǎn)探究文章立意之高和給人啟示之深。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入今天很高興能夠和712班的同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的這篇小說(shuō)貓。同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)文章了吧（預(yù)習(xí)了）好，，既然都預(yù)習(xí)了，那么哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章講了一個(gè)什么故事（講了我家養(yǎng)了三次貓，但貓不是丟了就是死了，所以我家用不養(yǎng)貓的故事。）師是的，文章寫了我三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這三只貓相繼亡失之后，我永不養(yǎng)貓的故事。一讀貓請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，找出這分別是怎樣的三只貓呢樂(lè)喜愛(ài)、寵物我一縷酸辛、只得安慰并不特別難過(guò)。三妹很難過(guò)。第二只貓更有趣、更活潑，查問(wèn)好幾次，飯后的娛樂(lè)喜愛(ài)、所愛(ài)的東西我悵然、憤恨、詛罵、好久不養(yǎng)貓。三妹很不高興。張媽可惜、這樣好的一只小貓傷心難過(guò)、憤恨不平第三只大家都不喜歡它、不加注意、若有若無(wú)、并沒(méi)有像對(duì)前幾只小貓那樣感興趣并不喜愛(ài)十分地難過(guò)、良心受傷、刺我良心的針、更難過(guò)得多、我家永不養(yǎng)貓難過(guò)到極點(diǎn)、愧疚面對(duì)前兩只活潑可愛(ài)的貓，它們是我的寵物，是我所愛(ài)的東西，給我們留下了許多快樂(lè)，對(duì)它們的亡失，我感到酸辛，感到悵然和憤恨，但這只是暫時(shí)的，我很快便遺忘了。但第三只貓并沒(méi)有給我?guī)?lái)快樂(lè)，為什么第三只貓死后，我卻是那樣難過(guò)，要比前兩只貓難過(guò)得多呢因?yàn)槲以┩髁怂刈x30段，讀出愧疚的感情是啊，我冤枉了只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物，我妄下斷語(yǔ)，我的良心如針扎，那么，我妄下斷語(yǔ)的證據(jù)是什么貓的凝望，好像吃著什么，貓畏罪潛逃，現(xiàn)場(chǎng)鳥的死狀，張嬸的無(wú)

簡(jiǎn)介：牛頓第三定律牛頓第三定律課題牛頓第三定律教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1知道物體之間力的作用是相互的，知道作用力與反作用力的概念。2理解、掌握牛頓第三定律。3能區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力。（二）能力目標(biāo)1培養(yǎng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和事例總結(jié)規(guī)律的能力。2在具體受力分析中應(yīng)用牛頓定律的能力。（三）德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探索的興趣，滲透實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)作用力與反作用力的關(guān)系；牛頓第三定律。教學(xué)難點(diǎn)正確區(qū)分平衡力和作用力、反作用力。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法，多媒體輔助教學(xué)。授課類型新授課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一引入新課上課開始即叫學(xué)生鼓掌歡迎聽課的老師，接著提問(wèn)“在鼓掌時(shí)手掌有什么感覺(jué)”鼓掌時(shí)右手對(duì)左手有力的作用，同時(shí)左手對(duì)右手也有力的作用，說(shuō)明力的作用是相互的。那么物體間的相互作用力之間有什么關(guān)系呢這節(jié)課我們一起來(lái)討論這一問(wèn)題。二新課教學(xué)2具有同種性質(zhì)。3具有同時(shí)性。（四）作用力和反作用力跟平衡力的區(qū)別

簡(jiǎn)介：1普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版人教版地理必修地理必修12121冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)熱力環(huán)流熱力環(huán)流（教案）（教案）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力知識(shí)與能力1、理解大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因；2、掌握熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應(yīng)用。