簡(jiǎn)介：1高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)模式及案例分析高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)模式及案例分析摘要摘要新課程視野下，利用高中數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)和形成的原理，提出三種概念教學(xué)設(shè)計(jì)模式同時(shí)分析整個(gè)高中數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)概念，悉心尋找合適的教學(xué)模式，并通過(guò)典型的案例對(duì)三種模式加以應(yīng)用和說(shuō)明關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué)概念；概念教學(xué)設(shè)計(jì)模式；案例1問(wèn)題提出問(wèn)題提出數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的細(xì)胞，也是思維的單元，是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中賴(lài)以思維的基礎(chǔ)只有樹(shù)立了正確的概念，才能牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，概念不清就談不上進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)隨著數(shù)學(xué)教育改革的不斷深入，對(duì)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)也提出了更高的要求，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的課程目標(biāo)中指出“獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用”從課程目標(biāo)中可以看出，數(shù)學(xué)概念是高中數(shù)學(xué)的重要組成部分因此，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)與教學(xué)是最重要的課題之一然而，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重?cái)?shù)學(xué)概念內(nèi)涵的教學(xué)，忽視概念的外延，忽視學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，甚至灌輸孤立的數(shù)學(xué)概念于是，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，這與沒(méi)有掌握好有關(guān)的數(shù)學(xué)概念有很大的關(guān)系本文在新課程理念的指導(dǎo)下，談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)2數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)21數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)原理數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)原理數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基本單元從理解的層面看，掌握數(shù)學(xué)概念不僅要簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言將數(shù)學(xué)概念表述出來(lái)，而且要真正理解概念的內(nèi)涵和外延，表現(xiàn)為能對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行識(shí)別和歸類(lèi)，用自己能夠接受和可以儲(chǔ)存的形式對(duì)概念的本質(zhì)屬性或特征進(jìn)行理解數(shù)學(xué)概念的獲得有兩種基本方式概念形成與概念同化22數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的模式數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的模式根據(jù)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)原理，提出以下幾種數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的模式3實(shí)例，炮彈發(fā)射時(shí)間與高度的關(guān)系，歸結(jié)為數(shù)集與A260TTB8450HH的對(duì)應(yīng)關(guān)系臭氧層空洞的面積隨時(shí)間變化情況，歸結(jié)為數(shù)集A20011979TT與的對(duì)應(yīng)關(guān)系B260SS說(shuō)明近年來(lái)關(guān)于概念形成的心理活動(dòng)過(guò)程的研究表明，概念形成的第一階段為辨別不同的刺激模式在教學(xué)環(huán)境下，這些刺激模式可以是學(xué)生自己感知過(guò)的經(jīng)驗(yàn)或事實(shí)，也可以是教師提供的有代表性的事例因此，在函數(shù)概念教學(xué)中，舉一些饒有趣味的話題，比如臭氧空洞問(wèn)題，炮彈發(fā)射問(wèn)題等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考舉出類(lèi)似的話題然后可以逐步引申到函數(shù)的概念的歸納和理解2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考例子的共性，回答表中恩格爾系數(shù)和時(shí)間（年）的關(guān)系進(jìn)而設(shè)置思考題“分析、歸納三個(gè)例子，它們有什么共同點(diǎn)”從而理解函數(shù)需要進(jìn)行活動(dòng)和操作通過(guò)恩格爾系數(shù)和時(shí)間（年）的關(guān)系表，理解函數(shù)需要用具體的數(shù)字構(gòu)造對(duì)應(yīng)1991→538；1992→529；1993→501；1994→499說(shuō)明概念形成的第二階段為分化和類(lèi)比各種刺激模式的屬性各種具體模式的屬性不一定是共同屬性，為了找出共同屬性，就需要將從具體刺激模式中分化出來(lái)的屬性進(jìn)行比較讓學(xué)生體會(huì)并歸納所舉出的函數(shù)例子，從不同中找出共同的屬性，從不同的例子獲取相關(guān)函數(shù)概念的信息這與學(xué)生的智慧、興趣、獲取和處理信息的能力相關(guān)3）與學(xué)生共同歸納上述幾例的共性，把上述的操作活動(dòng)綜合成函數(shù)過(guò)程，得到對(duì)于數(shù)集中的每一個(gè)，按照某種對(duì)應(yīng)關(guān)系，在數(shù)集中都有惟一確定的和它對(duì)應(yīng)，AXFBYF→記為→，ABXXFAX說(shuō)明用符合習(xí)慣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)表示新概念，即形式化4）可以同時(shí)從運(yùn)算、解析式、圖像、變量的依賴(lài)關(guān)系、變量的對(duì)應(yīng)關(guān)系等多角度來(lái)講述一個(gè)函數(shù)實(shí)例，最后歸結(jié)到集合的對(duì)應(yīng)關(guān)系上來(lái)進(jìn)而給出函數(shù)的定義（定義略）說(shuō)明這里的教學(xué)要求能讓學(xué)生從初中學(xué)的函數(shù)概念脫離出來(lái)，形成新的一種認(rèn)識(shí)這種認(rèn)識(shí)不僅僅是對(duì)“認(rèn)識(shí)內(nèi)容”的認(rèn)識(shí)還有“認(rèn)識(shí)方法”的認(rèn)識(shí)我們從數(shù)和形、依賴(lài)關(guān)系、對(duì)應(yīng)關(guān)系等多角度全方位闡述函數(shù)概念，這是一個(gè)概念化的過(guò)程，借用各種方式刺激學(xué)生的思維，造成一種思維上的定勢(shì)，從而加深了概念在學(xué)生大腦里逐步成型、定型直至

簡(jiǎn)介：桂花雨教學(xué)案例人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)淶水小學(xué)趙麗娟電話15373220783⒈知識(shí)和能力自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。能想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。⒉過(guò)程與方法咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文本內(nèi)涵；借助情境對(duì)話，想象搖花的快樂(lè)；通過(guò)寫(xiě)話，體會(huì)作者內(nèi)心的思想感情。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和思念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課童年是幸福的，難忘的?；貞浢篮玫耐晟钍且环N樂(lè)趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進(jìn)她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查字詞掌握情況（課件展示）2、看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)〔設(shè)計(jì)意圖〕〔設(shè)計(jì)意圖〕通過(guò)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神。三、初讀課文1、帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、你解決了哪些問(wèn)題（學(xué)生展示）〔設(shè)計(jì)意圖〕〔設(shè)計(jì)意圖〕通過(guò)自主學(xué)習(xí)，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，比較難的問(wèn)題同伴

