簡介：體驗式作文教學案例體驗式作文教學案例問題提出曾經(jīng)有一年，上海的不少高考同學“失去”了自己的親生父母，一時之間，增加了不少的“孤兒”。一些同學為了使自己的作文有“真情實感”，進而獲得高分，不惜“犧牲”自己的親生父母。對于這個事例，我們可以想象同學的情感體驗有多貧乏。同學的情感體驗之淺，我們在平常的作文中也可多見，如要求同學寫感人的事，同學就會寫“奶奶雨中送傘”、“父母送子就醫(yī)”、“老師挑燈備課”，等等。而且有些事例可能就是同學從學校就開頭寫過了，始終寫到現(xiàn)在。甚至更令人懷疑的是，這些事例的描寫，或許是家長小時候教給同學的?？傊?，一句話，“同學實在沒有什么東西可寫”。為什么同學一遇到作文就無從下筆呢讀了那么多年書，經(jīng)受了那么多事，為什么還是“沒什么東西可寫”呢我認為這里有一個很重要的緣由，那就是，對于書本，對于生活，同學并沒有真正地專心去體驗過?！绑w驗的缺失”是同學作文空洞的主要緣由之一。我在這里不想對所要探討的。我把三四年以來我所堅持的“體驗式作文教學”的實踐，在這里作一個小結(jié)。實施策略同學的作文經(jīng)常有一種很“高”的思想意識，但在寫作的過程中卻表現(xiàn)出較“低”的下筆水平。這種“眼高手低”的作文現(xiàn)實，與“新課標”中提出的“寫出自己的獨特體驗”有著肯定的差距。為了縮小這個差距，我主要從以下幾個方面來進行的。1、觀看生活，體驗他人之體驗。生活是創(chuàng)作的源頭活水，對生活的觀看，就要以加深對生活的體驗。但并不全部的大事都是自己親身經(jīng)受的，所以我們就要通過觀看他人的生活經(jīng)受，來體驗生活。比如，我曾經(jīng)要求同學關注生活在城市下層的勞動人民的生活。圍繞“板車”和“板車人”，進行觀看。生活在城市中的同學，對于“板車”沒有過多的在意，甚至沒有“板車”的概念。于是我們讓同學在上學和放學的路上，做有意的觀看，并做出自己的思索。經(jīng)過一個星期的觀看，然后讓同學寫一篇文章，許多同學都能寫出自己的獨特感受同學1烏黑的肩膀上，掛著一條的帶子。我原以為那是

簡介：彩云追月聽賞教學策略彩云追月聽賞教學策略通訊地址山西省運城市芮城縣西關小學044600侯春鋒電話13834949160一、主題一、主題隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線音樂老師，在教學中逐步培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣、并將奧爾夫教學法融入教材，進行本土化的研究與實踐，提升課堂藝術，創(chuàng)建“高效課堂”。二、作者簡介二、作者簡介侯春鋒，男，1978年出生，從事中小學音樂教育教學工作17年。2011年榮獲運城市第九屆小學音樂教學能手。2015年9月參加“國培計劃”沈陽師大小學音樂骨干教師研修班。2016年10月榮獲山西省中小學音樂教師基本功技能大賽小學組一等獎。三、案例描述三、案例描述彩云追月是湘藝版新編教材四年級下冊聽賞曲目。整首樂曲以富于中國民族色彩的五聲式旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調(diào)悠揚而抒情。聽賞彩云追月（1）導入師在上課之前，我想給大家聽賞一段音樂，請大家閉上眼四、四、案例分析案例分析（一）培養(yǎng)良好的聆聽習慣為學生營造良好的聆聽環(huán)境和條件，不給學生過多的任務，將學生的靜心聆聽放在第一位。選準作品欣賞的某個角度，合理安排教學節(jié)奏，把握好講解作品的時機，只做畫龍點睛似的點撥，放手讓學生自己去聆聽，自己去品味，自己去想象。在聽賞彩云追月一課時，我就通過一次次的靜心聆聽讓學生對音樂主題有了深刻的理解，教師只是對學生進行適當?shù)狞c撥，比如聽樂曲主要有哪些樂器演奏的、聽節(jié)奏特點（切分節(jié)奏）、聽演奏形式。這樣精心設計的教學環(huán)節(jié)，使學生無論在感官上、機體上都能得到充分的鍛煉，并輕松學會音樂主題，為后面的音樂表現(xiàn)打下了良好的基礎。（二）聲勢動作參與表現(xiàn)出生于德國的奧爾夫，年輕時候受到20世紀初歐洲興起的“回歸自然”的藝術思潮影響，在后來從事音樂教育事業(yè)中，奧爾夫積極探索音樂創(chuàng)作的新風格，創(chuàng)建新的音樂教育體系。奧爾夫教學法從根本上反對“音樂教育系統(tǒng)的理性主義化”，強調(diào)原本性音樂教育觀念。即音樂的表現(xiàn)形態(tài)不是單一的音樂形式，它是和動作、舞蹈、語言結(jié)合在一起的，人人能夠參與其中、感受其中、體驗其中。

簡介：第1頁共8頁小學教學教育案例隨筆小學教學教育案例隨筆學校教學教育案例隨筆1作為新的老師總會想到這么援助同學養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學習法”的習慣，充分利用整塊和零碎時間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A習和復習，援助他們合理安排自己的時間。如小時間的利用1可利用課前五分鐘讓同學高效率復習上節(jié)內(nèi)容和預習本堂課要講的內(nèi)容，并肯定要做好檢查驗收工作，這個時候同學的留意力最集中，效果最好。2教同學將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來，可充分利用小時間，隨時翻看記憶，3為適應同學的要求，加強同學的聽力，每周，利用課前五分鐘訓練同學的聽力以及實際運用語言的技能。為同學打造一個屬于他們的平臺，以起到滴水石穿的效果。學校教學教育案例隨筆2陶行知說“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！