過(guò)程與方法過(guò)程與方法1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得熱力環(huán)流的感性認(rèn)識(shí)；2、通過(guò)讀圖分析，自主歸納變化規(guī)律；3、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣；2、使學(xué)生養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應(yīng)用教學(xué)方法教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、圖示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)觀察法、討論法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】伴隨最近幾次降溫過(guò)程，我們真切感受到了冬天的到來(lái)，不禁開始懷念陽(yáng)光肆無(wú)忌憚?wù)丈涞南奶欤奶烊藗兿矚g去海邊避暑，就像大家在視頻里看到的，吹著海風(fēng)，走在海邊，水清涼、風(fēng)清爽，炎熱的夏天置身這樣的地方真的是一件很愜意的事情，那么，清爽的風(fēng)和清涼的海水有沒(méi)有關(guān)系呢今天我們共同學(xué)習(xí)的熱力環(huán)流就去嘗試解釋這個(gè)問(wèn)題。32、試著用示意圖的形式分析空氣為何這樣運(yùn)動(dòng)小組討論，學(xué)生展示（板書總結(jié)）假設(shè)A為熱水，B為冰塊，A地?zé)?，空氣膨脹上升，B地冷，空氣收縮下沉，由于地面冷熱不均，引起大氣的垂直運(yùn)動(dòng)，A地空氣膨脹上升之后，A地上空空氣密度增大，和同一水平面相比，形成高壓；B地空氣收縮下沉之后，B地上空空氣密度減小，與同一水平面相比，形成低壓，大氣由高壓流向低壓，像水由高處流向低處一樣。近地面，A地上空空氣流出之后，A地近地面與同一水平面相比，空氣密度減小，形成低壓，而B地空氣收縮下沉之后，近地面空氣密度增大，和同一水平面相比，形成高壓，大氣由高壓流向低壓，形成空氣的環(huán)流圈。（板書總結(jié)）空氣的垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致同一水平面上氣壓差，導(dǎo)致空氣在水平方向上由高壓流向低壓，于是形成了熱力環(huán)流，熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式。（板書總結(jié)）以上我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出了熱力環(huán)流的過(guò)程，那么熱力環(huán)流是否只存在在實(shí)驗(yàn)中呢，那日常生活中什么導(dǎo)致了地面了冷熱不均呢太陽(yáng)輻射能的緯度分布不均生活中的熱力環(huán)流海陸分布海陸風(fēng)人類活動(dòng)城市風(fēng)（學(xué)生討論，展示）課堂總結(jié)這節(jié)課我們一起探討了熱力環(huán)流的形成及其在生活中的現(xiàn)象，現(xiàn)在回到我們上課初提出的那個(gè)問(wèn)題，清爽的風(fēng)和清涼的海水之間有沒(méi)有關(guān)系呢

簡(jiǎn)介：消防安全伴我行五年級(jí)灤平縣第一小學(xué)繆偉楠【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)。2、通過(guò)本次班隊(duì)會(huì)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)必要消防知識(shí)，掌握火災(zāi)中的自救常識(shí)，加強(qiáng)防火意識(shí)。3通過(guò)演練，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何報(bào)警，以及學(xué)會(huì)選擇正確合理的逃生方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)，充分了解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法。【教學(xué)方法】【教學(xué)方法】講授法、演示法【教具】【教具】多媒體課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入師同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)安全課堂，去了解一些安全防火與自救的常識(shí)。我們今天班會(huì)的主題是消防安全伴我行。在進(jìn)入課堂之前，老師有幾道關(guān)于消防安全的知識(shí)想要考一考大家，請(qǐng)看大屏幕。多媒體出示幾個(gè)消防標(biāo)志和選擇題。（通過(guò)知識(shí)考查檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)知情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）二、觀看火災(zāi)圖片，認(rèn)識(shí)火災(zāi)危害二、觀看火災(zāi)圖片，認(rèn)識(shí)火災(zāi)危害。師看來(lái)大家對(duì)于這些知識(shí)還缺乏一定的了解，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候就會(huì)付出沉痛的代價(jià)。讓我們來(lái)看一組圖片。1播放火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的圖片，用慘痛的教訓(xùn)，激起學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。