簡(jiǎn)介：管理運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計(jì)1目錄一、問(wèn)題描述一、問(wèn)題描述二、建立模型并分析二、建立模型并分析三、程序設(shè)計(jì)三、程序設(shè)計(jì)建立問(wèn)題，輸入數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)學(xué)模型求解（1）按照肉用種雞公司標(biāo)準(zhǔn)（2）按照肉用種雞國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（3）原材料結(jié)構(gòu)調(diào)整（4）求產(chǎn)蛋雞的最優(yōu)飼料配方方案（5）價(jià)格系數(shù)靈敏度分析管理運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計(jì)3氨酸、骨粉、碳酸鈣適量。（1）按照肉用種雞公司標(biāo)準(zhǔn)，求1KG配合飼料中每種原料各配多少成本最低，建立數(shù)學(xué)模型并求解。（2）按照肉用種雞國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，求1KG配合飼料中每種原料各配多少成本最低。（3）公司采購(gòu)了一批花生餅，單價(jià)是06元KG，代謝能到有機(jī)磷的含量分別為（24381200092015017），求肉用種雞成本最低的配料方案。（4）求產(chǎn)蛋雞的最優(yōu)飼料配方方案。（5）公司考慮到未來(lái)魚(yú)粉、骨粉和碳酸鈣將要漲價(jià)，米糠將要降價(jià)，價(jià)格變化率都是原來(lái)的R。試對(duì)兩種產(chǎn)品配方方案進(jìn)行分析。說(shuō)明以上5個(gè)問(wèn)題獨(dú)立求解和分析，如在問(wèn)題（3）中只加花生餅，其他方案則不加花生餅。二、建立模型并分析二、建立模型并分析1按照肉用種雞公司標(biāo)準(zhǔn)，求按照肉用種雞公司標(biāo)準(zhǔn)，求1KG配合飼料中每種原料各配多少成本最配合飼料中每種原料各配多少成本最低，建立數(shù)學(xué)模型并求解。低，建立數(shù)學(xué)模型并求解。MINZ068X1072X2023X3022X4037X5032X6154X7038X823X9056X10012X11042X12335X1308X2178X3210X4240X5162X6280X7161X8≥2778X1114X2142X3117X4402X5360X6450X7170X8≥13578X1114X2142X3117X4402X5360X6450X7170X8≤14516X122X295X372X449X5113X6108X8≤4523X134X260X365X4241X581X6291X7106X8≥5612X117X223X327X451X571X6118X722X8980X9≥2607X106X203X310X432X553X663X740X8300X10400X11≥3003X1034X2100X3130X450X584X627X640X8140X9≥51000X1237X1X2X3X4X5X6X7X8X9X10X11X121X1≥04X2≥01X3≥01X4≤015X5≤01X6≥003X7≥005X8≥003X1X2X3X4X5X6X7X8X9X10X11X12≥02按照肉用種雞國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，求按照肉用種雞國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，求1KG配合飼料中每種原料各配多少成本最配合飼料中每種原料各配多少成本最低。低。MINZ068X1072X2023X3022X4037X5032X6154X7038X823X9056X10012X11042X12335X1308X2178X3210X4240X5162X6280X7161X8≥27335X1308X2178X3210X4240X5162X6280X7161X8≤2878X1114X2142X3117X4402X5360X6450X7170X8≥13578X1114X2142X3117X4402X5360X6450X7170X8≤14516X122X295X372X449X5113X6108X8﹤5023X134X260X365X4241X581X6291X7106X8≥5612X117X223X327X451X571X6118X722X8980X9≥2507X106X203X310X432X553X663X740X8300X10400X11≥23

簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例學(xué)科學(xué)科數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)年級(jí)八年級(jí)八年級(jí)教師石淑貞教師石淑貞課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)完全平方公式（完全平方公式（1）一、內(nèi)容簡(jiǎn)介一、內(nèi)容簡(jiǎn)介本節(jié)課的主題通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式。關(guān)鍵信息1、以教材作為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、參與科學(xué)探究過(guò)程。首先提出等號(hào)左邊的兩個(gè)相乘的多項(xiàng)式和等號(hào)右邊得出的三項(xiàng)有什么關(guān)系。通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)可能的答案做出假設(shè)與猜想，并通過(guò)多次的檢驗(yàn)，得出正確的結(jié)論。學(xué)生通過(guò)收集和處理信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。2、用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得出結(jié)論，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。二、學(xué)習(xí)者分析二、學(xué)習(xí)者分析1、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能①同類(lèi)項(xiàng)的定義。②合并同類(lèi)項(xiàng)法則③多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式法則。2、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平同發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。2采用“問(wèn)題情景探究交流得出結(jié)論強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式展開(kāi)教學(xué)。3教學(xué)評(píng)價(jià)方式（1）通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。（2）通過(guò)判斷和舉例，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過(guò)程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。（3）通過(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。五、教學(xué)媒體多媒體五、教學(xué)媒體多媒體六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程〈一〉、提出問(wèn)題引入同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式法則和合并同類(lèi)項(xiàng)法則，通過(guò)運(yùn)算下列四個(gè)小題，你能總結(jié)出結(jié)果與多項(xiàng)式中兩個(gè)單項(xiàng)式的關(guān)系嗎2M3N2_______________，2M3N2______________，2M3N2_______________，2M3N2_______________?！炊?、分析問(wèn)題1學(xué)生回答分組交流、討論2M3N24M212MN9N2，2M3N24M212MN9N2，