崩蠋熈曇詾槌５男袨椋瑢ν瑢W終身的進展或許會產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個我教學中的小故事。教學冰花一課時，我讓同學觀測文中的插圖，并提問玻璃上的冰花像什么同學都說像小草，像白云，像樹第3頁共8頁育的非凡魅力，還極有可能會發(fā)揮奇妙的作用學校教學教育案例隨筆3不知不覺間，我在教育教學的路上，已走到了第三個年頭，三年來，無論是在個人的教育教學閱歷，駕馭課堂的潛力還是教育教學的效果，都較剛參與工作時成熟了很多，提高了很多。波斯納曾提出過一個老師成長的簡要公式閱歷反思成長，并指出，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能構(gòu)成膚淺的知識，假如老師僅僅滿意于獲得閱歷，而不對閱歷進行深入的思索，那么他的進展將大受限制。可見，閱歷和反思對老師的成長有著非常大的好處。記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學會停下來?！边@句話是說在跑步中我們要學會停下來，這樣能夠?qū)ψ陨碜鋈鎻氐椎卣{(diào)整，也能夠積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學工作又何嘗不是如此呢試著在教學中多反思，使自身獲得的閱歷上升到需要的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的進展。在實際教學工作中，我們僅有運用頭腦真正地反思，才會有我們老師自身的進展，才會有同學的進展。透過我的教學實踐，結(jié)合教學反思，使我真正地體會到，反思，對一個老師的成長，真的很重要。記得一次溝通會上，有個老師就講起了他對日常教育教學的反思，給我印象

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語文巨人花園及夜色教學案例語文巨人花園及夜色教學案例在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學習一下。另外對一些有特點的句子應當嘗試著引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，為以后的語文學習打下基礎。以下是豆花問答網(wǎng)為大家整理的語文巨人的花園及夜色教學案例資料，提供參考，歡迎你的閱讀。語文巨人的花園及夜色教學案例一教學目標1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受童年的純真和無知，體會成長的開心。教學重難點7個生字詞，滲透性識字。教學方法講讀法、情境法、表演法教具準備課件、掛圖教學安排2課時教學過程第一課時一、透露課題，談話導入。1透露課題。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯33、識記生字，積累詞匯。4、抽讀本課生字卡片。5、開火車進行擴詞。6、反饋識字狀況，交流識記方法。7、出示詞語花籃1指名讀，齊讀。2你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃〞中。3比一比誰積累的詞語多。二、認識偏旁，書寫生字。1、出示田字格中的生字，指名認讀。2、分類識記，指導書寫。1獨體字再2左右結(jié)構(gòu)晚外3上下結(jié)構(gòu)笑爸色看3、學生書空。4、教師板演示范。5、學生仿寫，教師巡查指導。四、書寫展示、評議。板書設計9夜色從前膽子小

簡介：自選商場教學案例自選商場教學案例（精選4篇）自選商場教學案例篇1【設計理念】語文課程標準第一學段對識字提出了這樣的要求“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。同時，新課標也指出“語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習的情境。因此，在識字教學中，在注意識字數(shù)量的同時，更重要的是培育同學主動識字的愛好，關注同學在識字過程中的體會和熟悉，以及識字方法的嘗試和探究。依據(jù)這樣的教學理念，在本課教學設計中，我力求通過各種具有情趣化的活動復現(xiàn)本課生字，以突破重難點。【教學目標】1、學問和力量熟悉14個生字，熟悉“女“竹兩個偏旁，會寫“巾、牙兩個字。能正確流利地朗讀句子“自選商場里的東西真多?！霸谧赃x商場里買東西真便利。2、過程和方法通過朗讀把自選商場的商品多、買東西便利的特點表現(xiàn)出來。3、情感態(tài)度和價值觀培育同學主動識字的愿望和喜愛語言和生活的情感?！窘虒W重難點】識記14個生字，讀準音，認清學的生活實際動身，再伴以親切的語言，同學照樣學得有滋有味?！慷?、創(chuàng)設情境，學習生字詞1、認讀詞語師是啊，自選商場里的東西真多。你看，它們都是什么呀課件出示九張圖片熟悉它們嗎誰情愿跟大家介紹一下用“這是什么說。想不想看看它們的名字呀那我們一起輕輕地整齊地拼一拼，讀一讀它們的名字吧。（在圖片下面出示相應的漢字與拼音）（重點辨析前后鼻音、翹舌音）假如老師把這些圖片拿掉你還熟悉這些它們的名字嗎去掉拼音你還熟悉嗎【識記生字是本課的重點，因此在本環(huán)節(jié)的設計中我采納多種形式引導同學認讀字詞。9個詞語初始出現(xiàn)時，在大屏幕上配上9種商品的彩圖，讓同學看看、拼拼、讀讀，在不僅增加了認讀的愛好，還有效地將識字與熟悉事物結(jié)合了起來。接著又去掉彩圖讓同學拼拼、讀讀，然后又去掉拼音讓同學認讀，并通過指名讀、開火車讀等形式檢查各個層面同學讀的狀況，這三個有層次有梯度的教學設計為本課14個生字的認讀打下了良好的基礎?！?、識記生字小伴侶們學得真不錯，生字寶寶看小伴侶們學得那么仔細，可想跟你們交伴侶了，你們想跟生字寶寶交伴侶