2師導(dǎo)入同學(xué)們，看了這組觸目驚心的圖片，你有什么感受你想說(shuō)些什么呢（學(xué)生自由發(fā)言）是呀，正如同學(xué)們剛才所說(shuō)，火災(zāi)不僅造成了財(cái)產(chǎn)的損失，還會(huì)危及人生的安全，我們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中一定要加強(qiáng)預(yù)防，遇到突發(fā)事件冷靜處理。下面，老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)如何預(yù)防與處理。三、火災(zāi)預(yù)防與自救三、火災(zāi)預(yù)防與自救（一）火災(zāi)預(yù)防學(xué)生交流預(yù)防火災(zāi)辦法，教師總結(jié)。送給大家?guī)拙湓挵踩浶拈g，災(zāi)難站一邊，幸福永在身邊板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)消防安全伴我行認(rèn)識(shí)火災(zāi)正確預(yù)防與逃生做好宣傳

簡(jiǎn)介：小學(xué)消防安全優(yōu)質(zhì)課教案消防安全人人抓，火災(zāi)預(yù)防靠大家消防安全人人抓，火災(zāi)預(yù)防靠大家一、一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解，了解火災(zāi)事故后果的嚴(yán)重性，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。2、掌握一些消防安全常識(shí)及滅火、防火自救的方法。學(xué)會(huì)本領(lǐng)，化險(xiǎn)為夷。提高學(xué)生的自救意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。3、加強(qiáng)日常生活安全意識(shí)。二、教學(xué)過(guò)程二、教學(xué)過(guò)程一）導(dǎo)入新課一）導(dǎo)入新課1、火與人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來(lái)極大的便利?？墒侨绻貌缓茫鼤?huì)將我們所擁有的一切毀于一旦。這節(jié)課我們就共同來(lái)了解“火與火災(zāi)”。2、介紹近幾年的火災(zāi)事故。二）新授環(huán)節(jié)二）新授環(huán)節(jié)1、著火了怎么辦、著火了怎么辦（1）迅速逃生，不戀財(cái)物；（2）不坐電梯，認(rèn)清出口；（3）匍匐前行，濕巾捂口鼻；（4）火勢(shì)過(guò)大，設(shè)法呼救；（5）不可跳樓，繩索逃生。2、預(yù)防對(duì)策、預(yù)防對(duì)策小學(xué)消防安全優(yōu)質(zhì)課教案6家用電器著火，要先切斷電源，設(shè)法用水打濕毛毯，棉被覆蓋窒息滅火；（7）洗衣機(jī)失火為家用電器火災(zāi)之最，洗衣機(jī)不僅要放置在通風(fēng)散熱良好處，更要細(xì)查常查電源引線磨損老化程度；（8）電視機(jī)著火，人要站在電視機(jī)側(cè)后面，以防顯像管爆裂傷人；（9）煤氣，液化氣灶著火，要先關(guān)閉閥門，再就近用衣物浸水后蓋住，然后澆水撲打；（10）救火時(shí)門窗要慢開，以防風(fēng)助火勢(shì)；（11）救火時(shí)若有可能要將液化氣罐及時(shí)疏散到安全地點(diǎn)；（12）發(fā)生火災(zāi)自行撲滅的也要向公安消防部門報(bào)告，以便查明原因，吸取教訓(xùn)。（小結(jié)對(duì)小學(xué)生而言，假如你的周邊一旦發(fā)生火災(zāi)，消防部門建議同學(xué)們首先要做的是盡快逃離火場(chǎng)，就近叫人或報(bào)警。）（三）（三）開動(dòng)腦筋想一想開動(dòng)腦筋想一想1、找找身邊的可燃物、找找身邊的可燃物在我們的生活周圍有許多可以燃燒的物體，可以燃燒的物體我們稱為可燃物。同學(xué)們，觀察我們周圍常見(jiàn)的不同材質(zhì)的生活用品紙張木屑吸鐵石汽油衣服塑料凳水玻璃瓶鐵鍋瓷碗，你能分出哪些是可燃物嗎找找看，列舉出5種以上我們的身邊的可燃物。2、油鍋著火不用慌、油鍋著火不用慌家里來(lái)客人了，媽媽正在炒菜，這時(shí)，油鍋突然著火了，請(qǐng)你來(lái)教教媽媽該怎么辦。

簡(jiǎn)介：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)曲溝鎮(zhèn)南曲溝小學(xué)王靜一、教材簡(jiǎn)析桂林山水是四年級(jí)下冊(cè)中的一篇的精讀課文。課文按照“總分總”的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對(duì)桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。”兩句總結(jié)，使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí)，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)L感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。2學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。3學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。4能仿照句式寫景物。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會(huì)法五、教具準(zhǔn)備2精讀第二自然段。