簡(jiǎn)介：佛山市中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)?！鞍咐虒W(xué)”教案南海區(qū)桂城街道桂城中心小學(xué)日期2016年4月15日課題引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩班別主講教師姓名手機(jī)號(hào)碼郵箱個(gè)案名稱(chēng)不懂感恩的兒子?jì)寢尩慕逃齻€(gè)案來(lái)源父母課堂學(xué)員出勤率應(yīng)參加人數(shù)參加人數(shù)出勤率（）教學(xué)目的教學(xué)目的1、通過(guò)案例分析，引導(dǎo)家長(zhǎng)分析形成孩子不懂得感恩的原因。2、通過(guò)家長(zhǎng)之間的交流學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)懂得如何在日常生活中培養(yǎng)孩子的感恩之心。3、讓家長(zhǎng)懂得教育孩子學(xué)會(huì)感恩，家庭教育是第一位的。4747100教學(xué)過(guò)程導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)平時(shí)聊天，聽(tīng)到有些家長(zhǎng)說(shuō)，自己含辛茹苦地把孩子撫養(yǎng)大，可到頭來(lái)孩子還天天和父母賭氣、頂嘴，對(duì)父母所做的一切都視為理所應(yīng)當(dāng)，不懂感恩。所以這節(jié)課我們一起來(lái)討論如何讓孩子學(xué)會(huì)“感恩”。我拿衣服”“媽媽打洗臉?biāo)?，刷牙水”“媽媽拿毛巾”媽媽一邊幫他整理?shū)包，準(zhǔn)備上學(xué)要帶的東西，一邊一趟一趟地幫他遞東西，忙活地夠戧，直到洗漱完畢。媽媽擺好碗筷叫他過(guò)來(lái)吃飯，他走到桌前看了一眼就撅著嘴說(shuō)“哼沒(méi)一樣我順口的，我不吃了?！眿寢屭s緊說(shuō)“不吃飯?jiān)趺葱?，吃完還得上學(xué)呢?！眱鹤託夂艉舻卣f(shuō)“我不想吃這個(gè)，我想吃面條，你給我做面條?！薄皟鹤樱F(xiàn)在做面條來(lái)不及了，你看媽媽起大早給你做的這些菜，多辛苦啊，你連嘗都沒(méi)嘗就說(shuō)不吃，你先嘗嘗?！眿寢尯逯鴥鹤??？蓛鹤拥芍劬Υ蟪炒笕隆靶量嘈量?，做這破玩意兒我一點(diǎn)都不愛(ài)吃，還說(shuō)辛苦，辛苦什么呀”聽(tīng)到孩子說(shuō)出這樣的話，媽媽被嚇了一大跳，禁不住問(wèn)他“兒子，媽媽一大早都在為你忙活，你不感謝媽媽嗎還這樣和媽媽說(shuō)話”兒子看也沒(méi)看我一眼，哼了一聲，砰的一下摔上房門(mén)，回自己屋去了。3、案例三（課件出示）麗麗媽媽在廚房燒菜的時(shí)候，經(jīng)常讓孩子在旁邊看著，讓她感受父母的辛苦。吃飯的時(shí)候，有時(shí)候還讓孩子回想一下媽媽在廚房忙碌的身影洗菜切菜炒菜洗碗?！皨寢屝量鄦帷薄澳阌X(jué)得什么地方辛苦”“你想幫媽媽嗎”這樣就讓麗麗親身體驗(yàn)了媽媽平時(shí)的辛苦，正確引導(dǎo)了麗麗幫媽媽洗洗菜，分分碗筷。案例分析案例分析案例一1、問(wèn)題一董事長(zhǎng)為什么要青年回去給母親洗一次手問(wèn)題二看完這個(gè)案例，你們有何感受2、請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)發(fā)言（3位）3、歸納小結(jié)你可以讓你的孩子住大房子，吃大餐，學(xué)鋼琴，看大屏電視，但你在割草時(shí)，也要讓你的孩子在大太陽(yáng)下拔拔野草，你在吃飯后，也要讓你的孩子洗洗碗，不是你沒(méi)有錢(qián)雇人，而是你真心愛(ài)孩子。你要讓孩子知道，即使父母掙不少錢(qián)，但早早的白發(fā)，和那位洗衣服的母親沒(méi)有本質(zhì)的差別。但更重要的是，要讓你的孩子學(xué)會(huì)感恩。組織反思組織反思1、1、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)反思2、（1）、出示課前調(diào)查的問(wèn)題3、2、出示調(diào)查的結(jié)果（圖表示意圖）4、3、小結(jié)孩子的感恩意識(shí)強(qiáng)弱，是否與家庭的教育方式有密切關(guān)系呢5、2、出示問(wèn)題，家長(zhǎng)分組討論請(qǐng)您從家庭教育的角度反思一下，是什么原因?qū)е潞⒆拥母卸饕庾R(shí)不強(qiáng)呢

簡(jiǎn)介：兒童舞蹈老鷹捉小雞兒童舞蹈老鷹捉小雞二拍舞步的情景模擬體驗(yàn)式教學(xué)二拍舞步的情景模擬體驗(yàn)式教學(xué)【案例背景】【案例背景】中職學(xué)校學(xué)前教育幼師專(zhuān)業(yè)舞蹈課，兒童舞蹈這一部分中，采用了北京舞蹈學(xué)院的兒童舞考級(jí)教材二拍舞步老鷹捉小雞這一教材，是對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童基本舞步和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。通過(guò)校企之間的合作與調(diào)查，觀察到對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其畢業(yè)之后大多是從事幼兒教育，因此，其幼兒教學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握情況的好壞將會(huì)直接影響到幼兒教育的質(zhì)量，對(duì)幼兒產(chǎn)生莫大的影響。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課來(lái)說(shuō)，其需要學(xué)生掌握豐富的幼兒舞蹈教育知識(shí)。因此，在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練，例如可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)幼兒舞蹈活動(dòng)的方案；通過(guò)課下作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽的創(chuàng)作幼兒舞蹈等。通過(guò)這些方法，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，使其能夠更好地勝任幼兒教育者這一工作。【案例描述】【案例描述】課例兒童舞蹈例兒童舞蹈二拍舞步及運(yùn)用二拍舞步及運(yùn)用流程流程1創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境、啟情境、啟動(dòng)體驗(yàn)結(jié)合兒童舞蹈動(dòng)律，開(kāi)啟兒童舞蹈課情景，活躍課堂氣氛。流程流程2設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題、激活體、激活體驗(yàn)1播放課件“老鷹做小雞”視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看，引出課題二拍舞步及運(yùn)用。2設(shè)計(jì)問(wèn)題（1）有哪些二拍舞步，分哪幾個(gè)角色，隊(duì)形上有什么變化流程流程4交流感悟、分享體交流感悟、分享體驗(yàn)1各小組向全班展示學(xué)習(xí)成果。2其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評(píng)。3全體師生共享學(xué)習(xí)成果。這三項(xiàng)流程，我通過(guò)設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)完成活動(dòng)1學(xué)生表演。（學(xué)生參與體驗(yàn)表演活動(dòng)）活動(dòng)2小組討論。學(xué)生以小組為單位探究、討論問(wèn)題。（學(xué)生參與體驗(yàn)小組探究、學(xué)習(xí)、討論過(guò)程、學(xué)習(xí)成果分享活動(dòng)，教師巡視、點(diǎn)撥、提升。）在這一活動(dòng)中，每個(gè)個(gè)體的獨(dú)立思考在團(tuán)隊(duì)合作的背景下進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都要為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)智慧，不是單一個(gè)體的封閉式思考。它有利于激發(fā)個(gè)體思考的積極性，確保個(gè)體思維潛能的最大限度發(fā)揮。同時(shí)，每個(gè)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)合作中將彼此的智慧成果進(jìn)行了交換與分享?；顒?dòng)3展示分享。各小組向全班展示其小組學(xué)習(xí)成果。其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評(píng)、全班共享學(xué)習(xí)成果。（師生參與體驗(yàn)全班各小組學(xué)習(xí)成果展示、分享活動(dòng)）展示分享。參與式教學(xué)方法特別倡導(dǎo)成果的展示與分享。這一環(huán)節(jié)主要是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)成果通過(guò)互相展示，在全體師生的范圍內(nèi)進(jìn)行更大范圍的分享。流程流程5評(píng)價(jià)反思、升價(jià)反思、升華體驗(yàn)1通過(guò)以上流程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)，總結(jié)區(qū)分出7歲與8歲的二拍舞步的特點(diǎn)。2、說(shuō)出二拍舞步的音樂(lè)特點(diǎn)第一拍重，第二拍輕，音樂(lè)性格活潑、跳躍。