簡介：圓柱的體積教學案例圓柱的體積教學案例一、創(chuàng)設情景、感知圓柱體積的概念。老師拿出一個裝了半杯水的燒杯，拿出一個圓柱形的物體，預備投入燒杯中。師同學們想一想會發(fā)生什么狀況（老師將圓柱形的物體投入水中。）請認真觀看后，說一說你有什么發(fā)覺生水面上升一些。生圓柱形的物體擠掉了原來水占有的空間。生圓柱體占有肯定空間。師我們通常把這個空間叫體積。生我發(fā)覺上升的水的體積和圓柱的體積是相等的。師同學們發(fā)覺得都很精彩，誰來說一說什么叫圓柱的體積。生圓柱所占空間的大小就叫圓柱的體積。二、比較大小、創(chuàng)設求圓柱體積的情景。老師又拿出一個圓柱。（底面略小而高長一些，體積相差不多）師這兩個圓柱的體積，哪個比較大一些生第一個比較大，由于它高一些。生其次個比較大，由于它粗一些。生他們都是猜的。第一個圓柱它雖然高一些，但底生我們小組也覺得的有道理，由于以前長方體和正方體的體積公式也是底面積乘以高。四、當心求證，論證圓柱體積公式。師同學們都很會大膽猜想，但還要當心地論證猜想的科學性。老師拿出一具圓柱體體積教具，把它藏在衣服里，只露出一具底面。師你看到了什么生圓形。師你還記得圓面積轉(zhuǎn)化什么圖形的面積來求它的公式的嗎生把圓的面積轉(zhuǎn)化成長方形的面積。老師把整個圓柱拿出來，問怎么求這個圓柱的體積呢（小組爭論）生可以把這個圓柱轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)會求的長方體的體積來求體積。師說說你們小組是如何轉(zhuǎn)化的。生上臺操作展現(xiàn)。生我們把圓柱平均分成16分，可以拼成一個近似的長方體，這個長方體的高就是圓柱的高，這個長方體的底面積和圓柱的底面積相等。所以，圓柱的體積可以用底面積乘高來求。師你同意嗎照這樣做一遍，然后說一說如何求圓

簡介：28馬導學案教學目標1、反復誦讀課文，積累優(yōu)美詞句。2、學習對比寫作手法及作用3、揣摩作者對兩種馬的不同情感4、培養(yǎng)學生善待動物，尊重生命的情感。二、預習導學1、馬選，譯。寫成3636卷巨冊的3、加點字注音。鬣毛（）馴良（）闊綽（）觀瞻（）顆骨（）獷野（）4、根據(jù)解釋選擇相應的詞語剽悍（）窺伺（）瘡痍（）妍媚（）庇蔭（）遒勁（）（1）、勇猛，強健。（）（2）、暗中觀察情況。（）（）（3）、創(chuàng)傷。（）（）（4）、豪華奢侈，排場大。（）（（）（5）、雄健有力。（）（）（6）、具體的形象給人的印象。（）（）（7）、兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處得到充分展示。三、初讀感知學生快速閱讀課文，思考下列問題1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，作者對對兩種馬的態(tài)度如何請在橫線上填上適當?shù)脑~語一種是馬，態(tài)度是一種是馬，態(tài)度是四、精讀品味精讀課文，勾畫文中表現(xiàn)文中兩種馬各自品質(zhì)的語句，總結(jié)歸納。用“我從文中看出馬具有的品質(zhì)”的句式說一說。11勇毅。無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、賽跑時，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。22馴良。它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它們“豪無保留地貢獻著自己“，為人類做各種服務。自由豪邁的動物，成了低眉順目的工具，可以看作是一種悲哀的墮落。11美質(zhì)它們自由自在地生活，感覺自豪而不屑于受人照顧。在大自然中“呼吸著清新的2、作者博物學家、作家。他是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用的筆觸描摹動物。他用4040年時間。A、相得益彰B、剽悍C、觀瞻D、窺伺E、瘡痍F、遒勁G、闊綽柔美，使我們意識到大自然創(chuàng)造物類竟能達到這樣妍麗的程度。天鵝身姿俊美，形體豐腴，容貌俏麗，色澤白潔，婉轉(zhuǎn)的、傳神的動作，時而英姿煥發(fā)，時而悠然自得?？偠灾?，天鵝渾身都散發(fā)出無窮的魅力，令欣賞者感到心曠神怡,感到天鵝不同凡響。

簡介：2009年高考化學復習年高考化學復習考點考點1物質(zhì)的組成和分類物質(zhì)的組成和分類考點聚焦考點聚焦1．掌握分子、原子、離子、原子團、元素等概念。2．掌握混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、金屬、非金屬的概念3．掌握氧化物、酸、堿、鹽概念及相互關系。4．了解同位素和同素異形體。知識梳理知識梳理一、原子、分子、離子、元素、同位素、同素異形體的概念一、原子、分子、離子、元素、同位素、同素異形體的概念1．原子是。思考為什么說原子是化學變化中的最小微粒能否理解為原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒2．分子是。思考是否可理解為分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的微粒3．離子是。4．元素是。元素存在形式。思考質(zhì)子數(shù)相同的微粒一定是同一種元素嗎5．比較元素和原子的區(qū)別6．同位素是。7．同素異形體是。8．比較同位素、同素異形體的區(qū)別二、物質(zhì)的分類二、物質(zhì)的分類1．將物質(zhì)分為純凈物與混合物，是依據(jù)所含物質(zhì)種類是不是一種來區(qū)分的。純凈物混合物概念由________組成由_______物質(zhì)組成物質(zhì)種類只有一種至少有兩種組成特點固定不固定，各成分保持其原有性質(zhì)區(qū)別表達式能用一個化學式表示不能用一個化學式完整表示聯(lián)系純凈物混合物簡單混合分離、提純2．