1自由朗讀第二自然段，思考①用“。。?！比Τ鰧懤旖奶攸c(diǎn)的詞語(yǔ)。并用“～～～”劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。2學(xué)生匯報(bào)漓江水的特點(diǎn)是水靜清綠水靜清綠3具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子是漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。①這時(shí)教師用小黑板出示句子漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。比較這兩個(gè)句子，體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同②通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。③思考作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗④補(bǔ)充句子，選喜歡的說(shuō)一說(shuō)。1、街道上的人真多啊，2、校園真安靜啊，3、早晨的空氣真清新啊，4、花朵真香啊，

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角植樹問(wèn)題植樹問(wèn)題（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P117118P117118頁(yè)例頁(yè)例1、例、例2及做一做。及做一做?！窘滩姆治觥俊窘滩姆治觥勘緝?cè)數(shù)學(xué)廣角主要滲透有關(guān)植樹問(wèn)題的一些思想方法。通過(guò)現(xiàn)本冊(cè)數(shù)學(xué)廣角主要滲透有關(guān)植樹問(wèn)題的一些思想方法。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中實(shí)生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。解決植樹問(wèn)題的思想方法是實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)思想方解決植樹問(wèn)題的思想方法是實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)思想方法。植樹問(wèn)題通常是指沿著一定的路線植樹，這條路線的總長(zhǎng)度被樹平法。植樹問(wèn)題通常是指沿著一定的路線植樹，這條路線的總長(zhǎng)度被樹平均分成若干段（間隔），由于路線的不同、植樹要求的不同，路線被分均分成若干段（間隔），由于路線的不同、植樹要求的不同，路線被分成的段數(shù)（間隔數(shù)）和植樹的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。在現(xiàn)實(shí)生活中類成的段數(shù)（間隔數(shù)）和植樹的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。在現(xiàn)實(shí)生活中類似的問(wèn)題還有很多，比如公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊(duì)中的方似的問(wèn)題還有很多，比如公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊(duì)中的方陣，等等，它們中都隱藏著總數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系問(wèn)題，我們就把這陣，等等，它們中都隱藏著總數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系問(wèn)題，我們就把這類問(wèn)題統(tǒng)稱為植樹問(wèn)題。在植樹問(wèn)題中類問(wèn)題統(tǒng)稱為植樹問(wèn)題。在植樹問(wèn)題中“植樹植樹”的路線可以是一條線的路線可以是一條線段，也可以是一條首尾相接的封閉曲線，比如正方形、長(zhǎng)方形或圓形等段，也可以是一條首尾相接的封閉曲線，比如正方形、長(zhǎng)方形或圓形等等。本節(jié)課著重研究直線上植樹的一種情況（兩端都種棵數(shù)等。本節(jié)課著重研究直線上植樹的一種情況（兩端都種棵數(shù)間隔數(shù)間隔數(shù)11）【學(xué)情分析】【學(xué)情分析】本班學(xué)生優(yōu)差分化比較大，學(xué)生的注意力不夠集中?；卮饐?wèn)題的積極性也不是很高，為了激起學(xué)生的興趣，特別設(shè)計(jì)了用兒歌引入的方法，觀察手指，認(rèn)識(shí)間隔以及利用學(xué)具動(dòng)手植樹等環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)植樹問(wèn)題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹問(wèn)題模型的過(guò)程，掌握種樹棵樹與經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹問(wèn)題模型的過(guò)程，掌握種樹棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系。