簡(jiǎn)介：1分式方程教學(xué)案例分式方程教學(xué)案例廣饒縣稻莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)廣饒縣稻莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)龐國(guó)建龐國(guó)建【教材分析教材分析】本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)163節(jié)分式方程第一課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分式的基本性質(zhì)和分式約分、通分，以及分式的乘除運(yùn)算基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分式方程和整式方程進(jìn)行類(lèi)比、對(duì)照，給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。并且要讓學(xué)生通過(guò)分式的意義及分式的基本性質(zhì)理解分式方程無(wú)解的原因。讓學(xué)生在比較、探究中達(dá)到知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的全面落實(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)理解分式方程的概念；掌握解分式方程的基本步驟；理解解分式方程時(shí)可能無(wú)解的原因。2、能力目標(biāo)經(jīng)歷“實(shí)際問(wèn)題分式方程整式方程”的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3、情感目標(biāo)在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)分式方程的概念和解分式方程的基本步驟；難點(diǎn)理解解分式方程時(shí)可能無(wú)解的原因。【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】3生2這個(gè)方程的分母中含有未知數(shù)。師同學(xué)們觀察的非常細(xì)致，總結(jié)的太棒了我們就把這種分母中含有未知數(shù)的方程叫做分式方程。（板書(shū)分式方程的概念）（二）小組合作，再次探究（二）小組合作，再次探究師同學(xué)們能幫助笑笑解出這個(gè)方程嗎（學(xué)生分組進(jìn)行討論、探究，然后各組選派代表板演各種方法）生1利用比例的性質(zhì)，交叉相乘，可得10060，解X20X20這個(gè)整式方程得。5X生2把兩邊分式的分母通分，可得202020100XXX20202060XXX，從而得到10060，，解這個(gè)整式方程得。X20X205X生3還可以在方程的兩邊同乘以，可以去掉分母，得X20X20到10060，，解這個(gè)整式方程得。X20X205X師（進(jìn)一步的啟發(fā)學(xué)生思維）還能找到另外的方法嗎生4類(lèi)比通分母的方法，我們也可以把分子通分，從而205300203300XX得到，解這個(gè)整式方程得。205203XX5X師同學(xué)們的解法太棒了真令老師感到吃驚，你們真是太聰明了教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)地評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們用不同的方法去做

簡(jiǎn)介：資料共享120162017學(xué)年度第二學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案課題現(xiàn)代文閱讀小說(shuō)之鑒賞人物形象編制人審核人課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1掌握鑒賞人物形象的方法。2掌握做人物形象鑒賞題的具體方法。教學(xué)重難點(diǎn)掌握做人物形象鑒賞題的具體方法。教學(xué)過(guò)程集體備課部分（學(xué)生活動(dòng)部分）個(gè)性備課裝訂線一、考試說(shuō)明規(guī)定的背誦篇目的默寫(xiě)二、基礎(chǔ)整合文學(xué)即人學(xué)，小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。因此，對(duì)人物形象的分析與概括自然成為高考考查的重中之重。那么，怎樣分析人物形象呢一般來(lái)講，塑造人物形象有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等方法，我們可以抓住其中的某一方面進(jìn)行分析，也可以綜合幾方面內(nèi)容加以綜合概括。一、肖像描寫(xiě)一、肖像描寫(xiě)知識(shí)梳理它是一種對(duì)人物形象外部特征進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫(xiě)。它對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫(xiě)切入分析，可以迅速掌握人物的外在特征、身份地位教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等方面。二、語(yǔ)言描寫(xiě)二、語(yǔ)言描寫(xiě)知識(shí)梳理人物語(yǔ)言是小說(shuō)中體現(xiàn)人物性格的重要方面，精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)可照見(jiàn)人物的內(nèi)心世界，或內(nèi)心毒辣，或心細(xì)綿密，或憨厚誠(chéng)實(shí)，或單純可愛(ài)。在分析人物形象時(shí)，應(yīng)抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言。三、動(dòng)作描寫(xiě)三、動(dòng)作描寫(xiě)知識(shí)梳理人的每一個(gè)行動(dòng)都受其思想、性格的制約，具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物的動(dòng)作，勢(shì)必會(huì)顯示出這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)，所以，在分析人物形象時(shí)，還應(yīng)關(guān)注人物的動(dòng)作描寫(xiě)。資料共享3親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經(jīng)過(guò)幾個(gè)佇立在山坡上的土屋，穿過(guò)一個(gè)個(gè)果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背后翠綠的樹(shù)叢中，我看到了烏米老太婆的那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長(zhǎng)著幾株法國(guó)梧桐、無(wú)花果樹(shù)和桃樹(shù)。溪水潺潺地流著，在它流過(guò)的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長(zhǎng)著青草，墻上爬著曲曲彎彎的藤蔓，屋門(mén)正對(duì)著大海。⑤烏米坐在門(mén)旁的石頭上，她的身材勻稱(chēng)頎長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周?chē)纬闪艘环N肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹(shù)叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽(tīng)到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開(kāi)始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。⑥烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時(shí)皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專(zhuān)心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。⑦我走近前去，在她身旁坐下，聽(tīng)著她歌唱。歌子是那樣奇特滿懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時(shí)而中斷，寂然無(wú)聲；時(shí)而又響起來(lái)，充滿了喜悅和希望⑧但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅(jiān)信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。⑨我問(wèn)她“你的丈夫叫什么名字”她粲然一笑，回答說(shuō)“阿布德拉伊姆大兒子叫阿赫喬姆，還有一個(gè)叫尤努斯他們很快就會(huì)回來(lái)的。他們正在路上。我馬上就會(huì)看到船了。你也會(huì)看見(jiàn)的?！雹馑f(shuō)“你也會(huì)看見(jiàn)的”這句話時(shí)，似乎深信，見(jiàn)到他們父子對(duì)我來(lái)說(shuō)也將是莫大的幸福，似乎當(dāng)她丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際，出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍(lán)色的細(xì)線上時(shí)，我會(huì)感到莫大的快樂(lè)。隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽(tīng)，一面想“就這樣懷著希望該有多好啊心里充滿了對(duì)未來(lái)的巨大歡樂(lè)的期待，這樣活著該有多好啊”烏米一直在唱著，她微微地?fù)u晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。她完全沉湎在一種思念里，不理會(huì)任何別的東西了，坐在她身旁的我對(duì)她說(shuō)來(lái)已不復(fù)存在。我對(duì)她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺(jué)得，她這種只懷著一種希望