將純凈物分為單質(zhì)和化合物，是依據(jù)組成純凈物的元素是不是一種來區(qū)分的。要重點理解單質(zhì)和化合物兩個概念。單質(zhì)化合物概念由_________組成的純凈物由_______組成的純凈物區(qū)別①只由一種元素組成；②不能發(fā)生分解反應①至少由兩種元素組成；②在一定條件下可能發(fā)生分解反應相同處都是純凈物判斷依據(jù)①前提是純凈物；②只含有一種元素①前提是純凈物；②含兩種或兩種以上元素3．將化合物分為有機物與無機物，是依據(jù)組成元素中是否含碳元素來區(qū)分的。一般把含碳元素的化合物稱為有機物（CO、CO2、H2CO3及碳酸鹽除外），將不含碳元素的化合物叫做無機物。答案B【例【例2】1995年諾貝爾化學獎授予致力于研究臭氧層破壞問題的三位環(huán)境化學家。大氣中的臭氧層可濾除大量的紫外光，保護地球上的生物。氟利昂（如CC2F2）可在光的作用下分解，產(chǎn)生CL原子，CL原子會對臭氧層產(chǎn)生長久的破壞作用（臭氧的分子式為O3），有關化學反應為CLO3→CLOO2CLOO→CLO2總反應2O3→3O2①在上述反應中臭氧變成氧氣的反應過程中，CL是A．反應物B．生成物C．中間產(chǎn)物D．催化劑②在敘述中O3和O2是A．同分異構(gòu)體B．氧的同位素C．同系物D．氧的同素異形體解析由題中所給的有關的化學反應可知，在上述反應中，氯原子所起的作用是促進臭氧分子轉(zhuǎn)化成氧氣分子，而它本身在反應前后并未發(fā)生變化。根據(jù)催化劑的概念能改變其他物質(zhì)的反應速率而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后沒有改變的物質(zhì)為催化劑。由此可知CL的作用是起催化作用，所以CL為催化劑，在第一問中，D選項為正確答案。O3和O2是由同種元素形成的不同種單質(zhì)，故D選項為正確答案。答案D

簡介：管理學教程案例分析題管理學教程案例分析題15題案例分析題案例分析題1某建筑公司，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為當?shù)刂慕ㄖ堫^企業(yè)?？偨Y(jié)企業(yè)成功的經(jīng)驗，許多管理人員歸結(jié)為天時、地利、人和，如國家經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展、與當?shù)卣?、銀行的良好關系，幾十年形成的固定客戶和良好的信譽，良好的員工素質(zhì)等等。在2008年北京奧運景氣鼓舞下，公司確立了打破地區(qū)界限，成為全國乃至世界知名建筑企業(yè)的遠景和使命。當企業(yè)樹立這樣的遠景和使命并為之努力時，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)作為優(yōu)勢的“天時、地利、人和”似乎不在。例如，就在前不久，日本一家建筑企業(yè)在與公司談判時，讓公司在兩天內(nèi)給出一個項目的報價。由于公司沒有既懂建筑專業(yè)又精通日語的人員，沒有能夠及時報價，很遺憾地沒有抓住公司項目。請分析該公司的內(nèi)外部環(huán)境，以及應采取的措施。請分析該公司的內(nèi)外部環(huán)境，以及應采取的措施。（1）天、地、人是對公司內(nèi)外部環(huán)境的概括描述。從案例中可以看出公司過去的成功來自天時、地利、人和，構(gòu)成了公司的競爭優(yōu)勢。當公司重新確立了“成為全國乃至世界的建筑企業(yè)”時，從案例中可以看出在政府、銀行關系方面、在地理方面、在人員素質(zhì)要求等方面，都發(fā)生了變化，所謂的天、地、人已經(jīng)不再成為優(yōu)勢。（2）因此公司要真正認清所處的內(nèi)外部環(huán)境，確定公司的使命和愿景，并圍繞天、地、人等制定相應措施。具體措施應圍繞培育公司的核心競爭力方面具有建立電子商務網(wǎng)絡和系統(tǒng)的技能；迅速把新產(chǎn)品投入市場的能力；更好的售后服務能力；生產(chǎn)制造高質(zhì)量產(chǎn)品的技能；開發(fā)產(chǎn)品特性方面的創(chuàng)新能力；對市場變化作出快速反應；準確迅速滿足顧客定單的系統(tǒng)；整和各種技術創(chuàng)造新產(chǎn)品的技能等方面。案例分析題案例分析題2某地方生產(chǎn)傳統(tǒng)工藝品的企業(yè)，伴隨著我國對外開放政策，逐漸發(fā)展壯大起來。銷售額和出口額近十年來平均增長15以上。員工也有原來的不足200人增加到了2000多人。企業(yè)還是采用過去的類似直線型的組織結(jié)構(gòu)，企業(yè)一把手王廠長既管銷售，又管生產(chǎn)，是一個多面全能型的管理者。最近企業(yè)發(fā)生了一些事情，讓王廠長應接不暇。其一生產(chǎn)基本是按定單生產(chǎn)，基本由廠長傳達生產(chǎn)指令。碰到交貨緊，往往是廠長帶頭，和員工一起挑燈夜戰(zhàn)。雖然按時交貨，但質(zhì)量不過關，產(chǎn)品被退回，并被要求索賠；其二以前企業(yè)招聘人員人數(shù)少，所以王廠長一人就可以決定了?，F(xiàn)在每年要招收大中專學生近50人，還要牽涉到人員的培訓等，以前的做法就不行了。其三過去總是王廠長臨時抓人去做后勤等工作，現(xiàn)在這方面工作太多，臨時抓人去做，已經(jīng)做不了做不好了。凡此種種，以前有效的管理方法已經(jīng)失去作用了。請從組織工作的角度說明企業(yè)存在的問題以及建議措施請從組織工作的角度說明企業(yè)存在的問題以及建議措施。