間隔數(shù)之間的關(guān)系。2會(huì)靈活應(yīng)用植樹問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用植樹問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）學(xué)生匯報(bào)方案，學(xué)生用實(shí)物模擬植樹，學(xué)生邊栽邊說(shuō)明理由。教）學(xué)生匯報(bào)方案，學(xué)生用實(shí)物模擬植樹，學(xué)生邊栽邊說(shuō)明理由。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生匯報(bào)后，教師用貼紙演示種樹過(guò)程。師引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生匯報(bào)后，教師用貼紙演示種樹過(guò)程。學(xué)生匯報(bào)并板演第二種設(shè)計(jì)方案，教師貼紙演示。學(xué)生匯報(bào)并板演第二種設(shè)計(jì)方案，教師貼紙演示。師提問(wèn)什么情況下會(huì)遇到這種情況教師可以在小路的一端貼上房師提問(wèn)什么情況下會(huì)遇到這種情況教師可以在小路的一端貼上房子，便于學(xué)生觀察間隔數(shù)與棵樹的關(guān)系。，便于學(xué)生觀察間隔數(shù)與棵樹的關(guān)系。學(xué)生匯報(bào)并板演第三種設(shè)計(jì)方案，教師貼紙演示。學(xué)生匯報(bào)并板演第三種設(shè)計(jì)方案，教師貼紙演示。2、探究間隔數(shù)的算法。、探究間隔數(shù)的算法。師三種不同的栽法有什么相同之處（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是在師三種不同的栽法有什么相同之處（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是在2020米的小米的小路上植樹，都是每隔路上植樹，都是每隔5米栽一棵，而且都有米栽一棵，而且都有4個(gè)間隔。個(gè)間隔。）4個(gè)間隔也就是個(gè)間隔也就是小樹把小路分成的段數(shù)是小樹把小路分成的段數(shù)是4段，段數(shù)與路長(zhǎng)和間隔長(zhǎng)有什么關(guān)系要求段，段數(shù)與路長(zhǎng)和間隔長(zhǎng)有什么關(guān)系要求段數(shù)必須知道哪兩個(gè)條件（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段數(shù)必須知道哪兩個(gè)條件（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20205454（段）也就是間隔（段）也就是間隔數(shù)路長(zhǎng)路長(zhǎng)間隔長(zhǎng)）間隔長(zhǎng)）舉例如果在全長(zhǎng)舉例如果在全長(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔米的小路一邊植樹，每隔10米栽一棵。一共米栽一棵。一共有多少個(gè)間隔每隔有多少個(gè)間隔每隔20米栽一棵，一共有多少個(gè)間隔米栽一棵，一共有多少個(gè)間隔板書間隔數(shù)板書間隔數(shù)路長(zhǎng)間隔數(shù)路長(zhǎng)間隔數(shù)師三種不同的栽法有什么不同之處（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)所需的棵樹不同，師三種不同的栽法有什么不同之處（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)所需的棵樹不同，有的有的5棵，有的棵，有的4棵，有的棵，有的3棵）板書兩端都栽板書兩端都栽兩端都不栽兩端都不栽只栽一端只栽一端師看來(lái)，已知條件相同，但是植樹要求不同，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)師看來(lái)，已知條件相同，但是植樹要求不同，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。果。說(shuō)一說(shuō)，兩端都栽時(shí)，間隔數(shù)與棵樹之間有怎樣的關(guān)系呢只栽一端說(shuō)一說(shuō)，兩端都栽時(shí)，間隔數(shù)與棵樹之間有怎樣的關(guān)系呢只栽一端時(shí)，間隔數(shù)與棵樹之間有怎樣的關(guān)系呢兩端都不栽時(shí)呢引發(fā)學(xué)生猜時(shí)，間隔數(shù)與棵樹之間有怎樣的關(guān)系呢兩端都不栽時(shí)呢引發(fā)學(xué)生猜想。想。3、探究、驗(yàn)證間隔數(shù)與棵樹之間的關(guān)系、探究、驗(yàn)證間隔數(shù)與棵樹之間的關(guān)系師那間隔數(shù)與棵樹之間有怎樣的關(guān)系呢我們利用線段圖進(jìn)行驗(yàn)證師那間隔數(shù)與棵樹之間有怎樣的關(guān)系呢我們利用線段圖進(jìn)行驗(yàn)證（課件出示線段圖）（課件出示線段圖）