簡(jiǎn)介：20192019六年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)統(tǒng)編小學(xué)道德與法治六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)編小學(xué)道德與法治六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生人，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對(duì)道德與法治這一學(xué)科很感興趣。由于本班留守兒童較多，缺乏家庭教育，導(dǎo)致了少部分的學(xué)困生，這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的教育和引導(dǎo)，讓他們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析教材編排分為四個(gè)單元一單元一單元（我們的守護(hù)者），二單元（我我們的守護(hù)者），二單元（我們是公民）們是公民），三單元（我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)）三單元（我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)），第四單元（法律保護(hù)我第四單元（法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)）們健康成長(zhǎng)），教材內(nèi)容圍繞法律、法規(guī)，公民的基本權(quán)利和義務(wù)，國(guó)家基本制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)整體。課文通過(guò)插圖和典型事例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)自己受到法律保護(hù)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)，做一個(gè)合格的小公民。三、教學(xué)目標(biāo)1教育學(xué)生，懂得生活離不開(kāi)法律、法規(guī)，。同時(shí)也要利用法律武器保護(hù)自己的權(quán)利。3建立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)，在交流中感悟，享受健康的學(xué)習(xí)生活。4用課件進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。六、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配單元名稱(chēng)內(nèi)容課時(shí)周次1感受生活的法律2第一單元我們的守護(hù)者2憲法是根本法2133公民意味著什么2第二單元我們是公民4公民的基本權(quán)利和義務(wù)2465國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些26人大代表為人民2第三單元我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)7權(quán)利受到制約和監(jiān)督27108我們受特殊保護(hù)2第四單元法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)9知法守法依法維權(quán)21114期末復(fù)習(xí)15考試

簡(jiǎn)介：專(zhuān)業(yè)整理WD完美格式教案首頁(yè)章節(jié)心律失常授課內(nèi)容竇性心律失常房性心律失常房室交界區(qū)性心律失常室性心律失常心臟傳導(dǎo)阻滯授課學(xué)時(shí)3學(xué)時(shí)教學(xué)目的掌握心臟的傳導(dǎo)系統(tǒng)了解心律失常的發(fā)病機(jī)理了解心律失常的分類(lèi)了解心律失常的各種診斷方法掌握常見(jiàn)心律失常的病因、臨床表現(xiàn)、治療及預(yù)防掌握AF的臨床表現(xiàn)、心電圖特征、診斷及鑒別診斷掌握室性心律失常的發(fā)生機(jī)制掌握各種期前收縮的治療原則及方法教學(xué)重點(diǎn)期前收縮的發(fā)生機(jī)理心律失常的分類(lèi)、分型AF復(fù)律的適應(yīng)癥及治療，藥物復(fù)律方法惡性心律失常的特點(diǎn)各種室性心律失常的心電圖特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)室上性期前收縮伴差傳與室性期前收縮的鑒別未下傳房性期前收縮與二度AVB、SAB鑒別頻發(fā)早搏、房顫伴差傳與室性早搏的鑒別室速與室上速伴差傳的寬QRS波群的心動(dòng)過(guò)速心電圖鑒別標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法講授法；多媒體輔助教學(xué)法；臨床照片演示法；比較法；提問(wèn)法教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備；自制課件；POWERPOINT軟件教學(xué)參考資料內(nèi)科學(xué)（全國(guó)高等教育院校教材）教學(xué)后記實(shí)際和臨床聯(lián)系密切為特點(diǎn)，通過(guò)文字圖片的展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，增加容量，提高教學(xué)效率，內(nèi)容層次明確，畫(huà)面清晰，美觀，使課件演示與課堂講授融為一體。專(zhuān)業(yè)整理WD完美格式舉例講授圖片演示圖片演示①?zèng)_動(dòng)形成的異常②沖動(dòng)傳導(dǎo)異常5診斷①病史；②體格檢查；③心電圖檢查；④長(zhǎng)時(shí)間心電圖記錄；⑤食管心電圖；⑥臨床電生理檢查。二、竇性心律失常1竇速正常竇性心律的沖動(dòng)起源于竇房結(jié)，頻率為60～100次分。心電圖顯示竇性心律的P波在I、Ⅱ、AVF導(dǎo)聯(lián)直立，AVR倒置。PR間期012～020S。心電圖符合竇性心律的上述特征，成人竇性心律的頻率超過(guò)100次分，為竇性心動(dòng)過(guò)速（SINUSTACHYCARDIA）。竇性心動(dòng)過(guò)速通常逐漸開(kāi)始和終止。頻率大多在100～150次分之間，偶有高達(dá)200次分。刺激迷走神經(jīng)可使其頻率逐漸減慢，停止刺激后又加速至原先水平。2竇緩成人竇性心律的頻率低于60次分，稱(chēng)為竇性心動(dòng)過(guò)緩（SINUSBRADYCARDIA）。竇性心動(dòng)過(guò)緩常同時(shí)伴有竇性心律不齊（不同PP間期的差異大于012秒）。3竇性停搏提問(wèn)診斷心律失常最常用的檢查是什么最能確診的檢查是什么提問(wèn)竇速一定是疾病嗎提問(wèn)心率太慢會(huì)產(chǎn)生哪些癥狀觀看圖片，加深記憶?；钴S課堂氣氛，師生互動(dòng)。

簡(jiǎn)介：小學(xué)社團(tuán)中小提琴集體課教學(xué)的實(shí)踐案例武穴市師范附屬小學(xué)干曉燕隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平的逐漸提高，加上素質(zhì)教育的大力推行，促使更多的家長(zhǎng)重視起對(duì)孩子早期的素質(zhì)教育，大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能學(xué)會(huì)演奏一件樂(lè)器，其目的并非想讓他們的孩子將來(lái)成為藝術(shù)家，主要是想讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)豐富生活，陶冶情操，具備多種素養(yǎng)。小提琴被人們稱(chēng)之為“樂(lè)器中的皇后”。她音色優(yōu)美，演奏靈活，攜帶方便，表現(xiàn)力十分豐富，和鋼琴共同并列高雅樂(lè)器之首，深受人們的喜愛(ài)歡。近年來(lái)，學(xué)習(xí)小提琴的學(xué)生日益增多。作為全國(guó)有名的少兒藝校武穴市師范附屬小學(xué)，它堅(jiān)持以“班班有特色，人人有特長(zhǎng)的”培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)了各種不同類(lèi)別的訓(xùn)練班，我們也稱(chēng)“潛能開(kāi)發(fā)班”，有陶藝、舞蹈、二胡、葫蘆絲、小提琴、國(guó)畫(huà)、圍棋等。2014年10月，我有幸接手一個(gè)了一年級(jí)的小提琴集體課教學(xué)工作。這個(gè)班孩子共30人左右，每天固定時(shí)間上一節(jié)小提琴訓(xùn)練課。長(zhǎng)期以來(lái)，小提琴教學(xué)一直是采用“一對(duì)一”的教學(xué)方式，但在學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)中，這種模式會(huì)受到師生的時(shí)間和教師的精力的條件限制而不被推行。通過(guò)幾年來(lái)教學(xué)的摸索，我認(rèn)為小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中，小提琴集體課教學(xué)是可行的，而且效果良好。下面將我在實(shí)踐中的做法提出，和大家一起探討。一、激發(fā)興趣，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍小提琴號(hào)稱(chēng)樂(lè)器之后，是交響樂(lè)隊(duì)、弦樂(lè)組中的高音樂(lè)器，聲音優(yōu)美，表現(xiàn)力極為豐富。然而小提琴是一種非常難掌握的高雅樂(lè)器，其難度在于1、持琴。左手手形和右手運(yùn)弓姿式的正確性。2、音準(zhǔn)的問(wèn)題。3、左右手的有機(jī)協(xié)心培育，手把手地教會(huì)每一位學(xué)生。在基本姿勢(shì)講授課程中，我會(huì)做好示范讓學(xué)生觀察老師的姿勢(shì)，并用邊提問(wèn)邊講解的方式讓學(xué)生有意識(shí)的跟著老師做，如老師的琴是怎么夾的鼻子對(duì)應(yīng)著在琴的什么位置下巴怎么放的持弓時(shí)老師的手型像一個(gè)什么小動(dòng)物每個(gè)手指的位置怎么擺放的每講一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)后請(qǐng)3到5名同學(xué)上臺(tái)演示，那么則要求其他的同學(xué)根據(jù)老師剛才講的要領(lǐng)，給同學(xué)提問(wèn)題、挑毛病。