（1）從案例中給出的信息看，企業(yè)明顯采用的是直線型組織結(jié)構(gòu)形式，這種組織結(jié)構(gòu)優(yōu)點是直線型組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點結(jié)構(gòu)比較簡單，所有的人都明白他們應向誰報告和誰向他報告。責任與職權(quán)明確。每個人有一個并且只能有一個直接上級，因而作出決定可能比較容易和迅速。缺點是在組織規(guī)模較大的情況下，業(yè)務比較復雜，所有管理職能都集中由一個人承擔，是比較困難的。（2）顯然當企業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為2000多人時，直線型組織結(jié)構(gòu)制約企業(yè)的正常發(fā)展。如同案例中王廠長面臨的困境，要一個人管所有的事情，已經(jīng)沒有效果和效率了。（3）企業(yè)需要采用適合企業(yè)發(fā)展的組織結(jié)構(gòu)形式，例如管理進行專業(yè)化分工的直線參謀型組織結(jié)構(gòu)，考慮設立生產(chǎn)計劃部門、人力資源部門以及后勤部門。這樣就可以發(fā)揮直線參謀型組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點，即各級直線管理者都有相應的職能機構(gòu)和人員作為參謀和助手，（3）因此，要認識和掌握在溝通過程中個體差異及其影響，從而保證溝通的有效性。如我們通常所說的移情作用、設身處地等就是有效溝通的手段。案例分析題案例分析題5某民營企業(yè)的老板通過學習有關激勵理論，受到很大啟發(fā)，并著手付諸實踐。他賦予下屬員工更多的工作和責任，并通過贊揚和常識來激勵下屬員工。結(jié)果事與愿違，員工的積極性非但沒有提高，反而對老板的做法強烈不滿，認為他是在利用詭計來剝削員工。請根據(jù)所學習的有關激勵等理論，分析該老板做法失敗的原因并提出建議。請根據(jù)所學習的有關激勵等理論，分析該老板做法失敗的原因并提出建議。（1）從馬斯洛的需要層次理論我們知道，人類需要是分層的，分別是生理需要、安全需要、社交需要、地位和受人尊重需要、自我實現(xiàn)需要。馬斯洛認為只有當?shù)图壭铦M足以后才會有更高層次的需要。主導需要決定了人的行為。（2）案例中該民營企業(yè)的老板可能忽視了員工的較低層次的需要，如生理和安全需要，而這些需要很可能正是員工的主導需要。由于沒能夠?qū)ΠY下藥，才導致該民營企業(yè)老板激勵做法的失敗。（3）要使得激勵有效，應當了解員工的真正需要，并加以滿足。在實施過程中，應當堅持物質(zhì)利益原則，隨機制宜，創(chuàng)造激勵條件，把物質(zhì)利益和精神鼓勵相結(jié)合。案例分析題案例分析題6美國空軍所采用的考評制度是美國許多公共事務機構(gòu)績效評價的典型代表。這套考評制度要求，每位官銜在將軍以下的軍官的直接上級，每年一次為各位軍官作出書面報告。評估報告的格式設計是統(tǒng)一的，適用于不同的軍種和級別。表格留出的空白處較小，評估人員只能用精煉的語言總結(jié)各個軍官的業(yè)績。20世紀70年代中期，這套評估制度受到了廣泛的批評，因為它對員工的工作指派缺乏專業(yè)化的定義，導致了評估的主觀性和不合理性，如對參謀人員領導才能的評估，這種方法的作用就不大。評估導致了評估制度的修改。在每個單位內(nèi)部，對業(yè)績高低的評價比例進行了硬性規(guī)定，而且對評估程序也作了修改，每位軍官要接受其主要上司以及一位附加評估人和一位審核人的共同評估。問題問題（1）運用管理行政方法分析本案例的考評制度有什么問題行政方法的實質(zhì)是通過行政組織中的職務和職位進行管理。它特別強調(diào)職責、職權(quán)、職位，而并非個人的能力或特權(quán)。美國空軍的考評制度強調(diào)直接上級的考評，群眾未直接參與考評，使考評成果受到一定的影響，且評估的主觀性的存在，降低了評估質(zhì)量。因而這套評估制度在20世紀70年代中期受到廣泛的批評。（2）你能替他們提出較好的評估方法嗎我認為，員工業(yè)績的評估，應注意A群眾參與的方法，即被評者業(yè)績增加透明度；B自我評估方法，使評估結(jié)果減少較大的差異；C量化評估與定性化評估相結(jié)合，結(jié)合確定被評者的績效；D要看今天的成績，還要看昨天的績效，綜合分析研究。案例分析題案例分析題7在20世紀80年代，李艾珂卡因拯救瀕臨破產(chǎn)的美國汽車巨頭之一克萊斯勒公司而名聲鵲起。今天，克萊斯勒公司又面臨另外一場挑戰(zhàn)在過熱的競爭和預測到的世界汽車產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)能力過剩的環(huán)境中求生存。為了度過這場危機并再次成功地進行競爭，克萊斯勒不得不先解決以下問題

簡介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共6頁中班繪畫教學案例分析中班繪畫教學案例分析3篇中班繪畫教學案例分析3篇第1篇一、案例場景一天，我組織中班小伙伴進行童心迎奧運美術活動，要求每八人一組，共同在一張長兩米，寬一米的繪畫紙上，通過畫、剪貼、折紙多種形式組畫合作而成。這是孩子們第一次嘗試合作的形式來作畫，相互之間的摩擦時有發(fā)生。正在我來回觀測幼兒作畫時，一個夾雜著哭腔的聲音傳到耳邊老師，你看呀。我走過去了解狀況施施，你怎么了婧婧把我這里弄成這樣了，都不圓了。他指著自己畫的奧運五環(huán)，哭著說。同組的徐暢把頭湊過來說是婧婧撞了她的手。我轉(zhuǎn)頭看了看婧婧，看得出婧婧也不是有意的，她也正在為這事而難受。一副很過意不去的樣子。我對施施說別哭了，她也是不當心的，沒有有意要弄壞你的畫但施宇施照舊難過地哭著，說她把我弄成這樣了我見狀輕撫著施施，建議施施不要急，我們一起想想有沒有補救的方法，把這一條彎曲線變成一樣畫里的東西。我剛說完，他們一桌的人都動起了腦筋。