簡(jiǎn)介：文昌市幼兒園規(guī)則游戲優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)方案文昌市幼兒園規(guī)則游戲優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)方案文昌市幼兒園教研室各位教師們近幾年我園著力于讓游戲融入幼兒園一日生活的教育研究，同時(shí)為了響應(yīng)省級(jí)幼兒園教師基本功比賽的精神，舉辦本次規(guī)則游戲優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)?；顒?dòng)旨在促進(jìn)我園教師進(jìn)一步重視與加強(qiáng)游戲教學(xué)，打造一支專業(yè)化的幼兒教師隊(duì)伍，更好地為幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下一、活動(dòng)時(shí)間一、活動(dòng)時(shí)間小班組2016年11月17日09100930中班組2016年11月17日09501015大班組2016年11月17日15101540二、二、執(zhí)教人員執(zhí)教人員各班組分別推選一名教師執(zhí)教參與。三、活動(dòng)內(nèi)容和要求三、活動(dòng)內(nèi)容和要求1、規(guī)則游戲內(nèi)容五選一（見(jiàn)附件1），現(xiàn)場(chǎng)組織演示一節(jié)游戲活動(dòng)游戲類型自定，活動(dòng)后與觀摩教師做現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)交流。2游戲活動(dòng)時(shí)間為小班20分鐘，中班25分鐘，大班30分鐘。3班額為16人以上，每名執(zhí)教教師可配一名配班教師，自備教學(xué)具。4請(qǐng)將教案電子稿于11月15日前發(fā)送至郵箱WCSYEYH（注明執(zhí)教教師）四、教師安排與要求四、教師安排與要求1每班一位執(zhí)教教師參與活動(dòng)觀摩，活動(dòng)期間中大班保育教師如可以交接組織本班幼兒常規(guī)活動(dòng)的，建議兩位教師參與觀摩。2觀摩人員依時(shí)到場(chǎng)，為了保證活動(dòng)秩序，觀摩途中把手機(jī)調(diào)至靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài)，不允許隨意走動(dòng)與私下交流。3觀摩過(guò)程中凝神專注，隨手記錄活動(dòng)的亮點(diǎn)、不足和建議。4積極參與活動(dòng)后的研討交流，結(jié)合規(guī)則游戲評(píng)價(jià)要點(diǎn)（見(jiàn)附件2）的評(píng)價(jià)要點(diǎn)提出可行性建議。5認(rèn)真填寫文昌市幼兒園規(guī)則游戲優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)評(píng)價(jià)表（見(jiàn)附件3）并上交。五、其他五、其他請(qǐng)各班組高度重視，以此次活動(dòng)為契機(jī)，開展班組層面的模課、交流、優(yōu)化，營(yíng)造全員參與、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同進(jìn)步的活動(dòng)效果，真正推動(dòng)我園幼兒教師整體駕馭游戲課堂專業(yè)基本功水平的提高。文昌市幼兒園2016年11月7日附件2規(guī)則游戲評(píng)價(jià)要點(diǎn)規(guī)則游戲評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、規(guī)則游戲設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)要點(diǎn)規(guī)則游戲設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、目標(biāo)指向性游戲類型清楚，游戲目標(biāo)較具體，體現(xiàn)領(lǐng)域特點(diǎn)，有可操作性2、凸顯游戲性體現(xiàn)該游戲的特點(diǎn)，將游戲中最好玩、最核心的部分呈現(xiàn)出來(lái)3、活動(dòng)結(jié)構(gòu)合理有效無(wú)論是基本玩法和創(chuàng)新玩法都要基于目標(biāo)，基于幼兒的現(xiàn)狀去做循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)和改變。4、教學(xué)輔助資源合理有效。5、游戲中的幼兒幼兒積極參與游戲活動(dòng)，情緒愉悅，動(dòng)靜交替，未出現(xiàn)消極等待現(xiàn)象。遵循規(guī)則并大膽探索游戲方法，與同伴友好合作并協(xié)商解決問(wèn)題。6、游戲中教師教師充滿激情活力，感染和調(diào)動(dòng)幼兒積極性；組織能力強(qiáng)，對(duì)幼兒需求的重視和應(yīng)對(duì)，評(píng)價(jià)方式恰當(dāng)，能引發(fā)交流和分享、幫助幼兒積累和拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。二、規(guī)則游戲教案參考格式二、規(guī)則游戲教案參考格式1、游戲名稱（標(biāo)注游戲類型）2、游戲目標(biāo)（體現(xiàn)領(lǐng)域特點(diǎn)）3、材料和環(huán)境布置4、游戲過(guò)程1）第一次游戲（怎么玩指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是什么）2）第二次游戲三、五個(gè)游戲的關(guān)鍵點(diǎn)。三、五個(gè)游戲的關(guān)鍵點(diǎn)。玩法都可以改，但原則是“不要越改越不好玩”和“不要越改越復(fù)雜，不符合孩子的水平”1揪尾巴關(guān)鍵點(diǎn)揪住別人尾巴時(shí)護(hù)住自己的尾巴