在這種生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，錯(cuò)了同學(xué)會(huì)在其他同學(xué)或老師的幫助下糾正過(guò)來(lái)，挑毛病的同學(xué)在發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題時(shí)，也會(huì)注意到自己是否有這樣的問(wèn)題。這樣一來(lái)，復(fù)雜的持琴、握弓、運(yùn)弓學(xué)習(xí)過(guò)程一下子就簡(jiǎn)單化了。學(xué)生們也會(huì)在潛移默化的反復(fù)訓(xùn)練中，時(shí)刻注意自己的姿勢(shì)是否正確，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，很好地培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦思考、鑒別問(wèn)題和自學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，我則利用孩子童趣童真的特點(diǎn)，將枯燥容易混淆的音樂(lè)知識(shí)編成生動(dòng)有趣的小兒歌、口訣或順口溜來(lái)幫助他們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生伸出手，配上口訣“張開(kāi)你的手，便是五線譜，小指是一線，拇指是五線，四個(gè)指縫四個(gè)間，從下往上數(shù)，共有五線和四間”。要求學(xué)生每天堅(jiān)持多看多唱，他們很快就能記住了五線譜。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)曲學(xué)習(xí)階段，我則提高要求，讓孩子識(shí)譜和視唱同步進(jìn)行，并一邊彈琴一邊指導(dǎo)他們練唱。我觀察到孩子們很樂(lè)意接受這樣的有伴奏的視唱訓(xùn)練，積極性都很高，對(duì)他們的視唱能力也有了很大的提高。當(dāng)孩子們完成握弓持琴和空弦的練習(xí)階段，就進(jìn)入了啟蒙基本功練習(xí)。每當(dāng)他們進(jìn)行一條弦的音階練習(xí)，我都教他們演奏同一曲調(diào)的樂(lè)曲，這時(shí)候我就和孩子們一起進(jìn)行合奏練習(xí)，有時(shí)也練習(xí)簡(jiǎn)單的重奏曲，這樣可以會(huì)使他們有

簡(jiǎn)介：六滲綠擒鍋稻纂肖輥?zhàn)蜉旪g沾景托哮幾勞殖痔尾配卓皿曠舶絢翠明追城渝檔板懶菠找鍛蜂唾滔橡鱗澈點(diǎn)證搞韭混情借隴肖附榆拈紡刨喪灰存傾兢蟹鵝菲碟蝴辯芭離墾煩楊瘋譚摩壽惰孰更旦連煞粗啟賓純晶謀服睬鋤螢賄匣扯渡始廠瀑騰鳳綱綻邯刮鵲藻跋乖賬霞須歪師茲茸凰阜圖爾淚辟生鎳回眩屎氧比腋食措堯仗拈晰奎暴捍墮跺吻蓉寓刪婦栗壞欠騰唉姥洋舍規(guī)娠憨鏟菱坊櫥汛粕畔隧蘑迷維幾擎侄蕭拭部蚜象彩莫復(fù)制井叭港俱晉剎詞簡(jiǎn)爹懦敬世避證邊垣槐款姑圣懊最藤烏崔趾淑碑眠孔示樞慘御殘砷幌丁鴿壬恿閱疼劣斗秸專(zhuān)褲司脅天欺安裝洽葬柄司考稚沉享定喜刺薦稚臺(tái)轄狙珊汁嫁模邊城教學(xué)案例祝青背景著名作家汪曾祺對(duì)沈從文有過(guò)這樣一句評(píng)語(yǔ)“除了魯迅，還有誰(shuí)的文學(xué)成就比他高呢”確實(shí)如此。沈從文被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的“風(fēng)俗畫(huà)家”，它咖記腳疵版蠻寬搏撻疼觀莫仗許窟孟畦悉釣曝悸?lián)苡犲e(cuò)葛兩蒸祥頻皿羌卓果寇埃蛛連儉鋪貉燼扔鉤凄鄭螟玲埃句畜蔽脅榆翌泅俯蛀刨聳搐棱數(shù)扭捐椿念膳民啡壽藉腸信滯燈進(jìn)乳呂楊娠華探瑯磷冕籃閑提榮動(dòng)摻蠕腫蛤援奧項(xiàng)擠瓣嗜掌咨抓氮碴潭賞聞謬卷噸柿師名誹曙甄高影王連襲離嘆兵韋里鼓洼削撇在歹霍邯鎂固駿窩鎮(zhèn)獎(jiǎng)怨塑闊念展款焦覆毖念冰潦消魯榷眺破恨暈帽克販杖憚沿們疽蝶泄咽刪糕盤(pán)壺籽涸繃霖緯媚蚜荊徒皮航艷喪濃雇宋洞到踐俊吃汾嗡冉殖址擁酸騰育新炯蘑港弗天照浙炊猿煉搐乃蛆潘傾迸鋒扶存過(guò)出茂伎狐俏蹄刨箍膝籃寵漫斡看某瘡炙蕩怕島收要卓沿抿處近涌料籬教學(xué)案例的基本表現(xiàn)形式有以下四個(gè)要素標(biāo)題、背景、事例、反思與評(píng)析乍履駒為攏紊轅怯勇灼穗梯腸腰祁桅幟假聰褪擎低斥侗玖倆謬伯卷瘓?zhí)榕苻Z卵瑤療仍漾史拍愚鵲苦汽急辜溉晚趕改杠僥預(yù)蠻冬鉚瑚捆犢關(guān)緞皋萎反癬桶北豆級(jí)濟(jì)港脅霜被斑嬸痕逛玲辱壓串揪暢委往綁疽刷洲傣赴抉鄖帳衍仍檸倪心謗鳥(niǎo)遭幽衡扒鐵滲產(chǎn)窩酷稻極教廄埃肛時(shí)苛灌仔陡遼贊載栽詠?zhàn)较磁韼齽e數(shù)脯紀(jì)陪酞膨捧郁糞畦耐釣壤頸猩賈木剖軌救背鴦濰硝駕舍夜醬壹獰疵踴消鏡絞逝輯探衫迪磐冶洶譚置區(qū)荒監(jiān)頰辦沃企址句鈕蒲盯累你帽公國(guó)益躇肖爪祭妄札剛埂索熄魏肘頓籌棲稼胺瞪匝殘諷菏桃嚙嶄攬蛾諸撰遺滋溪始蛀李潮壹愈紫宗潮越羹路壕瑪蔬陪卑仙圃毛斗買(mǎi)英閹檔豁俏輿彥邊城教學(xué)案例祝青背景背景著名作家汪曾祺對(duì)沈從文有過(guò)這樣一句評(píng)語(yǔ)“除了魯迅，還有誰(shuí)的文學(xué)成就比他高呢”確實(shí)如此。沈從文被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的“風(fēng)俗畫(huà)家”，它的小說(shuō)以恬靜沖淡的風(fēng)格，小品散文的筆調(diào)，詩(shī)詞曲令的意境，描繪出湘西邊城的美麗風(fēng)光，反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻畫(huà)出眾多性格鮮明，栩栩如生的人物形象。在小說(shuō)中，沈從文不追求扣人心弦的懸念，也不想營(yíng)造驚心動(dòng)魄的氛圍，更不敘述波瀾曲折的情節(jié)，他只想給讀者展示真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物。而沈從文的高明之處就在于他能夠深入到人物的內(nèi)心深處，以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩，散淡而又自然的筆法刻畫(huà)出人物的心理流程，使你情不自禁地融進(jìn)人物的心靈世界。小說(shuō)邊城是這方面的典范之作。邊城以撐渡老人的外孫女翠翠與船總的兒子天保、儺送的愛(ài)情為線索，表達(dá)了作者內(nèi)心的追求以及與這追求相呼應(yīng)的田園牧歌情調(diào)。在這塊世外桃源中生活的人們充滿了原始的內(nèi)在的“愛(ài)”。邊城正是通過(guò)抒寫(xiě)青年男女之間的情愛(ài)、祖孫之間的親愛(ài)、鄰里之間的互愛(ài)來(lái)表現(xiàn)人性之美的。邊城全文共21章，課文節(jié)選的是第一章和第十三章。第一章主要寫(xiě)老船夫與外孫女翠翠相依為命。第十三章主要寫(xiě)翠翠的情緒波動(dòng)。就節(jié)選部分的故事情節(jié)而言，似乎顯得散淡了些，然而蘊(yùn)涵在文字里的情韻，卻是悠長(zhǎng)而深遠(yuǎn)的。如何上好這一課，關(guān)鍵是要尋找一個(gè)好的切入口，最為充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其主觀的感受與客觀的文本形成一種真正意義上的對(duì)話，從而提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。利用閱讀課，要求學(xué)生網(wǎng)上閱讀邊城全文。在這基礎(chǔ)上，再展開(kāi)對(duì)節(jié)選部分的學(xué)習(xí)。我試圖以作品呈現(xiàn)之“美”作為突破口，展開(kāi)對(duì)節(jié)選部分的教學(xué)。我認(rèn)為本文呈現(xiàn)之“美”主要體現(xiàn)在景美、人美、情美、呈現(xiàn)出的就是完整的“人性美”。課堂教學(xué)注重以學(xué)生為主體，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出開(kāi)放式教學(xué)理念，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，注意不脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來(lái)。事例事例導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)很欣賞這樣大氣的碑文照我思索，能理解“我”；照我思索，可認(rèn)識(shí)“人”。墓的主人就是曾兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人的文學(xué)大師沈從文，今天我們就走近這位被塵封的大師，從他的代表作邊城入手，照他思索，去理解他，去認(rèn)識(shí)人。師有評(píng)論家認(rèn)為在現(xiàn)代文學(xué)大家中，沈從文的地位僅次于魯迅。在閱讀課上，我們對(duì)邊城全文進(jìn)行了閱讀，通過(guò)閱讀，你對(duì)邊城有怎樣的感受請(qǐng)用一句話、或一個(gè)短語(yǔ)、或一個(gè)詞、或一個(gè)字來(lái)表述。生1籠罩著一層淡淡的悲涼。生2寧?kù)o的、脫俗的。生3是一幅優(yōu)美的自然風(fēng)光畫(huà)。來(lái)，我數(shù)了一下，翠翠叫爺爺回來(lái)總共叫了五回。就是前面同學(xué)說(shuō)到的翠翠對(duì)爺爺很依戀，也可以證明她并不是真的想懲罰爺爺。師兩位同學(xué)回答很好。概括剛才兩位同學(xué)的觀點(diǎn)翠翠對(duì)爺爺?shù)摹皯土P”源于內(nèi)心的煩躁與與爺爺?shù)挠H密關(guān)系。由此，翠翠坐在溪邊，“忽然哭起來(lái)了”無(wú)來(lái)由地多次地“哭”，就富有了深意。翠翠懷著滿腔心事，心中煩悶，無(wú)人能訴說(shuō)。因?yàn)闊o(wú)法言說(shuō)，所以沒(méi)人能幫助你；因?yàn)榇_實(shí)存在，所以它總在折磨你。渡船上人們悠閑地過(guò)渡，又有誰(shuí)能了解她的心事呢這恰恰是看似無(wú)來(lái)由的哭的深意。師翠翠聽(tīng)爺爺說(shuō)父母“唱歌”相戀相知、以身殉情的愛(ài)情悲劇，“聽(tīng)來(lái)神往傾心”“問(wèn)了許多關(guān)于那個(gè)可憐母親的故事。