不一會，徐暢想出了方法可以再涂大一點，把它修圓。崔浩宇卻說老師，我來折一只信鴿貼在那兒，表示信鴿來報信，告知我們北京要開奧運會了這倒是一個不錯的方法，我們來試試這個方法好嗎我立刻對小伙伴的提議予以確定，并且詢問施施，是否同意。本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第3頁共6頁想象的空間，讓他們自由選擇，自主活動，與他們共同制造，共享創(chuàng)作的歡樂。中班繪畫教學案例分析3篇第2篇一、案例場景一天,我組織中班小伙伴進行“童心迎奧運美術活動,要求每八人一組,共同在一張長兩米,寬一米的繪畫紙上,通過畫、剪貼、折紙多種形式組畫合作而成這是孩子們第一次嘗試合作的形式來作畫,相互之間的摩擦時有發(fā)生正在我來回觀測幼兒作畫時,一個夾雜著哭腔的聲音傳到耳邊“老師,你看呀我走過去了解狀況“施施,你怎么了“婧婧把我這里弄成這樣了,都不圓了他指著自己畫的奧運五環(huán),哭著說同組的徐暢把頭湊過來說“是婧婧撞了她的手我轉(zhuǎn)頭看了看婧婧,看得出婧婧也不是有意的,她也正在為這事而難受一副很過意不去的樣子我對施施說“別哭了,她也是不當心的,沒有有意要弄壞你的畫但施宇施照舊難過地哭著,說“她把我弄成這樣了我見狀輕撫著施施,建議“施施不要急,我們一起想想有沒有補救的方法,把這一條彎曲線變成一樣畫里的東西我剛說完,他們一桌的人都動起了腦筋不一會,徐暢想出了方法“可以再涂大一點,把它修圓崔浩宇卻說“老師,我來折一只信鴿貼在那兒,表示信鴿來報信,告知我們北京要開奧運會了“這倒是一個不錯的方法,我們來試試這個方法好嗎我立刻對小伙伴的提議予以確定,并且詢問施施,是否同意

簡介：學習必備歡迎下載連加連減的教學案例分析連加連減的教學案例分析一、教學目標一、教學目標1．知識與技能目標知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。2．過程與方法目標在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3．情感態(tài)度價值觀目標學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。二、教學重、難點二、教學重、難點教學重點1用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2掌握運算順序。教學難點表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。三、教學準備三、教學準備課件、小棒、三角形四、教學過程四、教學過程（一）激發(fā)興趣，導入新課出示小旗圖。師哪位小朋友能告訴老師，這兒共有多少面小旗生7面。師（追問）你是怎么知道的呢生上邊有3面小旗，中間有１面小旗，下邊有3面小旗，合起來一共是7面小旗。（二）創(chuàng)設情境，探求新知1學習連加師小朋友，放了秋假，你在家里幫助爸爸、媽媽干了些什么師明明也很愛勞動，在家經(jīng)常幫媽媽喂小雞。出示課件1動畫演示5只小雞在吃米，又跑來2只。師你看到了什么生明明在家里喂雞，開始有5只小雞在吃米，又跑來2只。師你能提一個問題嗎生問問小朋友現(xiàn)在有幾只小雞師怎樣列式生（口頭）5＋2。演示又跑來１只小雞。師你又發(fā)現(xiàn)了什么呢生（板書）5＋2＋18。師你是怎樣算出來的生先用原來的5只小雞，加上第一次來的2只小雞，共有7只小雞。再用7只小雞加上第二次又來的1只小雞，總共8只小雞。師誰會讀這道算式生（齊讀）5加2再加1等于8。小結(jié)像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加（板書連加）。計算時，要先把前兩個數(shù)相加，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)最后算出結(jié)果。學習必備歡迎下載通過讓學生看一看、擺一擺、說一說等活動，讓他們在活動中進行一步加深理解連加的意義，掌握連加的計算方法，從而培養(yǎng)他們動手實踐中自主探究合作交流的能力。不足之處1、在比較連加連減的運算順序時，我還可以再放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強學習數(shù)學的信心。2、由于個別學生平時對看圖說圖意的表達能力訓練的少，所以對動態(tài)課件喂小雞的過程及擺小棒的過程不會用語言表述，不會提出數(shù)學問題。以后課堂上教師應加強這方面的訓練。

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1高中英語詞匯教學案例高中英語詞匯教學案例在學習英語時，假設沒有足夠的詞匯量，就不能快速閱讀并理解英語語言材料。因此，學好英語，詞匯的學習是必不成少的。針對中學生的學習特點，我們務必在傳統(tǒng)詞匯教學的根基上探索一些行之有效的方法來扶助學生學習和記憶英語詞匯，改善學習效果，使之始終保持學習英語的熱心和有效性。1詞匯在英語教學中的重要性詞匯就是詞的總和，單詞就是構(gòu)成詞匯的根本單位。假設把單詞僅看成一個個彼此孤立的語言單位來學習，那就會只見樹木，不見森林，記憶難度大。英國語言學家GEORGEWILKINS說過WITHOUTGRAMMARVERYLITTLECANBECONVEYED,WITHOUTVOCABULARYNOTHINGCANBECONVEYED“沒有語法就只能傳遞有限的信息，然而，假設沒有詞匯，那么什么也傳達不了?！睂W生詞匯量的大小在很大程度上反映其英語水平的上下，并直接影響聽、說、讀、寫諸方面的才能提高。學生到了高中階段，隨著新教材英語詞匯量的增加及詞匯難度的增大，記單詞成了學生們的難題；尤其對于英語根基不好的學生來說，即使他們把英語單詞背下來，學習的效果依舊不太夢想，由于他們只是記住了單詞或詞組本身，對其用法并未掌管。