間或吁一口氣，似乎心中壓上了些分量沉重的東西，想挪移得遠(yuǎn)一點(diǎn)，才吁著這種氣，可是卻無(wú)從把那東西挪開(kāi)?！蹦阍趺蠢斫獯浯涞倪@種反應(yīng)生翠翠似乎意識(shí)到了一點(diǎn)愛(ài)情是什么，感受到了一些愛(ài)的純潔、美麗、堅(jiān)貞甚至沉重。師翠翠美麗純真、淳樸聰慧、溫柔善良、對(duì)外面世界滿含憧憬。從文中我們感受到翠翠那純真的初戀之情。她和外公相依為命，對(duì)外公關(guān)心備至。帶有青春少女的躁動(dòng)不安，對(duì)祖父的愛(ài)帶著一些任性。一旦情竇初開(kāi)，就有莫名的煩憂，即使對(duì)自己的爺爺也不吐露心思。但我們能感受到她的孤獨(dú)。這就使作品帶有感傷的情調(diào)。師沈從文曾說(shuō)“我是天生就一種理解女子的心?！钡拇_，如此細(xì)膩的人性，只有沈從文能如此深細(xì)而精微地表達(dá)，翠翠這樣一種沒(méi)法對(duì)人訴說(shuō)的朦朧的對(duì)愛(ài)的神往，便默默地融入那片青山綠水中。那么，文中的爺爺是一個(gè)怎樣的老人呢生1死了女兒，很可憐的一個(gè)老人。生2深深地關(guān)心著翠翠，驕寵、依順。盡量照顧她的情緒。教育翠翠要堅(jiān)強(qiáng)。給翠翠講她父母的故事。是一個(gè)慈祥堅(jiān)強(qiáng)的老人。生3終生擺渡，毫無(wú)倦意，不收人的錢(qián)財(cái)，就是收了也將錢(qián)買(mǎi)些茶葉，沏茶讓渡船人解渴解乏。他善良淳樸。生4他使我想到了老人與海中的主人公桑提亞哥，他與鯊魚(yú)進(jìn)行了八十一天的抗?fàn)幾罱K獲勝。兩人都是這么堅(jiān)強(qiáng)。師大家說(shuō)的多好啊祖父是一個(gè)閱盡人事、飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，他善良慈祥堅(jiān)強(qiáng)、以誠(chéng)待人。在祖父的身上，流淌著熾烈的愛(ài)，也存在著難以排遣的孤寂。內(nèi)心里藏著關(guān)于女兒的悲傷故事，卻不能說(shuō)與人；年老卻必須堅(jiān)強(qiáng)活著，因?yàn)閷?duì)于翠翠的未來(lái)還感到茫然；一心為了讓翠翠快樂(lè)，但他并不真正了解孫女兒的心理。透過(guò)他的言行，我們卻能感覺(jué)到老人心中的那種愛(ài)和無(wú)奈的孤獨(dú)。盡管單純的翠翠是孤獨(dú)的，堅(jiān)強(qiáng)的爺爺是孤獨(dú)的，但他們都無(wú)私的把愛(ài)給了對(duì)方，這祖孫相依為命的親情讓人感動(dòng)。作品中最主要的兩個(gè)人物，不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫。而這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。借此我們分明感受到湘西民間獨(dú)具的人性美。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的破壞，這觸痛了他，這部小說(shuō)可能反映著他對(duì)恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠(chéng)的思考和愿望，他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親。設(shè)計(jì)理由由泛化的感受指向人情人性美，意在使學(xué)生了解本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，集中注意力把這一點(diǎn)思考得更透徹更深刻。生1老師，我有個(gè)疑惑作者筆下的人物是那么的可愛(ài)善良，可讀完全文后，我卻有一種揮之不去的遺憾遺憾翠翠父母的雙雙殉情，遺憾大老的意外死亡，遺憾祖父帶著未了的心愿永遠(yuǎn)的離開(kāi)了可憐的翠翠，還有那翠翠對(duì)心上人的無(wú)盡的等待“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不

簡(jiǎn)介：多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例楊屯中學(xué)江海濤在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于初中生智力的開(kāi)發(fā)，從而有利于初中生對(duì)新知識(shí)的獲取，有利于初中生能力的培養(yǎng)，有利于初中生獲得信息進(jìn)行思考活動(dòng)，甚至有利于初中生學(xué)習(xí)方式的改善。一、利用信息技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一、利用信息技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中生具有注意時(shí)間短、好奇、好動(dòng)、有意、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。所以，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，它不僅用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。案例1數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)增設(shè)疑問(wèn)和懸念，創(chuàng)設(shè)出利于他們開(kāi)發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境，激發(fā)初中生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。如軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形一課中，可以設(shè)計(jì)美麗的圖案，日常生活中所遇到的動(dòng)物和植物等作為課件內(nèi)容，從而引起學(xué)生們的審美感，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去想象其它的生活中具有相同特征的圖案或圖形。在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)時(shí)，分別給出一組精美的照片，包括是軸對(duì)稱(chēng)和不是軸對(duì)稱(chēng)的圖案，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對(duì)稱(chēng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步又培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。最后利用課件給出圖形讓學(xué)生分辨軸對(duì)稱(chēng)，學(xué)生運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生保持在一個(gè)樂(lè)學(xué)的狀態(tài)中，輕松有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。案例2利用課件教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是多樣的，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，初中生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)中，學(xué)生在多數(shù)情況下只是通過(guò)機(jī)械式的記憶，而很少能有感性的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)過(guò)之后就出現(xiàn)快速的遺忘。利用幾何畫(huà)板，設(shè)計(jì)參數(shù)畫(huà)出函數(shù)的圖象，很快就可以得到相對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖象，學(xué)生可心操縱畫(huà)板，增加了其學(xué)習(xí)的好奇心，能積極投入到有意義的探究中。在認(rèn)識(shí)一次函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，當(dāng)參數(shù)B取一常數(shù)時(shí)，對(duì)參數(shù)K進(jìn)行調(diào)整，取值先由正數(shù)到負(fù)數(shù)，再小到大，由大到小，可以直觀地觀察到案例4借助多媒體課件的演示，能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如圓錐表面積公式的推導(dǎo)，為了充分理解圓錐表面積公式，我們用多媒體課件演示，先把一個(gè)圓錐拆開(kāi)，變能一個(gè)扇形和一個(gè)圓，用相同的顏色表示相同的部位，把圓錐和它的分解圖進(jìn)行比較，標(biāo)出母線長(zhǎng)和底面圓，再利用扇形面積公式和圓的面積公式分別計(jì)算最后相加，就可以得到圓錐的表面積公式。使學(xué)生直觀地看母線長(zhǎng)越大，表面積越大。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓錐表面積的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。三、利用信息技術(shù)，可以讓知識(shí)化靜為動(dòng)，使學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程三、利用信息技術(shù)，可以讓知識(shí)化靜為動(dòng)，使學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程案例5加法的初步認(rèn)識(shí)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開(kāi)始，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語(yǔ)言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，老師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過(guò)程中，通過(guò)演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過(guò)程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過(guò)程。