作為教師，理應領會地熟悉到，學生的任何語言技能本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3不夠的，理應在了解詞匯的概念意義的根基上，更加掌管詞匯的內(nèi)涵意義。只有掌管詞匯在其特定文化背景、風俗習慣、宗教習俗、價值觀念等意義，才能了解詞匯豐富的文化信息，從而實現(xiàn)真正的文化交際。譬如，英語中的“馬”的伴肆意義有力大“ASSTRONGASAHORSE”、溫情肯干“WORKLIKEAHORSE”等。而在漢語中“?！蹦敲从幸陨弦饬x。有“力壯如?！?、“老黃?！钡?。這反映了牛和馬在中西文化歷史作用的不同。由于在西方馬是人們生產(chǎn)耕作、行軍作戰(zhàn)的伙伴。而在中國牛是不成缺少的農(nóng)家好幫手。再譬如，西方人制止使用數(shù)字13，令人聯(lián)想到困難、不吉利，由于這個數(shù)字與猶大出賣耶酥，耶酥受難相聯(lián)系；而在中國13只是一個普遍的數(shù)字而已，甚至有時人們認為是一個吉利的數(shù)字。俗話說“三六九，朝上走”。因此，我們從上述例子可以看出，這種特定的文化內(nèi)涵造就了這種詞匯差異。23學習速度緩慢，效率低下。由于缺乏根本的拼寫規(guī)矩常識和構(gòu)詞法學識，學生在學生詞時很難去領會單詞的音形義之間的聯(lián)系，對字母組合的根本構(gòu)成沒有舉行歸納，即使學會了一些詞語，碰見類似的單詞還是不會拼讀和使用，造成事倍功半，影響學習效率。24詞匯學習的途徑單一。學生由于學習時間緊，任務重，對英語詞匯的學習只限于課本，對教師和教材的憑借

簡介：小學數(shù)學教學案例小學數(shù)學教學案例1010篇小學數(shù)學教學案例（一）分數(shù)的意義是個古老的課題，當學生學習分數(shù)的產(chǎn)生時，教材說人們在進行測量和計算時，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果。例如，用一個計量單位測量黑板的長度，連續(xù)量幾次以后，剩下的不夠一個計量單位，黑板的長度就不能用整數(shù)來表示；又例如，把一個蘋果平均分給三個小朋友，每人分得的蘋果個數(shù)也不能用整數(shù)表示。在這種情景下，能夠把一個計量單位、一個蘋果平均分成若干份，用它的一份或幾份來表示。這樣就產(chǎn)生了分數(shù)也就是說，不能用整數(shù)表示的，用分數(shù)表示；然而接下來的一個教學重點和難點是我們還能夠把許多物體看作一個整體，比如一堆桃子，一批玩具，一個班級的學生等在教學實踐的過程中，學生往往會把一個整體平均分得到的分數(shù)中份數(shù)與具體個數(shù)易混淆。所以，總有很多數(shù)學教師以此為題材，去商討，去實踐，期望從中找出能讓學生理解最好的一種教學方法。近來，在學習了幾位數(shù)學教師上的數(shù)學國標本第六冊P64P65冊認識分數(shù)后，越來越感覺到數(shù)學教學中少不了追問，愿分享。片段一出示猴媽媽和四只小猴。師猴媽媽給四只小猴分一個西瓜，每只小猴可分得幾分之幾生四分之一。師為什么生因為把這個西瓜平均分成了四份，每只小猴可分得其中的一份。師猴媽媽還給四只小猴帶來了他們最喜歡吃的桃子，每只小猴可分得幾分之幾生四分之一。師打開袋子，有8只桃子。師每只小猴可分得生2個。生八分之二。就是沒有聽到教師預期的答案，一時之間，教師被學生弄得不知所措。可是這能怪學生嗎早在第五冊中，教材就是這樣教的把一樣物體平均分成八份，取其中的兩份就是八分之二。那么問題又出在哪里呢懂的學生聽明白。甚至有人說過知識本身并不重要，經(jīng)過數(shù)學教學，讓學生追問數(shù)學上的為什么，養(yǎng)成科學的思維習慣才是最重要的。數(shù)學是理性的，教師是理性的引導者，不斷追問著，學生理性的學習者，不斷追尋著小學數(shù)學教學案例（二）一、案例師同學們，我們已經(jīng)學習了兩步計算的應用題揭題。剛才，朱軍向我請教一道題目，我想請同學們來一齊完成這道題出示錯應用題例鳳山中心小學六年級有145人參加數(shù)學興趣小組活動，余下的參加其它興趣小組，參加其它興趣小組的有多少人教師鼓勵學生解這道題，看誰做得又對又快，大部分學生表現(xiàn)茫然，坐著不動。師同學們怎樣不做啊生1教師，這道題沒法做啊。生2教師，你可能把這道題目記錯了。生3可能是朱軍把題目抄錯了。生4教師教育我們做題時要細心，朱軍怎樣還把題目抄錯呢真是太粗心了。師哦，原先是這樣，難怪好多同學坐著不動，那這道題是沒法做了生1有辦法，只要加一個條件。生2這朱軍太粗心了，浪費了我們的學習時間。生3這樣也好，它能夠提醒我們，做任何事都要細心一點才好。生4我想，可能是教師有意出這樣的錯題考我們的。師微笑不管是誰的錯，做事還是要細心的好，那么，這道題按剛才生1說的，只要加一個條件就能夠了，你們大家說行嗎生齊答行。師需要怎樣的條件呢生1只要加上一個“六年級一共有多少人”就能夠了。生2加上“六年級一共有多少人”，雖然能求出“參加其它興趣小組的有多少人”，但這不是兩步計算的應用題。生3如果明白“六年級有幾個班，平均每班有幾人”，就能經(jīng)過兩步計算，求出“參加其它興趣小組的有多少人”了。師同學們，剛才兩種方法都能解決問題，說明你們都善于思考，但哪一種方法更貼合題目的要求呢