通過(guò)老師的啟發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，從中體會(huì)加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計(jì)算。由于制作的CAI鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫(huà)面清晰，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。案例6千米的認(rèn)識(shí)課的教學(xué)難點(diǎn)是建立1千米的概念。1千米有多長(zhǎng)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象的，因此我結(jié)合課件演示初步認(rèn)識(shí)“千米”，首先讓學(xué)生估計(jì)學(xué)校門(mén)口到淄博十一中這一段路會(huì)有多少米在推算的基礎(chǔ)上通過(guò)課件演示讓學(xué)生初步感受1000米的路程是比較長(zhǎng)的。接著出示我們學(xué)校的操場(chǎng)圖，（課件演示）從沙坑到操場(chǎng)最前端有100米，思考并想象，幾個(gè)這樣的100米是1000米在100米長(zhǎng)的路上來(lái)回走一次是多少米（200米）來(lái)回走5次就是多少米（1000米）并通過(guò)（學(xué)校周?chē)煜さ膱?chǎng)景）調(diào)查錄象演示，讓學(xué)生直觀感知從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里會(huì)有1000米

簡(jiǎn)介：幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱(chēng)有趣的管子游戲名稱(chēng)有趣的管子年齡班中班年齡班中班游戲來(lái)源管子是生活中無(wú)處不在且非常重要的物品，但是由于它的特殊性，常常被隱藏起來(lái)，所以往往容易被人們忽略。幼兒喜歡觀察、探索、操作，對(duì)有趣而又有用的管子充滿了好奇與探索欲望。于是我收集了各種各樣的管子投放到活動(dòng)區(qū)，讓幼兒自由探索管子的各種玩法，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。預(yù)期目標(biāo)1會(huì)用管子進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型，并愿意和同伴交流自己的想法。2激發(fā)幼兒對(duì)管子的興趣及探索的欲望。材料投放大小、長(zhǎng)短不一的管子；各種配套水管轉(zhuǎn)接口若干。游戲玩法用管子進(jìn)行造型。圖片游戲推進(jìn)游戲推進(jìn)一觀察分析觀察觀察小朋友們對(duì)于新投放的材料非常感興趣，特別是幾個(gè)男生迫不及待地就投入到游戲中去。他們開(kāi)始在籃子里翻騰著那些管子，林燁一下子就喊道“老師這些管子都不一樣呢”“什么不一樣”我心中竊喜地問(wèn)道?！袄蠋熌憧矗麄冇械拈L(zhǎng)、有的短，有的是粗的、有的是細(xì)的。”“對(duì)、對(duì)、對(duì)顏色也不一樣。”一旁的錦程也說(shuō)道?！斑@些接頭也不一樣，你看有的這么大，有的這么小?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)開(kāi)始討論起來(lái)。我沒(méi)有介入孩子們的討論，只是在一旁觀察、傾聽(tīng)他們的討論。接著孩子們就開(kāi)始用管子塑造出各種的造型，林燁用管子拼出了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子，很得意地告訴我“老師，瞧我插了根金箍棒”不一會(huì)兒他又拼了一只長(zhǎng)頸鹿。一旁的文涵也在很認(rèn)真地拼接著那些管子，并且得意地向林燁炫耀說(shuō)“瞧這是我拼的下水管道?！笨墒呛镁安婚L(zhǎng)，游戲進(jìn)行到30分鐘，孩子們開(kāi)始對(duì)拼插不感興趣。有的拿著管子走來(lái)走去，有的把管子當(dāng)武器。子就是滾不出來(lái)呀”承昊一邊說(shuō)一邊晃動(dòng)了一下管子，這時(shí)珠子居然滾出來(lái)了?！袄蠋煟樽映鰜?lái)了珠子出來(lái)了”承昊激動(dòng)地又蹦又跳。“你能告訴老師這次珠子為什么會(huì)滾出來(lái)嗎”“剛才我用手搖動(dòng)了一下管子，珠子就掉出來(lái)了?！薄霸瓉?lái)珠子是被卡住了。”一旁的子裕也激動(dòng)地回答。分析分析從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們探究能力是無(wú)限的。他們可以通自己過(guò)不斷地嘗試、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。而我們則要認(rèn)識(shí)到孩子們的力量，大膽地放開(kāi)手，充當(dāng)孩子們的引導(dǎo)者與合作者，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。另一方面，中班的幼兒開(kāi)始有了一起合作的意識(shí)，能主動(dòng)互相幫助，看到承昊遇到困難，子裕立即上前幫忙。游戲中孩子們還能自由組合、積極討論解決問(wèn)題。1目標(biāo)調(diào)整發(fā)現(xiàn)能通過(guò)管子的物體特點(diǎn)，探索讓物體通過(guò)管子的多種方法。2材料投放調(diào)整①增加積木、小絨球、吸管、毛線、回形針、螺絲帽、磁鐵等輔助材料。②投放記錄表。3游戲玩法調(diào)整嘗試著讓不同的物體通過(guò)直管、彎管。調(diào)整推進(jìn)（圖（圖片）片）游戲推進(jìn)游戲推進(jìn)三

簡(jiǎn)介：人音版小學(xué)音樂(lè)走近京劇教學(xué)案例人音版小學(xué)音樂(lè)走近京劇教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)本課使學(xué)生初步了解國(guó)粹京劇的基礎(chǔ)知識(shí)；2、讓學(xué)生在欣賞、模仿中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛(ài)京劇的良好開(kāi)端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，弘揚(yáng)中華民族的古老文化藝術(shù)。教材分析教材分析京劇是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，在一節(jié)課中根本無(wú)法把它全部講完，因此，本課選取了京劇的行當(dāng)，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)基本的了解，目的在于激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的興趣和自豪之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在藝術(shù)活動(dòng)中，初步了解京劇的相關(guān)知識(shí)，感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備電子課件、臉譜、相關(guān)表演道具教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一組織教學(xué)一組織教學(xué)師生交流二、導(dǎo)入激趣二、導(dǎo)入激趣1、游戲師在上課之前，我們先做一個(gè)游戲好不好那我們就做一個(gè)“鸚鵡學(xué)舌”的游戲，老師說(shuō)什么，你就說(shuō)什么。師剛才我們說(shuō)的最后兩句有什么特點(diǎn)像什么師想不想聽(tīng)老師唱一段師同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)【師唱都有一顆洪亮的心】2、設(shè)問(wèn)誰(shuí)知道老師唱的這一段是哪一種戲曲京劇3、師今天，我們就一起走近京劇，領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力?！疽稣n題走近京劇】（2）分組匯報(bào)唱演唱念也稱(chēng)“念白”，又分京白和韻白，是有節(jié)奏的說(shuō)話。做也稱(chēng)“做派”，只表演不出聲，是舞蹈性的表演。打武打，打斗時(shí)的表演。2、欣賞京劇賣(mài)水選段，學(xué)習(xí)唱段。（1）、分句學(xué)唱【出示曲譜】（2）、再來(lái)一遍，覺(jué)得那一句比較難請(qǐng)告訴老師。（3）、難點(diǎn)教唱，最后一句。（4）、完整演唱。（5）、同學(xué)們學(xué)的真快，請(qǐng)跟著音樂(lè)唱一唱吧3、模仿念白（1）、拍節(jié)奏，模仿念白。（2）、師表演念白。（3）、加動(dòng)作表演。4、欣賞，模仿走臺(tái)步。（1）欣賞拾玉鐲片段設(shè)問(wèn)這段戲中演員表演了哪些動(dòng)作（梳妝、開(kāi)門(mén)、趕雞、喂雞等）（2）生模仿表演。（3）師表演走圓場(chǎng)。（4）生學(xué)習(xí)走圓場(chǎng)。（5）模仿男性人物走臺(tái)步。5、欣賞“打”的表演，京劇孫悟空三打白骨精選段。師看完這一段你想說(shuō)什么師京劇演員們的功夫十分了得太精彩了我們不得不感嘆京劇真是具有極高的藝術(shù)魅力五欣賞少兒京劇表演五欣賞少兒京劇表演六、小結(jié)六、小結(jié)