簡介：初中數(shù)學教學案例初中數(shù)學教學案例探索平行線的性質(zhì)探索平行線的性質(zhì)初中初中數(shù)學教學數(shù)學教學案例案例探索平行線的性質(zhì)探索平行線的性質(zhì)者海二中者海二中傅锜傅锜一、案例實施背景教材為人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級數(shù)學（下冊）。二、案例主題分析與設計本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級數(shù)學（下冊）第五章第3節(jié)內(nèi)容531平行線的性質(zhì)，它是直線平行的繼續(xù)，是后面研究平移等內(nèi)容的基礎，是“空間與圖形”的重要組成部分。數(shù)學課程標準強調(diào)數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是孩子學習數(shù)學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)孩子積極參與、自主學習的有效途徑。本節(jié)課將以“生活數(shù)學”“活動思考”“表達應用”為主線開展課堂教學，以學生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設問題情境，引導學生活動，并在活動中激發(fā)學生認真思考、積極探索，主動獲取數(shù)學知識，從而促進學生研究性學習方式的形成，同時通過小組內(nèi)學生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學生合作性學習精神。2學具三角尺、量角器、剪刀。六、案例教學過程1創(chuàng)設情境，設疑激思⑴播放一組幻燈片。內(nèi)容①供火車行駛的鐵軌上；②游泳池中的泳道隔欄；③橫格紙中的線。⑵提問溫故日常生活中我們經(jīng)常會遇到平行線，你能說出直線平行的條件嗎⑶學生活動針對問題，學生思考后回答①同位角相等兩直線平行；②內(nèi)錯角相等兩直線平行；③同旁內(nèi)角互補兩直線平行。⑷教師肯定學生的回答并提出新問題若兩直線平行，那么同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角各有什么關系呢從而引出課題72探索平行線的性質(zhì)板書。2數(shù)形結(jié)合，探究性質(zhì)

簡介：初中數(shù)學課堂教學設計案例評析初中數(shù)學課堂教學設計案例評析建陽二中蔣劍虹在新課程的背景下，作為數(shù)學教師，必須立足于學生的發(fā)展來設計數(shù)學教學活動，設計的內(nèi)容應當包括總體教學思路，教學的主要目標；學習素材的搜集準備；教學活動的組織形式；實現(xiàn)教學目標的策略方法和步驟；檢測和評估；教學對象（即學生）的知識基礎和學習能力等方面。下面我就結(jié)合張長文老師的這堂片斷教學課，來談一談初中數(shù)學課堂教學應如何設計，才能保證課堂教學的有效性，這樣一些我個人的一些思考。。我認為初中數(shù)學課堂教學設計主要有兩方面的內(nèi)容即一是教學思路設計，二是教學過程設計。一、教學思路設計是指對所教內(nèi)容的認識（課標要求、這段教學內(nèi)容在整體教學中的地位的作用、學生對這一內(nèi)容的知識基礎和生活基礎，學生以往的活動經(jīng)驗等），對整堂課設計的思考（教學目標，教學途徑，教學方法與措施，如何突出重點，如何分散難點等）。每一位老師都有自己的教學風格和教學方式。但在強調(diào)個性的同時，我們必須努力追求教學思路設計的科學性。只有科學的教學思路，才能科學地指導教學活動。我認為，初中數(shù)學的教學設計的總體思路必須遵循數(shù)學課程標準，充分體現(xiàn)課程標準的理念。教學的最根本的出發(fā)點必須要放在學生的發(fā)展上“為了學生的發(fā)展而教”。突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。因此，新課程教學總體思路設計一要把學生“學”數(shù)學放在教師生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)應用所學知識解決問題的能力。對于探究題的安排，生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)應用所學知識解決問題的能力。對于探究題的安排，是希望學有余力的學生得到進一步的提高，力爭“讓不同的人在數(shù)學中得到不是希望學有余力的學生得到進一步的提高，力爭“讓不同的人在數(shù)學中得到不同的發(fā)展”同的發(fā)展”。二、教學過程的設計就是具體教學活動步驟的安排，體現(xiàn)著教師的教學思想、教學手段和方法以及教學藝術水平。我認為數(shù)學課堂教學的基本結(jié)構(gòu)應當包括“導入提出問題；探究思考、研究問題；抽象建構(gòu)和解決問題；講練解決和鞏固問題；小結(jié)梳理問題；延伸深化問題”。不知道大家注意到?jīng)]有，這些教學的基本環(huán)節(jié)都是以問題為紐帶緊緊地聯(lián)系在一起的。因此，問題的好壞是一堂課成敗的關鍵，它不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，了解學生掌握知識的情況，還可以深入學生的心靈，誘發(fā)學生思考，開發(fā)學生智能，調(diào)節(jié)學生思維，實現(xiàn)師生、生與生的情感交流。1、首先來談談本節(jié)課的問題設計的幾個特點（1）創(chuàng)設趣味性問題，激發(fā)學習動力。俗話說興趣是最好的老師。只有產(chǎn)生興趣，學生才會有滿腔熱情，才會集中注意，才會積極思考。本課導入環(huán)節(jié)所設置的問題它本身就來源于實際生活，來源于學生的生活經(jīng)驗和體會，使學生順其自然地走進問題，產(chǎn)生興趣，這就為研究問題，解決問題提供基礎、動力和保證。（2）設置了針對性問題，培養(yǎng)良好的思維習慣。問題設計的針對性，即針對教學目標，突出重點、難點，有明確意向地設計問題。它不僅表現(xiàn)在對課堂提問的設計，也產(chǎn)生于在學習過程中存在的問題。教師在設計問題時應有的放矢，以教學目標為宗旨，為強化學生完整思維習慣而設。